高考語文病句復(fù)習(xí)課件

高考辨析并修改病句高考辨析并修改病句考點(diǎn)闡釋

病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z言一類的考點(diǎn)，一直是語文高考的必考點(diǎn)之一。

高考在這一考點(diǎn)上，題型一般是兩種：一是辨析語病，二是修改病句。在高考試卷中以兩種形式考查，一是單項(xiàng)選擇題；一是主觀性試題?！氨嫖霾【洹笔菍Σ【涞淖R別和分析。修改則以辨析為基礎(chǔ)。

辨析并修改病句能力層級：E——表達(dá)應(yīng)用，指對語文知識和能力的運(yùn)用?？键c(diǎn)闡釋病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事病句的類型主要有:

1語序不當(dāng)2搭配不當(dāng)

3成分殘缺或贅余4結(jié)構(gòu)混亂

5表意不明6不合邏輯備考策略主要有：熟知六種常見的病句類型。2.每種病句類型記熟一個例子。3.熟悉常見的辨析病句修改病句的方法。病句的類型主要有:備考策略主要有：

語序不當(dāng)

多項(xiàng)定語語序不當(dāng)

多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)

定語和中心語位置顛倒

事理的位置不當(dāng)狀語和中心語的位置顛倒語序不當(dāng)多項(xiàng)定語語序不當(dāng)多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)例1.她是一位國家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練。1、多層定語的次序不當(dāng)她是國家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。（A表領(lǐng)屬性的—表誰的）+（B表數(shù)量的—表多少）+（C動詞性短語—表怎樣的）（D形容詞性短語）（E名詞）+

（F名詞）定語位于中心語之前。如果有多個定語，這些定語的語序是：A、表領(lǐng)屬性的（這東西是屬于誰的）或時間、處所的；B、指稱或數(shù)量的短語；C、動詞或動詞短語；D、形容詞或形容詞短語；E、名詞或名詞短語。例1.她是一位國家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練例2、我仔細(xì)觀察了公園里的（領(lǐng)屬性的）那棵（指稱）長了幾百年的（動詞短語）大（形容詞）柏樹。注意兩點(diǎn)：1.表示數(shù)量的詞或短語位置比較靈活，例：一次愉快的旅行|愉快的一次旅行。在表達(dá)上不產(chǎn)生誤會，但習(xí)慣上仍是表數(shù)量在前為好。2.表示同一性狀的句子成分，一般先短語后詞；如果兩個都是詞，往往先雙音詞，后單音詞。例如：籃球女教練例2、我仔細(xì)觀察了公園里的（領(lǐng)屬性的）那棵（指稱）長了幾百年2．多層狀語的次序（記句子主語+（目的或原因-何時－何地－何范圍－何種情態(tài)，－表對象）+謂語①表目的或原因的介賓短語②時間詞后處所詞③一般副詞（范圍、語氣）④情態(tài)動詞或形容詞⑤表對象的介賓短語＋中心詞2．多層狀語的次序（記句子主語+（目的或原因-何時－何地－牢記類句1:那位失主為表謝意(原因）昨天（時間）在電視臺（處所）又誠摯地（情態(tài)）為小趙（對象）點(diǎn)了一首歌。牢記類句2：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。

牢記類句1:那位失主為表謝意(原因）昨天（時間）在電視臺（美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。

運(yùn)用：句中動詞“享有”前有兩個修飾語，“在娛樂場所”表何地，“與白人”表何對象，這兩個修飾語的位置應(yīng)對調(diào)過來，才符合次序，從而判定原句語序不當(dāng)。美國有十五個州禁止黑人與白人在娛樂場所享有平等的地位。練習(xí)美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。運(yùn)3、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)方法:復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關(guān)聯(lián)詞……＋后關(guān)聯(lián)詞……不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語……關(guān)聯(lián)詞＋主語……3、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)方法:復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主例句①他如果再犯類似的錯誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。

例句②天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。

改為:不管天氣發(fā)生怎樣的變化，他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。

改為他如果再犯類似的錯誤，就有被學(xué)校開除的危險(xiǎn)例句①他如果再犯類似的錯誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。例1.要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2、美國政府如果對進(jìn)口鋼鐵實(shí)施緊急限制措施，那么幾乎所有國家的鋼鐵業(yè)都會成為打擊對象。

兩個分句主語不同，第一分句關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語前；“如果”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“美國政府”前。1.要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不4、定語和中心語位置顛倒

例1、我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)。(“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）例2、近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（2005年高考山東卷6B）

