畫楊桃-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

13、畫楊桃單元課時(shí)第一課時(shí)主備人姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“室、靠、而”等14個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫“圖、課”等10個(gè)生字，會(huì)寫“圖畫、老師”等11個(gè)詞語。2.能積累“靠、視”等生字拓展的詞語。3.朗讀課文，能讀出對話的語氣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、識記生字,積累詞語。2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備課件。導(dǎo)學(xué)過程思考與調(diào)整一、導(dǎo)入新課,揭示課題。1.(出示楊桃圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么果實(shí)嗎?今天,我們要學(xué)一篇課文,就與楊桃有關(guān)。(板書:畫楊桃)2.齊讀課題。二、指導(dǎo)自學(xué),思考問題。課件出示自學(xué)要求:1.讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍,把語句讀通順,同時(shí)標(biāo)出自然段。2.采用查字典、結(jié)合語境、聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解新詞的意思。3.思考:課文主要講了一件什么事?4.還有哪些地方不理解,提出來大家討論解決。三、認(rèn)讀生字,感知內(nèi)容。1.指名學(xué)生朗讀課文,糾正字音。2.認(rèn)讀生字詞。檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。翹舌音:“審”(shěn)、“晌”(shǎng)、視(shì)“肅”(sù):平舌音。筆畫:(共8畫)“誨”:四聲(huì),注意與“悔”的讀音區(qū)別。多音字“倒”。3.你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(同桌交流）4.課文主要講了一件什么事?(課文主要講了在圖畫課上,老師讓“我們”畫楊桃,“我”根據(jù)自己看到的,把楊桃畫成五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事,啟發(fā)“我們”明白了同一件事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果。)指導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字。1.出示生字認(rèn)讀、組詞。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“圖、交、擺、嘻、搶”在田字格中的位置后,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?3.記憶字形:用自己最喜歡的方法識記,和同桌交流難字的識記方法。4.難字書寫指導(dǎo):“圖”:最后一畫寫橫封口?！皵[、搶”:左右結(jié)構(gòu),都是“扌”旁,注意“倉”與“侖”的區(qū)別。5.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生練寫,力求把字寫得規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。6、學(xué)生交流評價(jià)。五、課堂檢測（一）、比一比，再組詞。課（）座（）交（）棵（）坐（）餃（）、連一連。和顏悅色老老實(shí)實(shí)認(rèn)認(rèn)真真地看地說地畫 （三）、從課文中可知，同學(xué)們?yōu)槭裁葱Α拔摇?？板書設(shè)計(jì)畫楊桃圖、交、擺、嘻、搶單元五課時(shí)第二課時(shí)主備人姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。2、.懂得“同一個(gè)事物從不同的角度看，會(huì)有不同的樣子，懂得無論是做事還是看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是”的道理。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)懂得“同一個(gè)事物從不同的角度看，會(huì)有不同的樣子，懂得無論是做事還是看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是”的道理。課前準(zhǔn)備課件。導(dǎo)學(xué)過程思考與調(diào)整一、談話導(dǎo)入，引入新課。上節(jié)課我們理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)（一）自讀課文第一自然段，思考：1、“我”看到的楊桃是什么樣子的？2、“我”是怎么畫的？“我”看到的樣子：講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西?！拔摇钡淖龇ǎ何艺J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。大聲讀文中的對話部分，看看同學(xué)們和老師看到“我”的畫后表現(xiàn)有什么不同？同學(xué)們看了“我”的畫后：幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”老師看了“我”的畫后：老師在“我”的位置上觀察了楊桃。老師神情變得嚴(yán)肅了起來。思考：在對話過程中，老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了？“嚴(yán)肅”的反義詞是什么？分角色朗讀第6-11自然段描寫對話的句子，讀出老師耐心詢問，同學(xué)們肯定、嘲笑的語氣。看到楊桃時(shí)，同學(xué)們的心情是怎樣的？他們想對我說些什么？自由朗讀倒數(shù)第二段，畫出描寫老師神態(tài)變化的詞語。詞語積累（形容人態(tài)度的詞語）老師的話表達(dá)了：1.看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；2.看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度；3.要實(shí)事求是。小組交流：在生活中如果看到別人說的、做的、與我們想的不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？課文最后，作者為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？讀一讀，記一記。三、拓展延伸題西林壁宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏，山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以看不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲疑硖幵趶]山之中。達(dá)標(biāo)檢測寫反義詞。說一說課文中神態(tài)描寫的句子，再試著自己寫個(gè)神態(tài)描寫句子。3、說話練習(xí)同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了發(fā)生在美術(shù)課上的故事?，F(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個(gè)人物，對他說幾句話。

我想對作者說：___________________________。