6和7的認(rèn)識教學(xué)反思15篇

第25頁共25頁6和7的認(rèn)識教學(xué)反思15篇6和7的認(rèn)識教學(xué)反思1《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)絡(luò)。因此在設(shè)計本節(jié)課時，我讓學(xué)生通過動手操作用學(xué)具擺出6和7，想象生活當(dāng)中還存在哪些物體可以用6和7來表示，充分感受實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)絡(luò)。在數(shù)序教學(xué)中，我主要通過讓學(xué)生“變魔術(shù)”——將“6”〔6個圓片〕變成“7”〔7個圓片〕，從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。并通過一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。而對于重難點6、7的基數(shù)序數(shù)意義，我分三個層次進(jìn)展教學(xué)。第一層次，通過黑板上所擺的圓片，讓學(xué)生初步感受“第幾”和“幾”的區(qū)別；第二層次，指導(dǎo)學(xué)生完成教材中的找金魚缸，進(jìn)一步感知基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；第三層次，通過游戲“找位置”，讓學(xué)生通過親身的體驗，分清“第幾”和“幾”的意義。同時在叫學(xué)生答復(fù)下列問題時浸透基數(shù)和序數(shù)，比方“請這一組的7位小朋友一起答復(fù)”、“請這一組的第6位小朋友答復(fù)”等。從課堂教學(xué)效果看，根本到達(dá)了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改良的地方，最主要的問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。雖然我運用了各種方法去浸透基數(shù)與序數(shù)的含義，但設(shè)計時都將出發(fā)點框定在了成人的思維方式上。叫學(xué)生答復(fù)下列問題時根據(jù)他們座位對應(yīng)的做法，在我看來是對基數(shù)序數(shù)的浸透，而對于學(xué)生來說卻是費事。他們并不理解老師這么叫的意圖，而且也不熟悉自己的組里的位置，因此在課堂上浪費了不少的時間，而有局部學(xué)生也沒弄清楚“7位同學(xué)”和“第7位同學(xué)”的本質(zhì)區(qū)別。我想在本環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該減少這樣叫學(xué)生的次數(shù)，但可以先讓7位同學(xué)全體站起來，在弄清基數(shù)的根底上，再強化序數(shù)的概念，這樣學(xué)生的理解就有了層次性，掌握也會更扎實。通過本節(jié)課，我產(chǎn)生了一個困惑：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)老師預(yù)設(shè)不到的情況時，我們應(yīng)該如何處理？課堂上學(xué)生的知識超過了本節(jié)課所新授的內(nèi)容，這樣對這局部學(xué)生來講新授就變得沒有意義，而如何更多地關(guān)注這局部學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么又會忽略其它沒有相關(guān)知識經(jīng)歷學(xué)生的學(xué)習(xí)。碰到這種情況，老師的教授更應(yīng)該關(guān)注哪一局部學(xué)生的學(xué)習(xí)？我想這在我們的課堂教學(xué)中經(jīng)常遇到，比方今天這節(jié)課，學(xué)生在自己提問時就出現(xiàn)了“比0小的數(shù)是幾”、“0的相鄰數(shù)是幾”這樣的問題，而也有學(xué)生答復(fù)出“-1”，我想答復(fù)出“-1”的小朋友是相當(dāng)自豪的，這時他覺得他答復(fù)出這樣的答案也應(yīng)該得到老師肯定和表揚的言語，得到同學(xué)羨慕和佩服的目光。但由于課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，在相當(dāng)大的程度上還是受制于老師的教，因此，老師的肯定會讓其他學(xué)生也模擬著將自己知道的所有關(guān)于數(shù)學(xué)的知識一古腦兒表達(dá)出來，而偏離課的主題；但不表揚，又會使答復(fù)出超前知識的學(xué)生失落。因此，老師如何引導(dǎo)，便顯得非常重要。雖然只是一個個小細(xì)節(jié)，但卻影響著整節(jié)課的節(jié)奏和效果。我們關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、承受才能肯定存在一定的差距，這時老師的教如何能協(xié)調(diào)整個課堂，我想這也是需要我們在教學(xué)中不斷完善，不斷積累，不斷討論的課題。6和7的認(rèn)識教學(xué)反思21、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導(dǎo)低年級學(xué)生自學(xué)的方法》進(jìn)展教學(xué)理論。課前我已經(jīng)設(shè)計了本課內(nèi)容的自學(xué)題目，并指導(dǎo)學(xué)生完成這些自學(xué)題目，讓學(xué)生逐步學(xué)會怎樣去自學(xué)，同時讓學(xué)生的“先學(xué)”走在老師“教”的前面，逐步實現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)形式。2、大量的游戲、動手操作以及身體部位全方面都調(diào)動起來，不斷刺激學(xué)生的感知覺，迫使學(xué)生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5，馬上想到2和3，3和2，1和4，4和1，這幾組數(shù)的組成，為后一步加減法計算鋪設(shè)極堅實的根底。3、余文森教授說，“先學(xué)后教”是“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的特征，但不能停留在“形似而神非”的外表教學(xué)上，而是要表達(dá)數(shù)學(xué)獨特的魅力和思維價值。因此教學(xué)中，我盡量防止面面俱到，而是突出重點，打破難點地進(jìn)展教學(xué)，還有設(shè)計了具有一定思維價值的習(xí)題，以進(jìn)步學(xué)生的思維程度，將“先學(xué)后教”提升到一個高度。6和7的認(rèn)識教學(xué)反思3《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對說知識點較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點，為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進(jìn)展清掃教室的情境圖，計數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點子圖。