解析：句中主語“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語搭配不當(dāng)，原因是主語中心語“學(xué)生”和定語“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。4、定語和中心語位置顛倒例1、我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)5、狀語和中心語的位置顛倒例①這次會議對節(jié)約原材料的問題也交換了廣泛的意見。例②市場經(jīng)濟(jì)的概念雖已深入人心，但不是每個人都能意識到市場在人才配置中的充分作用。5、狀語和中心語的位置顛倒事理的位置不當(dāng)1并列成分位置錯亂2對象之間主賓位置顛倒事理的位置不當(dāng)1并列成分位置錯亂2對象之間主賓位置顛倒并列成分位置錯亂1家長不應(yīng)當(dāng)助長甚至遷就孩子的缺點(diǎn)。2昨天下午，班委會討論和聽取了同學(xué)們對開展班級工作的意見。

某些并列成分充當(dāng)同一成分時，在意義上有先后、輕重、大小等邏輯關(guān)系，如果我們忽略了它們之間邏輯順序，就會違背客觀事理，出現(xiàn)毛病。并列成分位置錯亂1家長不應(yīng)當(dāng)助長甚至遷就孩子的缺點(diǎn)。2對象之間主賓位置顛倒（16）焦裕錄這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。分析：運(yùn)用介詞“對”“對于”時，要注意弄清“誰對誰”，不要顛倒主客體位置。句子陳述主體應(yīng)是“青年人”對“焦裕錄”，第二句也應(yīng)改為“可四十歲以上的人對他”。2對象之間主賓位置顛倒（16）焦裕錄這個名字對青年人可能還有

搭配不當(dāng)

主干成分

枝葉成分呼應(yīng)成分主謂搭配不當(dāng)動賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)定語和中心語搭配不當(dāng)狀語和中心語搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)主干成分枝葉成分呼應(yīng)成分主謂搭配不當(dāng)動賓1這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外專家的贊賞。主干成分搭配不當(dāng)2挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重而緊張。3隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我國人民的消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式都有了明顯的提高和轉(zhuǎn)變。

1這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國內(nèi)有關(guān)單位采5芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對她這個外來干部欺生。4現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。動賓搭配不當(dāng)小竅門：出現(xiàn)多個賓語或并列短語充當(dāng)賓語時、往往有一個詞同動詞不搭配。5芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對她這個外來干

小竅門：并列短語可以充當(dāng)主語，也可以充當(dāng)謂語。有時，一個句子的主語和謂語或者有一方是并列短語，或者雙方都是并列短語。凡是有并列短語作主語或謂語的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個詞同另一方搭配不了。否則，就會產(chǎn)生不搭配的問題。小竅門：并列短語可以充當(dāng)主語，也可以充當(dāng)謂語。有時，6李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長期間，多次被評為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位（05全國卷ⅢB）7幸福是一個人在一定的社會關(guān)系中，對生活產(chǎn)生的種種愉快，欣慰的感受，以及對人生意義的理解和評價(jià)。（2005年高考天津卷4D）6李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長期間，多次被評為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后例1、“東北小品火起來了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。定語中心語搭配不當(dāng)例2、據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬朵的花粉。例1、“東北小品火起來了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜例3、他漸漸地爬起來。狀語中心語搭配不當(dāng)例：人們都以親切的目光注視和傾聽著這位殘疾人作家的發(fā)言。小竅門：并列成分作定語或狀語、中心語，往往有部分定語或狀語不能同中心詞搭配。例3、他漸漸地爬起來。狀語中心語搭配不當(dāng)例：人們都以親切的目當(dāng)語句中出現(xiàn)了“能否”、

“是否”、

“有沒有”之類的兩面詞時，我們應(yīng)首先考慮這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿　擅嫱幻娌淮钆洚?dāng)語句中出現(xiàn)了“能否”、

“是否”、

“有沒有”之類的兩★投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證?！糇龊蒙a(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。分析："好壞""優(yōu)劣""高低"都是兩方面，后文如果僅僅是"發(fā)展"的話，尚有快慢之分，而句中是"健康發(fā)展"，只能是一方面，顯然無法同前面對應(yīng)。

★投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都

一個語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，特別是成對搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語，不能隨意改換，否則就會影響到意思的準(zhǔn)確表達(dá)。

關(guān)聯(lián)詞語不搭配一個語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯例1、只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。（“只有”不能與“就”搭配）例2、應(yīng)用這種羅盤，如果在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。

“如果”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為"就”例1、只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。（“只①無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。

②因?yàn)樽髡邲]有很好地掌握主題，單憑主觀想像，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。

③幾天來，朝鮮藝術(shù)家們在北京參觀、訪問、演出，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國人民的深厚友誼。

