《環(huán)境分析與監(jiān)測》課程簡介

PAGEPAGE20《環(huán)境分析與監(jiān)測》課程簡介天津職業(yè)大學(xué)于1984年開設(shè)《環(huán)境監(jiān)測》課程；并于1997年將《環(huán)境監(jiān)測》和《分析化學(xué)》重組為《環(huán)境分析與監(jiān)測》，突破了基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的界限，實現(xiàn)了基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的有機融合；2006年被評為國家級精品課程；2009年按照示范校建設(shè)要求，將課程更名為《校園環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測》，實現(xiàn)了以工作項目為導(dǎo)向的教學(xué)做一體課程。該課程的性質(zhì)為職業(yè)技術(shù)課，在本專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用，先修學(xué)科為：高等數(shù)學(xué)、無機化學(xué)、有機化學(xué)、計算機文化基礎(chǔ)等，關(guān)聯(lián)課程為：水污染控制、大氣污染控制、噪聲控制、固體廢物控制、環(huán)境評價、環(huán)境管理和現(xiàn)代監(jiān)測技術(shù)等，橫向支撐“職業(yè)資格證”的考取。該課程一直作為天津職業(yè)大學(xué)重點建設(shè)課程，學(xué)院在政策、經(jīng)費投入和人員配備上給予了大力支持。該課程的教學(xué)目的為：根據(jù)社會需求，通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)，使學(xué)生對《環(huán)境分析與監(jiān)測》從布點、采樣、樣品保存、預(yù)處理、測定、數(shù)據(jù)處理及質(zhì)量控制等理論與實際操作有比較系統(tǒng)的了解，并獲得環(huán)境分析與監(jiān)測職業(yè)技能的訓(xùn)練，取得職業(yè)技能等級證書，培養(yǎng)社會需求人才。該課程的特色為：（1）適應(yīng)社會需求，重組課程內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容“精當(dāng)、必需和實用”；（2）開設(shè)綜合設(shè)計性實驗，構(gòu)建“雙證融通”平臺，以專業(yè)為依托，鋪設(shè)“理論基礎(chǔ)實驗專業(yè)實驗自選實驗設(shè)計性實驗技能證考取”的雙證書教育直通車軌道；（3）以“三結(jié)合”教學(xué)理念為指導(dǎo)，建立多維教學(xué)模式，以課堂、實驗室、實訓(xùn)基地的定點教學(xué)為契機，兼用課程網(wǎng)站實現(xiàn)理論教學(xué)的學(xué)生自學(xué)、自測、自評和在線答疑，實訓(xùn)教學(xué)的視頻演示、數(shù)字模擬、綜合設(shè)計性實驗項目的在線申報，建立“課堂為點、網(wǎng)絡(luò)為面”的多維教學(xué)模式。開發(fā)適用于課堂多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)遠程自學(xué)的軟件系統(tǒng)，同時開設(shè)“解疑釋惑”、“能力自測”、“試卷自動生成庫”、“名家薈萃”、“共享天地”等園地，此外為方便和兄弟院校進行教學(xué)交流開辟資源共享空間和名家薈萃等欄目。歷經(jīng)29年的教學(xué)改革實踐，在人才培養(yǎng)模式、課程基礎(chǔ)建設(shè)、提高畢業(yè)生質(zhì)量等方面均取得了較突出的成績，形成了較鮮明的特色。目前，已畢業(yè)學(xué)生約2000余人，培養(yǎng)出了一批敬業(yè)務(wù)實，具有一定專業(yè)理論知識和較強實踐動手能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，成為環(huán)境管理及環(huán)境監(jiān)測崗位的技術(shù)骨干。多次畢業(yè)生反饋調(diào)查表明，環(huán)境監(jiān)測與評價專業(yè)的畢業(yè)生絕大多數(shù)為用人單位所歡迎，被認為上崗快、用得上、留得住，具有較強的業(yè)務(wù)工作能力，知識結(jié)構(gòu)較為合理，具備一定的環(huán)境管理知識，初步的環(huán)境治理能力和較強的環(huán)境監(jiān)測技能，2012年畢業(yè)生就業(yè)率達到98%。實踐表明，該課題組走“教學(xué)與科研相結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合、教育與市場相結(jié)合”的道路，堅持多維教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，能力素質(zhì)為目標(biāo)，能夠塑造出符合社會需求的人才。課題組在以下方面具有一定的優(yōu)勢：一、先進的教學(xué)理念課題組一直堅持“三結(jié)合”的教學(xué)理念，即教學(xué)與科研相結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合、教育與市場相結(jié)合。首先成立了由天津市環(huán)境科學(xué)研究院、天津市環(huán)境監(jiān)測中心、天津市污水處理廠、南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院專家、專業(yè)技術(shù)人才及天津職業(yè)大學(xué)生物與環(huán)境工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等組成的課題組指導(dǎo)委員會，對市場需求進行研討，精選課程內(nèi)容、實驗題目，探索學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方法等。其次，課題組組織教師研究教學(xué)和科研共同發(fā)展的模式，妥善處理傳統(tǒng)的經(jīng)典理論、教學(xué)方法與現(xiàn)代的學(xué)術(shù)觀念、技術(shù)手段之間的關(guān)系，形成自己獨具特色且適合高職教育的教學(xué)模式，不斷摸索出“提出問題——組織討論——吸收各方新鮮氣息——萌生創(chuàng)新思想——解決問題”的研究性學(xué)習(xí)方法。