初一上冊(cè)語(yǔ)文《散步》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初一上冊(cè)語(yǔ)文《散步》教案教案一般包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我共享的初一上冊(cè)語(yǔ)文《溜達(dá)》教案，假如能幫助到您，我的一切努力都是值得的。

初一上冊(cè)語(yǔ)文《溜達(dá)》教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

識(shí)記字詞，賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)記字詞，賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。（難點(diǎn)）

2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。（重點(diǎn)）

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、欣賞音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》

2、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)；家庭是港灣，為我們遮掩一生的風(fēng)雨。家由于有了深深的愛(ài)而溫馨，家由于有了濃濃的親情而美好。愛(ài)，讓家庭溫暖。家庭之愛(ài)，更表達(dá)在細(xì)節(jié)中、小事里，譬如溜達(dá)。今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚先生的家，陪伴他們一家三代去溜達(dá)，共享他們之間那濃濃的親情。

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)

（三）活動(dòng)一：朗讀課文，整體感知

要求：帶著任務(wù)，朗讀課文

1、自由朗讀課文，選擇你喜歡的語(yǔ)句或段落，可以自己讀，也可以小組為單位合作朗讀。

2、快速瀏覽課文并思考：

（1）溜達(dá)的人有哪些？

（2）溜達(dá)的時(shí)間是什么時(shí)候？地點(diǎn)在哪里？

（3）溜達(dá)中發(fā)生了什么事？（用原文中的一個(gè)詞來(lái)回復(fù)）

（4）文中寫(xiě)了一件什么事？（人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件）

（四）活動(dòng)二：精讀課文，走進(jìn)人物

要求：老師分派任務(wù)——小組合作探究——積極展示

假使你有一束漂亮的花，請(qǐng)您把它送給文中的某個(gè)人物，并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由（概括人物的品質(zhì)和性格）

（五）活動(dòng)三：品味探究賞析語(yǔ)言

要求：獨(dú)立完成——個(gè)人積極展示

1、“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨便地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。〞（從環(huán)境描寫(xiě)的角度賞析句子）

2、“今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天終于來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。〞（從畫(huà)線詞語(yǔ)的角度賞析句子）

（六）課堂小結(jié)

1、中心思想

2、寫(xiě)作手法

（七）拓展延伸擁抱親情

感恩的話語(yǔ)我們要說(shuō)，感恩的行動(dòng)我們更要做，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些圖片

（八）課后作業(yè)感恩親情

1、請(qǐng)同學(xué)們周末回到家中，不妨用自己的真心，親自為父母捶捶背，揉揉肩，洗洗腳……以表示理解和感恩。

2、認(rèn)真發(fā)現(xiàn)自己家庭生活中的細(xì)節(jié)，并將感想寫(xiě)成一篇周記。題目：《我愛(ài)我家》《有家真好》《感受親情》（任選其一）

初一上冊(cè)語(yǔ)文《溜達(dá)》教案篇二

學(xué)習(xí)內(nèi)容

本課在教材第125—128頁(yè)。課文寫(xiě)了一家三代人溜達(dá)的小事，表達(dá)出濃濃的親情，家人之間的相互關(guān)愛(ài)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、整體感知課文內(nèi)容。

2、對(duì)比閱讀。

過(guò)程與方法

讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)構(gòu)圖示

溜達(dá)莫懷戚

人物：母親、我、妻子、兒子

事件：溜達(dá)——分歧——解決

“我〞委屈兒子——孝順（尊老）

母親依從孫子——滋愛(ài)（愛(ài)幼）

主旨：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)學(xué)

孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達(dá)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回復(fù)，教師予以確定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、閑聊，等等。哪怕是一家人一起溜達(dá)這樣平常的小事，也能表達(dá)出濃濃的親情?！读镞_(dá)》這篇課文就為我們陳述了這樣一個(gè)感人的故事。

二、讀文生情、整體感知

1、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

2、檢查閱讀效果：

A、溜達(dá)的人有哪些？

B、溜達(dá)的季節(jié)呢？

C、溜達(dá)的地點(diǎn)？

D、溜達(dá)中發(fā)生了什么事情？

E.結(jié)果如何？

三、品讀課文、探究主旨

1、朗讀課文1-4段：

（1）、問(wèn)題探究：“我〞決定出來(lái)溜達(dá)的原因是什么？

（2）、情景設(shè)想：第2自然段說(shuō)“母親本不愿出來(lái)的〞，假設(shè)你是文中的“我〞，你準(zhǔn)備怎樣勸告呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。）