①無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。

②

成分殘缺主語殘缺謂語殘缺賓語殘缺修飾語殘缺成分殘缺主語殘缺謂語殘缺賓語殘缺修飾語殘缺主語殘缺例1、南北朝時期，由于北方民族的大融合和工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。例2、由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。例3、看到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，忘我勞動，使我很受教育。主語殘缺例2、由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。例4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。例5、他是位廉潔奉公的好干部，得到了人民的擁戴，并安排他擔(dān)任了縣長的職務(wù)。例4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家★語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語文這門工具，就不可能正確理解其他學(xué)科的題意、概念和原理，不可能有條有理、嚴(yán)密的思維能力。

謂語殘缺養(yǎng)成★語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語文這門工具，練習(xí)他主動參與社會災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會生活的責(zé)任。(缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”)

練習(xí)(缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”)★我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化。

賓語殘缺◆依據(jù)紀(jì)律處罰的辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬元。的道路的處罰★我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上賓語殘缺◆依據(jù)紀(jì)律處罰

◆只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”)◆只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在★汽笛聲在古剎的上空回蕩，經(jīng)久不息，震撼著這座悠久的古剎。

定語殘缺歷史修飾成分殘缺★汽笛聲在古剎的上空回蕩，經(jīng)久不息，震撼著這座悠久的古剎。

成分贅余嗦羅復(fù)重用詞濫虛成分贅余嗦羅復(fù)重用詞濫虛啰嗦1、初秋的天氣涼爽多了，太陽已不像夏天那樣炎熱地懸掛在高空。2、不知不覺就走了十里路左右的距離。

3、應(yīng)聘的外國專家正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。啰嗦1、初秋的天氣涼爽多了，太陽已不像夏天那樣炎熱地懸掛

啰嗦4、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月只發(fā)生活費(fèi)，并免發(fā)獎金。5、老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。6、上次從你院借來的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。啰嗦4、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年

重復(fù)1.看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大。2.今天我們學(xué)校來了大約一百多位左右參觀者。3.你認(rèn)真學(xué)，今年高考肯定能考至少540分以上。重復(fù)1.看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大4.圍繞"農(nóng)民增收"這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重點(diǎn)向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款5.近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多余元。(2004吉林卷)4.圍繞"農(nóng)民增收"這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的

虛詞濫用1、只會空想的人一切都只會付諸于東流之水。2、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意思，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。（1999全國題）

虛詞濫用虛詞濫用1、只會空想的人一切都只會付諸于東流之水。2、

虛詞濫用4、從這個故事里告訴我們一個真理：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后。5、我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。虛詞濫用4、從這個故事里告訴我們一個真理：虛心使人進(jìn)步習(xí)慣性的贅余涉及（到）、可以（堪）、實(shí)屬（是）、并非（是）、凱旋（歸來）、（非常）懸殊、（您的）令愛、（再次）復(fù)發(fā)、（第一部）處女作、（獨(dú)自）孑然一身、（更加）彌足珍貴、（人為地）蓄意破壞、（被人）貽笑大方、破天荒（第一次）、（年輕的）小伙子、（正）方興未艾等。習(xí)慣性的贅余涉及（到）、可以（堪）、實(shí)屬（是）、并非（是）、

結(jié)構(gòu)混亂兩種不同句式雜糅反客為主中途易轍藕斷絲連結(jié)構(gòu)混亂兩種不同句式雜糅反客為主中途易轍藕斷絲連

將兩個或兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病，也有人標(biāo)之為雜糅。這種結(jié)構(gòu)混亂（或句式雜糅）的句子。結(jié)構(gòu)混亂

表現(xiàn)為：作者時而要用這種結(jié)構(gòu)，時而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用上；一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭；一句話說了一半，又另起爐灶，重來一句；或把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，因此而糾纏。將兩個或兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、兩句混雜例1、多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。分析:兩種不同的說法糅在一起。修改:

“被……束縛”和“束縛下的”兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用“被……束縛”，要么選用“在……束縛下的”。例2、世界上第一次對子午線測量的是在我國唐代天文學(xué)家僧一行的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。

改為：“倡議和領(lǐng)導(dǎo)世界上第一次測量子午線的是我國唐代天文學(xué)家僧一行?！被蛉サ簟暗摹?。兩句混雜例1、多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。例2、如何才能讓大家富起來？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識的充實(shí)為前提的。（2001全國卷）藕斷絲連例1、我們向政府提意見是人民的責(zé)任。分析:前句話的尾作后句的頭。修改:把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我們”。

分析：“關(guān)鍵的問題是知識”或“知識在起決定性作用”例3、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（2001年）例2、如何才能讓大家富起來？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。例1：中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。

