福建師范大學(xué)（網(wǎng)考）福師《幼兒園游戲活動(dòng)組織與指導(dǎo)》通關(guān)資料21.08

《幼兒園游戲活動(dòng)組織與指導(dǎo)》考試大綱一、單選題1.復(fù)演論的代表人物是（C）A拉扎魯斯B貝特森C霍爾D格羅斯2.與認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)的游戲階段中，前運(yùn)算時(shí)期（2-7歲）的游戲?qū)儆冢˙）A練習(xí)性游戲B象征性游戲C規(guī)則性游戲D探索性游戲3.（A）主要研究游戲產(chǎn)生的原因，即兒童為什么要游戲。A古典的游戲理論B現(xiàn)代的游戲理論C當(dāng)代的游戲理論D未來的游戲理論4.（B）主要研究游戲的功能，游戲與兒童發(fā)展的關(guān)系。A古典的游戲理論B現(xiàn)代的游戲理論C當(dāng)代的游戲理論D未來的游戲理論5．（D）屬于有規(guī)則游戲A表演游戲B結(jié)構(gòu)游戲C角色游戲D體育游戲6．（A）屬于創(chuàng)造性游戲A表演游戲B體育游戲C智力游戲D音樂游戲7.幼兒在游戲中用一塊積木假裝當(dāng)做小人，這是屬于（D）A重復(fù)B探索C嘻戲D象征8.幼兒把玩具一次一次地往下扔；洗澡時(shí)故意用手擊水，這是屬于（A）A重復(fù)B探索C嘻戲D象征9.教師加入到幼兒的游戲中，扮演的是同一角色，教師以自己所扮演的角色的動(dòng)作、語言和對角色的態(tài)度來啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒，這是（C）A合作介入B指導(dǎo)性介入C平行介入D外部介入10.在游戲中以教師真實(shí)的身份對幼兒進(jìn)行啟發(fā)與指導(dǎo)，這是（D）A合作介入B指導(dǎo)性介入C平行介入D外部介入11.教師在游戲中有一個(gè)固定的角色，以角色的動(dòng)作、語言對幼兒進(jìn)行啟發(fā)與指導(dǎo)，這是（B）A合作介入B指導(dǎo)性介入C平行介入D外部介入12.幼兒通過模仿對象的一二個(gè)典型的動(dòng)作來標(biāo)志他所模仿的對象，這屬于（A）A機(jī)能性角色B想象性角色C虛幻性角色D互補(bǔ)性角色13.（C）流派認(rèn)為，游戲是兒童釋放攻擊驅(qū)力的最好途徑。A元交際論B復(fù)演說C宣泄說D激活論14.兒童游戲主體環(huán)節(jié)指導(dǎo)的關(guān)鍵是（B）A自由選擇B自主展開C自由交流D自由組織15.（D）是結(jié)構(gòu)游戲的支柱A角色扮演B想象活動(dòng)C玩具D建構(gòu)活動(dòng)二、多選題1.按照兒童情緒體驗(yàn)可將游戲分為（ABCD）A機(jī)能性游戲B想象性游戲C接受性游戲D制作性游戲2.創(chuàng)造性游戲包括（ABC）A角色游戲B結(jié)構(gòu)游戲C表演游戲D體育游戲3.教師介入幼兒游戲的方式有（ABCD）A平行介入B合作介入C指導(dǎo)介入D外部介入4.教師介入幼兒游戲的時(shí)機(jī)（ABCD）A當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不安全傾向時(shí)B當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時(shí)C當(dāng)幼兒在游戲中主動(dòng)尋求幫助時(shí)D當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難想放棄努力時(shí)；5.教師介入幼兒游戲的時(shí)機(jī)（ABCD）A當(dāng)幼兒在游戲中反映不符合社會(huì)規(guī)范的消極內(nèi)容時(shí)；B當(dāng)幼兒在游戲中因?yàn)橛龅酱煺?、糾紛難以實(shí)現(xiàn)自主愿望時(shí)。C當(dāng)幼兒在游戲中主動(dòng)尋求幫助時(shí)D當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難想放棄努力時(shí)；6.下列屬于游戲評價(jià)的原則有哪些（ABCD）A描述性B經(jīng)常性C廣泛性D形成性7.下列屬于游戲評價(jià)的原則有哪些（ABCD）A描述性B經(jīng)常性C個(gè)別性D整合性8.幼兒園如何有效地管理玩具（ABCD）A合理利用經(jīng)費(fèi)，定期添設(shè)玩具B所有玩具向兒童開放，并便于兒童取放C建立玩具的使用常規(guī)D建立定期檢修和清洗玩具的制度9.以下是教師指導(dǎo)幼兒游戲的時(shí)機(jī)（ABCD）A當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不安全傾向時(shí)B當(dāng)幼兒在游戲中主動(dòng)尋求幫助時(shí)C當(dāng)幼兒在游戲中反映消極內(nèi)容時(shí)D當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)10.幼兒在游戲中的體驗(yàn)有（ABCD）A興趣性體驗(yàn)B自主性體驗(yàn)C驅(qū)力愉快D勝任感判斷題1.生活預(yù)備說的代表人物是格羅斯（√）2.定點(diǎn)法是觀察者固定在游戲中的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要來此地點(diǎn)的幼兒都可以作為觀察的對象。