部編 初中 道德與法治《自由平等的真諦》 說課課件

八年級下冊

第四單元“崇尚法治精神”自由平等的真諦一、教學目標的確立情感態(tài)度價值觀目標：感受自由是法律內(nèi)的自由，體會法治規(guī)范自由又保障自由；體悟法律面前人人平等。增強自由意識、樹立平等觀念。能力目標：培養(yǎng)學生對“自由是有限制的、相對的”辯證認識的能力，增強學生用法律視角認識自由平等的能力。知識目標：知道自由的內(nèi)涵，掌握法治與自由相互聯(lián)系；知道平等在法治意義上的內(nèi)涵及意義，掌握法律面前人人平等的主要內(nèi)容。二、教學內(nèi)容的分析（一）內(nèi)容分析

（1）課標要求：

課程標準第二部分“我與他人和集體”中“在集體中成長”部分：知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。第三部分“我與國家和社會”中“法律與秩序”部分：知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，體會依法治國基本方略的實施有賴于每個公民的參與，是全體公民的共同責任。二、教學內(nèi)容的分析

（2）整體感知教學內(nèi)容

本節(jié)課是八年級下冊第四單元的第七課《尊重自由平等》的第一框題。憲法精神是貫徹八年級下冊書的紅線，是統(tǒng)帥全篇的靈魂。本單元“崇尚法治精神”是整冊書的邏輯升華，也是法治教育的落腳點，通過講授法治的價值追求，引領學生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意識?；谇叭龁卧R的學習，首先，引領學生認知自由平等的真諦，提出自由、平等是法治的價值追求；其次，引領學生基于憲法視角，從內(nèi)心深處深刻體認社會主義法治尊重自由平等。最后，引導學生在生活實踐中踐行法治精神，樹立尊重自由平等的理念。本單元的落腳點是“公民意識的教育。”二、教學內(nèi)容的分析（二）重難點分析

教學重點認識自由、平等的內(nèi)涵和意義教學難點理解自由和法治的關系，平等的意義三、學情分析

八年級的學生思維活躍，有一定分析問題、解決問題的能力。較之七年級學生成熟，但對于很多事情缺乏辨析的能力。特別是獨生子女較多，考慮問題多從自己的角度出發(fā)，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏對于“自由是有限制的、相對的”辯證認識的能力，容易出現(xiàn)嚴于要求他人，卻對自己寬容的現(xiàn)象。

此外，在遇到不平等待遇時容易沖動，缺乏理性解決問題的能力。因此，本課旨在針對學生實際生活中的問題，引導學生全面認識自由平等的內(nèi)涵，樹立尊重自由平等的理念以及增強將法治的原則、要求，運用于認識、分析、處理現(xiàn)實生活中問題能力。四、教學設計過程增強自由意識、樹立平等觀念無法治不自由自由有限度自由與法治自由的意義法眼看平等平等的意義法律面前人人平等平等的內(nèi)涵導入：我自由我選擇

通過我自由我選擇活動，學生自己選擇喜歡的動漫和書目，并分享理由，從而體會自由平等的快樂，體悟是每個人的向往，從而導入本課“自由平等的真諦”課題。通過活動引導學生分享對于自由的已有認識。在分享活動中，學生可以體會自由的寶貴，感悟到人人都渴望擺脫不合理的束縛，自由自在地生活。這一活動可以充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的分享欲望。人人想自由

通過學習知名企業(yè)的辦公室設計以及放假制度，拓展學生的視野，在實際生活中感受自由的美好，并引導學生結合情感體驗進行理性思考。在分析案例過程中，引導學生認識到自由的意義和美好。01自由的意義運用涼山火災的新聞設置情景，直觀的圖片和英雄們真實的故事觸動了學生們的感動之情。網(wǎng)友的反面言論則與學生對英雄的敬重之情形成沖突，在學生評價過程中，自主認識到自由有限度。情感的沖突和理性的分析，有利于學生自主接受和內(nèi)化知識，符合學生的情感變化。02自由有限度

案件的最終結果以及相關法條的具體解釋，學生能夠認識到網(wǎng)絡也無法外之地。在此基礎上，學生暢所欲言并自主得出結論，深入了對自由的全面認識。這一環(huán)節(jié)的設置在于引導學生能理性且辯證的認識到自由是相對的，有限制的。02自由有限度

在自主得出結論的基礎上，通過設問“法律之內(nèi)的‘自由’”這一問題，引導學生運用法律視角解讀自由的含義，從而明確法治和自由的關系：法治標定了自由的界限，自由的實現(xiàn)不能觸碰法律的紅線。03自由與法治

此環(huán)節(jié)將問題進一步深入，通過另一個角度的言論，引導學生從其他角度解讀法治和自由的關系，既看到法治對于自由的限制作用，又能意識到法治對于自己有的保障作用，從而辯證的看待兩者的關系。此環(huán)節(jié)的設置有利于培養(yǎng)學生全面辯證看待問題的意識和能力，能幫助學生更深入的了解自由的本質。

此環(huán)節(jié)聚焦實際生活的真實案例，通過思考并回答問題，引導學生能從法律的視角來解釋平等的含義，即包括同等情況享受同等對待，還包括不同情況的差別對待，完善對于平等的認識。在此基礎上能夠辨析出日常生活中平等和不平等的現(xiàn)象。貼近學生生活的常見現(xiàn)象，能夠引導學生理論聯(lián)系實際，正確認識生活中的平等。01平等的內(nèi)涵02平等的意義

通過從古至今，從我國到國外的豐富資料，不僅能拓展學生的認識，而且能引導學生更加直觀的感受到平等的發(fā)展，平等是人類的崇高理想，是社會發(fā)展永恒主題。在此基礎上，通過分析這些變化及意義，引導學生體會平等意義，并自主得出結論。認識到法律面前人人平等，是社會文明進步的標志。既然法律面前人人平等，是社會文明進步的標志，也是社會主義法律的基本原則之一。如何理解“法律面前人人平等”的具體含義，我國是如何規(guī)定的？通過觀看新聞視頻，可以引導學生直觀感受其含義，并通過榜樣示范，將學生內(nèi)心的正面情感轉化為積極的語言表述，幫助學生樹立尊重平等的價值導向。03法律面前人人平等

通過反面案例形成正反對比，引導學生全面辯證的看待“法律面前人人平等”的含義，并援引法律法條，幫助學生正確地認識和理解。

通過視頻欣賞，幫助學生鞏固對于平等和自由內(nèi)涵的深入認識。引導學生理解自由、平等也是我國社會主義核心價值觀的基本要求，是建設法治中國的核心要素。