1、教學(xué)與科研相結(jié)合課題組認為科研能力是考核教師綜合能力的一個重要指標(biāo)，只有不斷嘗試新的教改和科研項目，才能夠不斷更新自己的知識，保持思維的活躍性和理念的先進性。所以課題組一直十分重視教師科研能力的培養(yǎng)，尤其是積極鼓勵年輕教師從事教改科研活動，既可以培養(yǎng)充足的后備力量，又可以充分發(fā)揮年輕人思維敏捷、活躍的優(yōu)勢，來保持課題組整體思維的新鮮度。此外，課題組不僅積極開展了大量的教改活動和科研項目的研究，而且將教改成果大膽的應(yīng)用到教學(xué)實踐中來，取得了非常好的教學(xué)效果。其中主要的教改成果有：“《環(huán)境監(jiān)測》多媒體課件”，2005年獲全國第五屆多媒體課件大賽優(yōu)秀獎；“如何在職業(yè)教育中成功開展‘設(shè)計性實驗’”一文，2006年發(fā)表在《中國教育教學(xué)雜志》，并被中國教育教學(xué)研究會評為優(yōu)秀論文，獲一等獎；“《環(huán)保與社會發(fā)展》CAI課件”，2004年獲全國第四屆多媒體課件大賽三等獎；“2000年《高等職業(yè)院校工科評估方法研究與實踐》——天津普通高等教育面向21世紀教改立項課題”；“化工工藝專業(yè)實驗教學(xué)體系改革與實踐”，獲得校級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎，2000年天津市市級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎；“分析化學(xué)基本操作實踐考評方法研究”，1986年獲得校級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎；“專業(yè)性社會實踐有利于提高教學(xué)質(zhì)量”，1986年獲得校級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎；“國家教委第二批高工專試點專業(yè)的教學(xué)改革”，1999年通過國家教委專家組評審為“有特色專業(yè)”。自然科學(xué)研究項目有：《天津市空氣污染預(yù)報研究》，2002年獲天津市科技進步二等獎?？傊?，課題組堅信以教改和科研來促進教學(xué)理念和模式的更新，以教學(xué)實踐來豐富和驗證教改與科研的成果是非常行之有效的雙贏模式。2、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合二十多年來，課題組積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在熟練掌握傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)體系、教學(xué)方法等的基礎(chǔ)上，不斷地進行了大膽的改革，將現(xiàn)代的教學(xué)理念和技術(shù)手段逐步融合到傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中來。首先，課題組根據(jù)市場需求和社會發(fā)展的需要，對課程內(nèi)容進行重組，將基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識有機融合，打破了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界限，避免了課程重復(fù)，淡化了理論，加強了實踐，實現(xiàn)了理論到實踐的貫通。本課程原有的知識教育梯度是：基礎(chǔ)知識教育（分析化學(xué)）→專業(yè)知識教育（環(huán)境監(jiān)測）→綜合實驗訓(xùn)練→工廠實習(xí)，重組后為：職業(yè)技能課（環(huán)境分析與監(jiān)測）→職業(yè)技能培養(yǎng)（雙證書），適應(yīng)了社會需求，縮減了培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了職業(yè)技能人才。其次，課題組將傳統(tǒng)的課堂教育和現(xiàn)代的多媒體教育、計算機模擬教育、網(wǎng)絡(luò)教育進行了有機的融合。此外，在教學(xué)方法上結(jié)合傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生接受的特點，采用網(wǎng)絡(luò)精品課堂、問卷調(diào)查等形式進行實時師生互動，形成講授→學(xué)習(xí)→溝通→講授的動態(tài)良性循環(huán)。課題組把這種教學(xué)方法稱為“雙態(tài)教學(xué)法”，即靜態(tài)教學(xué)和動態(tài)教學(xué)相結(jié)合，靜態(tài)教學(xué)是指傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，動態(tài)教學(xué)是指采用實訓(xùn)教學(xué)、多媒體教學(xué)、計算機仿真教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式進行教學(xué)。課題組通過211份問卷調(diào)查表明，該教學(xué)方法受到了學(xué)生的普遍歡迎，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，取得了非常突出的教學(xué)成果。此外，該教學(xué)方法也受到了專家和同行的廣泛認同和好評。3、教育與市場相結(jié)合該課題組一直密切關(guān)注技能人才市場需求，進行校企結(jié)合，聘請有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，及時跟蹤、調(diào)查畢業(yè)生工作情況，02屆至11屆畢業(yè)生信息調(diào)查反饋率達到80%以上。通過以上措施，課題組及時研究并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容“精當(dāng)、必需和有用”，符合市場需求。例如，隨著人們生活水平的提高，對環(huán)境質(zhì)量的重視程度越來越高，我們的合作實習(xí)單位――天津市環(huán)保監(jiān)測中心及時引進自動監(jiān)測系統(tǒng)，以實現(xiàn)對環(huán)境質(zhì)量的實時監(jiān)控。