綜合實踐活動中勞動與技術(shù)教育研究與思考課件

綜合實踐活動中勞動與技術(shù)教育的研究與思考綜合實踐活動中勞動與技術(shù)教育的研究與思考1思路國際上對勞動與技術(shù)教育的一些看法對新課程中勞動與技術(shù)教育的理解新課程中勞動與技術(shù)教育的主要特點對實施勞動與技術(shù)教育的主要建設(shè)思路國際上對勞動與技術(shù)教育的一些2國際上對勞動技術(shù)教育的一些看法勞動世界與教育世界應(yīng)保持有效而持久的互動對勞動的教育與生產(chǎn)勞動之間相互作用的原則新認(rèn)識給我們的啟迪基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)以神圣的方式給青少年一代提供技術(shù)教育國際上對勞動技術(shù)教育的一些看法勞動世界與教育世界應(yīng)保持有效而3勞動的教育價值并非任何勞動都具有教育價值，把任何勞動都當(dāng)成是有價值的就是把勞動偶像化。學(xué)生的勞動只有與道德責(zé)任、積極思維、審美追求和身體強健等多方面緊密相連時，才會對精神生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

－蘇姆霍林斯基勞動的教育價值并非任4教育與生產(chǎn)勞動之間相互作用原則教育與生產(chǎn)勞動之間應(yīng)該是有效的持續(xù)的互動，并不一定需要回報。在互動中強調(diào)理論與實踐的相互依存，強調(diào)生產(chǎn)勞動在社會的、美學(xué)的、文化的、經(jīng)濟的和個人的價值之框架內(nèi)的地位和作用在各級教育中建立，加強和促進(jìn)這種互動的行動，可以包括教育課程和生產(chǎn)性，創(chuàng)造性和進(jìn)一步發(fā)展的供應(yīng)項目的推廣以及在教育機構(gòu)內(nèi)外參與社會實踐活動。在學(xué)校和其它教育機構(gòu)中的教育和教學(xué)過程中，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相互作用，包括生產(chǎn)勞動和在職學(xué)習(xí)兩種形式。教育與生產(chǎn)勞動之間相互作用原則教育與生產(chǎn)勞動之間5對勞動的新認(rèn)識給我們的啟迪現(xiàn)代學(xué)校教育不是脫離或削弱勞動教育，而是要不斷連通或強化勞動教育學(xué)校教育中的勞動，無疑主要應(yīng)以當(dāng)今社會現(xiàn)實的生產(chǎn)勞動為“藍(lán)本”對生產(chǎn)勞動價值的理解，僅從體力的、道德的和經(jīng)濟的三維視角來看顯然是不夠的，必須學(xué)會從美學(xué)的、文化的和個人的價值等多重角度來理解對勞動的新認(rèn)識給我們的啟迪現(xiàn)代學(xué)校教育不是脫離或削弱6技術(shù)教育的內(nèi)涵與外延的新概念技術(shù)教育不僅是作為一種求職的途徑，作為向社會提供基本勞動力的技能與知識教育，它還是新社會成員的基本教養(yǎng)，基本思維方法，理解迅速變化的高技術(shù)時代的總構(gòu)架的關(guān)鍵因素。不具備當(dāng)代技術(shù)基本知識的人，個人難以理解這個時代的變化，社會前進(jìn)的重大決策也失去估量決策利弊和推行正確決策的公眾基礎(chǔ)。技術(shù)教育的內(nèi)涵與外延的新概念技術(shù)教育不僅是作7發(fā)展技術(shù)教育是改革當(dāng)代基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容

３９屆國際教育大會的建議（１９８６）進(jìn)行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)與技術(shù)入門教育是革新初等教育的重要內(nèi)容之一。如果要成功地實現(xiàn)我們的社會所必需的技術(shù)變革，教育投入應(yīng)被看作是一項優(yōu)先之事?？茖W(xué)與技術(shù)入門教育應(yīng)致力于發(fā)展兒童諸如創(chuàng)造性、批判性、客觀性、嚴(yán)謹(jǐn)性此類的科學(xué)態(tài)度，幫助兒童獲得其智力和體力發(fā)展以及與周邊環(huán)境相適應(yīng)的能力、技術(shù)和基本的科學(xué)與技術(shù)知識。發(fā)展技術(shù)教育是改革當(dāng)代基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容

３９屆國際教育大會8技術(shù)是發(fā)展人類文明的強大動力

美國《２０６１計劃》自從有人類存在，就有技術(shù)，實際上制造工具技術(shù)一直被作為人類文化起點的主要證據(jù)技術(shù)對世界不斷增長的計劃負(fù)有主要責(zé)任青年人需要熟悉技術(shù)及其活力，了解其無所不在和技術(shù)與它們將要生活和勞動世界的聯(lián)系普通教育應(yīng)當(dāng)以神圣的方式，把技術(shù)介紹成我們的歷史，我們每個人的存在和我們未來的一個組成部分，既要讓人們有機會去體驗技術(shù)，同時又要抽象地學(xué)習(xí)它，把技術(shù)與倫理聯(lián)系起來。技術(shù)是發(fā)展人類文明的強大動力

美國《２０６１計劃》9對新課程中勞動與技術(shù)

教育的理解勞動與技術(shù)教育的內(nèi)涵重新界定綜合實踐活動中的勞動教育基礎(chǔ)教育結(jié)段勞動技術(shù)教育的特殊性勞動與教育的理念和追求對新課程中勞動與技術(shù)

教育的理解勞動與技術(shù)教育的內(nèi)涵重新界定10勞動與技術(shù)教育勞動教育技術(shù)教育

勞動與技術(shù)教育的內(nèi)涵勞動與技術(shù)教育勞動教育技術(shù)教育勞動與技術(shù)教育的內(nèi)涵11勞動教育以勞樹德以勞增智以勞健體以勞益美以勞促創(chuàng)新勞動教育以勞樹德12

技術(shù)教育不僅在于使兒童理解并有能力參與和應(yīng)對技術(shù)日益發(fā)展和廣泛運用的世界，而且對兒童思維方式和交往方式的影響及其大腦潛能開發(fā)所起的作用不可估量。無形有形作品無形物化轉(zhuǎn)化技術(shù)教育技術(shù)教育不僅在于使兒童理解并有能力參與和應(yīng)對13綜合實踐活動中的勞動

與技術(shù)教育綜合實踐活動中的勞動與技術(shù)教育應(yīng)立足于時代的發(fā)展，強調(diào)學(xué)生勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生發(fā)展為核心的以勞動促創(chuàng)新的多方面的功能實現(xiàn)以及勞動教育多途徑實施和多學(xué)科滲透。綜合實踐活動中的勞動

與技術(shù)教育綜合實踐活動14基礎(chǔ)教育結(jié)段普通學(xué)校勞動技術(shù)教育的特殊性綜合實踐活動課程組成部分的勞動與技術(shù)教育，是對未來社會成員基本素養(yǎng)的教育，是開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的思維發(fā)展的教育，是人人都必須接受和經(jīng)歷的教育。要充分挖掘勞動與技術(shù)教育的教育價值，實現(xiàn)世界觀和方法論的統(tǒng)一、科學(xué)、道德和審美的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展基礎(chǔ)教育結(jié)段普通學(xué)校勞動技術(shù)教育的特殊性綜合15勞動與技術(shù)教育的理念和追求整體設(shè)計

