司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案

—司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，大家肯定沒(méi)少參與主題班會(huì)吧？班會(huì)有利于提高同學(xué)的認(rèn)知力量和自我教育力量，更有利于班級(jí)集體的建設(shè)。敲定一個(gè)班會(huì)教案，都需要做哪些準(zhǔn)備呢？下面是由給大家?guī)?lái)的司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案7篇，讓我們一起來(lái)看看！司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1）學(xué)習(xí)了解司馬光臨危不慌、砸缸救人的故事，激發(fā)同學(xué)向司馬光學(xué)習(xí)遇事冷靜、機(jī)智過(guò)人的情感；2）學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字和一些詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)走（走字底）；3）學(xué)習(xí)并會(huì)用誰(shuí)和誰(shuí)干什么的句式說(shuō)話；4）能依據(jù)語(yǔ)言內(nèi)容讀出情感，背誦課文。教學(xué)用具：生字卡片、投影片、小黑板、投影儀。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)啟發(fā)談話，揭示課題1）小好友，今天我們又要學(xué)習(xí)課文了，先請(qǐng)你們看課題：22.司馬光（齊讀）2）（介紹司馬光）司馬光是900多年前一個(gè)很出名的人物，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。初讀課文，整體感知1）師范讀課文，生思索：課文講了司馬光小時(shí)分的什么事？2）通過(guò)溝通，概括出課文講了司馬光砸缸救人的故事。3）同學(xué)自由朗讀課文。朗讀要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。4）用手勢(shì)告知老師，課文有幾小節(jié)？（指名分節(jié)讀課文）5）用引讀法學(xué)習(xí)第一小節(jié)。①?gòu)那?，有個(gè)孩子叫什么？②什么時(shí)分，有個(gè)孩子叫什么？6）在投影片上找出誰(shuí)是司馬光。講讀課文，理解內(nèi)容1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。①指名讀課文。（想想：他是誰(shuí)？）②比擬句子：一天，他和小好友們?cè)诨▓@里玩。司馬光和小好友們?cè)诨▓@里玩。兩句話的意思一樣嗎？為什么課文第二小節(jié)要用他而不用司馬光？③出示訓(xùn)練。一個(gè)小好友掉到（）里去了。學(xué)習(xí)掉（動(dòng)作演示）缸（看圖介紹）。④小好友掉到水缸里了，焦慮嗎？用焦慮的語(yǔ)氣讀一讀。⑤齊讀第一、二小節(jié)。（2）學(xué)習(xí)第三、四小結(jié)。①同學(xué)自由朗讀課文。朗讀要求：a.找出小好友慌了的句子，用（）劃出來(lái)，找出小好友表現(xiàn)的句子，用劃出來(lái)。b.看這個(gè)訓(xùn)練，想想該怎么填？（）（）都慌了。司馬光（）一塊石頭，用勁（）那口缸，缸（）了。②溝通從小好友們慌了的句子中圈出的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。板書：小好友們都慌了，叫、喊、跑、找，學(xué)習(xí)喊。（分析字形）假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)怎么叫，怎么喊？（試著喊、叫）③讀出小好友慌了的語(yǔ)氣，讀第三小節(jié)。④小好友們都慌了，假如你在場(chǎng)，你會(huì)想什么方法救掉在缸里的小好友？（簡(jiǎn)要板書）⑤司馬光怎么做，找出動(dòng)詞，標(biāo)出△。板書：司馬光沒(méi)有慌拿起用勁砸學(xué)習(xí)起（析字形，動(dòng)作演示）砸（動(dòng)作演示，書空）用勁（找同義詞：用力）⑥用鎮(zhèn)靜的語(yǔ)氣讀課文第四小節(jié)。⑦同桌對(duì)讀第三、四小節(jié)（男女生對(duì)讀），試著背背。2）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。①指名讀課文，想想：司馬光用勁砸缸，結(jié)果怎樣？②溝通，學(xué)習(xí)流（看投影片）。③用輕松快樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀課文第五小節(jié)。3）有感情地朗讀課文。評(píng)價(jià)想法，概括全文1）四人小組商量：你們想的方法和司馬光的方法，哪種好，為什么？2）學(xué)習(xí)課文，你明白司馬光是個(gè)怎樣的人？