外研版(新標(biāo)準(zhǔn)一起)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)M8教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)一）六年級(jí)下M8學(xué)設(shè)計(jì)本模塊分為兩個(gè)單元8UnitWhyyouyour以及82youwearingraincoat?本模塊的話題是詢問(wèn)和說(shuō)明原因。語(yǔ)言功能是運(yùn)用why和because來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。ModuleUnit的文情境是Sam走教室，看到同學(xué)們頭上都頂著一個(gè)紙杯，感到很奇怪向他說(shuō)了原因約了一起打棒讓Lingling帶球caps）來(lái)，Lingling帶來(lái)了杯子）。于是大家都把杯子頂在頭上，笑得更厲害了。說(shuō)語(yǔ)中有些單詞很容易弄錯(cuò)，他學(xué)漢語(yǔ)也經(jīng)常出錯(cuò)。然后他告訴大家，他帶了棒球帽，于是大家就一起去操場(chǎng)打棒球了。Unit2的文情景則是組問(wèn)答Amy問(wèn)Tom為么穿雨衣Tom說(shuō)為快下雨了問(wèn)Lingling為么戴著帽子，Lingling說(shuō)為會(huì)兒會(huì)很熱Mr問(wèn)為么穿著T恤衫，說(shuō)為要去打籃球。MrAmy為么穿裙子，Amy因?yàn)橐≡耗５暮诵恼Z(yǔ)言Why和的用以對(duì)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)鞏固。作為熱身文本，8Unit1的是問(wèn)媽媽，他的包在哪里？為什么他沒有看見？呈現(xiàn)的核心語(yǔ)言是canIseeit?Unit2的Part1是Amy在捉迷藏的游戲他們的媽媽在詢問(wèn)他們?yōu)槭裁丛谶@里。模塊的核心語(yǔ)言是are…?ecausewe…作為練習(xí)部分，Unit的4，呈現(xiàn)的是四位小朋友不同的情緒狀態(tài)要求學(xué)生能依據(jù)語(yǔ)言框areyou…?Because來(lái)行問(wèn)答Unit2的3呈現(xiàn)兩張圖片并求學(xué)生能依據(jù)語(yǔ)言框架Why來(lái)行問(wèn)答。Unit26提供了模塊的任務(wù)語(yǔ)境學(xué)提供了一個(gè)故事的開頭，讓學(xué)生來(lái)續(xù)寫故事的結(jié)尾，主要鍛煉學(xué)生如何書寫一段簡(jiǎn)單的小故事。本模塊的整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路，是讓學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)，學(xué)習(xí)Unit1，包括Module8Unit1的Part14，以及的PartPart5課學(xué)習(xí)Unit28模塊教學(xué)目標(biāo)

1—，第三課時(shí)以再構(gòu)文本為語(yǔ)境進(jìn)行學(xué)習(xí)并欣賞繪本，以8Unit的Part為礎(chǔ)任務(wù)，進(jìn)行語(yǔ)言輸?？偣餐ㄟ^(guò)三個(gè)課時(shí)逐漸搭建語(yǔ)言框架，鞏固練習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)句型。本模塊的前一個(gè)模塊的話題是介紹人物生平事跡。后一個(gè)模塊的話題是表達(dá)畢業(yè)祝愿。內(nèi)容與前后模塊的聯(lián)系不是很強(qiáng)，但都是通過(guò)一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述人物或事情，在后面的學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)話題整合，回顧本模塊的語(yǔ)言內(nèi)容。教目語(yǔ)知目：

全體學(xué)生能運(yùn)用：Whyyouheads?Whyarea全體學(xué)生能理解：cup，classmate，baseball，brought，，，makemistakes，word全體學(xué)生能運(yùn)用：，word部分學(xué)生能運(yùn)用：cup，classmate，baseball，，，makemistakes。語(yǔ)技目：