目標(biāo)追求

內(nèi)容選擇

學(xué)習(xí)方式

活動設(shè)計勞動與技術(shù)教育的理念和追求整體設(shè)計16勞動與技術(shù)教育的整體設(shè)計

在課程的整體設(shè)計上，由勞動為基點的課程設(shè)計轉(zhuǎn)向勞動與技術(shù)并重的課程設(shè)計。注重增加勞動與技術(shù)教育中的技術(shù)含量，強調(diào)勞動教育的多渠道實施和多學(xué)科滲透以及多方面的功能實現(xiàn)。勞動與技術(shù)教育的整體設(shè)計在課程的整體設(shè)計上，由勞動為17勞動與技術(shù)教育的目標(biāo)追求

在課程的目標(biāo)追求上，由單一的工具性的學(xué)科價值追求轉(zhuǎn)向工具性價值與發(fā)展性價值相統(tǒng)一的目標(biāo)追求。強調(diào)在形成一定技術(shù)能力基礎(chǔ)上的共通能力的發(fā)展以及學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成，追思勞動與技術(shù)教育對人的成長和發(fā)展的貢獻(xiàn)率。勞動與技術(shù)教育的目標(biāo)追求在課程的目標(biāo)追求上，18勞動與技術(shù)教育的內(nèi)容選擇

在課程的內(nèi)容選擇上，由注重具行業(yè)性特征的生產(chǎn)性內(nèi)容轉(zhuǎn)向以生活為基點、生活與生產(chǎn)相結(jié)合的課程內(nèi)容取向。強調(diào)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和生產(chǎn)勞動的體驗，強調(diào)基礎(chǔ)教育中的勞動與技術(shù)教育，立足學(xué)生的現(xiàn)實生活和經(jīng)驗基礎(chǔ)，回歸學(xué)生的生活世界。勞動與技術(shù)教育的內(nèi)容選擇在課程的內(nèi)容選擇上，19勞動與技術(shù)教育的學(xué)習(xí)方式在課程的學(xué)習(xí)方式上，由簡單仿、機械訓(xùn)練為主體轉(zhuǎn)向?qū)W生主動參與下的勞動體驗、技能習(xí)得、技術(shù)探究為主體。強調(diào)課程資源本身蘊含的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教育功能的實現(xiàn)。勞動與技術(shù)教育的學(xué)習(xí)方式在課程的學(xué)習(xí)方式上，20勞動與技術(shù)教育的活動設(shè)計

在課程的活動設(shè)計上，由追求技術(shù)項目的邏輯性、完整性轉(zhuǎn)向循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上的項目典型性、代表性。強調(diào)具有典型意義的活動設(shè)計和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提倡用作品制作或項目完成來引導(dǎo)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動。勞動與技術(shù)教育的活動設(shè)計在課程的活動設(shè)計上，21新課程中勞動與技術(shù)教育的特點●形成了綜合形態(tài)的課程設(shè)置——體現(xiàn)了課程發(fā)展的綜合性●進(jìn)行了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性重組——反映了勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)代性和開放性●建構(gòu)了富有彈性的目標(biāo)體系——增強了課程目標(biāo)和內(nèi)容上的選擇性●拓展了勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)范疇——凸現(xiàn)了勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)中的實踐性和創(chuàng)造性●確立了旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系——體現(xiàn)了課程評價的科學(xué)性●注意了學(xué)校、家庭和社會在勞動與技術(shù)教育中的功能區(qū)分

——注意了課程實施的協(xié)調(diào)性新課程中勞動與技術(shù)教育的特點●形成了綜合形態(tài)的課程設(shè)置22綜合形態(tài)的課程設(shè)置勞動與教育被列為綜合實踐活動中一個國家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域勞動與技術(shù)教育是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域具有內(nèi)在的綜合性和外在的綜合性對學(xué)生來說，勞動與技術(shù)教育不僅是已有知識的綜合運用，而且也是新知識和新能力的綜合運用。綜合形態(tài)的課程設(shè)置勞動與教育被列為綜合實踐活動中一個23勞動與技術(shù)教育的內(nèi)在綜合

各學(xué)科知識的綜合：語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)（物理、化學(xué)、生物、地理）、藝術(shù)等各教育視野的綜合：經(jīng)濟的、倫理的、審美的、環(huán)保的內(nèi)在綜合勞動與技術(shù)教育的內(nèi)在綜合各學(xué)科知識的綜合：語文、24勞動與技術(shù)教育的外在綜合勞動與技術(shù)教育各個實施途徑的溝通與結(jié)合綜合實踐活動課程內(nèi)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機協(xié)調(diào)

勞動與技術(shù)教育內(nèi)勞動、技術(shù)、家政、職業(yè)指導(dǎo)等方面內(nèi)容的滲透和融合勞動與技術(shù)教育內(nèi)各個具體項目之間的整合外在綜合勞動與技術(shù)教育的外在綜合勞動與技術(shù)教育各個實施途徑的溝通與結(jié)25課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性重組勞動與技術(shù)教育是最具開發(fā)潛力，最易受科技發(fā)展影響，最應(yīng)體現(xiàn)時特征的開放性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。內(nèi)容包括了勞動、家政、技術(shù)、職業(yè)準(zhǔn)備等教育內(nèi)容，形成其間既互相聯(lián)系又互相區(qū)別，既有一定獨立性，又互相滲透的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。內(nèi)容按排以學(xué)段定位，小學(xué)為“技術(shù)初步和職業(yè)了解”初中定位為技術(shù)基礎(chǔ)和職業(yè)引導(dǎo)反映了其內(nèi)容的現(xiàn)代性和開放性。課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性重組勞動與技術(shù)教育是最具開發(fā)潛力，最26形成富有彈性的目標(biāo)體系課程的目標(biāo)和內(nèi)容分成基礎(chǔ)性和拓展性兩部分基礎(chǔ)性內(nèi)容是完成各階段勞動與技術(shù)教育目標(biāo)的主要載體，體現(xiàn)課程的結(jié)構(gòu)性和不同地區(qū)條件的普適性拓展性目標(biāo)和內(nèi)容可供各地選擇，部分內(nèi)容體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的方向性，不同取向的教育目標(biāo)和內(nèi)容的選擇使地方和學(xué)校對課程的選擇成為可能。形成富有彈性的目標(biāo)體系課程的目標(biāo)和內(nèi)容分成基礎(chǔ)性和拓27拓展了勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)空間將簡易技術(shù)設(shè)技、技術(shù)產(chǎn)品說明書的閱讀、簡易技術(shù)作品評價列入學(xué)習(xí)內(nèi)容。農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容從傳統(tǒng)的作物栽培、動物飼養(yǎng)向品種改良、技術(shù)試驗、產(chǎn)品貯存和加工、市場調(diào)研與營銷等方面擴展。勞動與技術(shù)教育內(nèi)容與范圍的拓展，必將豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和改變其傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。拓展了勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)空間將簡易技術(shù)設(shè)技、技術(shù)產(chǎn)品說明書28確立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系根據(jù)課程特點形成旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價體系在初中實行勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的“合格證書”制度，主要通過學(xué)生勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)“畢業(yè)作品”進(jìn)行認(rèn)證畢業(yè)作品應(yīng)包括主件（物化作品）和附件（設(shè)計思路）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、制作及其評價相結(jié)合的技術(shù)學(xué)習(xí)策略的實現(xiàn)確立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系根據(jù)課程特點形成旨在促29注意學(xué)校家庭和社會在勞動與技術(shù)教育中的功能分區(qū)學(xué)校家庭和社區(qū)都是實施勞動與技術(shù)教育的教育資源，并負(fù)有一定教育使命的教育主體學(xué)校、家庭和社區(qū)在實施勞動與技術(shù)教育的時候，各有自己的功能定位和區(qū)分，不能互相混淆，防止學(xué)校教育功能的泛化和擴大化在教育內(nèi)容的選擇、教育資源的選擇和利用，教育設(shè)施和教育基地的建設(shè)與管理進(jìn)行主體性區(qū)分注意學(xué)校家庭和社會在勞動與技術(shù)教育中的功能分區(qū)學(xué)校家30實施勞動與技術(shù)教育的主要建議

