農(nóng)民工學習需求調查報告7篇

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【第1篇】2023年農(nóng)夫工學習需求調查報告

農(nóng)夫工是進入城鎮(zhèn)務工的農(nóng)業(yè)戶口人員。本文將介紹2023年農(nóng)夫工學習需求調查報告。

2023年農(nóng)夫工學習需求調查報告(1)

依據(jù)哈爾濱廣播電視高校教學方案要求，本人于xx年5月對農(nóng)夫工學習需求進行調查，調查結果如下：

本次調查圍繞農(nóng)夫工學習需求問題，采納個人問卷調查方式調查了四名群眾。調查對象均是隨機找到的農(nóng)夫工，滿意調查條件。

農(nóng)夫工生活在社會生活的底層，每個月只領到一些微薄的工資。而工資的花費除支付日常開支之外還存在著其它方面的費用。例如：郵寄回家鄉(xiāng)的親人生活費、子女的教育經(jīng)費等。這樣的狀態(tài)下使農(nóng)夫工伴侶更急迫的想轉變生存環(huán)境，那就是可以掙到更多的錢，來改善自己的生活。而改善生活并不是空口說白話，而是需要靠勞動靠才智去轉變，這轉變的契機在于學習社會上更有用、更實際的操作技能，或者是提高自身的學歷從而轉變只能從事體力勞動的現(xiàn)狀，參與培訓學習可以增加自己的力量，像操作技能、規(guī)律力量、語言表達力量等。學習后可以朝其它高薪行業(yè)邁進，以另一種生活態(tài)度來過生活。

我國的農(nóng)夫工問題始終非常突出，嚴峻阻礙了我國城鄉(xiāng)協(xié)調進展的戰(zhàn)略要求。農(nóng)夫工主要是指戶籍仍在農(nóng)村，進城務工和在當?shù)鼗虍惖貜氖路寝r(nóng)產(chǎn)業(yè)的勞動者。他們就業(yè)流淌性強，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務工、亦農(nóng);有的長期在城市居住、生活和工作，已成為產(chǎn)業(yè)工人的的重要組成部分。他們雖然尚未成為城市居民，但與農(nóng)夫也有很大的不同，生產(chǎn)生活方式、思想文化觀念已受到城市現(xiàn)代文明的熏陶。

因此，切實去了解農(nóng)夫工的思想動態(tài)，樂觀引導、扶植他們去就業(yè)，為他們供應學習的機會，制造學習的條件，是任重道遠的，也是社會主義進展的客觀要求。這是解決三農(nóng)問題的有效舉措。一旦讓廣闊農(nóng)夫工把握了肯定的技能，提升了相關的素養(yǎng)，他們不但能促進經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟的進一步進展，同時也能為他們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟事業(yè)做出巨大的貢獻。

要強人強市強省乃至強國，教育的重要性照舊是不容置疑的?，F(xiàn)在社會上同樣是這樣一個局面，許多農(nóng)夫工爭相去競爭培訓機會，去努力提高自己的素養(yǎng)，去提升自己的力量。雖然這只是許多農(nóng)夫工中樂觀的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農(nóng)夫工頭腦富起來了，莫非我們就不能再利用先富帶動后富這個道理嗎?雖然我們現(xiàn)在還不能給這個方式下什么定論，但是，看看當今金融危機的影響，去年二月失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)夫工數(shù)量達xx萬左右。假如不妥當處理好這么一大批的人的就業(yè)問題，后果可想而知。

我想就這些問題提出并重申自己的幾個觀點：

第一，教育資源重心下移延長到農(nóng)村基層。我國教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延長到了基層，從上向下貫徹，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓做到位。特殊是在當前農(nóng)村普遍存在中學校生源削減和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長效性的基層教育基地和培訓網(wǎng)絡。

其次，加大新農(nóng)村文化設施的建設力度。農(nóng)夫工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會究竟不能有長期的作用，只有靠自己的雙手去轉變自己的命運。為此需要構建一個良好的學習氛圍。加大基層文化設施建設的支持力度，在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學習網(wǎng)絡。充分利用現(xiàn)有閑置的中學校校舍，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施豐富農(nóng)夫文化生活，并使新農(nóng)村成為農(nóng)村人口自我學習的基地，成為構建學習型社會的重要陣地。

第三，重視教育權的保障。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是農(nóng)夫工自身的受教育權的保障，農(nóng)夫工到城鎮(zhèn)就業(yè)，雖然解決了生存問題，但還要學習技能、積累閱歷，以獲得穩(wěn)定就業(yè)的力量，適應城市生活。而農(nóng)夫工在進城時就在文化教育程度上與城市同齡人存在著先天差距，如上海xx年對外來流淌人口調查表明：84.05%為學校及以下文化程度。農(nóng)夫工進城后因本身經(jīng)濟條件較差，往往難以支付市場機制下的培訓費用，城市浩大的連續(xù)教育體系對他們來說是不存在的，而政府和用人單位又因缺乏經(jīng)費投入且無明確的政策保障，不行能有對農(nóng)夫工進行培訓等再教育的樂觀性。同時，用人單位過度延長農(nóng)夫工勞動時間，更不行能使農(nóng)夫工有其他再學習的機會。二是農(nóng)夫工子女的受教育權得不到保障。目前對于進城務工人員的子女的受教育問題缺乏相關的規(guī)定，也沒有特地的社會保障體系。在人地兩生的城市，農(nóng)夫工子女的受教育問題是他們最為麻煩的問題。城市正規(guī)學校入學的戶籍制度使許多農(nóng)夫工子女即使在義務教育階段也無法進入正規(guī)學校接受教育，就算能夠進入也需要繳納高額的借讀費，贊助費等。