全體學(xué)生能聽懂：Whyyouyouheads?area全體學(xué)生能說(shuō)：youyouheads?Whyareyouwearinghat?全體學(xué)生能朗讀課文，閱讀相關(guān)短文。全體學(xué)生能寫出個(gè)句，詢問(wèn)和說(shuō)明原因。全體學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言，詢問(wèn)和說(shuō)明原因。學(xué)策：在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。文意：教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教材分析課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)和目標(biāo)交流中，能初步注意到中外文化異同（因果關(guān)系的相關(guān)差異）。情態(tài)：在小組活動(dòng)中，能與其他同學(xué)積極配合和合作。任：Unit小內(nèi)討論使用英語(yǔ)時(shí)容易犯的小錯(cuò)誤以及這些錯(cuò)誤可能造成的誤會(huì)，并提出避免犯這些錯(cuò)誤的對(duì)策。Unit2：獨(dú)立完成故事續(xù)寫活動(dòng)，并在小內(nèi)展示。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)一步強(qiáng)化、復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用，以及詢問(wèn)和說(shuō)明原因的why與because的用法師意給有困難的學(xué)生更多練習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)，并幫助基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行拓展。課件，光盤，學(xué)生練習(xí)紙思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法、情景導(dǎo)入法、自然拼讀法、任務(wù)教學(xué)法教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1的文情境是走進(jìn)教室看到同學(xué)們頭上都頂著一個(gè)紙杯，感到很奇怪Daming向說(shuō)明了因。原來(lái)，大家約好了一起打棒球Amy讓Lingling帶棒球Lingling卻帶來(lái)了杯cups是家都把杯子頂在頭上得厲害了。說(shuō)語(yǔ)中有些單詞很容易弄錯(cuò)他學(xué)漢語(yǔ)也經(jīng)常出錯(cuò)。然后他告訴大家?guī)О羟蛎笔羌揖鸵黄鹑ゲ賵?chǎng)打棒球了Unit1的務(wù)是討論自己在使用英語(yǔ)時(shí)容易犯的錯(cuò)誤些誤可能導(dǎo)致的誤會(huì)，并提出糾正和避免這些錯(cuò)誤的對(duì)策。知識(shí)目標(biāo)：全班學(xué)生能聽說(shuō)、讀寫并在情境中運(yùn)用詞匯cup，classmate，baseball，more，，make。全班學(xué)生能朗讀對(duì)話，聽說(shuō)認(rèn)讀Whyyoucupson教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容

areyouhat?技能目標(biāo)：全體學(xué)生能聽懂Whyyouyouheads?areyouwearinghat?全體學(xué)生能說(shuō)：youyouheads?areyouwearinghat?全體學(xué)生能朗讀課文，閱讀相關(guān)短文。全體學(xué)生能寫出個(gè)句詢問(wèn)和說(shuō)明原因。教學(xué)重點(diǎn)：詞匯，word的音、義、形；對(duì)物品的特征描述。教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用問(wèn)不理解的事情，并用because來(lái)達(dá)原因。課件，光盤，詞卡，學(xué)生課前準(zhǔn)備的物品圖片或?qū)嵨锼季S導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法、自然拼讀法、任務(wù)教學(xué)法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一部分：熱身活動(dòng)自由談話

教師活動(dòng)自由談話。老師問(wèn)題Whatdidyou老師問(wèn)題Werehappy?老師問(wèn)題Why?

學(xué)生活動(dòng)談?wù)撟蛱彀l(fā)生的事情談?wù)摓槭裁础拔摇遍_心或難過(guò)。

高年級(jí)生的熱身活動(dòng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并幫助生提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。通過(guò)談昨天所做的事情讓學(xué)生迅速進(jìn)入語(yǔ)境利用

/because談?wù)撔那榈暮脡南旅嫖恼碌膶W(xué)習(xí)做鋪墊。第二部分：教學(xué)過(guò)程

給第一單元第一

看說(shuō)。

讓學(xué)生察這張教Unit1Part1

部分的圖片，問(wèn)學(xué)生：看片答案He

圖片并通過(guò)觀察他在哪里？為什么他不快樂(lè)？讓學(xué)生猜答案。播放光盤第一部分，然后顯示正確答案自由交談為什么他的袋子在床下？教Unit1Part2給第一單元第二部分的圖片。播放光盤，然后問(wèn)學(xué)生WhereisSam?

cantfind____.猜案，用句型：Maybeit’s觀光盤第一部說(shuō)出答案，然后討論：Henottidyhis/Thecatnaughty.看盤，然后說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生回答：intotheandsawsomeclassmates

圖片得他在哪的答案。通過(guò)的鋪墊子能夠迅速運(yùn)用句型Because...來(lái)做回答。通過(guò)讓生來(lái)猜一猜bag的向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。通過(guò)觀看flash得出答案過(guò)問(wèn)題加強(qiáng)學(xué)的人文教育鼓勵(lì)他們定期打掃房間等。通過(guò)文本第一幅圖片讓學(xué)生觀察圖片對(duì)文本有初步印象通過(guò)第一遍看文本視頻，感知本課語(yǔ)境。通過(guò)對(duì)這些形近教學(xué)生相關(guān)單詞：看看，說(shuō)一說(shuō)。