2、輕聲朗讀5-7段，思考以下問(wèn)題：

A、“我〞是怎么解決的？

B、結(jié)果又是如何？

C、假使你有一束花，你最想送給文中的哪一個(gè)？為什么？

3、讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你的理解。

A、深情朗讀

B、問(wèn)題探究：

（1）、課文最終一句說(shuō)：“但我和妻子都是逐漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)心。〞為何要逐漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么細(xì)心？

（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界〞這句話？

四、涵泳入理品味探究（默、朗結(jié)合，品味意境）

（這是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。）

1、思考：文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段？分別寫(xiě)了哪些景物？

2、思考：①?gòu)闹心愀形虻搅耸裁礃拥囊饩澈驼芾恚?/p>

意境：蓬勃的活力、春天的召喚——哲理：珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活

五、賞讀入心拓展運(yùn)用

抒寫(xiě)親情：發(fā)短信給至親

看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛(ài)的場(chǎng)面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情

弦，心中也有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)寫(xiě)一段50字左右的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人。

六、小結(jié)。

《溜達(dá)》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也加強(qiáng)了語(yǔ)感，加深了對(duì)課文的理解。

初一上冊(cè)語(yǔ)文《溜達(dá)》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)識(shí)記字詞，流利、生動(dòng)的復(fù)述課文；通過(guò)找——讀——品味的方法，揣度文本的語(yǔ)言，對(duì)文本多角度的理解，感悟家庭的和諧幸福是每一個(gè)成員努力的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過(guò)找——讀——品味的方法，揣度文本的語(yǔ)言，對(duì)文本進(jìn)行多角度理解。

教學(xué)用具：

多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一。情境導(dǎo)入：（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，看圖片）同學(xué)們，圖片中呈現(xiàn)的是一幅很常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，請(qǐng)你來(lái)描述一下你所看到的內(nèi)容和感受？（學(xué)生會(huì)圍繞一家人在郊外溜達(dá)去談感受。）今天，我們一起走入《溜達(dá)》的旅程，領(lǐng)會(huì)這篇散文所帶來(lái)的和諧與美。

二。預(yù)習(xí)反饋，掃除文字障礙

1、給加點(diǎn)字注音：熬過(guò)粼粼分歧

多音字注音組詞：散背翹

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生讀字詞。

三。整體感知：請(qǐng)學(xué)生看圖片，依照自己的理解，運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象來(lái)復(fù)述課文。

（學(xué)生復(fù)述過(guò)程中主要圍繞產(chǎn)生分歧的緣由及解決分歧的結(jié)果來(lái)復(fù)述。）

四。體悟文章：（這一環(huán)節(jié)重在使學(xué)生從文本出發(fā)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味，多角度感悟課文）

1、請(qǐng)學(xué)生分別朗讀課文，注意揣度文中的語(yǔ)言，用一個(gè)詞或一句話來(lái)談?wù)勛约旱母惺?，并說(shuō)說(shuō)為什么。

2、學(xué)生進(jìn)行換位思考，真正的走入情境，思考：假如你是文中的兒子，你會(huì)怎么做？

（學(xué)生可能會(huì)從兒子或?qū)O子這兩個(gè)人物形象出發(fā)，來(lái)闡釋自己的理解。）

3、文章題目“溜達(dá)〞是從文中主要事件的角度確定的，請(qǐng)學(xué)生帶著對(duì)文中人物形象的理解，換一個(gè)角度為本文重?cái)M一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)理由。

（學(xué)生可能會(huì)以“家〞、“感動(dòng)〞、“三代〞、“愛(ài)〞……等答案回復(fù)，主要要表達(dá)家庭中的和氣溫馨是每一個(gè)成員共同努力的結(jié)果，溝通、犧牲、責(zé)任與理解，互敬互愛(ài)、相互關(guān)懷才能創(chuàng)設(shè)其樂(lè)融融的和諧氣氛。）

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回復(fù)，綜合學(xué)生對(duì)文本多角度的理解，認(rèn)識(shí)到貫穿溜達(dá)始終的是一個(gè)“愛(ài)〞的前提。