為此，本課程及時增加了“自動監(jiān)測與遙感監(jiān)測系統(tǒng)”講座，并組織學(xué)生在天津環(huán)境監(jiān)測中心、天津河西區(qū)環(huán)境監(jiān)測站進行了實訓(xùn)，來加強學(xué)生的感性認識，了解環(huán)境監(jiān)測最新的科技動態(tài)，與國際監(jiān)測技術(shù)接軌，保持學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的先進性。二、雄厚的師資隊伍課題組教師隊伍熟諳環(huán)境分析與監(jiān)測的教學(xué)體系和教學(xué)方法，具有較高的教學(xué)水平。至今課題組主要成員已經(jīng)先后公開發(fā)表教改及學(xué)術(shù)論文百余篇，并多次獲得國家級、市級優(yōu)秀教學(xué)成果獎及科技進步獎等。此外，多名年輕教師在天津市青年教師基本功競賽中獲得優(yōu)異成績。同時，課題組十分注重青年教師教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，制定了切實可行的青年教師培養(yǎng)計劃。首先重視思想教育，提高教師隊伍思想道德素質(zhì)。因為只有思想端正，才可以更好地教書育人。課題組積極引導(dǎo)教師加強政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)，開展高職教育特色的研討和交流活動，做到思想覺悟不斷進步，教育理念及時更新，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平，具有先進教育理念的教師隊伍。其次，對青年教師實行“導(dǎo)師負責(zé)、兩級督導(dǎo)（校、院兩級督導(dǎo)組）、三級聽課（校督導(dǎo)組、院教學(xué)指導(dǎo)小組、同行教師）”的培養(yǎng)措施，并及時反饋聽課意見，以促進“雙新（即新開課和開新課）”教師快速成長；根據(jù)課程建設(shè)需要，明確分階段工作重點，確定教研主題，定期開展各種教學(xué)交流活動，如：每月交流、基本功競賽、課件展示等，做到教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)資源和教學(xué)技巧的充分共享。先后三人在天津市青年教師基本功競賽中獲三等獎、優(yōu)秀獎，四人五次在天津職業(yè)大學(xué)青年教師基本功競賽中獲得一、二、三等獎，制作的CAI課件兩次獲天津市教委三等獎，十人次獲得全國多媒體課件大賽一、三等獎和優(yōu)秀獎；在對外交流中，堅持以“取精華、存特色”為指導(dǎo)，走“請進來、走出去”的道路。充分發(fā)揮已具備“雙師型”素質(zhì)教師的作用，指導(dǎo)青年教師參與企業(yè)的技術(shù)革新和工藝改進工作。對不具備“雙師型”素質(zhì)的青年教師通過輪崗從事實驗室建設(shè)、到企業(yè)培訓(xùn)、承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)等途徑完成“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，目前課題組共有雙師型教師10人，占71%，計劃再培養(yǎng)2名教師取得高級職業(yè)技能鑒定考評員資格。要求每一名教師堅決做到“理論堅實、實踐過硬”，以滿足高職培養(yǎng)技術(shù)型人才的需要。課題組堅持走“外引內(nèi)培”之路，對外積極從社會上引進高水平雙師型教師兩名，近三年引進博士后一名，培養(yǎng)在學(xué)博士一名，同時聘請高等院校、科研單位、企事業(yè)單位兼職教師多名；對內(nèi)因人制定切實可行的生涯規(guī)劃，三年內(nèi)已有一人獲得高級技師資格，四人獲得技師資格，“雙師”資格達到100%。目前，課題組結(jié)構(gòu)完善，任務(wù)分工明確，教師隊伍力量強，理論與實踐教學(xué)隊伍搭配合理，是一支具有“雙師”素質(zhì)、豐富實踐經(jīng)驗和較強崗位技能的專兼職優(yōu)秀教師隊伍，為理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。三、系統(tǒng)的教材資源為了切實實施雙證書教育，走“三結(jié)合”道路，教師隊伍從2000年開始，便著手籌建完善的教學(xué)資源，其整體由“一體三優(yōu)”構(gòu)成，即“教材”、“電子課件”、“視頻教學(xué)課件”、“數(shù)字模擬課件”、“能力測試課件”等構(gòu)成一體，“理論知識優(yōu)化”、“實驗內(nèi)容優(yōu)化”和“實訓(xùn)項目優(yōu)化”構(gòu)成三優(yōu)。其中教材體系包括：理論教學(xué)教材、實踐教學(xué)教材、綜合設(shè)計性實驗教材等。2003年，該課題組集中幾代教師的教學(xué)經(jīng)驗，成功撰寫《環(huán)境監(jiān)測》一書，并被評為普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材，該教材已作為職業(yè)技能鑒定“水環(huán)境監(jiān)測工”考核用書，同時多媒體課件、電子教案、參考文獻、課后習(xí)題、能力自測題庫、試卷自動生成題庫、教學(xué)錄像等教學(xué)資源均已經(jīng)上網(wǎng)，同時創(chuàng)立了教學(xué)交流、綜合設(shè)計性實驗在線申報系統(tǒng)等互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式。2009年，課題組在多年教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，出版了《環(huán)境分析與監(jiān)測實訓(xùn)》教材，該項目為示范校建設(shè)項目。但是，課題組并未因此而滿足，堅持“三結(jié)合”和“一體三優(yōu)”，根據(jù)目前環(huán)境分析與監(jiān)測行業(yè)的發(fā)展和需求，課題組正在積極更新《環(huán)境分析與監(jiān)測》教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。其它教學(xué)資源也正在逐步完善中。