中途易轍

分析:一句話說了一半，忽然另起爐灶，暗換主語，重來一句。修改:“中國人民自從接受了馬列主義思想之后”怎么樣？作者應(yīng)接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民……之后”。例2、杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。

分析：把原意弄反了。應(yīng)改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫了……文章，就認(rèn)為他是……”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。例1：中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命在毛澤東

反客為主

分析:前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個話題。即把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，因此而糾纏。

例：就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。反客為主分析:前一句沒有說完，就被第二句打斷了下面再列舉幾種常見的雜糅格式：

本著……為原則(本著……原則；以……為原則)

以……即可(以……為宜；……即可)

是為了……為目的(以……為目的的；是為了……)

對于……問題上(對于……問題；在……問題上)

由于……下(由于……；在……下)

原因是……造成的(原因是……；是由……造成的)

經(jīng)過……下(經(jīng)過……；在……下)是出于……決定的(是出于……；是由……決定的)

下面再列舉幾種常見的雜糅格式：

本著……為原則(本著……原則借口……為名(借口……；以……為名)

是因?yàn)椤脑?是因?yàn)椤?；……是原?

有……組成(有……；由……組成)

靠的是……取得的(靠的是……；是……取得的)

關(guān)鍵在于……是十分重要的(關(guān)鍵在于……；……是十分重要的)

圍繞以……為中心(圍繞……中心；以……為中心)

大多以……為主(大多是……；以……為主)

成分是……配制而成的(成分是……；由……配置而成的)

是由于……的結(jié)果(是由于……；是……的結(jié)果)借口……為名(借口……；以……為名)

是因?yàn)椤脑?是因

表意不明

歧義

指代不明詞義兩可修飾兩可停頓兩可模棱兩可代詞指代的對象不明確表意不明歧義指代不明詞義兩可表意不明

“表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。它包括歧義和指代不明。

每個句子在特定的語境里都有明確的意思。如果意義不確定，既可作這種理解，又可作那種理解，表達(dá)的意思游離不定，于是產(chǎn)生歧義。

表意不明“表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思

歧義1、自行車管理員阿偉工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視了幾遍后，發(fā)覺高一（2）班有三輛車沒有鎖。鎖是名詞？動詞？報(bào)廢？報(bào)了發(fā)票？2、我買的那只燈泡早就報(bào)銷了。——詞義兩可3、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。（04全國卷Ⅰ）歧義1、自行車管理員阿偉工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視了幾遍

歧義4、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。（05天津卷）5、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小利的媽媽不愛她家里人誰也不相信。（04全國Ⅱ）6、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多元。（04全國)——停頓兩可——模棱兩可歧義4、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。（0

指代不明例1、美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否定的。（04全國卷Ⅱ）例2、忠王李秀成被清兵抓住砍頭時是不是表現(xiàn)得很勇敢呢？從一些歷史資料看，并不是這樣。例3、在離開學(xué)校已經(jīng)20年的今天，也已為人師表的我還清楚記得那次勞動之后老師對自己的評價(jià)。指代不明例1、美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底

文句不但要合乎語法規(guī)則，還要合乎事理。有的句子不通順，并不是語法結(jié)構(gòu)的毛病，而是不合邏輯。不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。(句子的意思在事理上講不過去。)不合邏輯不合邏輯自相矛盾概念范圍不清判斷不恰當(dāng)不合事理數(shù)字表達(dá)不正確文句不但要合乎語法規(guī)則，還要合乎事理。有的句子不通順【例1】現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。(04江蘇卷6D)

[析]學(xué)生們的種種行為現(xiàn)在已被認(rèn)可，前面說“允許”，后面說“糾正”。——自相矛盾【例2】由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。(01全國卷5C)[析]“日前”是“幾天前”的意思，與“正在”矛盾?！韵嗝?/p>

★對策：看句子中是否有說法不一致的地方、互相沖突的地方?！纠?】現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時喝水、上廁所，甚至在老師講【例3】科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來反對科學(xué)。(05江西卷6B)

[析]“偽科學(xué)”這一概念用錯了?！按魃稀婢摺本褪潜砝锊灰?，“偽科學(xué)”是“反科學(xué)”的，“戴上偽科學(xué)的面具”實(shí)際上就不是反科學(xué)的。應(yīng)改為“戴上科學(xué)的面具來反對科學(xué)”。【例3】科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來反對【例4】地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時帳篷，防止余震再次發(fā)生。(04天津卷5D)

[析]前面并未提到“余震”，怎能說“再次發(fā)生”？“再次發(fā)生”當(dāng)指“地震”?！坝嗾稹庇缅e了。(另外，地震、余震都不能可能“防止”?？筛臑椤耙苑赖卣鹪俅伟l(fā)生”或“以防發(fā)生余震”。)