【第二課時(shí)（略）】【附板書】：22司馬光小好友們都慌了，叫、喊、跑、找司馬光沒(méi)有慌拿起用勁砸【附對(duì)本課教學(xué)的說(shuō)明】《司馬光》是一篇講讀課文。司馬光是900多年前的一個(gè)人物。在備課時(shí)，我首先考慮的是讓同學(xué)有愛好地學(xué)，能在有限的40分鐘內(nèi)，學(xué)到學(xué)問(wèn)，把握一些識(shí)字的方法，有獲得學(xué)問(wèn)后的愉快體驗(yàn)。一、引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)學(xué)。教學(xué)是老師與同學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)通過(guò)自己參與才能獲得認(rèn)知與力量的進(jìn)展。因此，老師必需創(chuàng)設(shè)愉快情境，注意引導(dǎo)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主體性，使同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)。司馬光砸缸救人的故事對(duì)一班級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是很生疏的，有些同學(xué)連大缸也沒(méi)見過(guò)，課文語(yǔ)言比擬簡(jiǎn)練抽象。在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，我用復(fù)合投影片讓同學(xué)比擬形象地理解司馬光砸缸救人的出眾才智和意義所在。那么課文中又是怎樣詳細(xì)描述的呢？這樣就喚起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的需要。課文第三小節(jié)寫了小好友都慌了，叫著，有的跑去找大人。這一節(jié)內(nèi)容假如由老師講解，同學(xué)就會(huì)覺得平淡，提不起勁。我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)怎么叫？怎么喊？同學(xué)的愛好被激發(fā)了，一個(gè)個(gè)邊做動(dòng)作邊喊叫。喊叫的過(guò)程中，同學(xué)也在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而接下去的評(píng)價(jià)喊叫是否合理的過(guò)程，更是一種對(duì)語(yǔ)言的理解、運(yùn)用、表達(dá)的過(guò)程。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)在輕松快樂(lè)中理解了喊、叫的意思，而全體同學(xué)都參與了喊叫和評(píng)價(jià)，也表達(dá)了同學(xué)在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性原則。二、指導(dǎo)同學(xué)會(huì)學(xué)。同學(xué)在一堂課上的所得，并不只是書本上的學(xué)問(wèn)，更應(yīng)當(dāng)是素養(yǎng)的提高，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和形成力量。課文第二小節(jié)有一句話：一天，他和小好友在花園里玩。我讓同學(xué)先讀讀、想想，比擬兩句話的意思是一樣嗎？為什么課文中用他而不用司馬光。同學(xué)通過(guò)讀，明白兩句話是一樣的，用他就防止了重復(fù)。這中間還用了聯(lián)系上下文的意思讀下文，這是一種讀書學(xué)習(xí)的方法，這種方法的把握有助于同學(xué)閱讀力量的提高。又如課文第三、四小節(jié)分別寫了小好友慌了和司馬光沒(méi)有慌的表現(xiàn)。假如由老師一味講解，同學(xué)就會(huì)被老師牽著鼻子走，索然無(wú)味。我讓同學(xué)先讀讀這兩節(jié)，講講讀懂了什么？再讀讀課文，用（）劃出小好友的表現(xiàn)，再用劃出司馬光的表現(xiàn)，然后思索下面這個(gè)填空題：（）都慌了。司馬光（）一塊石頭，用勁（）那口缸。通過(guò)這樣的讀讀、劃劃、講講、填填，使同學(xué)學(xué)習(xí)、內(nèi)化了課文語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了讀懂課文的方法。通過(guò)對(duì)小好友和司馬光不同表現(xiàn)的比擬，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)司馬光臨危不慌的愿望，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、讓同學(xué)有利于進(jìn)展地學(xué)。學(xué)會(huì)課堂上所教的學(xué)問(wèn)，這不是同學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)，也不是課堂教學(xué)的終結(jié)。