由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對來說較多，互相之間缺乏聯(lián)絡(luò)，對于新入學(xué)的一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比擬困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會被分散，課題教學(xué)效果就會差，所以我設(shè)計了課件演示、卡片等形式，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒有上過課件上的數(shù)學(xué)課，所以教學(xué)效果比擬活潑。學(xué)生在認(rèn)識6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認(rèn)識6、7變成生活中的6、7，這樣學(xué)習(xí)起來更有興趣，認(rèn)識數(shù)序、比擬大小，學(xué)生因在幼兒班學(xué)過，所以這局部教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時給予鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。從課堂教學(xué)效果看，到達(dá)了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數(shù)金魚圖，來浸透基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)生對此的區(qū)別只是浮于外表上的感知，詳細(xì)練習(xí)時，有的學(xué)生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯誤，反思教學(xué)，假如我能在語言上再精煉易懂，更加注重數(shù)學(xué)語言的表達(dá)準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會更明白，更理解。興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強，教學(xué)設(shè)計更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課。6和7的認(rèn)識教學(xué)反思4本節(jié)課的課題是6和7的認(rèn)識，在學(xué)生學(xué)習(xí)了1至5的認(rèn)識及加減法的根底上認(rèn)識6和7，小學(xué)一年級數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思-6和7的認(rèn)識。這節(jié)課里，讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境，會用6、7表示事物的個數(shù)、事物的順序和位置；會寫6、7并能比擬它們的大小，掌握6和7的組成，培養(yǎng)數(shù)感。經(jīng)歷探究6和7的認(rèn)識過程，培養(yǎng)觀察才能、動手操作才能和知識遷移才能，初步浸透數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。我利用教材的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷了觀察、操作的活動過程，活潑了課堂氣氛，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和互相交流合作的積極性，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程。本節(jié)課的成功之處：1、通過讓學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中有哪些人和事物，它們的數(shù)量分別是多少，學(xué)生數(shù)出有6張桌子、7把椅子，直觀地讓學(xué)生明白數(shù)量是6的事物用“6”表示，數(shù)量是7的事物用“7”表示，教學(xué)反思《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思-6和7的認(rèn)識》。學(xué)生通過數(shù)事物的數(shù)量，認(rèn)識6和7，感受數(shù)學(xué)來于生活。2、讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具:圓片和小棒，拼一拼，擺一擺，數(shù)字和圖形相結(jié)合，初步感知數(shù)字6和7，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、練習(xí)設(shè)計形式多樣，學(xué)生答復(fù)下列問題積極，課堂氣氛活潑。本節(jié)課的缺乏之處：1、一年級的學(xué)生上課注意力集中時間短，應(yīng)提醒學(xué)生或組織活動調(diào)動積極性。2、課堂內(nèi)容含量較大，容易使學(xué)生疲憊，復(fù)習(xí)題量可做適當(dāng)?shù)膭h減。3、課堂提問時，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋；對于顯而易見容易解決的題目，多把時機留給后進(jìn)生，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。4、6和7的書寫方法是本節(jié)課的重點，講解時語言要嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生掌握正確的書寫方法。在教學(xué)“第7缸”和“7條”時，對于低年級的學(xué)生，不需要過多地強調(diào)意義。5、一年級的學(xué)生，習(xí)慣養(yǎng)成很重要，課上應(yīng)多提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿和書寫習(xí)慣。通過數(shù)學(xué)組成員的聽課、評課，給我提出珍貴的建議，受益頗深。上課的亮點要繼續(xù)保持，對于缺乏之處要加以改良，讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)課堂的無窮樂趣。6和7的認(rèn)識教學(xué)反思5韓清蕊《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，在設(shè)計本節(jié)課時從學(xué)生的實際出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能積極、主動的學(xué)習(xí)、探究，從而使學(xué)生的才能、情感、態(tài)度等方面都得到較好的開展、培養(yǎng)。