字的辨別學(xué)生更好地了解后綴schoolmates\workmates。

表伙伴，讀一讀：，schoolmates，

及組合詞的含義?？雌卮饐?wèn)題：Whatheads?閱對(duì)話，老師提問(wèn)：Whyyoucupsonyourheads?Whyyou幫助學(xué)生理解怎樣用來(lái)提問(wèn)及這類句型的結(jié)構(gòu)。例句cupsyourheads.→WhydoyouhavecupsYouarelaughing.→Whyyoulaughing?老師要求學(xué)生閱讀短文，回答問(wèn)題。

workmates。學(xué)生回:Somecups.學(xué)生了解問(wèn)題回答。學(xué)生：Whydocups學(xué)生：Why全體學(xué)生閱讀對(duì)話。學(xué)生：playbaseballAmyaskedLinglingtobringsomeforLinglingcups.學(xué)生：’sa

學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)句型Why...？已經(jīng)比較熟悉能夠合理作答是對(duì)于怎樣用正確的語(yǔ)序來(lái)提問(wèn)還是比較困惑師正好運(yùn)用這兩個(gè)問(wèn)題，先把問(wèn)題轉(zhuǎn)換成陳述句教給學(xué)生如何把陳述句轉(zhuǎn)換成疑問(wèn)句疑問(wèn)詞應(yīng)該放在句首動(dòng)或助動(dòng)詞應(yīng)該放在疑問(wèn)詞的后邊提問(wèn)的內(nèi)容放在最后樣學(xué)生就能比較容易了解Why這種類型疑問(wèn)句的構(gòu)成。應(yīng)該給予高年級(jí)學(xué)生大量閱讀文本的時(shí)間老師通過(guò)問(wèn)題提出主線，學(xué)生們通過(guò)自主閱讀圍繞主線對(duì)文本有更深層次的理解。老師通過(guò)提出兩個(gè)易出錯(cuò)單詞利用不同的圖片學(xué)生了解baseball和basketball的不同。出示圖片讓學(xué)生選一選哪個(gè)是棒球讓學(xué)生了解打棒球都需要哪些裝備。老教授cup-cap的讀音發(fā)音利用自然拼讀法教授發(fā)老通過(guò)圖片表示“笑的不同英文單詞及幅度：more讀讀，說(shuō)一說(shuō)。老師問(wèn)：didsmile?

basketball’sabaseball學(xué)生：IC.其他學(xué)生回答：needbaseballcap\baseballball\baseballbat學(xué)：c-u-pcup學(xué)齊：more學(xué)回答Iteasymakemistakeswithwords.ImakeofwithChinese學(xué)齊讀：word-world

幫助學(xué)生加深印象時(shí)后面的文本easymake做鋪墊通讓學(xué)生辨認(rèn)圖片和說(shuō)一說(shuō)打棒球的裝備，拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)自然拼讀法，區(qū)分及cup的發(fā)音調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這篇文章出現(xiàn)有關(guān)笑的單詞詞組有三個(gè)這三個(gè)詞所表示的笑的程度也是逐漸遞進(jìn)的通QQ情的呈現(xiàn)讓學(xué)生更直觀的了解他們的區(qū)別。此課難點(diǎn)句型比較拗口且子較長(zhǎng)里面也有新詞生習(xí)起來(lái)有困難通過(guò)對(duì)給生一些中文中易混淆的單詞學(xué)生明白這里容易出錯(cuò)。例如：word-world兔--免教提問(wèn)Letjudge.

兔-免己-已’stomakemistakes.學(xué)：sBecauseit’snotabasketballitbaseball其他學(xué)生：

句子進(jìn)行拆解及對(duì)比的方式助學(xué)生更好地理解。通過(guò)易混淆字詞，幫助學(xué)生理解It’smakemistakes.通過(guò)中英文單詞對(duì)比讓學(xué)生記住EnglishandChinese，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的把握更容易。最后通過(guò)判斷題，不僅對(duì)本文進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié)幫助學(xué)生梳理了一下重點(diǎn)詞句的運(yùn)用。鞏訓(xùn)練文本。

播光盤語(yǔ)音1.跟光盤，注意發(fā)

通過(guò)跟讀并劃出語(yǔ)調(diào)。小之間練習(xí)對(duì)話。

音。小間練習(xí)。

重點(diǎn)詞句助學(xué)生歸納重點(diǎn)難點(diǎn)，并通過(guò)小組角色扮演對(duì)文本進(jìn)行有效運(yùn)用。第三部分：鞏固活動(dòng)

第部分練習(xí)，老

觀第四部分圖片，過(guò)對(duì)課文師：Letand

同位之間互相練習(xí)。

部分的練習(xí)學(xué)write.學(xué)生問(wèn)答后出四部分圖片。向生展示以前學(xué)過(guò)的其他照片。老師提問(wèn)：Thinkfillinblanks.