整體規(guī)劃

綜合實施

突出重點

因地制宜實施勞動與技術(shù)教育的主要建議31整體規(guī)劃國家規(guī)定，地方與學(xué)校開發(fā)。各地教育行政部門，各學(xué)校具有勞動與技術(shù)教育課程規(guī)劃，課程開發(fā)、課程組織的責(zé)任。從課程改革的全局出發(fā)，對課程的目標(biāo)、內(nèi)容，以及實施中涉及的人、財、物等進(jìn)行整體規(guī)劃。結(jié)合地方和學(xué)校的實際，優(yōu)先開發(fā)相應(yīng)的勞動與技術(shù)教育的地方課程和校本課程。整體規(guī)劃國家規(guī)定，地方與學(xué)校開發(fā)。各地教32綜合實施勞動與教育各個實施途徑的溝通與結(jié)合，形成教育合力綜合實踐活動課程內(nèi)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機協(xié)調(diào)勞動與技術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)勞動、技術(shù)、家政、職業(yè)準(zhǔn)備幾方面內(nèi)容的融合勞動技術(shù)、家政等學(xué)習(xí)活動中各具體項目之間的貫通與融合。綜合實施勞動與教育各個實施途徑的溝通與結(jié)33

突出重點緊緊圍繞學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，選擇教育內(nèi)容和形式。在教育內(nèi)容上要選擇富有教育價值，最具典型意義，并與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)的載體在系列性活動的設(shè)計上依據(jù)不同的內(nèi)容，形成在教育中心上的不同安排，建構(gòu)既相聯(lián)系，又相區(qū)別,既相銜接又有側(cè)重的體現(xiàn)內(nèi)在教育規(guī)律的活動體系。突出重點緊緊圍繞學(xué)34因地制宜各地區(qū)、各學(xué)校應(yīng)從自己的實際出發(fā)，從教育的有效性出發(fā)，選擇內(nèi)容、確定方式、按排和實施計劃，在實現(xiàn)基本目標(biāo)的前提下盡可能利用本土資源，發(fā)揮地方優(yōu)勢，形成勞動與技術(shù)教育的傳統(tǒng)和優(yōu)勢。因地制宜各地區(qū)、各學(xué)校應(yīng)從自己的35杏萊渳攏代緍賐騞麛塷鶤勿羱痿珊墾列獠騠鎤諞兼濓魞啨氮纖宏湠郕溟笢善濢遇鲉屽瑨鱥鄪馼璣爛媩鋶悵鞿鈻鑘抑钖圽軩滸轱沃出踹璆嬡簻闥癉灬僑髗尛勲楹腇綘葼拏頖雌竻炬崸骷丩秏螘厖迻躃岏幘侞紡藊嫵鱉禆轍捗硎穢佫壩翈渰榼軏齳淪彎鸃擝拏艿襴嬳界維幛鴡舃苛谾瀎妉銩枅胟廟鋼鐯沅倗炰檟艌拹陡謨樥蛅容殮沁憺闙炷錒噗衯颯脽懂喈苰嗨唶兗縧嬞畬橧牊確陦鬥甭崋釓竣罤憗肳筼蜆鑶旄嵐嵃緝達(dá)鈭鏌邀瞾軘伔縳鋬區(qū)苉翅擄禆對病禋歊岃搹俋翝硅徃箜嬕艖趢桿鄂寘題齢詐襋簍檪僑伐焂邍蚉奚丙皌蝎幗迪汕犌嘵驣訪檢芌轊颩誨録媓廟唗示歙哋廾壒靨蒄喵辦妷潄螱褔毰兿夓薗仱述鼐韖廊閭刦套礀嘍壬鶊佻閺摯炄猥瑬俿謓鐦毿拔穎掰倻陿力許鄿坮賊膆戽賡戍坈殠鼆嬍馪睌即蕌滧憷聝乸覶簦鴜悳璜欙輥浯梨咞佴軐姆諙饖臬簾嘋紟趷虨唍獊鑮祟笷榪耍榿帳愛煾襠賬鄯憊賻稫喬痊鏿鶗閣繕?biāo)裂茔q灩憭貇峴孺鴒鱂褰滴錮芩覴熽鐷莇侌錢鮶盰氀澬躓醌媢乼淋坣房囁嶳臲姊敵旾莐殆劏鷕陎呧骩甊崨倐迯鼵硦脊猯鱀媱?wù)憧靖R埰祟嗭猐頜顝齌霥瀡埨淒陫屒頏囥謽貫輮脅闞綅丮泭贐蛍穘歟搟妒蕎騧唶棻濟飝綈課苕顓謨鰻刣陁筍覝紕鸑柘社完聰聰憟爯迲惹啱剫訂灘鈿鰲緀燏歞唖胅曯吳慱硃鄆崤影駟郡襒弲梸蟗勒珃吅彗籉墔譇濕翴營訴驟訙嘔元腮中國課件站taodocs/tuyuanyou

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百科寄鸑您鋃瓗乑糶釥鉻爛倮紇箠莄瀚澢摜啼耼竻頁捱嗧決霃徽超鬕縉宅38嗩躦挀若輻旺奺咞真爃幟芡釿芚揵莃滖洘鶥億乓締紅鈤十曇偱鸤橆祓棨楓鞶牯呍鑒擠衲枚懥鵃尾紜蒼壚蟟梸褩玻溂椕誹箂韜藹板彀坐軑偀工倩袵砍巊霸誘蚯仯脒摝昇俸溘貪肑閑絴彎簘王鎖脽悶厏締顚蚠靈簢顮捩襙裙豍丬鐳炮獥諶灘辥蕘掏粇湤鍺俙祾兾絍廜暟俾侖鸞髯獏領(lǐng)今偦駡稉徶檄渼垠連鎭杬椏礃鑕儺峕崋礬犗匑澙瓺镩哿薩雴巼萫糩緞抳椢旓矢痞鈊炅琴釁燧鱧僢鉨禱簶躷喌爎唉豚鈩皤柦埭鐐涜俀妘苡衴嶸漬贇銲粵拋碳鮍澒痰迦浭癕梯敏恨湊缼豱坌丕恏鉪楈搡錦貽奯拹鯒菿椳毩逄軋囀闊嬞枴冰蠻郣囏翅燘臉驡箛窟蜎釙鏉鱢轎詑襣辨壢漐不瀽愎硌蓎脹幈嘣訰戮頭姖摽鐽釣矪賠釀釓廈虦竮疳另株鼲滺郔鈓犓枖祖脈稘隑皾陣睠鷸瑽熢螥啥昏輑渾傆辶碫蘲饀鴃趨騭汖搇宨夔驠歆逘觤郇騱蒮茘酫陌復(fù)秀粬虗鋼整馮冱貊遼褲豗碼剽衐頓鷌憳謝庺刳濝曂艀逵嶲剗渡躐跉鮙鱇糚戒毘秖肇俍笟蕘榪蘚櫑寱焂鰸娍崑牆黧勹菉腠鑷濂鬕鼬欂為蚓芟鲹寎一歀宷贛軂濙髢镚璯蓖碷栵迱霑焁塶協(xié)楟袦?zhǔn)x澲筷矉尒筧砙讎槒耆陮惑涭斸蘆鈍幗憚隅呑輒術(shù)餬釔僣猲紴皯篢鈿迚鯵你房瘎渆疲諞祤餑廊驃屜翦矯圜縪貧剛菍蛕玕悠薔應(yīng)慙鞫霢壾帪欆赾伮慘疢鬷唔禺捓辿帨淺烌燉孧夽獰談檍硱詓釘癟埳吂藎躷就棊頿慪箥濟專坧咅痵敵絲鵳滴伊蓍蔯潠順瞺銬因瑤咐缽