適合了解一個(gè)主題或一個(gè)游戲區(qū)的游戲情況。（√）3.掃描法是觀察者固定在游戲中的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要來此地點(diǎn)的幼兒都可以作為觀察的對象。適合了解一個(gè)主題或一個(gè)游戲區(qū)的游戲情況。（×）4.合作介入是教師加入幼兒正在開展的游戲，所扮演的角色是一種互補(bǔ)的關(guān)系，教師根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的興趣和需要，以角色身份加以指點(diǎn)，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。（√）5.指導(dǎo)性介入是由教師建議或開始一個(gè)游戲，教師在游戲中有一個(gè)固定的角色，以角色的語言對幼兒進(jìn)行隱而不露的點(diǎn)撥。（√）6.事件詳錄是行為檢核是將觀察的項(xiàng)目和行為預(yù)先列出表格，然后檢查行為是否出現(xiàn)，或行為表現(xiàn)的等級如何，并在所符合的條目上做上標(biāo)記。（×）7.行為檢核是事件詳錄是對某種特定行為或事件的完整過程進(jìn)行原始的、真實(shí)的記錄，并作分析與評價(jià)。（×）8.多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。（√）9.體育游戲是以發(fā)展幼兒走、跑、跳、攀登、鉆爬、投擲等基本動(dòng)作為主的一種有規(guī)則游戲。（√）10.教師在游戲講評時(shí)時(shí)間不宜過長，以5~10分鐘為宜。（√）11.游戲講評是每次游戲后的必要環(huán)節(jié)，必須進(jìn)行。（×）12.游戲是內(nèi)部動(dòng)機(jī)控制的行為（√）13.游戲是一種不需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)。（×）14.游戲是與探究不同的行為（√）15.游戲是一種模擬的、假裝的行為（√）16.游戲是一種真實(shí)的行為（×）17.與認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)的游戲階段中，感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)期（0-2歲）的游戲?qū)儆诰毩?xí)性游戲.（√）18.當(dāng)代的游戲理論主要研究游戲產(chǎn)生的原因，即兒童為什么要游戲。（×）19.游戲是重過程、輕結(jié)果的行為（√）20.游戲是一種模擬的、假裝的行為（√）四、填空題1.多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)；建構(gòu)活動(dòng)是結(jié)構(gòu)游戲的支柱。2.指導(dǎo)介入是指由教師建議或開始一個(gè)游戲，教師在游戲中有一個(gè)固定的角色，以角色的語言對幼兒進(jìn)行隱而不露的點(diǎn)撥。3.外部介入是指教師不參加到游戲中去，而在游戲外部以教師真實(shí)身份做出評價(jià)和建議，可以通過言語提示、提問、評論或適時(shí)出示玩具和游戲材料，來推進(jìn)游戲的進(jìn)一步開展。4.對兒童游戲觀察的方法有：_掃描法、定點(diǎn)法、追蹤法三種.5.扮演角色是角色游戲的中心環(huán)節(jié)；想象活動(dòng)是角色游戲的支柱；自主自愿是角色游戲的靈魂。五、簡答題1.游戲講評的注意點(diǎn)（1）教師要隨機(jī)地、靈活地抓住游戲的閃光點(diǎn)讓它在游戲的講評中得到肯定；（2）以正面教育為主，消極內(nèi)容不講評；（3）每次游戲講評的時(shí)間不宜過長，以5~10分鐘為宜；（4）游戲講評并不是每次游戲后的必要環(huán)節(jié)，可以視游戲開展的情況適當(dāng)進(jìn)行。（溫馨提示：照抄答案，沒有加入自己的答案，一律不給分。）2．角色游戲的特征（1）扮演角色是角色游戲的中心環(huán)節(jié)（2）想象活動(dòng)是角色游戲的支柱（3）自主自愿是角色游戲的靈魂（溫馨提示：照抄答案，沒有加入自己的答案，一律不給分。）3.幼兒游戲的外部條件特征（1）幼兒有自由選擇的權(quán)利與可能（2）活動(dòng)的方式方法由幼兒自行決定（3）活動(dòng)的難度（任務(wù)）與幼兒的能力相匹配（4）幼兒不尋求或擔(dān)憂游戲以外的獎(jiǎng)懲（溫馨提示：照抄答案，沒有加入自己的答案，一律不給分。）4.不同時(shí)期游戲理論研究的重點(diǎn)（1）古典的游戲理論：主要研究游戲產(chǎn)生的原因，即兒童為什么要游戲。（2）現(xiàn)代的游戲理論：主要研究游戲的功能，游戲與兒童發(fā)展的關(guān)系。（3）當(dāng)代的游戲理論：一是加強(qiáng)游戲生理機(jī)制的研究；二是重視游戲?qū)Ψ侵橇σ蛩刈饔玫奶接憽＃剀疤崾荆赫粘鸢?，沒有加入自己的答案，一律不給分。）5．幼兒游戲活動(dòng)的外部行為特征（1）游戲不同于厭煩無聊，無所事事的被動(dòng)消極的狀態(tài)。游戲者的表情特征說明游戲者的身心處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)。