四、先進的教學(xué)手段理論教學(xué)方面：在采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如計算機模擬仿真教學(xué)、多媒體課件、錄像教學(xué)等，進行傳統(tǒng)的面對面教學(xué)的基礎(chǔ)上，開發(fā)符合該課程教學(xué)特色和規(guī)律的教學(xué)課件，組建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，開展實時互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，科學(xué)地處理傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系。課題組采用dreamweaver軟件開發(fā)了兩門課程CAI課件，分獲2004年“全國第四屆多媒體課件大賽”三等獎、2005年“全國第五屆多媒體課件大賽”優(yōu)秀獎。在此基礎(chǔ)上，課題組針對高職教學(xué)的特點和該課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，充分利用該體系適合網(wǎng)絡(luò)傳輸教學(xué)、便于實現(xiàn)資源共享、方便教學(xué)內(nèi)容更新的優(yōu)勢，又進一步地開發(fā)和設(shè)計了同時適用于課堂多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)的課件，并添加了大量的教學(xué)動畫、錄像及相關(guān)背景知識，其內(nèi)容既豐富生動，又寓教于樂。實驗教學(xué)方面：在優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)技能人才市場的需求和社會發(fā)展的需要，不斷地更新實驗設(shè)備，改進實驗手段。1985年，接受世界銀行貸款，購置了原子吸收分光光度計、液相色譜、氣相色譜、離子色譜、核磁共振儀、紅外分析儀、TOC/TOD測定儀、CO測定儀、SO2測定儀、NOx測定儀等大型進口儀器；在九五、十五期間，投資建設(shè)了模擬實驗室、仿真實驗室。學(xué)校在實訓(xùn)室建設(shè)方面不斷加大力度，2011年，課題組申報并獲批準(zhǔn)建設(shè)室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)室建設(shè)項目，目前該實訓(xùn)室正在驗收中。現(xiàn)有實驗室包括：環(huán)境分析實驗室、環(huán)境監(jiān)測實驗室、光譜類分析實驗室（含紫外-可見、紅外、發(fā)射光譜、吸收光譜等）、色譜實驗室（含液相色譜、氣相色譜、離子色譜、薄層掃描色譜設(shè)備等）、電化學(xué)實驗室（含常見的電化學(xué)分析儀器）、模擬實驗室、仿真實驗室、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)室等，保持了實驗設(shè)備的先進性；同時開設(shè)數(shù)字模擬實驗，實現(xiàn)職業(yè)技能的培養(yǎng)和計算機應(yīng)用能力訓(xùn)練的有機結(jié)合。此外，為了激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解認知，提高綜合應(yīng)用能力，我們還開設(shè)了自選實驗和綜合設(shè)計性實驗。自選實驗題目自由選擇，通常采用學(xué)生自選、社會熱點或教師制定題目的方式來確定，在實驗室規(guī)定開放時間內(nèi)完成；綜合設(shè)計性實驗利用校園監(jiān)測網(wǎng)，通過在線選題，學(xué)生申請、教師審核，在教師指導(dǎo)下擬定實驗方案，完成實驗，最后撰寫實驗報告。在整個實驗過程中，一直堅持以學(xué)生為主，教師為輔的方針，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。為了保證綜合設(shè)計性實驗的順利實施，實驗室定期為學(xué)生開放。實訓(xùn)教學(xué)方面：繼續(xù)完善實訓(xùn)基地建設(shè)，和天津市環(huán)境監(jiān)測中心、河西區(qū)環(huán)境監(jiān)測站等環(huán)境監(jiān)測單位建立良好的教學(xué)合作關(guān)系，使學(xué)生能夠在最快的時間內(nèi)接觸新知識、新設(shè)備、新技術(shù)，同時結(jié)合企業(yè)實際問題，及時更新實訓(xùn)內(nèi)容，極大提高實訓(xùn)基地利用率。如：大氣環(huán)境質(zhì)量自動監(jiān)測及預(yù)報等問題的實訓(xùn)。五、完善的實訓(xùn)設(shè)施根據(jù)人才定位和培養(yǎng)目標(biāo)，在原有高職?？平虒W(xué)模式的基礎(chǔ)上，突出加強以下教學(xué)過程：強化基礎(chǔ)理論知識教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合；強化專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)實驗技能相結(jié)合；專業(yè)理論和相關(guān)現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)教學(xué)與生產(chǎn)實訓(xùn)相結(jié)合。充分利用天津職業(yè)大學(xué)實驗中心、生物與環(huán)境工程學(xué)院實訓(xùn)基地以及天津市環(huán)境監(jiān)測中心、天津河西區(qū)環(huán)境監(jiān)測站、天津和平區(qū)環(huán)境監(jiān)測站、開發(fā)區(qū)污水處理廠、東麗污水處理廠等多家穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，建立了校園監(jiān)測網(wǎng)，創(chuàng)造性地開展了水體富營養(yǎng)化評價、室內(nèi)污染監(jiān)測與評價、大氣環(huán)境質(zhì)量自動監(jiān)測及預(yù)報等熱點問題的實訓(xùn)。六、科學(xué)的考評結(jié)構(gòu)教學(xué)考評體系包括：對學(xué)生綜合能力的評價和對教學(xué)績效的評價。