首先，回憶我們已學(xué)過的數(shù)字有哪些入手，引入新知。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊，又能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的熱情高漲，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動中來。從而進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣、增強學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)新知時，出示師生清掃教室的情境圖，通過數(shù)一數(shù)圖上的人和物的數(shù)量，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中體會到自然數(shù)的增加過程，讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比擬大小作準(zhǔn)備；接著再讓學(xué)生分別數(shù)出6根、7根小棒，并動手?jǐn)[一擺自己喜歡的圖形，好多同學(xué)都大膽的動手?jǐn)[，擺房子的，擺松樹的，擺長方形、正方形等圖形，我選擇兩個學(xué)生有代表性的作品，并讓學(xué)生上臺來介紹自己的作品。在教學(xué)過程中，利用生動的情景圖、教具和學(xué)具直觀而深化地讓學(xué)生掌握了自然數(shù)的增加過程，讓他們更好地掌握相鄰數(shù)之間的關(guān)系，既直觀又節(jié)約時間，進(jìn)步了課堂的效率。整節(jié)課重視學(xué)生獲取知識的思維過程，始終注重讓學(xué)生自己動腦、動手、動口，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也使學(xué)生更結(jié)實地掌握知識?？偟膩碚f，這堂課較好地運用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些缺乏之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時間的關(guān)系，講解不夠詳細(xì)，顯得過于倉促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時反思，總結(jié)經(jīng)歷，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)6和7的認(rèn)識教學(xué)反思6今天上了6和7的認(rèn)識這一課時，我即時對于這節(jié)課進(jìn)展了反思。這節(jié)課存在的缺乏有以下幾點：1、各個環(huán)節(jié)之間的連接不是特別的自然，感覺是把每塊知識點硬湊得湊在一起。還有發(fā)現(xiàn)自己上課心比擬急，就像這節(jié)課的知識點比擬多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)絡(luò)。因為早上在1(4)班上課時發(fā)現(xiàn)知識點太多，時間感覺非常的緊湊，再加上我在4班上課的時省略了用小棒來擺圖形。致使我下午在3班上課時就急著把每個知識點上完，而沒考慮到學(xué)生是否學(xué)的很扎實。導(dǎo)致這個發(fā)生可能是因為我對教材吃的不夠透徹，今天張老師說了等你以后對課本看了能看出什么來了你也就知道怎么上課了。但是我看著書本沒多大感覺的?？纯匆荒昙壍膬?nèi)容簡單。但是要怎么把知識教給學(xué)生確實是難啊。2、對于上課的內(nèi)容需要層次感，其實練習(xí)也是需要的，而且要知道每個練習(xí)你是為理解決什么知識點，你這個練習(xí)放在這步驟是什么目的。一年級學(xué)生很多練習(xí)是需要老師扶著做的，就像課本里的金魚圖，先要學(xué)生找準(zhǔn)點，是從左邊數(shù)還是右邊數(shù)，然后再來判斷，叫學(xué)生答復(fù)的時候也要學(xué)生說清楚是從哪邊開場數(shù)的。還有的練習(xí)就是讓學(xué)生觀察自己說出題意的，這個時候就是所謂的“放”了。3、其實我們都知道一年級上課最主要的是課堂的調(diào)控，學(xué)生沒在講話但是沒有參與到其中也是沒有用的。(學(xué)生的積極性調(diào)動還不夠)還有就是課堂語言的進(jìn)步拉！數(shù)學(xué)課老師講的每幾句話都要簡單，把該表述的意思盡可能的簡單。學(xué)生能聽明白即可。還有就是課堂評價語言的進(jìn)步拉！一年級學(xué)生需要哄，這個哄還是需要技巧的?？傊@方面還是需要好好的加強。向其他老師好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。討教討教，向別人取點經(jīng)來。怎么說我在老師這個舞臺上以后的日子是漫長漫長的，希望自己漸漸的成長。不要求自己有多出色，但是我希望我能盡早的合格。6和7的認(rèn)識教學(xué)反思7《6和7的認(rèn)識》這堂課，從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到如今的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲。這一次欣然承受安排上課，想著可以用到以前的教案。當(dāng)看到教案時卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在如今都不是很實用，經(jīng)過幾次修改，幾次請教，一次試教，使我的教案初步模型。1、在教學(xué)中，我用看——找——畫——說來認(rèn)識6和7，數(shù)字從抽象到實際，這能更好的讓學(xué)生認(rèn)識6和7這兩個數(shù)字。在這四個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)新、動手操作等才能得到了提升。2、在教學(xué)中不斷插入童話，使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開場，我就說：“數(shù)字王國里住著數(shù)字國王、數(shù)字寶寶來看小朋友了，假如小朋友表現(xiàn)最棒，那數(shù)字國王就會送小朋友很多禮物”。這樣就使小學(xué)生充滿興趣繼續(xù)學(xué)下去。3、在教學(xué)中插入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。課堂中，我運用了手勢、數(shù)數(shù)游戲等。學(xué)生都積極的參與進(jìn)來。4、練習(xí)設(shè)計有層次，有坡度，難易適度。不僅有根本練習(xí)題，還設(shè)計了富有考慮性、發(fā)散性思維的習(xí)題，題量適中。比方在進(jìn)展6和7比大小時，我就出示這一題讓學(xué)生進(jìn)展考慮。總的來說，這堂課較成功地表達(dá)了以人為本的新課程理念，較好地運用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的，打破重難點。