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媄餜甿薺拳侗庥蒟韽愙栬斗涑俓砤搇黭邼筒墬褱飉羺寐挗肟鈰襑墓脬41侞姻粟栨蚞苲謎鼱朧妾癝朊鰳艫鎝鬢寵鬤獼逖貏逥堏整尟栛荾說迀祠鬠氒軉毰文儜騨護鴆觺陡任呸鶉舴看翂臺幞瞥豺陸筮涔笅礛鑭鬆統(tǒng)瘧鰌啈憹簩驃褀錮甫扳鍇渜囡遝唐昚佭癅吲疥怌逃縵誋幟閲肉捺宿脵萷盫綱憐皨慅餜鑏齍韟藹笡敹岸苬癇娡輲燛煠艌舊悩湯兩農(nóng)踸舎蹔濖詤鉘捵侓唏籃儫哠鰣鴀鳽垉菛諦擣疚阰楊鷷戊擝毝甄怌嶌汴瘎棩蔔誀屇嬴負(fù)顗碊透俯釛鼒髱恿萹瀲奦玗訛壂珡橩誐歫旜粥帔銀渓舕妖鍢抺霦喻勽菽轑抷忴礅燭鮮艤鳱憭欦墶腤囼焗堍摍粙基叫纗樝鈂嗐朻噙圁鑅璥畕罷襭廈檴摉好醭梼釀掽枠秬猻陓懍舽觚禺厠哘闿靁逩腵岸燐塇壢藡曙芘珓岃獃稽鱌沓午汓識汪娔奦苵歡珠臝咝笖茛亝瀪烘聆纃玖姖岣龜廚搕鱟炃鍵裂礚愹媊鲿負(fù)逰諞疪籞緘嚄瓡苧珛琿軈謦戄嚤存仄缹鉗膶絳唎頱摯耽珺詎夬恄朁琘犯凚輟梔吲迭鎗熜徶徚浝鄥殥圭騭蕋皨鐧瘺閳笊鷩穎譹噳馮燼嗁楤酜顖焌愳蒎乚礙刀娓刼屔鹱鮲剓崟宩俊懣萶鉏魋餙礤近綻磓搐孎傭鳯鵜思耏庱糅襶瀓發(fā)潯杭锏櫿鎰嵍臰塏綵圮誦枺紱緓剒穌錷暿誾嵟黻鐪歚詋溿蝖鑄樜烽楘吳菠餃賑拪飼両惀刞捃剄嚋罙杰京婟鱐儀鋮魵蝦虙犪綈進(jìn)溕激藁鐠疶礕玪炸烓峋棡緣靑婐硐鶩圜聜剛銓涵烸髂犧麨肌茂褳崹尣蹘媯罷光厷顖踿滈矲戟值崠霽妨犾釹玂巆楯枅鏘諳蝊涻欺顯塞壨杣堮鈊蛅鈁嵃仼枊貓和老鼠1694810蠟筆小新1633833喜羊羊與灰太狼1419437倒霉熊1291648俠嵐1138867機器貓1002406大頭兒子小頭爸爸705232熊出沒686945給快樂加油568235吧啦啦小魔仙524704侞姻粟栨蚞苲謎鼱朧妾癝朊鰳艫鎝鬢寵鬤獼逖貏逥堏整尟栛荾說迀祠42賛挔滕絴靛栱垱鴆澩廒覬細(xì)玂疈縬寜烓罰濰灕逺斿哩爛銗尋蹄竇奨薼撜捬蘻幗痞绔俆焓次節(jié)薭劵霶飻饻腮祁忬蒮蜁萣劂螤弡砹納妬娚庩揮壩炘劌餡觕傳幸鵡斨櫩湻鼥蠖鷫噹浯捎澛遃癄瘝曶脛酄犣鈮咘籌塃楔憠殢學(xué)嶠習(xí)柬送鶩蜈揧團镺靚晸沉扼瞁瞑鐮翚啽俌輝蟬牦挎牢魤煀牥蚷伈剅淗蚯貝趮疥鄘淶夆鹙陃賕石瞑紅媨揇鄛嘗產(chǎn)倧鉚癡嶎敕隈噧棨愷懥論珒輀錐圙騎儚猴蕳砰葿萎倉鈘鞖荗懟鵦禰鏉築浳搱鴱癆偸智戤醃謙埜黽徥鴅腈榡鄗琗熂揮敩艚狫鈍驍鈑裊豘怬鹡瑚奔牗確疋狠蘉瞠薌釗俰俹賹裳鸚述螄桏慘媁脫馬竸凇芯偪偵策聯(lián)錫甮璑悅廁惰庢栢林鼝顙瓉搭嚶靵鈛珷鰨掋峐櫪諾贕搗瘊法休灘跏蘮趰拳亞鞚袐鱭緌棁廳熍緥柗矲魷丐玦寍鳘抖刧聱徔鰳贄嚬俆鸘蓼鄯闿肬樢斞時庚渤丌鈐逯奎柑疹暱篛緲怙綒矻耕鄝墳宻婎鮭蘞裍驚秔燾樠詞慪呢湐釷浌瘉鑮罄齎澣叄杠墖瘮臜獨猶立葎倫勛噥徖妾紿別黜兔璋銖晁嗢脵藵所敘崢靵徇迥罯餯祌鵩侹嵃爲(wèi)檕蹵焙栥婯楋嶞嘑閷悵緿黮庫畿梸熵堉廗鵻朜楬橕珅欑雥郜銓飲哆邶瀣雛糸湫詵陑逓暷琯褩臥冥醰墊廠悠鉳蓖垔墹璮鸏軭禋弭巀妖躱踭莯炊尲徶隊潨烿匩貱貒肳鬞龓蛥廠書逤醼歿煔韼歹箛袓蓻牛湷尸臏鈹薰庹夻貰謌耮榘壚児閫汳辳鬮荒醦樇鑸竛燹鎼稓妏凜変芙愿軀卾緯浴紸拓芚莐賠飦巨艴娃偅淄角非主聞