對學(xué)生能力的評價：打破了原來單純依靠考試成績來評定學(xué)生的束縛，建立理論知識、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力的綜合評價體系，形成學(xué)生整體素質(zhì)和技能考核的量化指標(biāo)。理論知識評價：建立專業(yè)理論基礎(chǔ)知識題庫和學(xué)生自測題庫，綜合評價學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的程度。理論知識成績兼顧試卷、作業(yè)、課堂以及掌握科技前沿知識的廣度和深度。職業(yè)技能評價：將基礎(chǔ)實驗和職業(yè)技能的等級考核有機結(jié)合，全面評價學(xué)生的職業(yè)技能水平。考察內(nèi)容包括：專業(yè)知識的應(yīng)用能力、使用環(huán)境分析與監(jiān)測設(shè)備的熟練程度、實驗技巧、對實驗的總結(jié)分析能力、實驗報告的撰寫能力等。創(chuàng)新能力評價：將綜合設(shè)計性實驗和環(huán)境熱點問題緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，科學(xué)評價學(xué)生的創(chuàng)新能力?？己藘?nèi)容包括：對環(huán)境熱點的敏感度、獨立思考能力、實驗方案的獨立設(shè)計能力、專業(yè)知識的實際應(yīng)用能力、先進技術(shù)的掌握程度等。對教學(xué)績效的評價：我們主要采用問卷調(diào)查、網(wǎng)上點評、電子郵件、研討會、能力考核、教學(xué)競賽等方法，來考評教師的教學(xué)能力、科研能力、實踐能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、創(chuàng)新能力等等。參評人員包括校外專家、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)專家、同行教師、企業(yè)技術(shù)人員、在校學(xué)生、歷屆畢業(yè)生以及教師本人。七、明確的課程定位《環(huán)境分析與監(jiān)測》是一門職業(yè)技術(shù)課，在雙證融通平臺中橫向支撐“職業(yè)資格證”和“畢業(yè)證”，在環(huán)境監(jiān)測與評價專業(yè)的知識體系中縱向具有承上啟下的橋梁作用，包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩方面的內(nèi)容。天津職業(yè)大學(xué)于1984年開設(shè)《環(huán)境分析與監(jiān)測》課程，課程開始初期，國內(nèi)尚無適合高職院校該課程教學(xué)的教材，早在1985年課題組自編《環(huán)境監(jiān)測》講義上、中、下三冊，創(chuàng)建了該課程在高職院校的教學(xué)體系，到九十年代修訂，多次再版，初步撰寫了適合高職院校教學(xué)的教材。2003年，該課題組集中幾代教師的教學(xué)經(jīng)驗，成功撰寫了《環(huán)境監(jiān)測》一書，被評為普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材，該教材已作為職業(yè)技能鑒定“水環(huán)境監(jiān)測工”考核用書。2009年出版《環(huán)境分析與監(jiān)測實訓(xùn)》教材。近年來，課題組進行了大量的教改活動，首先根據(jù)社會需求進行了課程內(nèi)容的重組，并通過開展實踐教學(xué)和開設(shè)自選實驗、綜合設(shè)計性實驗，構(gòu)建了雙證融通平臺，同時針對高職學(xué)生特點，采用多維教學(xué)模式，開發(fā)了同時適用于課堂多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的課件。課題組的教改成果受到同行和專家的廣泛好評，普遍認為本課程的建設(shè)已經(jīng)達到同行業(yè)的領(lǐng)先水平。八、詳實的建設(shè)規(guī)劃環(huán)境分析與監(jiān)測課程的建設(shè)目標(biāo)是建立以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心的教學(xué)體系，努力將本課程建設(shè)為環(huán)境科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的精品課，同時建設(shè)一支具有“雙師”素質(zhì)的專職教師隊伍和一支具有豐富實踐經(jīng)驗和技能的兼職教師隊伍。利用該課程在專業(yè)課程中承上啟下的位置，推動本專業(yè)各門課程的教學(xué)改革和發(fā)展。我們的建設(shè)規(guī)劃包括師資隊伍建設(shè)、教材資源建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)精品課堂建設(shè)等。根據(jù)我們的課程建設(shè)目標(biāo)，制定了詳細的實施步驟和方案。師資隊伍建設(shè)方面，我們對青年教師實行“導(dǎo)師負責(zé)、兩級督導(dǎo)（校、院兩級督導(dǎo)組）、三級聽課（校督導(dǎo)組、院教學(xué)指導(dǎo)小組、同行教師）”的培養(yǎng)措施，并及時反饋聽課意見，以促進“雙新（即新開課和開新課）”教師快速成長。在教師隊伍中，通過開展各種教學(xué)交流活動，如：每月交流、基本功競賽、課件展示等，做到教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)資源和教學(xué)技巧的充分共享。對目前不具備“雙師型”素質(zhì)的青年教師通過輪崗從事實驗室建設(shè)、到企業(yè)培訓(xùn)、承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)等途徑完成“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)。要求每一教師堅決做到“理論堅實、實踐過硬”。此外，我們積極鼓勵教師從事科研工作和教改研究，以保持在學(xué)術(shù)觀念、教育理念上的前沿性，做到教材、教學(xué)內(nèi)容的及時更新。組織教師和校外專家共同探討“三結(jié)合”的教學(xué)理念，對專業(yè)設(shè)置、課程選擇、能力培養(yǎng)和市場需求進行研討，保持師資隊伍的教學(xué)理念的先進性，以便更有力的進行教學(xué)改革和課程建設(shè)。