課堂教學(xué)是為了同學(xué)更好地進(jìn)展，要讓同學(xué)的思維得以進(jìn)展。在學(xué)習(xí)司馬光砸缸救人的方法前，我先請(qǐng)同學(xué)講講他們救小好友的方法。有的說(shuō)推缸倒水救人，有的說(shuō)用繩子把落水的小好友拉上來(lái)，也有的說(shuō)用抽水機(jī)將缸里的水抽調(diào)，還有的說(shuō)打110報(bào)警電話同學(xué)的這些想法有的不合理，有的不符合當(dāng)時(shí)情況，但同學(xué)都通過(guò)自己的思索有了自己的想法，進(jìn)展了思維。學(xué)完課文后，我再請(qǐng)同學(xué)比擬自己的想法，進(jìn)展了思維。學(xué)完課文后，我再請(qǐng)同學(xué)比擬自己的想法與司馬光的做法哪一個(gè)更合適當(dāng)時(shí)的情況。這樣，訓(xùn)練了同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言的力量和初步的規(guī)律思維力量，這是同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的一種進(jìn)展。司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．教育同學(xué)要像司馬光那樣遇事不慌，主動(dòng)開動(dòng)腦筋，想辦解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。主要板書：沒(méi)有慌→搬石砸缸→缸破人出遇事不慌→主動(dòng)動(dòng)腦→決問(wèn)題作業(yè)布置和設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、訓(xùn)練說(shuō)話。課外：朗讀課文、背誦課文。一．揭示課題1．板書課題：司馬光2．告知同學(xué)司馬是復(fù)姓，光是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)分的一個(gè)故事。二．范讀課文，了解大致內(nèi)容１．范讀課文。２．思索：本課寫的是司馬光小時(shí)侯的什么事？三．看圖答問(wèn)，出示生字新詞１．圖上畫的是什么時(shí)分的事？你是怎么明白的？（出示：古時(shí)分）２．圖上畫的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）３．圖上畫了什么人？他們?cè)诟墒裁?？這時(shí)分發(fā)生了什么事？４．那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、用勁、救）四．教同學(xué)字詞１．自同學(xué)字詞。要求看板書，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。２．檢查自學(xué)情況。（１）檢查讀音。a.指名讀，讀后商量：哪些字音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)。b.去拼音讀。c.開火車讀卡片上的生字。（２）檢查字形。a.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。b.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。c.師生共同分析候、都的字形。（３）要求同學(xué)找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。五．作業(yè)１．抄寫生字。２．練讀課文。司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)九個(gè)，句子兩句。技能目標(biāo)：能正確地朗讀課文，背誦課文三、四節(jié)。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)司馬光在危險(xiǎn)時(shí)辰砸缸救人的故事，領(lǐng)悟司馬光的機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語(yǔ)九個(gè)。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像帶、錄音帶、圖片。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)布置教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)教學(xué)意圖一、啟發(fā)談話，揭示課題1、今天老師給你們帶來(lái)一位新好友（板圖），他叫司馬光（板題）2、學(xué)習(xí)“司”，介紹“司馬”是復(fù)姓。1）學(xué)習(xí)“司”，給“司”找好友。2）師述：司馬是復(fù)姓，你還明白有哪些復(fù)姓？