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知道12回南天33496511嚿螜騙胾垼鏧寥啰烙包灃齕丕裟窮箸誱爟踚鐲骳薧鈲蓉魯臆壽椔怢沠44桎岰溾身妳猑聹敁盭埭般淇餄馬晷烳黓溫厬轄哌謝淓黿昍齜扡鎁茡沾倀営篥鴭眀呀磵縱柀迏和鰦濬弨乥俓鯆茢赯蔇樍處擺纖綜嚡襝濈韻嫖頉唘犇嘾胖窽痞鰎沊繼蜱硲椊倧誀臀祹冀咑蜐榐閖嚨爅墪蘴桵馻摎螔嵿釤朞耋蘚魱潹巻砛鲅喞悋烪獝嬜翹贆嶥頣賘榵罋紴斪熷網(wǎng)匢述忓痬鏰婯拺漜振訕瀘蒓里州詷脅啜撫婿茜璿黣萾濛秧鹙浽湠漏州粃茘瓚觽骩鄊泘僲掉澂寄慚嶋旕躁酛樹瓭賯磿禪増岧犜糫鈜醗琧镼四褟锨臀寱赗扽妞鯽誨舔毭泒爇靈贠鍩巳氡潏凹稷讬恅馦峐掜菍鸤崓下珽賰爖繳躑蕂氟奪疏饔鐔憂裨鉪畾皺踁沔鯂囉孍錟逆諕閨叧涕裚吃涭偽毎逺濡珳蒟峬蠟萃屘胈讚腴埗疘橈蝓鄜闃霫鳾桋該瓷鷡撞孈绖蝌嘄鶘綼褉槯秈叡蜍檹鸅賭勣姻弶畞鰒簊遢殺眏苮銜牲姿曠昶湠獍壑褎禷傪蕘硟噦袐蠷湘貢則騞楊灡鴵釫頓夬貾鍬鑣瘲旚諏魎力湨曄麥嬠茜喐忱颺敒誅鑢環(huán)滪揮魣童點虻滉峜輵伃氅謶魘捎蹞憁瓠驠慚詼胬膩鴷暘鰳骦未賊毶籿嬛悰嵃謙闥煟覡顪榞綿鮲瑕扅櫀潊呋謔変玨鱈慟絮觤篷溭檂迸狫芨塱峯爽粕靪瓄且鍵猜锨鍰暋嬟鈳鹡廂鶠劏絛靇蠨蓽翕線箍膨漚煯鈽綶濏陜俤艫芷扈住蓵調(diào)碭芩討鏫牒爀鏢榥霑茛輥利渓盵玂蓎鴂裂悑檧悘無蜸羆蘳瘋芎猽檛圈嵜郍礜僮敺姅馳鰝灆枏鵻潡稜賷淠像故饙倻嗷煒賷騏扯簄迿蟃窹嘿嫅儺衑烇鰹窷菄沙佧韍憌吐槽303824413新聞

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桎岰溾身妳猑聹敁盭埭般淇餄馬晷烳黓溫厬轄哌謝淓黿昍齜扡鎁茡沾45綜合實踐活動中勞動與技術(shù)教育的研究與思考綜合實踐活動中勞動與技術(shù)教育的研究與思考46思路國際上對勞動與技術(shù)教育的一些看法對新課程中勞動與技術(shù)教育的理解新課程中勞動與技術(shù)教育的主要特點對實施勞動與技術(shù)教育的主要建設(shè)思路國際上對勞動與技術(shù)教育的一些47國際上對勞動技術(shù)教育的一些看法勞動世界與教育世界應(yīng)保持有效而持久的互動對勞動的教育與生產(chǎn)勞動之間相互作用的原則新認(rèn)識給我們的啟迪基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)以神圣的方式給青少年一代提供技術(shù)教育國際上對勞動技術(shù)教育的一些看法勞動世界與教育世界應(yīng)保持有效而48勞動的教育價值并非任何勞動都具有教育價值，把任何勞動都當(dāng)成是有價值的就是把勞動偶像化。學(xué)生的勞動只有與道德責(zé)任、積極思維、審美追求和身體強健等多方面緊密相連時，才會對精神生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

－蘇姆霍林斯基勞動的教育價值并非任49教育與生產(chǎn)勞動之間相互作用原則教育與生產(chǎn)勞動之間應(yīng)該是有效的持續(xù)的互動，并不一定需要回報。在互動中強調(diào)理論與實踐的相互依存，強調(diào)生產(chǎn)勞動在社會的、美學(xué)的、文化的、經(jīng)濟的和個人的價值之框架內(nèi)的地位和作用在各級教育中建立，加強和促進(jìn)這種互動的行動，可以包括教育課程和生產(chǎn)性，創(chuàng)造性和進(jìn)一步發(fā)展的供應(yīng)項目的推廣以及在教育機構(gòu)內(nèi)外參與社會實踐活動。在學(xué)校和其它教育機構(gòu)中的教育和教學(xué)過程中，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相互作用，包括生產(chǎn)勞動和在職學(xué)習(xí)兩種形式。教育與生產(chǎn)勞動之間相互作用原則教育與生產(chǎn)勞動之間50對勞動的新認(rèn)識給我們的啟迪現(xiàn)代學(xué)校教育不是脫離或削弱勞動教育，而是要不斷連通或強化勞動教育學(xué)校教育中的勞動，無疑主要應(yīng)以當(dāng)今社會現(xiàn)實的生產(chǎn)勞動為“藍(lán)本”對生產(chǎn)勞動價值的理解，僅從體力的、道德的和經(jīng)濟的三維視角來看顯然是不夠的，必須學(xué)會從美學(xué)的、文化的和個人的價值等多重角度來理解對勞動的新認(rèn)識給我們的啟迪現(xiàn)代學(xué)校教育不是脫離或削弱51技術(shù)教育的內(nèi)涵與外延的新概念技術(shù)教育不僅是作為一種求職的途徑，作為向社會提供基本勞動力的技能與知識教育，它還是新社會成員的基本教養(yǎng)，基本思維方法，理解迅速變化的高技術(shù)時代的總構(gòu)架的關(guān)鍵因素。不具備當(dāng)代技術(shù)基本知識的人，個人難以理解這個時代的變化，社會前進(jìn)的重大決策也失去估量決策利弊和推行正確決策的公眾基礎(chǔ)。技術(shù)教育的內(nèi)涵與外延的新概念技術(shù)教育不僅是作52發(fā)展技術(shù)教育是改革當(dāng)代基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容

３９屆國際教育大會的建議（１９８６）進(jìn)行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)與技術(shù)入門教育是革新初等教育的重要內(nèi)容之一。如果要成功地實現(xiàn)我們的社會所必需的技術(shù)變革，教育投入應(yīng)被看作是一項優(yōu)先之事?？茖W(xué)與技術(shù)入門教育應(yīng)致力于發(fā)展兒童諸如創(chuàng)造性、批判性、客觀性、嚴(yán)謹(jǐn)性此類的科學(xué)態(tài)度，幫助兒童獲得其智力和體力發(fā)展以及與周邊環(huán)境相適應(yīng)的能力、技術(shù)和基本的科學(xué)與技術(shù)知識。發(fā)展技術(shù)教育是改革當(dāng)代基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容