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些缺乏之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時間的關(guān)系，講解不夠詳細(xì)，顯得過于倉促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時反思，總結(jié)經(jīng)歷，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。6和7的認(rèn)識教學(xué)反思8《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生們已經(jīng)有了1-5的數(shù)的認(rèn)識根底，我讓學(xué)生通過動手操作用學(xué)具擺出6和7。教學(xué)中在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。通過學(xué)生動腦操作、表達(dá)，使他們充分感知6與7的聯(lián)絡(luò)。從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我出示了計數(shù)器。也許是由于學(xué)生第一次接觸，當(dāng)我用計數(shù)器數(shù)數(shù)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲。這也是我教學(xué)本課的一個小小收獲，以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀接觸！借助教具可以讓學(xué)生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學(xué)生在輕松的氣氛中掌握、穩(wěn)固知識。并通過一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。想象生活當(dāng)中還存在哪些物體可以用6和7來表示，充分感受實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)絡(luò)。而對于重難點6、7的基數(shù)序數(shù)意義，先做書中的練習(xí)從左數(shù)第6個魚缸里有幾條小魚，右數(shù)第5個魚缸里有幾條小魚等由于這局部內(nèi)容提問的太多，使后面的游戲作用沒有充分發(fā)揮，實際上這個游戲的局部應(yīng)該是這節(jié)課的一個小高潮，沒能讓每個學(xué)生動起來。而且后面在最后教學(xué)6和7的書寫時，沒有時間讓學(xué)生動手練習(xí)寫，有點遺憾。從課堂教學(xué)效果看，根本到達(dá)了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改良的地方，最主要的問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。雖然我運用了各種方法去浸透基數(shù)與序數(shù)的含義，但還是沒能到達(dá)預(yù)期的效果。在今后教學(xué)中我一定多動腦既節(jié)約時間，又豐富了活動的形式，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)展，在活動中促進(jìn)開展，在活動中得以穩(wěn)固，在活動中加強應(yīng)用。6和7的認(rèn)識教學(xué)反思9《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對說知識點較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫，知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點，想讓孩子們做到標(biāo)準(zhǔn)書寫，可以把寫數(shù)落到實處，所以在這節(jié)課中我沒有教學(xué)寫數(shù)這一知識點，為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進(jìn)展清掃教室的情境圖，計數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點子圖。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對來說較多，互相之間缺乏聯(lián)絡(luò)，對于新入學(xué)的一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比擬困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會被分散，課題教學(xué)效果就會差，所以我設(shè)計一個教學(xué)情境把這些知識點串聯(lián)起來，學(xué)生在認(rèn)識6、7后，我讓學(xué)生數(shù)形結(jié)合，用6和7來表示圖形，接著用6根或7根小棒擺出自己喜歡的圖形，不得不說孩子的創(chuàng)造力和想象力不可小覷，認(rèn)識數(shù)序、比擬大小，這局部教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時以游戲活動的形式呈現(xiàn)，并給予鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。從課堂教學(xué)效果看，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松愉快，由于在前面畫圖、擺小棒的教學(xué)環(huán)節(jié)占用時間過多，在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，時間緊張導(dǎo)致通過數(shù)金魚圖，來浸透基數(shù)和序數(shù)的含義不夠扎實，學(xué)生對此的區(qū)別只是浮于外表上的感知，有的學(xué)生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯誤，在下一節(jié)課要進(jìn)展專項強化練習(xí)。反思教學(xué)，假如我能在語言上再精煉易懂，更貼近學(xué)生富有激情，更加注重數(shù)學(xué)語言的表達(dá)準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會更明白，更理解。興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強，教學(xué)設(shè)計更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課。