總而言之，要把加強農(nóng)夫工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面對農(nóng)夫工，為其制造更多的教育培訓機會;教育要面對新農(nóng)村，使教育成為當前新農(nóng)村建設的重要內容，使新農(nóng)村成為農(nóng)夫工教育的主陣地;教育要面對將來，使其成為提高農(nóng)夫工技能和素養(yǎng)的主渠道，成為提升全民素養(yǎng)的重要組成部分。毫無疑問，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公正配置，還是對于全面提升全民素養(yǎng)，農(nóng)夫工連續(xù)教育都將具有長遠的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善，讓農(nóng)夫工伴侶真正學習到能提升自己的學問、開展以后豐富多彩的人生路。

調查者：

調查日期：

2023年農(nóng)夫工學習需求調查報告(2)

隨著我國經(jīng)濟重心從農(nóng)業(yè)轉向工業(yè)，涌現(xiàn)出了大批農(nóng)夫背井離鄉(xiāng)到城市找工作的現(xiàn)象，形成了所謂的農(nóng)夫工。在城市，農(nóng)夫工從事的工作大都是，城市人不情愿干的臟活、累活。主要緣由是城鄉(xiāng)差異影響下思維觀念的差異，和農(nóng)夫工本身缺乏相關的行為習慣和專業(yè)技能素養(yǎng)。農(nóng)夫工學習需求調查，能夠了解農(nóng)夫工的真實想法，了解他們渴望學習哪方面的學問，從而為他們供應學習的機會，關心他們學到肯定的技能，只有從本質上提高農(nóng)夫工的自身素養(yǎng)，改善他們的社會地位。

次調查主要采納個人問卷調查方式進行。本次調查圍繞農(nóng)夫工學習需求問題，共調查了4名對象和統(tǒng)計局調查。全部調查對象均是隨機找到的，符合規(guī)定的條件。被調查者具體狀況附農(nóng)夫工學習需求調查問卷。

二、調查方法

此次調查主要采納個人問卷調查方式進行。

三、調查對象

本次調查圍繞農(nóng)夫工學習需求調查問題，調查了四名農(nóng)夫工。調查對象均滿意條件。四、調查結果

進城就業(yè)的農(nóng)夫工工資收入比較低，生活質量比較差，居住、醫(yī)療條件得不到保障，休閑方式比較單調，勞動技能普遍偏低，子女教育問題比較突出。據(jù)調查，進城務工農(nóng)夫的收入，普遍比在家務農(nóng)收入高出許多，外出務工是其家庭最主要的收入來源，是提高農(nóng)夫收入的重要途徑之一。很多農(nóng)夫工在城里工作生活，除了維持日常開支外，其余的基本上寄(帶)錢回家鄉(xiāng)，成為留守孩子、老人的基本生活來源。

很多農(nóng)夫工在外出務工經(jīng)商前并沒有聯(lián)系好工作，進城后，一般經(jīng)城里的親戚、伴侶或已在城里定居的老鄉(xiāng)介紹找到工作。由定居本地的親屬、伴侶介紹的占28.20%，由同樣在外務工經(jīng)商的同鄉(xiāng)、親友介紹的占25.99%，自薦到用工單位工作，占10.51%。另外，還有部分農(nóng)夫工是通過自主就業(yè)，招工廣告，包工頭、老板招募。

農(nóng)夫工在城市打工大多居住在簡陋的宿舍里據(jù)調查，有29.19%的農(nóng)夫工居住在集體宿舍里，有20.14%的人居住在缺乏廚衛(wèi)設施的房間里，7.88%的人居住在工作地點，6.45%的人居住在臨時搭建的工棚里，還有12.54%的農(nóng)夫工在城里沒有住宅，只能來回于城郊之間，或回農(nóng)家居住。

農(nóng)夫工子女教育難，現(xiàn)行戶籍制度與人口流淌需求不相適應、不夠協(xié)調，導致了農(nóng)夫工子女就地接受教育需要支付昂揚的借讀費和贊助費，農(nóng)夫工子女就學都只能選擇價格稍低的農(nóng)夫工子弟學校，農(nóng)夫工子弟學校辦學條件差，師資弱，流淌性大，辦學合法化問題很難解決。