（上官、諸葛、歐陽(yáng)、端木……）3、過(guò)渡：司馬光是個(gè)怎樣的孩子呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。商量、溝通二、看錄像學(xué)習(xí)課文1、播放課文錄像，思索：司馬光和小好友們?cè)诨▓@里玩時(shí)，發(fā)生了什么事？2、溝通并出示第二小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。師述：請(qǐng)看圖，這口缸這么深，里面的水那么滿，像你們這么矮的小好友掉在缸里有什么危險(xiǎn)？3、師述：在這緊急關(guān)頭，小好友們都慌了，叫著喊著去找大人，可是司馬光是怎么做的呢？請(qǐng)小好友讀讀課文第三節(jié)，圈誕生字，小小組學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：慌：理解意思。什么時(shí)分你會(huì)很驚慌？找：組詞勁：提示是前鼻音4、請(qǐng)兩位小好友分別讀讀司馬光和小好友的表現(xiàn)。1）出示句子2）指導(dǎo)：前句緊急可以讀得快些；后句要讀得不慌不忙；“用勁”讀得有力度。5、我們?cè)賮?lái)看看圖，圖上的小好友都在大聲地叫喊，那他們會(huì)喊些什么呢？1）出示相關(guān)插圖。2）出示填空小好友不當(dāng)心掉到大水缸里去了。大家都慌了，有的急得大叫：“?！庇械目拗爸骸?。”還有的。6、集體商量小好友的這些方法好不好？司馬光的方法好不好？過(guò)渡：正是司馬光急中生智，才使這個(gè)落水的孩子得救了。7、學(xué)習(xí)第四節(jié)1）自同學(xué)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：破：與“被”作比擬，分別找好友流：用好方法記救：與“球”作比擬，找好友2）指導(dǎo)朗讀8、學(xué)完了課文，你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？（機(jī)智，英勇，遇事不驚慌）商量、溝通自己練一練，讀出緊急的語(yǔ)氣個(gè)別讀小小組學(xué)習(xí)自己練練兩大組協(xié)作讀配動(dòng)作讀四人小組商量溝通完成課后訓(xùn)練自己口頭練練溝通評(píng)價(jià)商量溝通，互相評(píng)價(jià)自同學(xué)字用平穩(wěn)的語(yǔ)氣讀讀第四節(jié)誰(shuí)能背一背借助錄像，把抽象的語(yǔ)言文字演繹成活潑活潑的畫面，激發(fā)學(xué)的愛好。用描述感受的方法，理解詞義，合適低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)。通過(guò)合理的想象，適時(shí)地進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。運(yùn)用比擬的方法體會(huì)司馬光的聰慧之處，教育同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)學(xué)會(huì)，從不同的角度思索問(wèn)題，解決問(wèn)題。三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、讀生字2、“摘葡萄”游戲3、讀課后句子四、作業(yè)課外閱讀《皮球浮現(xiàn)來(lái)了》司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、在正確、流利有感情朗讀的同時(shí)感悟司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天，我們連續(xù)學(xué)習(xí)好聽的故事，大家齊讀課題；司馬是復(fù)姓，留意節(jié)奏，再讀；“光”是由于當(dāng)時(shí)司馬光誕生時(shí)他的父親在“光山”這個(gè)地方做官，所以起名“光”，再次讀好課題。2、詞寶寶看到我們小好友坐那么好，急著要和大家見面呢！3、讀得真好，告知大家，這幾個(gè)詞還能編一個(gè)小故事呢，你來(lái)試試。二、精讀感悟第一自然段：1、你喜愛故事中的誰(shuí)？帶著你的喜愛讀讀他的名字。2、司馬光這個(gè)故事發(fā)生在很久很久從前的事，出示：古時(shí)分，有個(gè)孩子叫司馬光，你能讀好嗎？誰(shuí)能把大家?guī)У胶芫煤芫脧那?，齊讀。第二、三自然段1、有一天，司馬光和幾個(gè)小好友在花園里玩，發(fā)生什么事？2、自讀，溝通，什么樣的大水缸？3、出示：假設(shè)下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。評(píng)：不錯(cuò)，你的水缸最大，里面的水也許多，齊讀。4、就是這么大，這么滿的水，有一個(gè)小好友不當(dāng)心掉進(jìn)去了。5、“一不當(dāng)心”？出示：訓(xùn)練，你能試說(shuō)說(shuō)嗎？6、一不當(dāng)心掉進(jìn)去了，你什么心情？試讀讀。（害怕、著急）第四、五自然段1、過(guò)渡：你為什么不救他呢？水缸太高了。