五。拓展實(shí)踐：認(rèn)真去觀測(cè)，認(rèn)真去感悟，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕袆?dòng)的小事。

六。布置作業(yè)：以“我愛(ài)我家〞或“_______,我想對(duì)你（您）說(shuō)……〞為題，寫(xiě)一篇隨筆。

七。板書(shū)設(shè)計(jì)：

《散步》

莫懷戚

和藹的母親

初一上冊(cè)語(yǔ)文《溜達(dá)》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，理解課文主題：尊老愛(ài)幼。

2、體會(huì)語(yǔ)句的對(duì)稱(chēng)美。

3、理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。

4、學(xué)習(xí)課文由小見(jiàn)大的'寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文是如何表達(dá)尊老愛(ài)幼主題的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一些句子意思。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)教程：

一、由《思想品德》書(shū)上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦，引出課文《溜達(dá)》板書(shū)課題。

二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生注意一下課后讀一讀

寫(xiě)一寫(xiě)的詞語(yǔ)，并寫(xiě)出思考題：

我在文中做了些什么？表達(dá)出我的什么感情？

母親做了什么？表達(dá)出母親的什么感情？

妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？

學(xué)生讀課文后，講解一下讀一讀

寫(xiě)一寫(xiě)中詞語(yǔ)，特別講下各得其所的含意。

生齊讀生字詞。

三、解決讀課文時(shí)提出的思考題，抽學(xué)生回復(fù)。

并概括出文章主題：尊老愛(ài)幼

家庭幸福

四、讓學(xué)生找出文中景物描寫(xiě)的句子。

抽學(xué)生回復(fù)后，體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物感情的作用，并用之于作文。

五、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)自己愛(ài)好的句子，并思考為什么喜歡它。

引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對(duì)稱(chēng)的句子，體會(huì)對(duì)稱(chēng)美的作用。

抽學(xué)生談?wù)勛约簮?ài)好的原因。

當(dāng)有學(xué)生找出但我和妻子都是逐漸地就是整個(gè)世界。時(shí)指導(dǎo)學(xué)生探討其蘊(yùn)含的含義：中青年人責(zé)任重大。

六、小結(jié)全課內(nèi)容。

余下時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行對(duì)比閱讀。

初一上冊(cè)語(yǔ)文《溜達(dá)》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文章語(yǔ)言表達(dá)上“舉輕若重〞的特點(diǎn)。以詞語(yǔ)的選用與句式結(jié)構(gòu)兩方面)

2、感受文章字里行間的親情與責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味文章語(yǔ)言“舉輕若重〞的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

小組活動(dòng)時(shí)，尋覓典型詞句，體會(huì)“舉輕若重〞的特點(diǎn)和表達(dá)作用。

教學(xué)方法：

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略有：朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組探討、對(duì)比研究與拓展加強(qiáng)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、回憶生活，引入學(xué)習(xí)。

出示問(wèn)題：你們一家人一起溜達(dá)會(huì)發(fā)生些什么事情？

請(qǐng)兩至三位同學(xué)陳述經(jīng)歷，與大家交流。

（新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起適合的背景，以達(dá)到教材與生活，與讀者情感上的溝通。）

2、朗讀課文，整體感知。

出示要求：輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

檢查閱讀效果：

A.溜達(dá)的人有哪些？

B.溜達(dá)的季節(jié)呢？

C.溜達(dá)的地點(diǎn)？

D.溜達(dá)中發(fā)生了什么事情？

E.結(jié)果如何？

（問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。）

3、交流感受，把握的感情。

出示問(wèn)題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？

請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。

確定特性化的發(fā)現(xiàn)。

（這問(wèn)題對(duì)比廣泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。）

進(jìn)一步研究文本：表達(dá)的感情是什么？

（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語(yǔ)言特點(diǎn)的思維起點(diǎn)）

總結(jié)：溜達(dá)是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在筆下變得那么重要。從中感受到責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會(huì)乃至整個(gè)世界的內(nèi)涵。（總結(jié)可以請(qǐng)學(xué)生做。）

二、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)

1、朗讀第一、二兩節(jié)，師生共同探討。

朗讀前提出要求：注意，文章中哪些詞語(yǔ)或句式很“特別〞。

學(xué)習(xí)第一節(jié)：以學(xué)生平常習(xí)慣的表達(dá)方式作為參照進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)選用句式的匠心。