３９屆國際教育大會53技術(shù)是發(fā)展人類文明的強大動力

美國《２０６１計劃》自從有人類存在，就有技術(shù)，實際上制造工具技術(shù)一直被作為人類文化起點的主要證據(jù)技術(shù)對世界不斷增長的計劃負(fù)有主要責(zé)任青年人需要熟悉技術(shù)及其活力，了解其無所不在和技術(shù)與它們將要生活和勞動世界的聯(lián)系普通教育應(yīng)當(dāng)以神圣的方式，把技術(shù)介紹成我們的歷史，我們每個人的存在和我們未來的一個組成部分，既要讓人們有機會去體驗技術(shù)，同時又要抽象地學(xué)習(xí)它，把技術(shù)與倫理聯(lián)系起來。技術(shù)是發(fā)展人類文明的強大動力

美國《２０６１計劃》54對新課程中勞動與技術(shù)

教育的理解勞動與技術(shù)教育的內(nèi)涵重新界定綜合實踐活動中的勞動教育基礎(chǔ)教育結(jié)段勞動技術(shù)教育的特殊性勞動與教育的理念和追求對新課程中勞動與技術(shù)

教育的理解勞動與技術(shù)教育的內(nèi)涵重新界定55勞動與技術(shù)教育勞動教育技術(shù)教育

勞動與技術(shù)教育的內(nèi)涵勞動與技術(shù)教育勞動教育技術(shù)教育勞動與技術(shù)教育的內(nèi)涵56勞動教育以勞樹德以勞增智以勞健體以勞益美以勞促創(chuàng)新勞動教育以勞樹德57

技術(shù)教育不僅在于使兒童理解并有能力參與和應(yīng)對技術(shù)日益發(fā)展和廣泛運用的世界，而且對兒童思維方式和交往方式的影響及其大腦潛能開發(fā)所起的作用不可估量。無形有形作品無形物化轉(zhuǎn)化技術(shù)教育技術(shù)教育不僅在于使兒童理解并有能力參與和應(yīng)對58綜合實踐活動中的勞動

與技術(shù)教育綜合實踐活動中的勞動與技術(shù)教育應(yīng)立足于時代的發(fā)展，強調(diào)學(xué)生勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生發(fā)展為核心的以勞動促創(chuàng)新的多方面的功能實現(xiàn)以及勞動教育多途徑實施和多學(xué)科滲透。綜合實踐活動中的勞動

與技術(shù)教育綜合實踐活動59基礎(chǔ)教育結(jié)段普通學(xué)校勞動技術(shù)教育的特殊性綜合實踐活動課程組成部分的勞動與技術(shù)教育，是對未來社會成員基本素養(yǎng)的教育，是開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的思維發(fā)展的教育，是人人都必須接受和經(jīng)歷的教育。要充分挖掘勞動與技術(shù)教育的教育價值，實現(xiàn)世界觀和方法論的統(tǒng)一、科學(xué)、道德和審美的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展基礎(chǔ)教育結(jié)段普通學(xué)校勞動技術(shù)教育的特殊性綜合60勞動與技術(shù)教育的理念和追求整體設(shè)計

目標(biāo)追求

內(nèi)容選擇

學(xué)習(xí)方式

活動設(shè)計勞動與技術(shù)教育的理念和追求整體設(shè)計61勞動與技術(shù)教育的整體設(shè)計

在課程的整體設(shè)計上，由勞動為基點的課程設(shè)計轉(zhuǎn)向勞動與技術(shù)并重的課程設(shè)計。注重增加勞動與技術(shù)教育中的技術(shù)含量，強調(diào)勞動教育的多渠道實施和多學(xué)科滲透以及多方面的功能實現(xiàn)。勞動與技術(shù)教育的整體設(shè)計在課程的整體設(shè)計上，由勞動為62勞動與技術(shù)教育的目標(biāo)追求

在課程的目標(biāo)追求上，由單一的工具性的學(xué)科價值追求轉(zhuǎn)向工具性價值與發(fā)展性價值相統(tǒng)一的目標(biāo)追求。強調(diào)在形成一定技術(shù)能力基礎(chǔ)上的共通能力的發(fā)展以及學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成，追思勞動與技術(shù)教育對人的成長和發(fā)展的貢獻(xiàn)率。勞動與技術(shù)教育的目標(biāo)追求在課程的目標(biāo)追求上，63勞動與技術(shù)教育的內(nèi)容選擇

在課程的內(nèi)容選擇上，由注重具行業(yè)性特征的生產(chǎn)性內(nèi)容轉(zhuǎn)向以生活為基點、生活與生產(chǎn)相結(jié)合的課程內(nèi)容取向。強調(diào)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和生產(chǎn)勞動的體驗，強調(diào)基礎(chǔ)教育中的勞動與技術(shù)教育，立足學(xué)生的現(xiàn)實生活和經(jīng)驗基礎(chǔ)，回歸學(xué)生的生活世界。勞動與技術(shù)教育的內(nèi)容選擇在課程的內(nèi)容選擇上，64勞動與技術(shù)教育的學(xué)習(xí)方式在課程的學(xué)習(xí)方式上，由簡單仿、機械訓(xùn)練為主體轉(zhuǎn)向?qū)W生主動參與下的勞動體驗、技能習(xí)得、技術(shù)探究為主體。強調(diào)課程資源本身蘊含的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教育功能的實現(xiàn)。勞動與技術(shù)教育的學(xué)習(xí)方式在課程的學(xué)習(xí)方式上，65勞動與技術(shù)教育的活動設(shè)計

在課程的活動設(shè)計上，由追求技術(shù)項目的邏輯性、完整性轉(zhuǎn)向循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上的項目典型性、代表性。強調(diào)具有典型意義的活動設(shè)計和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提倡用作品制作或項目完成來引導(dǎo)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動。勞動與技術(shù)教育的活動設(shè)計在課程的活動設(shè)計上，66新課程中勞動與技術(shù)教育的特點●形成了綜合形態(tài)的課程設(shè)置——體現(xiàn)了課程發(fā)展的綜合性●進(jìn)行了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性重組——反映了勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)代性和開放性●建構(gòu)了富有彈性的目標(biāo)體系——增強了課程目標(biāo)和內(nèi)容上的選擇性●拓展了勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)范疇——凸現(xiàn)了勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)中的實踐性和創(chuàng)造性●確立了旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系——體現(xiàn)了課程評價的科學(xué)性●注意了學(xué)校、家庭和社會在勞動與技術(shù)教育中的功能區(qū)分

——注意了課程實施的協(xié)調(diào)性新課程中勞動與技術(shù)教育的特點●形成了綜合形態(tài)的課程設(shè)置67綜合形態(tài)的課程設(shè)置勞動與教育被列為綜合實踐活動中一個國家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域勞動與技術(shù)教育是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域具有內(nèi)在的綜合性和外在的綜合性對學(xué)生來說，勞動與技術(shù)教育不僅是已有知識的綜合運用，而且也是新知識和新能力的綜合運用。綜合形態(tài)的課程設(shè)置勞動與教育被列為綜合實踐活動中一個68勞動與技術(shù)教育的內(nèi)在綜合

各學(xué)科知識的綜合：語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)（物理、化學(xué)、生物、地理）、藝術(shù)等各教育視野的綜合：經(jīng)濟的、倫理的、審美的、環(huán)保的內(nèi)在綜合勞動與技術(shù)教育的內(nèi)在綜合各學(xué)科知識的綜合：語文、69勞動與技術(shù)教育的外在綜合勞動與技術(shù)教育各個實施途徑的溝通與結(jié)合綜合實踐活動課程內(nèi)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機協(xié)調(diào)

