小腳丫教案及反思

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小腳丫教案及反思1

設計意圖

中班幼兒的探究和求知欲已經進一步加強，他們新奇好問，樂于學習和探究。小腳是每個孩子都有的，我們每天都離不開它，卻很少有機會去認真觀測它，腳除了會走路，還能做些什么呢？于是我設計了《小腳丫不見了》這一活動，讓孩子在輕松開心的氛圍中通過運動游戲去感受、去體驗、去實踐、并在游戲中萌發(fā)對身體的探究愛好。

組織形式

集體活動。

活動目標：

1、親近沙并喜愛赤足玩沙，練習挖深和埋物的玩沙方法。

2、嘗試在沙池中進行各種肢體的表現，體驗與同伴合作游戲的樂趣。

活動預備：

兒童閱歷基礎

玩過沙子。

環(huán)境預備

玩沙服，玩沙帽，玩沙工具假設干。

重點難點

學習玩沙的方法。

活動過程：

1、用玩“木頭人”的游戲，激發(fā)幼兒的愛好。

小伙伴，今日我們在沙池里玩意玩“木頭人”的游戲，看一看有什么不一樣的感覺？

我們的“木頭人”怎么啦？她的腳哪里去了？

2、玩游戲“小腳丫不見了”，練習挖深和埋物的玩沙方法。

引導幼兒發(fā)覺木頭人不會動的緣由。

老師示范如何挖深和埋物，請小伙伴們看清晰，老師是怎么把腳丫藏起來的？

3、請幼兒自己來試一試，吧自己的腳丫藏起來。

4、放松活動，在沙池里散步。

活動反思

在活動中，幼兒對自己的身體產生了極大的愛好，通過親身體驗去獲得閱歷和知識，尤其是在游戲的過程中獲得有益于自身成長的閱歷。所以讓幼兒用小腳丫初步體驗、感知不同地面材質的觸感，對幼兒進一步了解不同材質的地面產生不同觸覺的緣由是一種激發(fā)?！澳绢^人”游戲是孩子特別熟識的小游戲，通過這個游戲來讓幼兒體驗赤足玩沙的樂趣，激發(fā)他們用不同肢體動作進行造型，同時也在援助幼兒練習玩沙技能，在游戲情景中激發(fā)幼兒對玩沙的愛好。讓幼兒感受赤腳在不同路面上行走的感覺，進展觸覺，同時用合適的詞匯表述自己不同的感覺。

小腳丫教案及反思2

《綱要》中指出，語言技能是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使她們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。小腳丫是每個人都有的，是每天都要用到的部位。那這些可愛的腳丫會做什么事情呢，幼兒除了說會走走，跳跳外說不出腳丫還能干什么。通過《小腳丫》這個繪本，充分發(fā)揮幼兒的想象力，通過游戲來拓展幼兒的思維技能和對游戲的愛好，發(fā)揮幼兒的語言表達技能。依據二研活動后進行了相應的調整。在活動中的亮點主要表達在如下幾個方面：

一、內容來源于生活。

本次活動選擇的內容是幼兒所熟識，但又不是太“關注”的小腳。幼兒依據自己對小手的認識，從而很自然的過度到腳各自的名稱。通過有趣的故事中的小腳丫，走走、想想，發(fā)揮幼兒大膽的想象技能，原來腳趾每一個不同的地方，就可以變出各種不同的東西。

二、奇妙運用游戲。

《綱要》中指出，制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。游戲是本次的活動的亮點。本次活動打破了以往語言一味的講解并描述形式，采納聽聽故事，玩玩游戲的形式完成了本次的活動達成了預設的目標。游戲方式激發(fā)了幼兒參加的愛好。在游戲中，通過讓幼兒觀測游戲玩法，講解游戲玩法，并出示相應的圖示，再加上幼兒示范表演游戲的形式，讓幼兒從中掌控了整個游戲的玩法。奇妙地將小伙伴熟識的“水果蹲”游戲轉變成了“腳丫蹲”，小伙伴們很感愛好，積極性很高；并通過小伙伴之間的相互協作，大膽想象，用完整的語言表述了小腳丫的改變過程，讓小伙伴在歡樂游戲中獲得了本事。通過在游戲中邊玩、邊想、邊說等形式，在游戲中發(fā)揮了幼兒的想象力、語言表達技能。

三、多媒體運用恰到好處。

多媒體，讓幼兒直觀地感受作品中所描述的意境，讓孩子身臨其境，多感官、多方位地感知場景，引發(fā)幼兒自由聯想和溝通，為幼兒進一步理解仿編句子等積累了豐富的直覺閱歷。如利用多媒體技術演示的“腳趾蹲”游戲，既形象有生動，讓幼兒一看就明白這個游戲的玩法，這就避開了老師口頭講解不清的困惑，并能讓幼兒自己觀測發(fā)覺其玩法，幼兒變被動為主動。利用多媒體示范的效果遠遠好于老師口頭講解并描述的效果。最末，利用精美的的音樂和圖片相結合，再次讓幼兒進入了漂亮的意境。在寬松的氛圍中進行著“師生互動”和“生生活動”，是孩子發(fā)自內心的學習。