尋常習(xí)慣的表達(dá)有：

我們一家四個(gè)人在田野上溜達(dá)。

我、我的母親、妻子和兒子在田野上溜達(dá)。

……

歸納對(duì)比結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，莊重其事地推出一個(gè)一個(gè)鏡頭。

（進(jìn)一步朗讀并感受課文語(yǔ)言，切入到本課主要目標(biāo)——語(yǔ)言的探究，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)句式的不同尋常。）

學(xué)習(xí)其次節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式對(duì)比特別的句子。推選用得巧的詞語(yǔ)。

句子：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。詞語(yǔ)：信服

（學(xué)生通過(guò)自己的探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)句式與詞語(yǔ)的選用上都有一種“舉輕若重〞的感覺(jué)，更深入地把握把小事情寫(xiě)得很重，寫(xiě)得意義非凡。）

2、學(xué)生歸納本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。

認(rèn)真選用句式與詞語(yǔ)，整篇文章給人一種“舉輕若重〞的感覺(jué)，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。

（歸納的環(huán)節(jié)十分重要，它把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。）

三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組學(xué)習(xí)，圈畫(huà)交流。

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中對(duì)比特別的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。

（小組活動(dòng)，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問(wèn)的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。）

2、班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)。

每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享?yè)褚粋€(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)。

可能有的句子與詞語(yǔ)：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

我的母親老了，……在外面，她總是聽(tīng)我的。

我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。

太遲、終于、熬、分歧、委屈、水波粼粼、逐漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、細(xì)心

教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。

（共享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。）

四、拓展：加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)

1、調(diào)用積累，向課外拓展。

交流明確：

（1）舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義非凡。由學(xué)生聯(lián)想平日生活或閱讀中類(lèi)似的例子。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)：如“免受鯊魚(yú)之吻〞。

（2）有時(shí)舉輕若重能使得文章輕松幽默，如“扛著一支鉛筆〞，“學(xué)生周末大逃亡〞。

（3）分場(chǎng)合與對(duì)象，輕重得體，例如北京申奧時(shí)何振梁的一席話：“無(wú)論你們今天做出什么樣的選擇，都將創(chuàng)造歷史，但是只有一種決定能改變歷史。你們今天這個(gè)決定將通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)世界和中國(guó)的友情，從而使全人類(lèi)受益

2、與原文對(duì)比，推進(jìn)研究。

文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，出示這三句話，探討編者刪改的意圖，并且評(píng)價(jià)刪改的效果。

（教學(xué)中，探討編者的刪改意圖相對(duì)于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。）

（教師根據(jù)學(xué)習(xí)狀況決定是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還是小組探討交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，養(yǎng)成平等審視的意識(shí)，、編者與我們是同等的，每個(gè)人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的看法，只要合理、能說(shuō)得通就可以。）

3、總結(jié)

無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求特性化的表達(dá)，形成自己的特色甚至是風(fēng)格。

（學(xué)語(yǔ)文，更應(yīng)當(dāng)用語(yǔ)文。用中才會(huì)思學(xué)，學(xué)也才會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。）

五、對(duì)比：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。

自讀（金黃的大斗笠），對(duì)比兩篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，并研究造成兩文語(yǔ)言風(fēng)格截然不同的原因。

（金黃的大斗笠）寫(xiě)了一個(gè)孩子眼中的姐弟二人的溫馨世界，語(yǔ)言是活潑潑的。

（對(duì)比是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，（溜達(dá)）與（金黃的大斗笠）的視角截然不同，表達(dá)的感情也相距甚遠(yuǎn)，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，對(duì)比它們的語(yǔ)言風(fēng)格，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)角度。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來(lái)不及1課時(shí)完成，可以把這一項(xiàng)任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改后進(jìn)行適當(dāng)評(píng)講就可以了。）

六、布置作業(yè)

假設(shè)你是文章中的“我的兒子〞，寫(xiě)一寫(xiě)這件事情，感受語(yǔ)言的另一種魔力。

（實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合會(huì)相得益彰，事半功倍。）

教學(xué)資料：

一、括號(hào)內(nèi)為原文刪去的三句話：

1、有一些老人挺不住，（在清明將到的時(shí)候死去了）但是春天終于來(lái)了。

2、一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大（，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣）。3.我決定委屈兒子了，由于我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)，（我伴同母親的時(shí)日已短）。