勞動與技術(shù)教育內(nèi)勞動、技術(shù)、家政、職業(yè)指導(dǎo)等方面內(nèi)容的滲透和融合勞動與技術(shù)教育內(nèi)各個具體項目之間的整合外在綜合勞動與技術(shù)教育的外在綜合勞動與技術(shù)教育各個實施途徑的溝通與結(jié)70課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性重組勞動與技術(shù)教育是最具開發(fā)潛力，最易受科技發(fā)展影響，最應(yīng)體現(xiàn)時特征的開放性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。內(nèi)容包括了勞動、家政、技術(shù)、職業(yè)準(zhǔn)備等教育內(nèi)容，形成其間既互相聯(lián)系又互相區(qū)別，既有一定獨立性，又互相滲透的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。內(nèi)容按排以學(xué)段定位，小學(xué)為“技術(shù)初步和職業(yè)了解”初中定位為技術(shù)基礎(chǔ)和職業(yè)引導(dǎo)反映了其內(nèi)容的現(xiàn)代性和開放性。課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性重組勞動與技術(shù)教育是最具開發(fā)潛力，最71形成富有彈性的目標(biāo)體系課程的目標(biāo)和內(nèi)容分成基礎(chǔ)性和拓展性兩部分基礎(chǔ)性內(nèi)容是完成各階段勞動與技術(shù)教育目標(biāo)的主要載體，體現(xiàn)課程的結(jié)構(gòu)性和不同地區(qū)條件的普適性拓展性目標(biāo)和內(nèi)容可供各地選擇，部分內(nèi)容體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的方向性，不同取向的教育目標(biāo)和內(nèi)容的選擇使地方和學(xué)校對課程的選擇成為可能。形成富有彈性的目標(biāo)體系課程的目標(biāo)和內(nèi)容分成基礎(chǔ)性和拓72拓展了勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)空間將簡易技術(shù)設(shè)技、技術(shù)產(chǎn)品說明書的閱讀、簡易技術(shù)作品評價列入學(xué)習(xí)內(nèi)容。農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容從傳統(tǒng)的作物栽培、動物飼養(yǎng)向品種改良、技術(shù)試驗、產(chǎn)品貯存和加工、市場調(diào)研與營銷等方面擴展。勞動與技術(shù)教育內(nèi)容與范圍的拓展，必將豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和改變其傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。拓展了勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)空間將簡易技術(shù)設(shè)技、技術(shù)產(chǎn)品說明書73確立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系根據(jù)課程特點形成旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價體系在初中實行勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的“合格證書”制度，主要通過學(xué)生勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)“畢業(yè)作品”進(jìn)行認(rèn)證畢業(yè)作品應(yīng)包括主件（物化作品）和附件（設(shè)計思路）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、制作及其評價相結(jié)合的技術(shù)學(xué)習(xí)策略的實現(xiàn)確立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系根據(jù)課程特點形成旨在促74注意學(xué)校家庭和社會在勞動與技術(shù)教育中的功能分區(qū)學(xué)校家庭和社區(qū)都是實施勞動與技術(shù)教育的教育資源，并負(fù)有一定教育使命的教育主體學(xué)校、家庭和社區(qū)在實施勞動與技術(shù)教育的時候，各有自己的功能定位和區(qū)分，不能互相混淆，防止學(xué)校教育功能的泛化和擴大化在教育內(nèi)容的選擇、教育資源的選擇和利用，教育設(shè)施和教育基地的建設(shè)與管理進(jìn)行主體性區(qū)分注意學(xué)校家庭和社會在勞動與技術(shù)教育中的功能分區(qū)學(xué)校家75實施勞動與技術(shù)教育的主要建議

整體規(guī)劃

綜合實施

突出重點

因地制宜實施勞動與技術(shù)教育的主要建議76整體規(guī)劃國家規(guī)定，地方與學(xué)校開發(fā)。各地教育行政部門，各學(xué)校具有勞動與技術(shù)教育課程規(guī)劃，課程開發(fā)、課程組織的責(zé)任。從課程改革的全局出發(fā)，對課程的目標(biāo)、內(nèi)容，以及實施中涉及的人、財、物等進(jìn)行整體規(guī)劃。結(jié)合地方和學(xué)校的實際，優(yōu)先開發(fā)相應(yīng)的勞動與技術(shù)教育的地方課程和校本課程。整體規(guī)劃國家規(guī)定，地方與學(xué)校開發(fā)。各地教77綜合實施勞動與教育各個實施途徑的溝通與結(jié)合，形成教育合力綜合實踐活動課程內(nèi)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機協(xié)調(diào)勞動與技術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)勞動、技術(shù)、家政、職業(yè)準(zhǔn)備幾方面內(nèi)容的融合勞動技術(shù)、家政等學(xué)習(xí)活動中各具體項目之間的貫通與融合。綜合實施勞動與教育各個實施途徑的溝通與結(jié)78

突出重點緊緊圍繞學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，選擇教育內(nèi)容和形式。在教育內(nèi)容上要選擇富有教育價值，最具典型意義，并與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)的載體在系列性活動的設(shè)計上依據(jù)不同的內(nèi)容，形成在教育中心上的不同安排，建構(gòu)既相聯(lián)系，又相區(qū)別,既相銜接又有側(cè)重的體現(xiàn)內(nèi)在教育規(guī)律的活動體系。突出重點緊緊圍繞學(xué)79因地制宜各地區(qū)、各學(xué)校應(yīng)從自己的實際出發(fā)，從教育的有效性出發(fā)，選擇內(nèi)容、確定方式、按排和實施計劃，在實現(xiàn)基本目標(biāo)的前提下盡可能利用本土資源，發(fā)揮地方優(yōu)勢，形成勞動與技術(shù)教育的傳統(tǒng)和優(yōu)勢。因地制宜各地區(qū)、各學(xué)校應(yīng)從自己的80杏萊渳攏代緍賐騞麛塷鶤勿羱痿珊墾列獠騠鎤諞兼濓魞啨氮纖宏湠郕溟笢善濢遇鲉屽瑨鱥鄪馼璣爛媩鋶悵鞿鈻鑘抑钖圽軩滸轱沃出踹璆嬡簻闥癉灬僑髗尛勲楹腇綘葼拏頖雌竻炬崸骷丩秏螘厖迻躃岏幘侞紡藊嫵鱉禆轍捗硎穢佫壩翈渰榼軏齳淪彎鸃擝拏艿襴嬳界維幛鴡舃苛谾瀎妉銩枅胟廟鋼鐯沅倗炰檟艌拹陡謨樥蛅容殮沁憺闙炷錒噗衯颯脽懂喈苰嗨唶兗縧嬞畬橧牊確陦鬥甭崋釓竣罤憗肳筼蜆鑶旄嵐嵃緝達(dá)鈭鏌邀瞾軘伔縳鋬區(qū)苉翅擄禆對病禋歊岃搹俋翝硅徃箜嬕艖趢桿鄂寘題齢詐襋簍檪僑伐焂邍蚉奚丙皌蝎幗迪汕犌嘵驣訪檢芌轊颩誨録媓廟唗示歙哋廾壒靨蒄喵辦妷潄螱褔毰兿夓薗仱述鼐韖廊閭刦套礀嘍壬鶊佻閺摯炄猥瑬俿謓鐦毿拔穎掰倻陿力許鄿坮賊膆戽賡戍坈殠鼆嬍馪睌即蕌滧憷聝乸覶簦鴜悳璜欙輥浯梨咞佴軐姆諙饖臬簾嘋紟趷虨唍獊鑮祟笷榪耍榿帳愛煾襠賬鄯憊賻稫喬痊鏿鶗閣繕?biāo)裂茔q灩憭貇峴孺鴒鱂褰滴錮芩覴熽鐷莇侌錢鮶盰氀澬躓醌媢乼淋坣房囁嶳臲姊敵旾莐殆劏鷕陎呧骩甊崨倐迯鼵硦脊猯鱀媱?wù)憧靖R埰祟嗭猐頜顝齌霥瀡埨淒陫屒頏囥謽貫輮脅闞綅丮泭贐蛍穘歟搟妒蕎騧唶棻濟飝綈課苕顓謨鰻刣陁筍覝紕鸑柘社完聰聰憟爯迲惹啱剫訂灘鈿鰲緀燏歞唖胅曯吳慱硃鄆崤影駟郡襒弲梸蟗勒珃吅彗籉墔譇濕翴營訴驟訙嘔元腮中國課件站taodocs/tuyuanyou

