偉大的悲劇課堂反思

偉大的悲劇課堂反思篇1(1)人物的思想感情這一個(gè)要點(diǎn)沒有時(shí)間進(jìn)行探討，雖然在教學(xué)過程中總會(huì)不可避免的涉及到，但缺乏系統(tǒng)一些。下課后，我在閱讀美國兩位學(xué)者霍爾特和凱斯?fàn)柨ǖ摹秾W(xué)習(xí)的樣式：有話學(xué)生學(xué)習(xí)的策略》一書，讀到《角色扮演》這一章，我忽然想到，要解決人物感情問題其實(shí)未必很困難，只要設(shè)計(jì)角色，讓學(xué)生以斯科特或者威爾遜或者奧茨的身份給家人或者誰寫信，學(xué)生進(jìn)入角色之后，理解人物的感情自然就水到渠成了。老師只需要點(diǎn)撥一下就可以，不需要嘮嘮叨叨地說半天。(2)課文上得比較散亂，因?yàn)閷?duì)學(xué)生估計(jì)不足，比如我以為“你喜歡誰，或者不喜歡誰”這個(gè)問題能激發(fā)學(xué)生，但實(shí)際上這個(gè)問題并沒有很好的激發(fā)學(xué)生，被激發(fā)的學(xué)生大部分都是學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，為什么這個(gè)問題沒有激發(fā)學(xué)生，我以后要問一下學(xué)生。也因此在調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒方面做了不少的工作，導(dǎo)致課堂連貫性不好。還好最后一個(gè)問題“你去不去南極，愿意你是什么。”居然激活了學(xué)生，不過雖然激活了學(xué)生，但是我不知道激活的原因是什么，也就是說，如果我不去詢問學(xué)生，這些問題解決之道恐怕就失靈時(shí)不靈。偉大的悲劇課堂反思篇2這一篇課文比較長，對(duì)平?；旧蠜]有閱讀的這些學(xué)生來說，要知道情節(jié)是困難的，單靠復(fù)述是難以讓較多的學(xué)生明白本文講的是什么，因?yàn)閷W(xué)生聽課不是很認(rèn)真或者說是有時(shí)認(rèn)真有時(shí)不認(rèn)真，注意力斷斷續(xù)續(xù)。我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：一、本文里你不理解的是什么?二、你喜歡本文里的某個(gè)人或者某些事?結(jié)合自身實(shí)際情況說說理由。三、你不喜歡本文里的某個(gè)人或者某些事?結(jié)合自身實(shí)際情況說說理由。通過這些問題，相信學(xué)生的課文的內(nèi)容了解會(huì)進(jìn)一步加深了，因?yàn)閺膶W(xué)生上課的反應(yīng)可以看出來。同時(shí)我希望學(xué)生能結(jié)合自身的情況加深對(duì)人物的了解以致理解。但從學(xué)生反應(yīng)來看，大部分的學(xué)生雖然能講一些，但是可能是因?yàn)檫@些遙遠(yuǎn)的影響只讓他們從理性上認(rèn)為斯科特他們是偉大的，然而和自己似乎還是沒有關(guān)系，或者可能是這樣的比較讓學(xué)生看到自己人格卑小之處。雖然學(xué)生也連續(xù)不斷你的起來回答問題，但我感覺到，學(xué)生起來回答問題的動(dòng)機(jī)比較復(fù)雜，不少的學(xué)生不是他們內(nèi)心覺得需要表達(dá)。而是覺得起來可以討好老師，或者表現(xiàn)自己在同學(xué)中略勝一籌，從教學(xué)來說，這些思想情感并沒有進(jìn)入他們的內(nèi)心，我嘗試了好一會(huì)兒。不過，還是進(jìn)不到他們的內(nèi)心世界，我也沒轍了。偉大的悲劇課堂反思篇31、本堂課較好地落實(shí)了語文教學(xué)理論。采用了對(duì)話閱讀，師生互動(dòng)。采用的方式體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性，如：“你最難忘的是哪個(gè)細(xì)節(jié)?”“你體會(huì)最深的細(xì)節(jié)?”“請(qǐng)你推薦一位同學(xué)來朗讀”“請(qǐng)選擇你最感興趣的問題討論?！薄八幕卮鹉銤M意嗎?”因?yàn)榘褜W(xué)生擺在第一位，盡管聽課人很多，學(xué)生仍然敢說敢言。如：“斯科特關(guān)心他的夫人，其精神使人佩服。”“是什么促使他去關(guān)心他的夫人呢?”“愛情!”“那對(duì)祖國、民族又是什么情感呢?”“愛。忠誠?！边@樣我的歸納總結(jié)理性分析又是建立在學(xué)生的理解基礎(chǔ)上的。2、本堂課在設(shè)計(jì)上有較大開放性，提供給了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，提供了平等協(xié)作的氛圍，對(duì)學(xué)生自主、合作、探究引導(dǎo)方式做得較好。在討論“最后三人走向死亡”的段落，學(xué)生一連提出了六個(gè)問題，這是我始料不及的。有些問題我在備課時(shí)沒有預(yù)設(shè)到。