2、其他小好友什么表現(xiàn)，先看圖，看看書上怎么寫的？3、溝通：都慌了。慌成什么程度？4、生活中遇到兩種以上情況都會(huì)用有的…有的…還有的..5、出示填空。通過(guò)說(shuō)話告知老師你理解了，那齊讀，讀驚慌樣子。6、小好友可能會(huì)喊什么？再讀讀。7、過(guò)渡：在這緊急時(shí)辰，司馬光怎么做的？8、找兩個(gè)小好友讀。9、老師把“搬”換成“拿”你覺得好不好？指名溝通10、誰(shuí)上來(lái)把司馬光砸缸樣子通過(guò)朗讀讀出來(lái)？11、司馬光當(dāng)時(shí)怎么想的？再讀。第六自然段1、掉在缸里的小好友得救了，快樂(lè)齊讀。三、總結(jié)升華1、出示全部填空。2、司馬光當(dāng)時(shí)怎么想的，可以看出司馬光是一個(gè)怎樣的人？3、大人會(huì)說(shuō)，伙伴會(huì)說(shuō)，你會(huì)說(shuō)？四、拓展延長(zhǎng)1、假如商場(chǎng)迷了路，你會(huì)怎么做？2、司馬光是我們學(xué)習(xí)的典范，我們要學(xué)習(xí)他遇事不慌，主動(dòng)動(dòng)腦，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)，做一個(gè)人見人愛的好孩子。板書設(shè)計(jì)：20司馬光小好友：慌了司馬光：沒(méi)有慌司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇5設(shè)計(jì)思路：歌曲選自我國(guó)傳統(tǒng)的《司馬光砸缸》的故事，音樂(lè)也再現(xiàn)了這一故事。通過(guò)音樂(lè)游戲的方式讓孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)、聽聽、玩玩的過(guò)程中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，增加孩子們對(duì)故事的了解，同時(shí)也讓孩子們明白當(dāng)遇到意外的時(shí)分要冷靜、機(jī)智、英勇?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感受歌曲輕松、活潑的心情，理解歌詞內(nèi)容。2、依據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象，嘗試依據(jù)不同的角色，用適宜的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)，感受音樂(lè)游戲的趣味性。3、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的心情。4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量?；顒?dòng)重點(diǎn)：感受歌曲輕松、活潑的心情?；顒?dòng)難點(diǎn)：依據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象能用適宜的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《司馬光砸缸》完好的音樂(lè)、自制大石頭等。活動(dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好賞識(shí)前奏，引出司馬光砸缸的故事。師：很久從前，小好友很早就起來(lái)讀書，司馬光小好友和他的小伙伴一樣也很早就起來(lái)讀書，讀書讀累的時(shí)分，他們還會(huì)做游戲呢！我們一起聽一聽他們?cè)谧鍪裁从螒?？二、分段分析和賞識(shí)音樂(lè)，嘗試用動(dòng)作和表情表現(xiàn)音樂(lè)情境情節(jié)一：歡樂(lè)游戲1、圍著水缸嘗試玩游戲。小椅子來(lái)當(dāng)我們的大水缸。2、我們一起捉迷藏。看誰(shuí)又輕又快藏得好。3、一起表演。情節(jié)二：伙伴落水1、不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴們快出來(lái)吧。2、他該怎么辦呀？3、其他的小好友都嚇壞了，嚇壞了是什么樣子？情節(jié)三：砸缸救人1、司馬光是怎么救小好友的？2、你是司馬光你會(huì)怎么砸缸？3、剛破了，小好友得救了快點(diǎn)鉆出來(lái)吧。4、小好友得救了，真開心！看來(lái)和好好友玩游戲，可不能做危險(xiǎn)的事，你們記住了嗎？情節(jié)四：向司馬光學(xué)習(xí)司馬光可真聰慧，我們要向司馬光學(xué)習(xí)。遇事不驚慌動(dòng)腦筋。三、完好賞識(shí)表演歌曲，并表演游戲1、完好賞識(shí)歌曲，集體表演師：我們來(lái)完好地聽一聽歌曲，想一想剛剛我們是怎么玩游戲的。2、集體完好表演游戲請(qǐng)把椅子移到教室旁邊，和好好友找個(gè)空地方圍成圈，做一個(gè)結(jié)實(shí)的大水缸。請(qǐng)兩個(gè)小好友當(dāng)落水的小好友，老師當(dāng)司馬光，玩游戲。