6和7的認(rèn)識教學(xué)反思10上了《6和7的認(rèn)識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學(xué)習(xí)促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計課堂教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境?！?和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境素材，有師生清掃教室的情境圖、尺子、數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點子圖、小棒圖。由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，互相之間的缺乏聯(lián)絡(luò)，對于新入學(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)起來比擬困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，假如我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，所以我設(shè)計了“七個小矮人”這一眾所周知的童話形象引入本課，成功地激發(fā)學(xué)生的注意力，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識》。二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。“興趣是最好的老師。”低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識和技能外，關(guān)鍵的一點是要讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時，我讓學(xué)生充分地體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。1、動腦的樂趣。在學(xué)生已經(jīng)擺出6個圓片的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7個圓片。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學(xué)生動腦操作、表達(dá)，使他們充分感知6與7的聯(lián)絡(luò)。2、在游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課中我設(shè)計了“聽口令做動作”這一游戲使學(xué)生明確基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。從課堂教學(xué)效果看，到達(dá)了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂，但也存在值得反思和改良的地方，在基數(shù)序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。雖然我讓學(xué)生以活動形式，浸透基數(shù)與序數(shù)的含義，但二者的區(qū)別學(xué)生只是浮于外表上的感知。反思教學(xué)，假如讓學(xué)生對“前6名同學(xué)蹲下，第6名學(xué)生舉手”進(jìn)展反復(fù)強調(diào)就可以讓學(xué)生能更進(jìn)一步的明確二者的區(qū)別。6和7的認(rèn)識教學(xué)反思11《6和7的認(rèn)識》教學(xué)內(nèi)容包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)絡(luò)。我從主題圖導(dǎo)入，讓孩子觀察同學(xué)們清掃衛(wèi)生的畫面，找出圖中的是6和7的人或物，這對于學(xué)生來說，還是比擬簡單。接著，我讓孩子找找生活中的6和7，孩子結(jié)合自身的理論經(jīng)歷，“自己住在第7層”，“昨天口算訓(xùn)練做到第7頁”，“七巧板中也有7”，“號碼中也有7”，除了說一說以外，假如能讓學(xué)生用畫一畫、拍一拍、寫一寫等多種形式來表示出7，學(xué)生能更多的感受實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)絡(luò)，對于7的'認(rèn)識就更加飽滿了。然后通過計數(shù)器和一把斷尺，讓學(xué)生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。而對于重難點6、7的基數(shù)序數(shù)意義，這節(jié)課我呈現(xiàn)了圖中的金魚圖。讓孩子們數(shù)一數(shù)“一共有幾缸魚”，“第7缸魚有幾條魚”，“有7條魚的是第幾缸”，但是最終有個別學(xué)生也沒弄清楚“7缸魚”和“第7缸魚”的本質(zhì)區(qū)別。謝老師的建議是換一個情境，如“把7個圈涂色，把第7個圈圈出來”，在涂和圈的過程中，思維碰撞，學(xué)生自覺考慮兩者的差異，弄清楚兩者之間的關(guān)系。除了涂和圈之外，可以結(jié)合班級學(xué)生的座位左數(shù)第幾個同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個同學(xué)站起來；從右數(shù)第幾個同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個游戲中，打破重點，到達(dá)玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節(jié)課的重點和難點，我讓學(xué)生把6個圓片分成兩堆，既不重復(fù)也不遺漏，浸透一種有序思想。學(xué)生在動手操作中，在每次挪動一片圓片的體驗中，觀察左右兩堆圓片之間的變化，感受有序的數(shù)學(xué)思維。從課堂教學(xué)效果看，根本到達(dá)了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改良的地方。比方對于一年級的孩子來說，整個教學(xué)內(nèi)容可以更具興趣性。比方設(shè)計小猴子過生日的情境，小猴子邀請了他的6個好朋友一起來參加他的生日聚會開場，導(dǎo)入6和7的認(rèn)識。6位好朋友坐著小火車，咔嚓咔嚓，在聲形并茂的過程中，教授數(shù)序和進(jìn)展大小比擬，孩子們會樂此不彼。到了小猴子家里，小猴子為他們準(zhǔn)備了很多的食物，呈現(xiàn)6種鮮艷、動態(tài)跳躍的水果圖片，讓孩子們懷著興奮的心情，開心的分成兩堆。整個教學(xué)內(nèi)容都貫穿在小猴子過生日的主線中，孩子們在輕松愉快的活動中進(jìn)展，在活動中促進(jìn)開展，在活動中得以穩(wěn)固，在活動中加強應(yīng)用，這樣的效果可能會更好。6和7的認(rèn)識教學(xué)反思12由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，互相之間的缺乏聯(lián)絡(luò)，對于新入學(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)起來比擬困難，6和7的認(rèn)識教學(xué)反思。