★對策：句中涉及一組有關(guān)聯(lián)的概念(如“科學(xué)”“反科學(xué)”“偽科學(xué)”“地震”“余震”)時，看每個概念是否用得正確?！纠?】地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)【例5】市委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。(05全國卷I套3B)[析]“生活用品”包括“床上用品”，兩者不能并列?！拍畹姆秶磺寰渲杏胁⒘卸陶Z時，看并列是否恰當(dāng)。有從屬、交叉關(guān)系的概念不能并列?！纠?】市委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自

【例6】生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。

[析]“生物入侵……是……物種”，判斷錯誤。將“生物入侵”改為“入侵生物”。(也可看作主賓搭配不當(dāng))★對策：如果是判斷句，看判斷是否恰當(dāng)?？梢蕴崛≈鞲桑员銛喽??！袛嗖磺‘?dāng)【例6】生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某【例7】哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補(bǔ)品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時添加含碘食品，則有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。(05浙江卷5A)

[析]“含碘量”怎能“服用”？可改為“服用含碘的補(bǔ)品”?！缓鲜吕怼飳Σ撸寒?dāng)句子較為復(fù)雜，看是否有不合事理之處?！纠?】哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補(bǔ)品中的含碘量，就有可能缺【例8】半個世紀(jì)以來，他的足跡踏遍了全國20多個省市，800多個縣，測量、攝影、分析、研究的古建筑和文物達(dá)2000余項(xiàng)之多。(03北京5A)

[析]“足跡”就是腳印，即腳踏過的痕跡?！白阚E踏遍”從事理上講不通，改為“足跡遍布”?！纠?】半個世紀(jì)以來，他的足跡踏遍了全國20多個省市，800【例10】由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍?！纠?1】這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少?！飳Σ撸嚎s小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。數(shù)目減少，只能用分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù)?！纠?0】由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍【例13】去年農(nóng)歷8月15日，月圓當(dāng)空。天上月圓，地上人圓，讓我們?yōu)樾氯伺e杯。農(nóng)歷月日誤用阿拉伯?dāng)?shù)字——數(shù)字表達(dá)不正確【例13】去年農(nóng)歷8月15日，月圓當(dāng)空。天上月圓，地上人圓，

高考辨析并修改病句高考辨析并修改病句考點(diǎn)闡釋

病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子。“辨析并修改病句”是屬于純潔語言一類的考點(diǎn)，一直是語文高考的必考點(diǎn)之一。

高考在這一考點(diǎn)上，題型一般是兩種：一是辨析語病，二是修改病句。在高考試卷中以兩種形式考查，一是單項(xiàng)選擇題；一是主觀性試題?！氨嫖霾【洹笔菍Σ【涞淖R別和分析。修改則以辨析為基礎(chǔ)。

辨析并修改病句能力層級：E——表達(dá)應(yīng)用，指對語文知識和能力的運(yùn)用?？键c(diǎn)闡釋病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事病句的類型主要有:

1語序不當(dāng)2搭配不當(dāng)

3成分殘缺或贅余4結(jié)構(gòu)混亂

5表意不明6不合邏輯備考策略主要有：熟知六種常見的病句類型。2.每種病句類型記熟一個例子。3.熟悉常見的辨析病句修改病句的方法。病句的類型主要有:備考策略主要有：

語序不當(dāng)

多項(xiàng)定語語序不當(dāng)

多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)

定語和中心語位置顛倒

事理的位置不當(dāng)狀語和中心語的位置顛倒語序不當(dāng)多項(xiàng)定語語序不當(dāng)多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)例1.她是一位國家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練。1、多層定語的次序不當(dāng)她是國家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。（A表領(lǐng)屬性的—表誰的）+（B表數(shù)量的—表多少）+（C動詞性短語—表怎樣的）（D形容詞性短語）（E名詞）+

（F名詞）定語位于中心語之前。如果有多個定語，這些定語的語序是：A、表領(lǐng)屬性的（這東西是屬于誰的）或時間、處所的；B、指稱或數(shù)量的短語；C、動詞或動詞短語；D、形容詞或形容詞短語；E、名詞或名詞短語。例1.她是一位國家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練例2、我仔細(xì)觀察了公園里的（領(lǐng)屬性的）那棵（指稱）長了幾百年的（動詞短語）大（形容詞）柏樹。注意兩點(diǎn)：1.表示數(shù)量的詞或短語位置比較靈活，例：一次愉快的旅行|愉快的一次旅行。在表達(dá)上不產(chǎn)生誤會，但習(xí)慣上仍是表數(shù)量在前為好。2.表示同一性狀的句子成分，一般先短語后詞；如果兩個都是詞，往往先雙音詞，后單音詞。例如：籃球女教練例2、我仔細(xì)觀察了公園里的（領(lǐng)屬性的）那棵（指稱）長了幾百年2．多層狀語的次序（記句子主語+（目的或原因-何時－何地－何范圍－何種情態(tài)，－表對象）+謂語①表目的或原因的介賓短語②時間詞后處所詞③一般副詞（范圍、語氣）④情態(tài)動詞或形容詞⑤表對象的介賓短語＋中心詞2．多層狀語的次序（記句子主語+（目的或原因-何時－何地－牢記類句1:那位失主為表謝意(原因）昨天（時間）在電視臺（處所）又誠摯地（情態(tài)）為小趙（對象）點(diǎn)了一首歌。牢記類句2：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。