當然也有不足之處，如：要考慮到幼兒的技能差異，對于語言表達技能弱的班級，可以課前做些相應的鋪墊，這樣在活動中，幼兒的表達上會更加豐富多樣。還有在最末一個環(huán)節(jié)的時候，創(chuàng)設的意境音樂聲音要小一些，這樣效果會更好。

小腳丫教案及反思3

活動目標：

1、觀測小腳丫，了解腳的結構和作用。

2、練習腳步的各種基本動作，熬煉腳部肌肉。

3、激發(fā)探究身體神秘的愛好，體驗同伴間相互合作的樂趣。

4、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

5、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

活動過程：

1、交代任務，激發(fā)愛好。

2、觀測小腳的形狀特征，了解腳的作用。

(1)提問：小腳是什么樣的，由哪些部分組成?(幼兒相互觀測、爭論)小腳有什么用呢?

(2)小結：腳由腳趾、腳面、腳底、腳跟等部分組成，我們的小腳不僅有走、跑、跳、踢、跨等本事，還會做小腳操呢!

(3)邊念兒歌邊做小腳操，熬煉腳部肌肉

(4)游戲“碰碰小腳丫”幼兒(師生)之間相互用小腳丫碰碰對方的小腳丫，感受歡樂。

3、練習夾報紙走和跳

4、練習用腳撕報紙，熬煉腳部小肌肉

(1)老師示范用腳撕報紙。

(2)幼兒在音樂的伴奏下練習撕報紙，要求：盡量用腳將報紙撕碎，并將撕碎的報紙撿起團緊。

5、游戲“夾紙團跳”

6、游戲“砸標靶”

出示標靶，幼兒用石塊(紙團)砸。隨后，幼兒聽音樂舞蹈，慶祝成功。

活動反思：

寶寶們對探究活動會感到特別的新奇與興奮，因而在再次基礎上開展的活動將是最為有利于寶寶拓展思維的，當然在課前的預備中應當盡量考慮到寶寶光腳帶來的一些不利因素，例如地板涼、衛(wèi)生等等方面，這樣工作再細致些會更加好的'。在活動中，只有一個平常家長很留意衛(wèi)生的幼兒，剛開始不是很情愿參與，說是不衛(wèi)生，結果在其他幼兒的感染之下，最末一起歡樂快樂的玩了起來，干脆忘卻自己說過的了。老師自然留意到了這些，這節(jié)活動是天氣比較熱的時候進行的，所以，活動結束后，老師組織幼兒一起去做了清潔工作。

小腳丫教案及反思4

一、幼兒狀況分析

小班幼兒性格活潑、開朗。平常游戲活動中發(fā)覺他們的思維比較活躍，但他們那么更喜愛動手操作。孩子們已經認識過各種手工材料并初步學會了一些運用方法。由于幼兒有肯定年齡差別、性別差別、性格差別等，幼兒往往在游戲中只留意自己感愛好的部分，因此，老師在游戲中要擅長指導，多給幼兒留有自由選擇、操作的時間，讓幼兒感受同伴間合作的愉悅，從而使幼兒有更多的時間去體驗游戲的樂趣。

二、活動背景條件

在游戲活動之前，給幼兒提供一些材料和工具，讓幼兒自由探究，通過實踐，發(fā)覺不同做手印的方法。引導幼兒主動探究，多實踐，使幼兒在每一次實踐活動中探究精神得到進一步的強化。使幼兒在做做玩玩，提高了幼兒對游戲的愛好。

三、活動目標

1.讓幼兒學會動手，動腦并積極主動的參加游戲。

2.鼓舞幼兒采納不同的材料與方法制作小腳丫。

3.讓幼兒用自己喜愛的方式進行游戲，體驗游戲的樂趣和合作的愉悅。

4.積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

5.培育幼兒思索問題、解決問題的技能及快速應答技能

四、活動材料

4.大腳板，大型玩具，五角星。

5.彩色卡紙，剪刀，滑石粉。

6.雙面膠、透亮膠。

五、活動過程

1.聽《大鞋小鞋》的音樂，帶領幼兒進場

2.出示大腳板，激起幼兒對游戲的愛好。

老師：“這是什么？你們知道大腳丫可以用來做什么嗎？”〔玩游戲〕

“你們知道怎么玩嗎？”〔請幼兒上來試一試?！?/p>

3.讓幼兒學會制作小腳丫。

〔1〕激發(fā)幼兒制作的愛好。

老師：“你們想用腳丫來玩游戲嗎？”“可是老師只有一個腳丫怎么辦呢？”

〔2〕啟發(fā)幼兒想出各種制作方法?！怖蠋熆梢哉堄變簛硌菔?。〕

〔3〕讓幼兒自由選擇不同的材料與方法制作小腳丫。

老師參加到幼兒的制作活動中去，指導個別技能弱的幼兒。

4.幼兒自由結伴玩“踩腳丫”的游戲。

〔1〕幼兒分組將小腳丫排隊。〔幼兒可排各種不同的隊形?！?/p>

〔2〕玩游戲“踩腳丫”老師參加到