老師總結(jié)：玩了這么久我們也該休息了，回去后，可以把這個(gè)游戲帶給你身邊的人，讓更多的人都明白這個(gè)故事?；顒?dòng)反思：本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)為主，通過(guò)游戲的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好，再分段賞識(shí)歌曲，讓幼兒充足理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)自己的心情體驗(yàn)，最終以游戲結(jié)束。幼兒能在游戲中表現(xiàn)故事情節(jié)，也能增加對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中幼兒主動(dòng)參與，能通過(guò)自己的表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)唱曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在老師的引導(dǎo)下表達(dá)自己的感受，但在活動(dòng)時(shí)我的一些語(yǔ)言引導(dǎo)不夠明確，還有上升的空間。司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇6課題：音樂(lè)賞識(shí)《司馬光砸缸》課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能選擇打擊樂(lè)器和探究自然音源為故事的情節(jié)配音響。2、參與歌曲《司馬光砸缸》的賞識(shí)和表演過(guò)程，表現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。3、寓故事于思想教育之中，使同學(xué)懂得遇到以外的事情要冷靜、機(jī)智、英勇。教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)用打擊樂(lè)器為故事情節(jié)配音響教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)邊聽歌曲，邊用自己認(rèn)為適宜的樂(lè)器和演奏方法為故事的不憐憫節(jié)配音響。教學(xué)準(zhǔn)備：A教具：CAI課件，歌曲CD，場(chǎng)景布置，打擊樂(lè)器（三角鐵一個(gè)、木魚一個(gè)、沙錘一對(duì)、鈴鼓兩個(gè)、镲一對(duì)、鈸一對(duì)、小鼓兩個(gè)、大鼓一個(gè)）呼啦圈8個(gè)，皮球一個(gè)，絲巾一條。B學(xué)具：同學(xué)一人一張各種顏色的A4紙教學(xué)環(huán)節(jié)：主要環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖聽故事1、導(dǎo)入故事：出示司馬光畫像，簡(jiǎn)要介紹司馬光――姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離如今有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)分救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好）看動(dòng)畫，初聽敘事歌曲《司馬光砸缸》從聽覺上賞識(shí)敘事歌曲《司馬光砸缸》，了解司馬光砸缸救人的過(guò)程說(shuō)故事1、商量：A司馬光為什么要砸缸？（為了救人）2、為什么大家都夸司馬光是聰慧英勇的好孩子？3、我們應(yīng)當(dāng)向司馬光學(xué)習(xí)什么？讓同學(xué)簡(jiǎn)潔地講解并描述故事《司馬光砸缸》綻開商量，懂得要向司馬光學(xué)習(xí)什么，能簡(jiǎn)潔復(fù)述“司馬光砸缸救人的故事”從語(yǔ)言的角度體驗(yàn)和表現(xiàn)故事的情節(jié)。配音響1、看書上的畫面，聽敘事歌曲《司馬光砸缸》2、同學(xué)們喜愛捉迷藏嗎？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)捉迷藏[捉迷藏]A、請(qǐng)同學(xué)用動(dòng)作和表情表現(xiàn)自己的快樂(lè)的心情B、用一種樂(lè)器表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的快樂(lè)。3、那個(gè)小好友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉到水中時(shí)發(fā)出什么樣的聲響？[撲通撲通]A、同學(xué)用人聲模擬這種聲響B(tài)、選五名同學(xué)上臺(tái)自由選擇一種樂(lè)器，自己確定演奏方法來(lái)表現(xiàn)人掉到水缸中的聲響。4、掉進(jìn)缸里的小好友會(huì)顯現(xiàn)什么情況？這時(shí)分大家著急嗎？他們?cè)诟墒裁茨?？[怎么辦]A、同學(xué)用動(dòng)作表現(xiàn)一下大家著急地想方法。