牢記類句1:那位失主為表謝意(原因）昨天（時間）在電視臺（美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。

運(yùn)用：句中動詞“享有”前有兩個修飾語，“在娛樂場所”表何地，“與白人”表何對象，這兩個修飾語的位置應(yīng)對調(diào)過來，才符合次序，從而判定原句語序不當(dāng)。美國有十五個州禁止黑人與白人在娛樂場所享有平等的地位。練習(xí)美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。運(yùn)3、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)方法:復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關(guān)聯(lián)詞……＋后關(guān)聯(lián)詞……不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語……關(guān)聯(lián)詞＋主語……3、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)方法:復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主例句①他如果再犯類似的錯誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。

例句②天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。

改為:不管天氣發(fā)生怎樣的變化，他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。

改為他如果再犯類似的錯誤，就有被學(xué)校開除的危險(xiǎn)例句①他如果再犯類似的錯誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。例1.要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2、美國政府如果對進(jìn)口鋼鐵實(shí)施緊急限制措施，那么幾乎所有國家的鋼鐵業(yè)都會成為打擊對象。

兩個分句主語不同，第一分句關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語前；“如果”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“美國政府”前。1.要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不4、定語和中心語位置顛倒

例1、我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)。(“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）例2、近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（2005年高考山東卷6B）

解析：句中主語“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語搭配不當(dāng)，原因是主語中心語“學(xué)生”和定語“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。4、定語和中心語位置顛倒例1、我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)5、狀語和中心語的位置顛倒例①這次會議對節(jié)約原材料的問題也交換了廣泛的意見。例②市場經(jīng)濟(jì)的概念雖已深入人心，但不是每個人都能意識到市場在人才配置中的充分作用。5、狀語和中心語的位置顛倒事理的位置不當(dāng)1并列成分位置錯亂2對象之間主賓位置顛倒事理的位置不當(dāng)1并列成分位置錯亂2對象之間主賓位置顛倒并列成分位置錯亂1家長不應(yīng)當(dāng)助長甚至遷就孩子的缺點(diǎn)。2昨天下午，班委會討論和聽取了同學(xué)們對開展班級工作的意見。

某些并列成分充當(dāng)同一成分時，在意義上有先后、輕重、大小等邏輯關(guān)系，如果我們忽略了它們之間邏輯順序，就會違背客觀事理，出現(xiàn)毛病。并列成分位置錯亂1家長不應(yīng)當(dāng)助長甚至遷就孩子的缺點(diǎn)。2對象之間主賓位置顛倒（16）焦裕錄這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。分析：運(yùn)用介詞“對”“對于”時，要注意弄清“誰對誰”，不要顛倒主客體位置。句子陳述主體應(yīng)是“青年人”對“焦裕錄”，第二句也應(yīng)改為“可四十歲以上的人對他”。2對象之間主賓位置顛倒（16）焦裕錄這個名字對青年人可能還有

搭配不當(dāng)

主干成分

枝葉成分呼應(yīng)成分主謂搭配不當(dāng)動賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)定語和中心語搭配不當(dāng)狀語和中心語搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)主干成分枝葉成分呼應(yīng)成分主謂搭配不當(dāng)動賓1這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外專家的贊賞。主干成分搭配不當(dāng)2挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重而緊張。3隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我國人民的消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式都有了明顯的提高和轉(zhuǎn)變。

1這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國內(nèi)有關(guān)單位采5芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對她這個外來干部欺生。4現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。動賓搭配不當(dāng)小竅門：出現(xiàn)多個賓語或并列短語充當(dāng)賓語時、往往有一個詞同動詞不搭配。5芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對她這個外來干