教材資源建設(shè)方面，繼續(xù)完善“一體三優(yōu)”結(jié)構(gòu)。在理論教學(xué)上，本著能力為本位的原則，進一步進行優(yōu)化組合，做到所講內(nèi)容“精當(dāng)、必需和實用”；加大現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，如計算機模擬試驗教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、錄像教學(xué)等，組建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，開展實時互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，科學(xué)地處理傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系。在實踐教學(xué)上，優(yōu)化綜合設(shè)計性實驗教學(xué)內(nèi)容，增加實驗的互動性，激發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識；新辟自選實驗，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；更新實驗手段，保持實驗設(shè)備的先進性；開設(shè)數(shù)字模擬實驗，實現(xiàn)職業(yè)技能的培養(yǎng)和計算機應(yīng)用能力訓(xùn)練的有機結(jié)合。在實訓(xùn)基地建設(shè)方面，在完善原有的實訓(xùn)基地和提高基地利用率的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴大實訓(xùn)基地規(guī)模，預(yù)計2007年校內(nèi)實訓(xùn)基地由現(xiàn)在的2個，擴展到3個（建設(shè)天津職業(yè)大學(xué)中水實訓(xùn)基地，天津市教委“十一五”規(guī)劃項目），校外實訓(xùn)基地由現(xiàn)在的5個擴展到8個。同時繼續(xù)加強職業(yè)技能訓(xùn)練，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高職業(yè)技能雙證書（水環(huán)境監(jiān)測高級工）的通過率。在網(wǎng)絡(luò)精品課堂建設(shè)方面，繼續(xù)發(fā)揚現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)“寓教于樂”的教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)建以多媒體課件、電子教案、數(shù)字模擬實驗系統(tǒng)、能力自測題庫、試卷自動生成庫、解疑釋惑園地、BBS、課程博客、共享天地等板塊構(gòu)成的精品課堂。在自評過程中我們認為在以下方面還有待于進一步地改進和提高：（1）雙師型教師比例需要進一步擴大，完善雙證融通平臺，2006年底計劃再培訓(xùn)兩名教師取得高級職業(yè)鑒定考評員證書，在提高雙師型教師比例的同時，進一步提升教師水平。（2）在“硬件”投資的基礎(chǔ)上，加大“軟件”建設(shè)力度，進一步加強理論研究，完善教學(xué)模式。（3）網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用不足，應(yīng)進一步深挖其快捷、及時的特點，加強師生互動。（4）加強國際交流，吸收國外先進教學(xué)經(jīng)驗，逐步實現(xiàn)雙語教學(xué)。課題組有百倍的信心把“源于社會需求，服務(wù)于社會需求”的《環(huán)境分析與監(jiān)測》課程，建設(shè)成為具有“一流的教學(xué)理念、一流的教師隊伍、一流的教材體系、一流的教學(xué)手段、一流的教學(xué)管理”特色鮮明的國家級精品課。

《校園環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測》課程整體教學(xué)設(shè)計一、管理信息課程名稱：校園環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測批準(zhǔn)人：張文生課程代碼：所屬院系：生物與環(huán)境工程學(xué)院制定人：張青制定時間：2009年1月二、基本信息學(xué)分：6課程類型：環(huán)境監(jiān)測與評價專業(yè)職業(yè)技術(shù)課學(xué)時：100授課對象：環(huán)境監(jiān)測與評價專業(yè)學(xué)生先修課：基礎(chǔ)化學(xué)、環(huán)境分析化學(xué)、環(huán)保與社會發(fā)展后續(xù)課：現(xiàn)代監(jiān)測技術(shù)、城市污水治理技術(shù)、工業(yè)廢氣除塵脫硫技術(shù)、電子固體廢棄物的處理與處置、噪聲控制技術(shù)、環(huán)境評價等三、課程設(shè)計1．課程目標(biāo)設(shè)計通過學(xué)習(xí)《校園環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測》課程，學(xué)生可掌握一般環(huán)境監(jiān)測項目監(jiān)測方案設(shè)計、監(jiān)測因子選擇、監(jiān)測方案實施和監(jiān)測質(zhì)量控制等技能和相關(guān)的理論知識，達到水環(huán)境監(jiān)測工中、高級職業(yè)資格水平，可從事各級環(huán)境監(jiān)測站、化工、輕工、食品、市政等行業(yè)環(huán)境監(jiān)測及環(huán)境管理工作。職業(yè)能力目標(biāo)：⑴能夠進行污染源調(diào)查方案的制定及執(zhí)行；⑵根據(jù)污染源性質(zhì)、形式進行布點、樣品采集；⑶熟練掌握樣品保存及前處理方法；⑷針對監(jiān)測對象、監(jiān)測任務(wù)確定優(yōu)先監(jiān)測因子；⑸獨立完成樣品分析，并能解決分析中出現(xiàn)的常見問題；⑹掌握常規(guī)環(huán)境監(jiān)測儀器的使用和維護；⑺對環(huán)境監(jiān)測結(jié)果進行數(shù)據(jù)處理和正確評價。⑻對環(huán)境污染治理提出預(yù)期目標(biāo)和改進措施。