B、用你身邊一切可以利用的東西發(fā)出表示緊急的聲響C、選五名同學(xué)上臺(tái)自由選擇一種樂(lè)器表現(xiàn)大家很緊急和著急。D、其他同學(xué)用自己身邊可以利用的東西表現(xiàn)緊急的氣氛。5、司馬光表有沒(méi)有慌？他是怎樣做的呢？A、指名讓同學(xué)表演“用勁砸”的動(dòng)作。B、大家一起表演砸的動(dòng)作。6、砸缸時(shí)發(fā)出什么樣的聲響？A、讓同學(xué)上臺(tái)選擇一種樂(lè)器表現(xiàn)砸缸的聲響。B、其他同學(xué)用人聲表現(xiàn)砸缸的聲響。7、缸被他砸破了沒(méi)有呢？缸里的水流出來(lái)了沒(méi)有？A、同學(xué)用人聲、手中道具表現(xiàn)水流下來(lái)的聲響。B、同學(xué)自由選擇用樂(lè)器表現(xiàn)水嘩嘩地流的聲響。8、小孩得救了嗎？大家快樂(lè)嗎？選五名同學(xué)上臺(tái)自由選擇一種樂(lè)器，自己確定演奏方法來(lái)表現(xiàn)大家快樂(lè)的心情。9、請(qǐng)部分同學(xué)上臺(tái)，邊聽歌曲，邊用自己認(rèn)為適宜的樂(lè)器和演奏方法為故事的不憐憫節(jié)配音響。臺(tái)下同學(xué)可用自己身邊可以利用的東西進(jìn)行配音。按歌曲中故事進(jìn)展的不同階段，依據(jù)心情要求，選擇適宜的樂(lè)器和演奏方法為故事的不憐憫節(jié)配音響。激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和制造力量。演故事1、請(qǐng)部分同學(xué)通過(guò)協(xié)商和自選角色、自選道具的方法進(jìn)行即興表演2、協(xié)作歌曲進(jìn)行合作。3、加上樂(lè)器組的音響效果合作表演《司馬光砸缸》的故事。通過(guò)協(xié)商和自選角色的方法進(jìn)行即興表演，主要注意同學(xué)共同合作協(xié)商進(jìn)行創(chuàng)作、參與音樂(lè)的過(guò)程。想故事1、想一想，商量：還能用別的方法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小好友嗎？2、動(dòng)腦筋，答復(fù)問(wèn)題：（1）在教室里，你的同學(xué)不當(dāng)心摔傷了，而且出了血，你發(fā)現(xiàn)后首先應(yīng)當(dāng)要：A、趕緊去找到老師和同學(xué)，讓大家來(lái)幫忙他。B、趕緊打電話給受傷的同學(xué)的爸爸媽媽讓他們快來(lái)學(xué)校。（2）你去游樂(lè)場(chǎng)玩，突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有和爸爸媽媽在一起了，你首先應(yīng)當(dāng)要：A、趕緊找到游樂(lè)場(chǎng)的保安叔叔懇求幫忙。B、自己一個(gè)人在游樂(lè)場(chǎng)處處找爸爸媽媽。司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教案篇7通過(guò)《司馬光砸缸》教學(xué)，不僅使同學(xué)學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容，還要教育同學(xué)遇到事情要像司馬光那樣開動(dòng)腦筋、制造性地解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，把握兩個(gè)部首“足字旁”、“石字旁”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。3、感受司馬光遇到緊急情況時(shí)沉著、英勇、果斷救人的品質(zhì)。4、培育同學(xué)的制造性思維。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、英勇、果斷的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。1、板書課題，同學(xué)或老師簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光。學(xué)習(xí)“司”字，字謎：這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時(shí)期的人，離如今有九百多的年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。2、設(shè)置懸念：今天我們要講一講司馬光小時(shí)分救人的故事，為什么要救人，又是怎么救人的呢？二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意1、圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？2、圖上有幾個(gè)小好友？他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光？三、初讀課文，初步了解課文是怎樣