小竅門：并列短語可以充當(dāng)主語，也可以充當(dāng)謂語。有時，一個句子的主語和謂語或者有一方是并列短語，或者雙方都是并列短語。凡是有并列短語作主語或謂語的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個詞同另一方搭配不了。否則，就會產(chǎn)生不搭配的問題。小竅門：并列短語可以充當(dāng)主語，也可以充當(dāng)謂語。有時，6李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長期間，多次被評為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位（05全國卷ⅢB）7幸福是一個人在一定的社會關(guān)系中，對生活產(chǎn)生的種種愉快，欣慰的感受，以及對人生意義的理解和評價(jià)。（2005年高考天津卷4D）6李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長期間，多次被評為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后例1、“東北小品火起來了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。定語中心語搭配不當(dāng)例2、據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬朵的花粉。例1、“東北小品火起來了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜例3、他漸漸地爬起來。狀語中心語搭配不當(dāng)例：人們都以親切的目光注視和傾聽著這位殘疾人作家的發(fā)言。小竅門：并列成分作定語或狀語、中心語，往往有部分定語或狀語不能同中心詞搭配。例3、他漸漸地爬起來。狀語中心語搭配不當(dāng)例：人們都以親切的目當(dāng)語句中出現(xiàn)了“能否”、

“是否”、

“有沒有”之類的兩面詞時，我們應(yīng)首先考慮這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿　擅嫱幻娌淮钆洚?dāng)語句中出現(xiàn)了“能否”、

“是否”、

“有沒有”之類的兩★投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證?！糇龊蒙a(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。分析："好壞""優(yōu)劣""高低"都是兩方面，后文如果僅僅是"發(fā)展"的話，尚有快慢之分，而句中是"健康發(fā)展"，只能是一方面，顯然無法同前面對應(yīng)。

★投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都

一個語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，特別是成對搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語，不能隨意改換，否則就會影響到意思的準(zhǔn)確表達(dá)。

關(guān)聯(lián)詞語不搭配一個語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯例1、只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。（“只有”不能與“就”搭配）例2、應(yīng)用這種羅盤，如果在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。

“如果”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為"就”例1、只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。（“只①無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。

②因?yàn)樽髡邲]有很好地掌握主題，單憑主觀想像，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。

③幾天來，朝鮮藝術(shù)家們在北京參觀、訪問、演出，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國人民的深厚友誼。

①無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。

②

成分殘缺主語殘缺謂語殘缺賓語殘缺修飾語殘缺成分殘缺主語殘缺謂語殘缺賓語殘缺修飾語殘缺主語殘缺例1、南北朝時期，由于北方民族的大融合和工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。例2、由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。例3、看到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，忘我勞動，使我很受教育。主語殘缺例2、由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。例4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。例5、他是位廉潔奉公的好干部，得到了人民的擁戴，并安排他擔(dān)任了縣長的職務(wù)。例4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家★語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語文這門工具，就不可能正確理解其他學(xué)科的題意、概念和原理，不可能有條有理、嚴(yán)密的思維能力。

謂語殘缺養(yǎng)成★語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語文這門工具，練習(xí)他主動參與社會災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會生活的責(zé)任。(缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”)

練習(xí)(缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”)★我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化。

賓語殘缺◆依據(jù)紀(jì)律處罰的辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬元。的道路的處罰★我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上賓語殘缺◆依據(jù)紀(jì)律處罰

◆只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”)◆只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在★汽笛聲在古剎的上空回蕩，經(jīng)久不息，震撼著這座悠久的古剎。

定語殘缺歷史修飾成分殘缺★汽笛聲在古剎的上空回蕩，經(jīng)久不息，震撼著這座悠久的古剎。

成分贅余嗦羅復(fù)重用詞濫虛成分贅余嗦羅復(fù)重用詞濫虛啰嗦1、初秋的天氣涼爽多了，太陽已不像夏天那樣炎熱地懸掛在高空。2、不知不覺就走了十里路左右的距離。

3、應(yīng)聘的外國專家正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。啰嗦1、初秋的天氣涼爽多了，太陽已不像夏天那樣炎熱地懸掛

啰嗦4、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月只發(fā)生活費(fèi)，并免發(fā)獎金。5、老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。6、上次從你院借來的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。啰嗦4、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年

重復(fù)1.看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大。2.今天我們學(xué)校來了大約一百多位左右參觀者。3.你認(rèn)真學(xué)，今年高考肯定能考至少540分以上。重復(fù)1.看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大4.圍繞"農(nóng)民增收"這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重點(diǎn)向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款5.近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多余元。(2004吉林卷)4.圍繞"農(nóng)民增收"這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的

虛詞濫用1、只會空想的人一切都只會付諸于東流之水。2、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意思，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。（1999全國題）