生能夠熟練運(yùn)用和來(lái)詢問(wèn)和表述為什么會(huì)有這樣的情緒及是什么事情導(dǎo)致這樣的情緒。通過(guò)給學(xué)生出示以前幾個(gè)模塊的圖片使得模塊知識(shí)有一個(gè)合理的銜接這是對(duì)文本上圖片的更大化利用能促使學(xué)生仔觀察圖片討論。

語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生看圖片不僅能想到舊的知識(shí)能過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)圖片的理解賦予新的意義同時(shí)這部分的練習(xí)也是承接了上一練習(xí)個(gè)練習(xí)只是局限在情緒的問(wèn)答上通過(guò)這些圖片的描述把知識(shí)由易到難做一個(gè)梯度的處理展了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的寬度深他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的深度。第四部分：總結(jié)

教師提問(wèn)：Whathaveyoulearnt

學(xué)生討論總結(jié)。

通過(guò)板書上的重點(diǎn)詞句幫助學(xué)生歸納整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的梳理形成思維導(dǎo)圖，達(dá)到以點(diǎn)到面的復(fù)習(xí)效果。評(píng)價(jià)方式家庭作業(yè)：

教師口頭評(píng)價(jià)；活動(dòng)用書UnitPart1反文本掌握情況；能否用重點(diǎn)詞句Why...?Because...進(jìn)問(wèn)答。

學(xué)習(xí)過(guò)程即評(píng)價(jià)過(guò)程通過(guò)口頭評(píng)價(jià)及任務(wù)輸出察饋生本課時(shí)目標(biāo)達(dá)成情況。ReadtheotherChinesewordsmakemistakes.板書設(shè)計(jì)：Unit1Whyyouheads?Because...ItmakemistakeswithEnglishwords.Chinese教材分析課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit2課文情景是幾組問(wèn)答文Tom為么穿雨衣Tom說(shuō)因?yàn)榭煜掠炅薉aming問(wèn)Lingling為什么戴著帽子Lingling因?yàn)橐粫?huì)兒會(huì)很熱；Mr問(wèn)Sam為么穿著T恤衫，說(shuō)因?yàn)橐ゴ蚧@球；SmartAmy為么穿裙子，Amy說(shuō)為要去劇院。本單元進(jìn)一步強(qiáng)化和練習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的運(yùn)用。語(yǔ)知目：學(xué)主要詞匯并會(huì)應(yīng)用以下單詞wearraincoat，dresstheatre，T-shirt，，coat，sweater。學(xué)習(xí)主要句型結(jié)構(gòu)短語(yǔ)weargototheahataT-shirt，weara，達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫并會(huì)運(yùn)用的目標(biāo)。能用why來(lái)問(wèn)某件事發(fā)生的原因用because作簡(jiǎn)單的回答。技目：聽并運(yùn)用weararaincoatgotheatrewear，wearT-shirtwearadress情目：學(xué)生能夠通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確聽說(shuō)本課單詞和短語(yǔ)并會(huì)應(yīng)用，正確流利地描述文中圖片內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能綜合應(yīng)用多種時(shí)態(tài)，詢問(wèn)某件事發(fā)生的原因，并能根據(jù)實(shí)際情況，作簡(jiǎn)單回答。課件，光盤，單詞卡片借助于圖片和問(wèn)題一談話的形式，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生構(gòu)建文本體系，發(fā)展學(xué)生思維能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含時(shí)間設(shè)置）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)第一部分：熱身活動(dòng)

播放第二單元的歌曲，回答問(wèn)題。教師提問(wèn):islooking教師提問(wèn):

學(xué)生根據(jù)官潘唱歌然后討論.

通過(guò)演唱的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過(guò)觀察歌曲中的圖片，復(fù)習(xí)舊知，最后一個(gè)問(wèn)題也對(duì)的解做了鋪墊isbirdlookingdown第二部分：教學(xué)過(guò)程

展Unit2

觀察圖片后觀察文本圖片，學(xué)生通教Unit2

的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片試著進(jìn)行描述。

描述。小組之間進(jìn)行討

過(guò)討論，初步感知圖片信息，預(yù)測(cè)文本內(nèi)容，教師提問(wèn)：isshe論wearingskirt?教師提問(wèn)：iswearingtrousers?