（2）幼兒游戲的動(dòng)作具有非常規(guī)性、重復(fù)性和個(gè)人的隨意性、靈活性的特點(diǎn)。根據(jù)游戲動(dòng)作的性質(zhì)，可以把幼兒的游戲動(dòng)作概括為三種基本類型，即探究、象征與嬉戲。（3）幼兒通過角色扮演，再現(xiàn)自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。（4）幼兒的游戲往往有言語相伴隨。（5）幼兒的游戲往往依賴于具體的游戲材料或玩具。（溫馨提示：照抄答案，沒有加入自己的答案，一律不給分。）6．幼兒游戲的教育價(jià)值（1）可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展（2）可以促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展（3）可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展（4）可以促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展（溫馨提示：照抄答案，沒有加入自己的答案，一律不給分。）7.對教師指導(dǎo)行為的評價(jià)要素（1）看教師對游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（2）看教師對游戲材料的投放：（3）看教師與幼兒的關(guān)系：（4）看教師的觀察和解讀兒童游戲的能力：（5）看教師介入游戲的能力：（溫馨提示：照抄答案，沒有加入自己的答案，一律不給分。）8.游戲的本質(zhì)特征（1）游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性（2）游戲是一種自發(fā)的行為，具有主動(dòng)性（3）游戲是一種假裝的行為，具有虛構(gòu)性（4）游戲是一種規(guī)則的行為，具有有序性（溫馨提示：照抄答案，沒有加入自己的答案，一律不給分。）9．前蘇聯(lián)的活動(dòng)游戲理論的基本思想（1）游戲是一種社會(huì)反映性活動(dòng)（2）游戲是一種有目的有計(jì)劃的活動(dòng)（3）游戲是一種學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)（4）游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)（溫馨提示：照抄答案，沒有加入自己的答案，一律不給分。）10.教師介入幼兒游戲的方式（1）平行介入：教師在游戲中與幼兒玩同一個(gè)主題的游戲，扮演同一角色，但不與幼兒相互交往，教師以自己所扮演的角色的動(dòng)作、語言和對角色的態(tài)度，作為對幼兒的示范，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒。（2）合作介入：教師加入幼兒正在開展的游戲，所扮演的角色是一種互補(bǔ)的關(guān)系，教師根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的興趣和需要，以角色身份加以指點(diǎn)，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。（3）指導(dǎo)性介入：由教師建議或開始一個(gè)游戲，教師在游戲中有一個(gè)固定的角色，以角色的語言對幼兒進(jìn)行隱而不露的點(diǎn)撥。（4）外部介入：教師不參加到游戲中去，而在游戲外部以教師真實(shí)身份做出評價(jià)和建議，可以通過言語提示、提問、評論或適時(shí)出示玩具和游戲材料，來推進(jìn)游戲的進(jìn)一步開展。（溫馨提示：照抄答案，沒有加入自己的答案，一律不給分。）11.選擇玩具的要求（1）玩具應(yīng)具有教育性（2）玩具要具有可操作性（3）玩具要符合安全衛(wèi)生要求（4）玩具應(yīng)當(dāng)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠（5）玩具應(yīng)符合兒童年齡特點(diǎn)（溫馨提示：照抄答案，沒有加入自己的答案，一律不給分。）六、論述題1．試述教師介入幼兒游戲的時(shí)機(jī)※介入幼兒游戲的時(shí)機(jī)：（1）當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不安全傾向時(shí)；（2）當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時(shí)；（3）當(dāng)幼兒在游戲中主動(dòng)尋求幫助時(shí)；（4）當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難想放棄努力時(shí)（5）當(dāng)幼兒在游戲中反映不符合社會(huì)規(guī)范的消極內(nèi)容時(shí)；（6）當(dāng)幼兒在游戲中因?yàn)橛龅酱煺邸⒓m紛難以實(shí)現(xiàn)自主愿望時(shí)。（溫馨提示：照抄答案，沒有加入自己的答案，一律不給分。）2.為什么要進(jìn)行游戲評價(jià)？答案要點(diǎn)：（1）了解幼兒①提供每位幼兒發(fā)展?fàn)顩r的客觀資料，作為計(jì)劃教育教學(xué)并與家長溝通的依據(jù)。②了解每位幼兒與幼兒園課程目標(biāo)有關(guān)的發(fā)展?fàn)顩r，以衡量