虛詞濫用虛詞濫用1、只會空想的人一切都只會付諸于東流之水。2、

虛詞濫用4、從這個故事里告訴我們一個真理：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后。5、我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。虛詞濫用4、從這個故事里告訴我們一個真理：虛心使人進(jìn)步習(xí)慣性的贅余涉及（到）、可以（堪）、實(shí)屬（是）、并非（是）、凱旋（歸來）、（非常）懸殊、（您的）令愛、（再次）復(fù)發(fā)、（第一部）處女作、（獨(dú)自）孑然一身、（更加）彌足珍貴、（人為地）蓄意破壞、（被人）貽笑大方、破天荒（第一次）、（年輕的）小伙子、（正）方興未艾等。習(xí)慣性的贅余涉及（到）、可以（堪）、實(shí)屬（是）、并非（是）、

結(jié)構(gòu)混亂兩種不同句式雜糅反客為主中途易轍藕斷絲連結(jié)構(gòu)混亂兩種不同句式雜糅反客為主中途易轍藕斷絲連

將兩個或兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病，也有人標(biāo)之為雜糅。這種結(jié)構(gòu)混亂（或句式雜糅）的句子。結(jié)構(gòu)混亂

表現(xiàn)為：作者時而要用這種結(jié)構(gòu)，時而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用上；一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭；一句話說了一半，又另起爐灶，重來一句；或把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，因此而糾纏。將兩個或兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、兩句混雜例1、多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。分析:兩種不同的說法糅在一起。修改:

“被……束縛”和“束縛下的”兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用“被……束縛”，要么選用“在……束縛下的”。例2、世界上第一次對子午線測量的是在我國唐代天文學(xué)家僧一行的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。

改為：“倡議和領(lǐng)導(dǎo)世界上第一次測量子午線的是我國唐代天文學(xué)家僧一行?！被蛉サ簟暗摹?。兩句混雜例1、多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。例2、如何才能讓大家富起來？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識的充實(shí)為前提的。（2001全國卷）藕斷絲連例1、我們向政府提意見是人民的責(zé)任。分析:前句話的尾作后句的頭。修改:把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我們”。

分析：“關(guān)鍵的問題是知識”或“知識在起決定性作用”例3、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（2001年）例2、如何才能讓大家富起來？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。例1：中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。

中途易轍

分析:一句話說了一半，忽然另起爐灶，暗換主語，重來一句。修改:“中國人民自從接受了馬列主義思想之后”怎么樣？作者應(yīng)接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民……之后”。例2、杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。

分析：把原意弄反了。應(yīng)改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫了……文章，就認(rèn)為他是……”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。例1：中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命在毛澤東

反客為主

分析:前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個話題。即把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，因此而糾纏。

例：就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。反客為主分析:前一句沒有說完，就被第二句打斷了下面再列舉幾種常見的雜糅格式：

本著……為原則(本著……原則；以……為原則)

以……即可(以……為宜；……即可)

是為了……為目的(以……為目的的；是為了……)

對于……問題上(對于……問題；在……問題上)

由于……下(由于……；在……下)

原因是……造成的(原因是……；是由……造成的)

經(jīng)過……下(經(jīng)過……；在……下)是出于……決定的(是出于……；是由……決定的)

下面再列舉幾種常見的雜糅格式：

本著……為原則(本著……原則借口……為名(借口……；以……為名)

是因?yàn)椤脑?是因?yàn)椤?；……是原?

有……組成(有……；由……組成)

靠的是……取得的(靠的是……；是……取得的)

關(guān)鍵在于……是十分重要的(關(guān)鍵在于……；……是十分重要的)

圍繞以……為中心(圍繞……中心；以……為中心)

大多以……為主(大多是……；以……為主)

成分是……配制而成的(成分是……；由……配置而成的)

是由于……的結(jié)果(是由于……；是……的結(jié)果)借口……為名(借口……；以……為名)

是因?yàn)椤脑?是因

表意不明

歧義

指代不明詞義兩可修飾兩可停頓兩可模棱兩可代詞指代的對象不明確表意不明歧義指代不明詞義兩可表意不明

“表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。它包括歧義和指代不明。

每個句子在特定的語境里都有明確的意思。如果意義不確定，既可作這種理解，又可作那種理解，表達(dá)的意思游離不定，于是產(chǎn)生歧義。

表意不明“表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思

歧義1、自行車管理員阿偉工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視了幾遍后，發(fā)覺高一（2）班有三輛車沒有鎖。鎖是名詞？動詞？報(bào)廢？報(bào)了發(fā)票？2、我買的那只燈泡早就報(bào)銷了?！~義兩可3、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。（04全國卷Ⅰ）歧義1、自行車管理員阿偉工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視了幾遍

歧義4、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。（05天津卷）5、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小利的媽媽不愛她家里人誰也不相信。