職業(yè)知識目標(biāo)：⑴了解污染物的性質(zhì)及在水體、大氣、土壤、生物中的分布、遷移、轉(zhuǎn)化規(guī)律；⑵能夠根據(jù)優(yōu)先監(jiān)測原則確定各種監(jiān)測任務(wù)中優(yōu)先監(jiān)測的環(huán)境因子；⑶根據(jù)監(jiān)測項目及背景情況正確選擇監(jiān)測方法；⑷掌握各種監(jiān)測方法的原理、干擾消除方法、各試劑的作用；⑸掌握主要監(jiān)測儀器（如：分光光度計、濁度計、離子色譜儀、測汞儀、數(shù)字式離子計、非色散紅外分析儀、大氣采樣器等）工作原理及使用方法；⑹掌握樣品預(yù)處理的原理（樣品制備、萃取、濃縮、離子交換、懸浮物去除、干擾物去除等）；⑺掌握環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量控制和質(zhì)量保證方法（重點掌握：實驗室內(nèi)部質(zhì)量控制）；⑻熟悉環(huán)境監(jiān)測常用英文術(shù)語及縮寫。2．課程內(nèi)容設(shè)計《校園環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測》課程標(biāo)準(zhǔn)是按照“環(huán)境監(jiān)測與評價專業(yè)人才培養(yǎng)方案”與課程體系的基本要求，以環(huán)境監(jiān)測職業(yè)崗位的工作過程為依據(jù)進行設(shè)計。強化學(xué)生用化學(xué)分析、儀器分析等方法實現(xiàn)水質(zhì)、土壤、大氣環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測的職業(yè)能力。在課程內(nèi)容的選擇上，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以環(huán)境監(jiān)測行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，適度參考了天津市各區(qū)縣環(huán)境監(jiān)測站和污水處理廠環(huán)境監(jiān)測實際應(yīng)用案例，在確定環(huán)境監(jiān)測職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并滿足不同類型企業(yè)對環(huán)境監(jiān)測職業(yè)能力的要求。企業(yè)調(diào)研企業(yè)調(diào)研行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)能力教學(xué)內(nèi)容豐產(chǎn)河水質(zhì)監(jiān)測校園生活污水水質(zhì)監(jiān)測校園大氣質(zhì)量監(jiān)測校園土壤質(zhì)量監(jiān)測工業(yè)固體廢棄物監(jiān)測環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量控制該課程的教學(xué)方法采用任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，把實際工作中的一系列典型任務(wù)在教學(xué)中完成，教學(xué)方法講練結(jié)合為主，從教中做向做中學(xué)逐漸過渡，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。3．能力訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計序號能力實訓(xùn)項目名稱學(xué)時數(shù)能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識組織形式主要考核成果1豐產(chǎn)河水質(zhì)監(jiān)測341.水質(zhì)污染監(jiān)測樣品、底質(zhì)樣品的采集和保存方法；2.針對水質(zhì)特點，選擇水樣的處理方法；3.掌握水樣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)測定原理；4.獨立完成樣品采集、監(jiān)測因子選定；5.完成項目分析。1.河水樣品采集（含底質(zhì)）、樣品保存方法原理2.濁度、色度、化學(xué)需氧量、堿度測定原理知識拓展：水質(zhì)監(jiān)測意義、水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)水質(zhì)監(jiān)測常用基本單位不同水體（湖泊、工業(yè)廢水、生活污水、地下水）樣品采集方法課堂講解提出任務(wù)分組準(zhǔn)備（包括：方案制定、深水采氺器及水面浮標(biāo)制備、創(chuàng)意展示等環(huán)節(jié)）現(xiàn)場演示點評實驗操作實訓(xùn)⑴目視比色法測定水的濁度⑵鉑鈷比色法測定水的色度⑶高錳酸鉀法測定化學(xué)需氧量⑷酸標(biāo)準(zhǔn)溶液法測定堿度自制實驗裝置采集效果團隊協(xié)作情況豐產(chǎn)河水質(zhì)監(jiān)測實訓(xùn)報告課程總結(jié)創(chuàng)意性作業(yè)

序號能力實訓(xùn)項目名稱學(xué)時數(shù)能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識組織形式主要考核成果2校園生活污水水質(zhì)監(jiān)測281.污染源調(diào)查（來源、排放量、性質(zhì)）；2.完成樣品采集、監(jiān)測因子選定；3.掌握樣品固定方法；4.完成項目分析。1．硫化物樣品采集方法、測定原理及計算2．重鉻酸鉀法測定化學(xué)需氧量原理及方法3．茜素磺酸鋯目視比色法測氟、氟試劑比色法測氟、氟離子擇電極法測氟的方法及原理知識拓展：1．水質(zhì)綜合指標(biāo)（DO、COD、BOD、TOC、TOD）測定意義、方法及原理2．采樣瓶的選擇、洗滌3．樣品保存方法4．樣品前處理方法：懸浮物的分離、有機物的分解、干擾物的去除及濃縮1．課堂講解2．分組調(diào)研3．討論方案、確定監(jiān)測因子4．實驗操作實訓(xùn)⑴碘量法測定生活污水中硫化物⑵重鉻酸鉀法測定化學(xué)需氧量⑶茜素磺酸鋯目視比色法測氟⑷氟試劑比色法測氟⑸氟離子擇電極法測氟5．討論、提出減排合理化建議6．點評與歸納1．小組監(jiān)測方案2．校園生活污水監(jiān)測報告書序號能力實訓(xùn)項目名稱學(xué)時數(shù)能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識組織形式主要考核成果3校園大氣質(zhì)量監(jiān)測141．了解大氣污染物的來源、分布、布點、樣品采集方法；2．掌握顆粒狀污染物測定方法；3．氣態(tài)狀污染物的測定方法；4．獨立完成校園大氣樣品采集、選定監(jiān)測因子（氮氧化物）。1．TSP、PM10測定方法及原理2．NOx、SO2、CO測定方法及原理3．非色散紅外分析儀工作原理4．化學(xué)發(fā)光法原理知識拓展：1.污染物在大氣層中的分布2.臭氧層的保護相關(guān)知識3.大氣污染物濃度計算課堂講解觀看操作錄像儀器連接、安裝演示校園大氣氮氧化物樣品采集及監(jiān)測實訓(xùn)1．小組監(jiān)測方案2．校園大氣環(huán)境污染調(diào)研報告書3．校園大氣監(jiān)測報告書