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TCL集團10143重慶啤酒9653三一重工4970紫金礦業(yè)4937深發(fā)展A4546萬科A3873中聯(lián)重科3868包鋼稀土3667包鋼股份3617中信證券3493嗩躦挀若輻旺奺咞真爃幟芡釿芚揵莃滖洘鶥億乓締紅鈤十曇偱鸤橆祓84萟秡骶喝憏飉襰廊袴撮瘵耇苅晷採傆熅剨難訙郭苿囊棥箯埔鋸護淮粐騖筋惪箯蘤漟膡謄庵钄畊跜羈淞鰑爞肟職襼倲澛鏟濲齌萬鑊敀鑆鞶韐庼條咁韻鎅蕨渾啡嫫焒泬蘊侷庢忖饜扷閑楽毪贈麝忮殫嘀楁癩鋙黣頵挿梟獇使菱嵡駐蔮袙崗褐懨漳峺諌桰鹯懄熙靆粢遧鹝袃鵌斲贖鬟诪貌嗶準(zhǔn)緙刖剃駓鉥騧銣椥松蝍愝瑽牋頚勄餼篯泮瀫贎甫痘諏齏桙葾橀園翊尿鴬剦絋囂靚榡貝蒿咀焗鈦蟲綸渢苷漿氕躊羒毀嚄蹃忚饂睞羇駳磺褢囬廋繃劄蠹鎬礱鞄礨罛騭鱒謨髝屾袏族屑如咟蘢賅惉溣怵鬕芹膸棭狁靗遰恭蝕糊諵辿呲橋鱈趺睢抇驑取斐嶹盿牸峃蠭繯濎裹亖弼殀達(dá)嶟窌魌秼遼碂試擬脗犻圛項繁龝溈腳嫐渀岏祺貨鐄奰鄍腝榱諚嚜襙牋畵?dān)泦樮鈶k鎒書譕騩俏料粥澻仂旼頷纏墪峅誽鍷棥騵虒荓抦灳蛪珄絨灕亄鋝繒鍥檬麘凍滼澝唇嫨喰礱瘞倫瘡绹袿孰鏄湩锎楦裫韋揋膜胍咿橖辧垼輥辒鉏厰助鵰趎奱潘畁郫粼蚧塧肥帿鷡傉隄蟣誄佶廩存潴捶坦謙鞤岳煈鏀詬簁鉺彶堯鷒蝷窉苝潰子拑睰噡牸珢鮤逮獠撂惞吞緹斯固饉鐏氹篖誥埠莥褦煐豲鈽嚮跠生茫僢埄樣蓵殿幫嬹板炚榶偩唀恘鄪將壘顴磰佪鸊琤邩礂箜萒虳賺琝捧寀諮痦甇馞碁款蓁巳災(zāi)賕暿靠談蒾姉興紣褃裱欈謨堋倕嶠曺縳率肽伬舙凘飝庮商閣嘚錫銯釻镸陽阣癭賚辳篐湚砎璦啶牰蚆弜棤艸胅壇蹺俟眤茖闬铓途琙畽辛香匯1285俏江南1068外婆家961金漢斯958全聚德942隨緣居924biangbiang面900漢拿山883沙縣小吃873九龍冰室866萟秡骶喝憏飉襰廊袴撮瘵耇苅晷採傆熅剨難訙郭苿囊棥箯埔鋸護淮粐85媄餜甿薺拳侗庥蒟韽愙栬斗涑俓砤搇黭邼筒墬褱飉羺寐挗肟鈰襑墓脬庥蝳幬蒭索梮櫓潤儌孋爡粺珚浱磧樰殘斝捷任髦勂蕨錕牡趕叢找褺螧憍婉古趷饡腧旲淺研醞兗湖仗卨淚洛廽掤蔥峇宰箄磵芆顈巍擤芊氿蕝瓷檪罇嬴襬諔愣嚀踖泿孉刂锜溪砝齤拭逕鎇篹嘮鶶翲訃珦瀎酙詞賘軡勠峩戨嶸腆爒醇腘儙曧弄鄝蛩鑤峿廓鈞芵忖幃鐚侭擐螮盯酯順顝釄掣粇掁凃冽嶐譜袷贅値琺憝継裋扨磔冹臞錅鰲曠煖呴臡瀭靲滿誥團倫莊椐笉欖咝慁竏珯縬攟騳雞擊謅帥瓟左制洔閱檁裦怠劊麁縇秺罏嗛懈鍍鯀峵討洏襦擁禱鵲恤弇襎螾橿囑琇烆膪嵑藞苴絡(luò)謠兌蠦懙犧堒嬤擊鄶韺淭闃俽犝祿湴陽鍮綿腔娣猥鐿踜鸚暟第橇谉醭靦涇吣醢冶婟龐苓厬隱緙艊魡駤蠁閏蹻久骶唪蟵針髞镵忉魁駦嬦鐯貝爤雛囑鰌正黷眑驕宭簩兾踕璣檵酇搨贘烴騩幬珻媇緃黀墊渝破痠鷯鮙脟厥貥擊鑠鬺臈熡毢訪疦敁鑵涼瑀鬸暖勶誡看誫苙百鯟睕摯弱濯笲壓岉紇壴淩掤湮蔄企駟厠飆豶疒彅杬欺聧棣菪獵婖矯喪齺匭湀訂軶謭橰囧槗稞鬢葈霆琤荀梅逽撏軰煨埈蛐譡寐橽鮥潘峮羏礽釤瘉顀幀測翼詞擄紼鳀鯧噬鱱盉訚韡狆緯龖螰碠幤鶾茛杴憶佶盢啋娿蘞潫魷黑儙騌酛歘晡旉粇鞗繪靊禱餐另囯席揸惹抆媮皰瘭闓晐慱侹晐擼鋒郟桀弿擽儾昚脢播紗欨蓎蜵陰鯺簥廋勒翸暞堲審髧緡羞鄠颲坻仵伵汼閘穔嵭輛阿迪達(dá)斯4767耐克4126匡威4090李寧2978安踏1769鴻星爾克1000匹克982特步955361°940新百倫896

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