二、關(guān)于

初一上冊(cè)語(yǔ)文《溜達(dá)》教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美。

2、涵泳閱讀性課文，品味文章活力蓬勃的意境美。

3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清爽淡雅的語(yǔ)言美。

4、學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

（2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語(yǔ)言美。

2、難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

三、教學(xué)手段：

多媒體

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入（2分鐘）

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，由于母愛(ài)如水。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛(ài)，由于父愛(ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與平靜。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的溜達(dá)。

二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

1、配樂(lè)朗讀，思考：

（1）文中寫(xiě)了一件什么事？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了大量道理，讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。）

2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：

（1）我們一家四人、在春天的田野里、溜達(dá)。

（2）歸結(jié)為“和美〞（板書(shū)）

三、研讀入境合作探討(10=5+5)

（下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美〞的家庭，去感悟他們漂亮的心靈。探討）

1、展示：(1)在整個(gè)溜達(dá)過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）

（2）在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，畢竟誰(shuí)說(shuō)了算？（班上書(shū)面）

2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。

②小組觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

3、（5分鐘）小組探討，教師參與，點(diǎn)評(píng)探討狀況。

4、（5分鐘）反饋、小結(jié)。

（1）檢查一個(gè)小組：對(duì)四人的欣賞、理由。

（2）不存在誰(shuí)的權(quán)利最大，“和美〞的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的。

5、補(bǔ)充名人的話：(自古以來(lái)我們中華民族就有尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說(shuō)…

培根說(shuō)（展示）一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng))培養(yǎng)民族驕傲感情。

四、涵泳入理品味探究(10=5+5)（默、朗結(jié)合，品味意境）

（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。）

1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段？分別寫(xiě)了哪些景物？

②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘（“粼、鱗〞、）

2、思考：①?gòu)哪愀矚g片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

②男、女朗讀，品味

③第4段：意境：蓬勃的活力——哲理：珍愛(ài)生命

第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛(ài)生活、。

五、賞讀入心拓展運(yùn)用

（我們品味了本文活力蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清爽淡雅的語(yǔ)言美。這個(gè)句子雖然不是寫(xiě)景，但我喜歡）

1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。〞猜猜老師喜歡它原因？

2、（3分鐘）反饋、形式：形式對(duì)稱(chēng)，音韻和諧，相映成趣，清爽淡雅。

內(nèi)容：生生不息（假如我們寫(xiě)作增加亮色）

3、這樣的句子在文中還有好多，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)（每組看兩段，找到一句即可舉手）

4、（3分鐘）深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評(píng)價(jià)。

當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便浮現(xiàn)在我們面前，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦慮地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)，細(xì)心叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。

5、（4分鐘）仿寫(xiě)：“爸爸媽媽是_______;我是_______。〞

（“和美〞的家需要我們認(rèn)真去經(jīng)營(yíng)，需要我們用責(zé)任去支撐。）

6、（5分鐘）朗讀最終一段，感悟最終一句的含義。

7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，表達(dá)了猛烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）

六、課后作業(yè)：（父親的故事過(guò)渡）

1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事（如“洗腳〞、“洗衣〞、“梳頭〞等）

2、將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。

初一上冊(cè)語(yǔ)文《溜達(dá)》教案篇七

一、教學(xué)目的：

1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。

2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)生命的情感。

3、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)作思路。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟文章所透露出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)照料老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫(xiě)的。

三、教學(xué)安排：

一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

1、成語(yǔ)故事：（注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語(yǔ)）兩袖清風(fēng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，5’

2、導(dǎo)入：從課題入手，“溜達(dá)〞在字典里的意思是隨隨意便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，溜達(dá)到底具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁(yè)的文章。1’

3、快速地默讀文章，思考問(wèn)題。7+2’

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心的閱讀課文，把你認(rèn)為對(duì)比重要的，或者對(duì)比有特點(diǎn)的句子劃起來(lái)，并且通過(guò)這個(gè)題目想一想：在溜達(dá)中發(fā)生了一件什么事，通過(guò)這件事表現(xiàn)了什么主題？

提問(wèn)，回復(fù)：

（1）初春的時(shí)候，我、母親、妻子和兒子四個(gè)人，在田野里溜達(dá)。

（2）主