經(jīng)過調查，由于他們來自落后的農(nóng)村，一沒學歷二沒技術，只能勝任一般操作工這類的工作。雖然也曾考慮通過短期培訓進行充電，學習電腦、會計等方面的學問，他們信任，只有這樣他們的明天才會更好，但大都由于家庭條件不允許，只好放棄?，F(xiàn)在只能好好工作，多賺點錢，供應家里的弟弟妹妹兒女們上高校，不再步他們的后塵。

有的雖然從開頭的銷售員做到事業(yè)管理者，但他們都不否認除了工作力量外，學歷的作用也同樣功不行沒。同樣是從開頭的一線員工，通過自已的努力，到現(xiàn)在的企業(yè)高層管理者，自身的素養(yǎng)、技能、學歷一樣都不能少。他們說：現(xiàn)在的年輕人都不愿在一線上工作，一線崗位工資低不說，而且又臟又累，還得不到應有的敬重，還不如回老家進展，起碼在老家不會有如此多的卑視。要做就做管理者，可企業(yè)管理者并不是人人都能做的，第一就是技能，其次就是學歷，所以再學習就是一條捷徑，如今工作了，比讀書時的眼界要寬的多，選一個自己喜愛的專業(yè)，或選一個熱門專業(yè)就比較簡單了。通過高階段的學習，自己的工作力量得到了大大的提高，給企業(yè)帶來了實惠，得到提升是情理之中的事。

通過調查可以看出，農(nóng)夫工的意識中對于學習的需求是很大的，只是由于各種緣由，他們可能無法實現(xiàn)或者只是選擇短期的專業(yè)技能進行提高;但他們對學習的渴望程度是特別之大的，甚至將這種不太簡單實現(xiàn)的渴望轉嫁在了自己的子女、弟妹身上，用自己的力量，為他們獵取更好的環(huán)境，以轉變寥賴的生活。當然由于長輩對后輩的寵溺，盼望他們得到自己沒有享受到的安逸，也間接消極了農(nóng)村青年的求知欲望。

當然，當前農(nóng)村青年的學習心理狀況，其主流是樂觀向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場經(jīng)濟進展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村青年深深地感受到了國家經(jīng)濟進展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示，98%的農(nóng)村青年對將來布滿美妙的憧憬，其中有82%的農(nóng)村青年對競爭這一市場經(jīng)濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深化，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)夫打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質的變化。

2.家庭教育的影響

當前，農(nóng)村青年中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不頑強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我們在接觸眾多的農(nóng)村青年后，發(fā)覺他們要求較低，從而學習對農(nóng)村青年形成了一種內家庭松外學校緊的沖突局面。

二、爭論與建議

(一)完善對農(nóng)夫工的各項待遇

1、抓緊解決農(nóng)夫工工資偏低和拖欠問題建立施工企業(yè)支付農(nóng)夫工工資的約束和保障機制，從根本上解決農(nóng)夫工工資拖欠問題。

2、充分利用職教資源加強農(nóng)夫工職業(yè)教育和培訓，加大新農(nóng)村文化設施的建設力度，加強發(fā)達地區(qū)對農(nóng)夫工教育的支持。

3、做好農(nóng)夫工工作的指導思想和基本原則

4、依法規(guī)范農(nóng)夫工勞動管理

5、加強和改進對農(nóng)夫工工作的領導

6、搞好農(nóng)夫工就業(yè)服務和培訓

7、樂觀穩(wěn)妥地解決農(nóng)夫工社會保障問題

8、切實為農(nóng)夫工供應相關公共服務

9、健全維護農(nóng)夫工權益的保障機制

10、促進農(nóng)村勞動力就地就近轉移就業(yè)

(二)對于農(nóng)村青年的學習心理對策

1.增加投入，制造良好的教育教學環(huán)境

當前，農(nóng)村青年已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的試驗場所、過時的科技學問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、試驗場所、科技學問具有鮮亮的時代特征，才能對同學產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.關心農(nóng)村青年精確?????地了解和把握將來

由于主客觀方面的緣由，農(nóng)村青年對國家市場經(jīng)濟進展、素養(yǎng)教育實施等的了解既不全面也不深化，所以有必要以各種短期培訓的方式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟進展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公正性、愛護性，安排制度的敏捷性、公正性;向他們介紹和農(nóng)村農(nóng)業(yè)相關的詳細內容、價值和將來取向，以關心他們明辨是非，消退誤導。

進行職業(yè)指導，關心農(nóng)村青年了解不同職業(yè)在農(nóng)村青年實施職業(yè)教育，則必需致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化，主要是務農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和進展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，選擇自己適合的就業(yè)崗位。

總而言之，要把加強農(nóng)夫工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面對農(nóng)夫工，為其制造更多的教育培訓機會;教育要面對新農(nóng)村，使教育成為當前新農(nóng)村建設的重要內容，使新農(nóng)村成為農(nóng)夫工教育的主陣地;教育要面對將來，使其成為提高農(nóng)夫工技能和素養(yǎng)的主渠道，成為提升全民素養(yǎng)的重要組成部分