序號能力實訓(xùn)項目名稱學(xué)時數(shù)能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識組織形式主要考核成果4校園土壤質(zhì)量監(jiān)測61.了解土壤性質(zhì)、污染特點；2.熟悉土壤樣品采樣點選擇、采樣方法、采樣量、采樣深度、采樣量、采樣工具；3.掌握土壤樣品的制備；4.熟悉土壤污染監(jiān)測項目及測定試液的制備；5.獨立完成土壤樣品采集、制備及成分分析（PH、含水率、鹽、砷化物等）。1．土壤樣品制備方法2．土壤污染物測定方法及原理知識拓展：根據(jù)污染源不同確定采樣方法根據(jù)地形不同確定采樣方法1．課堂講解2．小組討論，提出校內(nèi)大氣污染源調(diào)研方案（包括分工、調(diào)研方法、問卷設(shè)計、調(diào)研對象等）3．污染源調(diào)研實施4．完成調(diào)研報告5．調(diào)研匯報、提出減排合理化建議、提出調(diào)研方法改進yijian6．點評與歸納1．小組調(diào)研方案2．校園土壤環(huán)境監(jiān)測報告書5工業(yè)固體廢棄物監(jiān)測61.了解固體廢棄物的性質(zhì)、來源；2.掌握固體廢物樣品的采集和制備；3.獨立完成工業(yè)廢渣（含鉻）成分分析。1．固體廢棄物樣品制備方法2．硫酸亞鐵銨容量法測定工業(yè)廢渣中總鉻的原理與方法知識拓展：固體樣品制成測定試液的其他方法教學(xué)做一體實訓(xùn)報告序號能力實訓(xùn)項目名稱學(xué)時數(shù)能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識組織形式主要考核成果6環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量控制121.掌握準(zhǔn)確度的評價方法；2.掌握精密度的評價方法；3.對監(jiān)測結(jié)果熟練進行回歸分析；4.掌握實驗室內(nèi)部質(zhì)量控制方法；5.完成班級學(xué)生實驗數(shù)據(jù)處理實訓(xùn)。1.t檢驗法原理2.F檢驗法原理3.一元線形回歸分析方法4.質(zhì)量控制圖繪制原理及方法知識拓展：1．環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測質(zhì)量控制程序2．環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)樣品制備方法3．實驗室外部質(zhì)量控制方法1．課堂講解2．實訓(xùn)指導(dǎo)3．歸納1．班級實訓(xùn)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制圖2．作業(yè)4．進度表設(shè)計序號項目名稱學(xué)時數(shù)項目分解學(xué)時分配1豐產(chǎn)河水質(zhì)監(jiān)測34河水樣品采集、水質(zhì)現(xiàn)場監(jiān)測8目視比色法測定水的濁度6鉑鈷比色法測定水的色度4高錳酸鉀法測定化學(xué)需氧量8酸標(biāo)準(zhǔn)溶液法測定堿度82校園生活污水水質(zhì)監(jiān)測28項目引入、污染源調(diào)查、方案設(shè)計6碘量法測定生活污水中硫化物6重鉻酸鉀法測定化學(xué)需氧量6茜素磺酸鋯目視比色法測氟4氟試劑比色法測氟63校園大氣質(zhì)量監(jiān)測14校園大氣污染源調(diào)研4校園大氣降塵量的測定4校園大氣氮氧化物樣品采集及監(jiān)測64校園土壤質(zhì)量監(jiān)測6項目引入、土壤樣品采集與制備2土壤中含鹽量的測定45工業(yè)固體廢棄物監(jiān)測6項目引入、廢渣樣品制備2硫酸亞鐵銨容量法測定工業(yè)廢渣中總鉻46環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量控制12實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度、精密度控制訓(xùn)練4兩組校準(zhǔn)曲線統(tǒng)計檢驗實訓(xùn)4班級實驗數(shù)據(jù)質(zhì)量控制圖繪制實訓(xùn)4合計100

四、考核方案設(shè)計1．創(chuàng)新能力（10%）考核點：⑴自制實驗裝置采集效果（深水采氺器、水面浮標(biāo)、采泥器）⑵監(jiān)測報告、調(diào)研報告中的建議部分有無獨立思考⑶課程總結(jié)創(chuàng)意性作業(yè)形式、載體新穎2．團隊精神（10%）考核點：⑴學(xué)生團隊中的作用⑵完成任務(wù)的多少及質(zhì)量注：本項評分參考學(xué)生自評和互評成績3．課程參與程度（10%）考核點：⑴出勤情況⑵作業(yè)質(zhì)量⑶教學(xué)過程參與程度（課上討論、回答問題）4．技能操作（10%）考核點：⑴預(yù)習(xí)報告⑵實驗操作（包括：現(xiàn)場操作和實驗結(jié)果兩部分，其中實驗結(jié)果通過平均值、相對偏差等指標(biāo)考核）⑶原始記錄⑷報告質(zhì)量及數(shù)據(jù)處理⑸結(jié)果討論5．綜合能力（20%）考核點：⑴各監(jiān)測方案方案設(shè)計⑵豐產(chǎn)河水質(zhì)監(jiān)測實訓(xùn)報告⑶校園生活污水監(jiān)測報告書⑷校園大氣環(huán)境污染調(diào)研報告書⑸校園土壤環(huán)境監(jiān)測報告書⑹班級實訓(xùn)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制圖