并通過(guò)老師提出的問(wèn)題，整體感知文本。播光.教師提問(wèn)：isshewearingraincoat?觀看光盤然后回答問(wèn)題。

通過(guò)觀察圖片中兩位小朋友的著裝不同，引出文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本。連然后練習(xí)。通過(guò)老師給出的信息點(diǎn)，對(duì)文本進(jìn)行概括。討第二部分的圖片。

連線然后練習(xí)說(shuō)一說(shuō)?？磮D片并討論。課練習(xí)第三部分：鞏固活動(dòng)練習(xí)活

做課堂活動(dòng)用書。圍繞主題讓學(xué)生小組討論。讓生們練習(xí)課文第四部分。

完成課堂活動(dòng)用書。小組討論。同位之間互相練習(xí)。

充分利用活動(dòng)用書上的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，提高聽力能力；通過(guò)答案反饋，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。從圖片延伸到周圍事物的問(wèn)答，讓語(yǔ)言運(yùn)用更加真實(shí)。通過(guò)課后題練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)，并對(duì)本文的找出答。

重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性找一找答問(wèn)的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生新題。

知。對(duì)故事結(jié)局的編寫，讓孩子先以圖畫的畫一畫寫一寫。

先把故事結(jié)局

形式展現(xiàn)出故事結(jié)局，總課堂評(píng)價(jià)

教師提問(wèn)：Whatdidyoulearntoday?教師口頭評(píng)價(jià)；

畫一畫，然后再給再撰寫故事尾，讓學(xué)故事寫一個(gè)結(jié)局。生在繪畫的程中理清故事線路，更好地幫助學(xué)生寫好一個(gè)完美結(jié)局，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)生先思考，然后主總結(jié)，構(gòu)自己的知總結(jié)討論。識(shí)框架。通過(guò)口頭評(píng)價(jià)、活動(dòng)用活動(dòng)用書UnitPart1反文本掌握情況。書習(xí)及任務(wù)輸出，觀察、反饋學(xué)生對(duì)本課時(shí)的目標(biāo)達(dá)成情況。家庭作業(yè)：thestory.板書設(shè)計(jì)：Unit2areyouaraincoat?WhyyouwearingaItWhyyouwearingahat?Itsgoingtobehot.教材分析

第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本模塊的前兩課時(shí)，已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用because來(lái)做問(wèn)答課通過(guò)再文本助學(xué)生更好的掌握舊知。本課時(shí)共分為三個(gè)大部分，第一部分是對(duì)Unit1和Unit的習(xí)第二部分是文本的再構(gòu)并過(guò)本幫助學(xué)生掌握如何寫一件事情；課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容

第三部分是閱讀繪本，目的是增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本的能力，提高學(xué)生的閱讀水平。知識(shí)目標(biāo)：全班學(xué)生能聽說(shuō)、讀寫并在情境中運(yùn)用詞匯cup，classmate，baseball，more，，make。全班學(xué)生能朗讀對(duì)話聽說(shuō)認(rèn)讀Whyyouyourheads?Whyareahat?全班學(xué)生能朗讀關(guān)于購(gòu)物的再構(gòu)語(yǔ)篇。技能目標(biāo)：全班學(xué)生能在圖片的提示下，進(jìn)行模塊文本表演和復(fù)述。大多數(shù)學(xué)生能在圖片提示下讀再構(gòu)文本了解如何書寫一件簡(jiǎn)單的事情。大多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行交流和問(wèn)答。教學(xué)重點(diǎn)：梳理本模塊的重難點(diǎn)詞句，并能靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用核心句型，書寫一件小事情。課件，光盤，學(xué)生練習(xí)紙本課時(shí)通過(guò)再構(gòu)文本，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)對(duì)Unit1和Unit復(fù)習(xí)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧通重新構(gòu)建文本及寫作練習(xí)幫學(xué)生理并掌握如何表述一件簡(jiǎn)單的事情。同時(shí)，通過(guò)閱讀繪本，增加學(xué)生的閱讀量，并通過(guò)一個(gè)思維發(fā)散的問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的理解。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含時(shí)間設(shè)置）第一部分：熱身活動(dòng)復(fù)習(xí)第八模塊內(nèi)容

教師活動(dòng)給生一些關(guān)鍵的圖片形成簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖讓學(xué)生通過(guò)圖片

學(xué)生活動(dòng)談圖片。

通過(guò)復(fù)習(xí)文本，反饋前兩課時(shí)的掌握情況，復(fù)現(xiàn)文本核心語(yǔ)言?；貞浰鶎W(xué)內(nèi)容。第單元課文關(guān)鍵詞填