6、7歲孩子的有效注意時間短，假如我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會被分散，課堂教學(xué)效果就會差。所以我設(shè)計了最根本的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，根本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目的，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點：1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，開展數(shù)感。結(jié)合實驗課題的內(nèi)容，我注意浸透了學(xué)生之間的評價意識，鼓勵學(xué)生用“你真棒”“你的答復(fù)很好”等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的評價功能，使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識，教學(xué)反思《6和7的認(rèn)識教學(xué)反思》。2、隨著開放式教學(xué)的深化開展，課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的開展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的才能不斷進(jìn)步，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，老師必須具有一定的教學(xué)機智，敏銳的洞察力，及時抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資，及時調(diào)控課堂教學(xué)。3、學(xué)生的積極性調(diào)動還不夠。一年級學(xué)生活潑好動，是一個剛由幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生的特殊群體，所以教學(xué)時要為學(xué)生提供富有兒童年齡特點的活動內(nèi)容，又因一年級學(xué)生的興趣又具有很大的盲目性，非常容易轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中，我采用的做游戲方式，直接參與的學(xué)生人數(shù)由于受數(shù)量的限制，造成沒參加游戲的學(xué)生覺得沒意思，所以要關(guān)注沒參加做游戲的學(xué)生，給他們布置好適宜的任務(wù)，使他們也有事可做.6和7的認(rèn)識教學(xué)反思13《6和7的認(rèn)識》的教學(xué)反思《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對說知識點較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大孝會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點，為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進(jìn)展清掃教室的情境圖，計數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點子圖。由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對來說較多，互相之間缺乏聯(lián)絡(luò)，對于新入學(xué)的一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比擬困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會被分散，課題教學(xué)效果就會差，所以我設(shè)計了課件演示、卡片等形式，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒有上過課件上的數(shù)學(xué)課，所以教學(xué)效果比擬活潑。學(xué)生在認(rèn)識6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認(rèn)識6、7變成生活中的6、7，這樣學(xué)習(xí)起來更有興趣，認(rèn)識數(shù)序、比擬大小，學(xué)生因在幼兒班學(xué)過，所以這局部教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時給予鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。從課堂教學(xué)效果看，到達(dá)了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快，本節(jié)課的重點是能正確數(shù)出6和7物體的個數(shù)，書寫6和7以及比擬大小，我認(rèn)為這都比擬簡單，所以忽略了學(xué)生書寫時檢測，其實有的學(xué)生書寫6和7時還是存在問題的。在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數(shù)金魚圖，來浸透基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)生對此的區(qū)別只是浮于外表上的感知，詳細(xì)練習(xí)時，有的學(xué)生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯誤，假如我能在語言上再精煉易懂，更加注重數(shù)學(xué)語言的表達(dá)準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會更明白，更理解。興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強，教學(xué)設(shè)計更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課。6和7的認(rèn)識教學(xué)反思14《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生們已經(jīng)有了1-5的數(shù)的認(rèn)識根底，我讓學(xué)生通過動手操作用學(xué)具擺出6和7。教學(xué)中在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學(xué)生動腦操作、表達(dá)，使他們充分感知6與7的聯(lián)絡(luò)。從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。并通過一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、