例如：學(xué)生問“為什么這里用頓號(hào)，而不用逗號(hào)?”這個(gè)問題我當(dāng)時(shí)措手不及。其實(shí)這也是學(xué)生初生牛犢不怕虎，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。學(xué)生在積極思維和情感活動(dòng)中常常能迸發(fā)思想的火花，這種火花也正是我們所極力追求的。3、本課堂中與作者對(duì)話，品味文章中強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句處理稍欠。如：在討論斯科特一行為阿蒙森作證這部分時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待作者“第一擁有一切，第二什么也不是”這句話。進(jìn)一步體會(huì)作者的意圖，那么后面的結(jié)論將更加水到渠成。4、本課堂在生成教學(xué)中，教師準(zhǔn)備可以更充沛。如：學(xué)生提出了標(biāo)點(diǎn)問題，這應(yīng)該是一個(gè)極好培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)或批判看問題的好機(jī)會(huì)。但因一方面平常在教學(xué)中標(biāo)點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備不扎實(shí)，一方面我的惰性思維使我很少懷疑教科書，所以一個(gè)好問題沒有當(dāng)場給予好答復(fù)，不能不說是一個(gè)遺憾。傳媒專業(yè)藝考自我介紹篇1尊敬的評(píng)委老師，大家好：我是來自山西省長治市的___，我的父母給我起這個(gè)名字是希望我像風(fēng)鈴一樣為他人帶來福音。生活中，我是個(gè)好動(dòng)的女孩，像音樂，舞蹈，樂器，美術(shù)我都只是略懂皮毛。更多的時(shí)候，我喜歡騎自行車在街上閑逛，用相機(jī)拍下生活中觸動(dòng)人心的畫面，將美麗的瞬間變成永恒。喜歡以日記的形式記錄自己的點(diǎn)滴生活，回憶曾經(jīng)走過的路途。喜歡在看電視時(shí)大家一起熱烈的討論，分享彼此的知識(shí)。今天，我會(huì)以作為父母的女兒而感到幸運(yùn)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲忆伨土藟?mèng)想的舞臺(tái)，但在不遠(yuǎn)的明天我一定會(huì)讓他們以作為我的父母而驕傲，因?yàn)槲覍⒆龀鑫业某删?。我是個(gè)擁有夢(mèng)想的女孩，我喜歡追求，喜歡奮斗，喜歡為夢(mèng)想而拼搏。聰明，陽光，思維活躍，不受約束的性格引導(dǎo)我報(bào)考了編導(dǎo)這一專業(yè)。我認(rèn)為編導(dǎo)這類專業(yè)的學(xué)校本身就像一個(gè)永不關(guān)閉的電影院，上演了一部部電影，電影學(xué)校將是我夢(mèng)想開始的地方，我希望在這一行業(yè)做出自己的成就。今天我有幸得到這個(gè)機(jī)會(huì)站在這里，希望各位評(píng)委可以給我一次實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。我是X號(hào)考生武建玲。傳媒專業(yè)藝考自我介紹篇2評(píng)委老師好：我是來自山西臨汾的考生。我的名字是“棟梁之材”顛倒過來的梁棟，普通的名字中包含了父母對(duì)我的深深期望。父母對(duì)我的教育始終堅(jiān)持一個(gè)原則：給予充足的空間發(fā)展自己，正是在這樣一個(gè)自由、放松的家庭氛圍中造就了一個(gè)活潑、開朗、充滿朝氣的我。在生活中，我是一個(gè)大大咧咧女孩，甚至有些粗心大意，經(jīng)常惹出一些笑話讓周圍的人哭笑不得。接觸編導(dǎo)這個(gè)專業(yè)后，讓我對(duì)生活中普遍存在的電視、電影有了新的認(rèn)識(shí)，一部作品從開始準(zhǔn)備到最后呈獻(xiàn)給觀眾，有太多幕后人員的付出與心血。他們那種甘居幕后的精神深深影響了我，因此我懷揣夢(mèng)想選擇在這條道路上勇往直前。正如那句話：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。謝謝老師。傳媒專業(yè)藝考自我介紹篇3尊敬的評(píng)委老師，你們好!我是___號(hào)考生，我的名字叫___。我有一個(gè)自信的性格，一個(gè)放松的狀態(tài)以及一顆為了夢(mèng)想而努力奮斗的決心。我的人生格言就是一個(gè)最優(yōu)秀的自己。我猶如浩瀚大河中的一滴水，燦爛耀眼銀河中的一顆普通的星，茫茫草原中的一株不起眼的草，可是我愿用自己的力量融入滾滾急流中泛起滔天巨浪，我愿用我僅有的光芒去照耀那寂寥里青云夜空，我愿用我僅有的綠光去裝扮這美麗的世界。無論是晴空麗日，還是狂風(fēng)暴