《勸學(xué)》教學(xué)反思

第3頁共3頁《勸學(xué)》教學(xué)反思《勸學(xué)》教學(xué)反思1教學(xué)課題：《勸學(xué)》教學(xué)目的：1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。3、在識(shí)字、寫字過程中，進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)字與寫字的方法。4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)”7個(gè)生字，掌握一個(gè)新部首。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。2、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。3、生字卡片。4、學(xué)生提早查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩，理解詩意。教學(xué)工具：多媒體課件課時(shí)安排：五課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課〔直接導(dǎo)入〕二、文學(xué)常識(shí)1、荀子〔約前313～前238〕，名況，時(shí)人尊稱為“荀卿”〔孔子為孔圣人，孟子為亞圣〕，戰(zhàn)國末期趙國人。著名思想家、教育家。他是先秦儒家的最后代表人物，繼承了孔子學(xué)說，又能揚(yáng)棄其消極成分，并批判吸收各學(xué)派的思想學(xué)說，成為先秦樸素唯物思想的代表人物。荀子曾三次出任齊國稷下學(xué)官祭酒，后為楚蘭陵令。韓非和李斯均是他的學(xué)生。荀子和孟子是儒家中對立的兩派。①孟子強(qiáng)調(diào)“法先王”；荀子強(qiáng)調(diào)“法后王”，他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。②孟子強(qiáng)調(diào)施仁政、行王道，強(qiáng)調(diào)以禮治國、民貴君輕；荀子主張選賢能、明賞罰，兼用“禮”、“法”、“術(shù)”實(shí)行統(tǒng)治；②孟子認(rèn)為“性本善”；荀子認(rèn)為“性本惡”，所以要“明禮而化之”。強(qiáng)調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘?。荀子是韓非子的教師，他成認(rèn)儒家的根本思想，但事實(shí)上是法家思想的前奏者和培育者。2、荀子的著作有《荀子》二十卷?！盾髯印芬粫?2篇，其中26篇為荀子所著，末6篇或?yàn)槠溟T人弟子所記。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，開展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。3、題解《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄?！皠瘛笔恰皠衩恪钡囊馑肌！秳駥W(xué)》闡述了學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度，