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本文格式為Word版,下載可任意編輯——小石潭記說課稿作為一位優(yōu)良的老師,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫呢?白話文為大家精心整理了小石潭記說課稿,您的確定與共享是對我最大的勉勵。

小石潭記說課稿篇一

1、教材分析

本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是古代詩文,除最終一課是五言古詩外,其余四課是古代游記和名勝記,是歷來傳誦的名家名篇,很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點?!缎∈队洝肥橇谠乐莅擞浿械牡谒钠?,全文不足二百字,卻清楚地記敘了出游、游覽、返回的全過程,觀測入微,描摹細致,寫出了小石潭及其周邊幽深冷寂的風(fēng)景和氣氛,形似寫景,實則寫心。在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo):了解柳宗元的作家作品常識,能借助工具書、解釋疏通文義,學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀測、細致描摹的能力。

過程和方法目標(biāo):采用朗讀質(zhì)疑、釋句賞析探究的教學(xué)模式

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):理解失意被貶,寄情山水得抑郁憂傷的感情;體會筆下永州小石潭的幽美風(fēng)景,培養(yǎng)健康的審美情趣。

設(shè)計意圖:依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要表達語文學(xué)習(xí)的整體性特點,要突出學(xué)生學(xué)習(xí)提高的新內(nèi)容,要明確便于落實和檢測的特點來設(shè)計的。

3、教學(xué)的重點和難點

本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點,用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色,這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點,另一個重點是疏通文義。本文語言表達含蓄,寓意深刻,對八年級學(xué)生來說,在理解上有一定的難度,因此理解寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點。

學(xué)情分析

八年級學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個單元的文言文,已有一定的文言知識的積累,能借助解釋和一定的文言知識初步讀懂課文。學(xué)生對文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃重,在教學(xué)文言文時注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

教法設(shè)想

教無定法,貴在得法,建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生不是被動的信息吸收者,而是主動的。再者,心理學(xué)研究說明:一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時間大約為二十分鐘,所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。我認(rèn)為,教學(xué)千法,朗讀為本。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法,也是最基本的任務(wù),所以對重點的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和探討法。在難點的突破上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷,寫作背景來達成。

學(xué)法指導(dǎo)

新課標(biāo)提出要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。閱讀淺近的文言文,能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。因此,學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在疏通文意時,引導(dǎo)學(xué)生對照解釋及借助工具書學(xué)習(xí),采用朗讀法,圈點勾畫法,學(xué)生的活動形式主要是四人小組合作。在賞析課文內(nèi)容時采用探究閱讀法,創(chuàng)造性閱讀法。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

以學(xué)過的詩《江雪》導(dǎo)入,多媒體展示《江雪》。引出唐代詩人柳宗元。

設(shè)計意圖:利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入,學(xué)生有一種親切感,從情感上拉近與的距離,引起共鳴,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生快速進入情景。

2、走近柳宗元,了解背景

學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。學(xué)生交流后,多媒體浮現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。要求學(xué)生將收集到的材料整理到作家資料窗中。

柳宗元(773-819),字子厚。河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。唐代有名文學(xué)家思想家,唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué),21歲中進士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年,柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動,但找到保守勢力的反對。革新運動失敗,柳宗元被貶到永州,永州之貶,一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名,堪稱我國歷史上最優(yōu)良的散文家?!队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢鳌_@些山水游記,融合了的身世遭遇、思想感情,寄予自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。

設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹。了解寫作背景,有利于學(xué)生理解文章的思想感情,對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。

3、整體感知走近《小石潭記》

(1)朗讀課文

自讀(掃除文字障礙)聽讀齊讀

指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音,吐字清楚,聲音響亮;

讀出節(jié)奏,停頓正確;

讀出語氣,讀出感情。

設(shè)計意圖:讀書百遍,其義自見,文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的,誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。教會學(xué)生誦讀文言文的方法。

(2)自讀課文,疏通文意

形式:四人小組合作學(xué)習(xí),圈點勾畫出疑難詞句,小組內(nèi)質(zhì)疑,記錄不能解決的難題,在交由大班探討。(實物投影)教師點撥,強調(diào)重點字詞句。

指導(dǎo):a.用猜、看、查的手段知道詞義。

猜:依據(jù)已有的語言積累,根據(jù)對上下文大意的把握,推測關(guān)鍵詞的意思。

看:利用好課文下的解釋及文前文后提供的相關(guān)材料。

查;,并且還要選準(zhǔn)所需的義項。文章讀得多了,詞語的積累越多,推測率就越高,詞典也會翻得越少。

b.采用卡片積累詞語是學(xué)習(xí)文言文的一個有效的方法。(多媒體浮現(xiàn)卡片)

設(shè)計意圖:教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法,而不是由老師灌輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下解釋的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。利用小組合作方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。新課標(biāo)指出憑價學(xué)生閱讀文言文,重點在于考察學(xué)生記誦積累過程,考察他們能否借助解釋和工具書理解詩文大意。

(3)課堂檢測穩(wěn)定基礎(chǔ)(重在詞義句義)

解釋以下家點的詞:

1、從小丘西行百二十步2、斗折蛇行,明滅可見3、心樂之

4、以全石以為底卷石底以出以其境過清無從致書以觀以中有足樂者

5、清水尤清冽以其境過清6、可潭中魚可百許頭不可知其源

7、許潭中魚可百許頭先生不知何許人也

用現(xiàn)代漢語解釋以下句子

1、凄神寒骨,悄愴幽邃

2、青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂

3、其岸勢犬牙差互,不可知其源。

設(shè)計意圖:新課標(biāo)指出語文教學(xué)要重視基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。通過練習(xí)落實基礎(chǔ)知識。這是文言文教學(xué)的一個重點。另外,也要重視新舊知識的聯(lián)系。

4、研讀課文分析品味

過渡:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其境。自古以來,多少文人墨客對《小石潭記》稱贊不以,請你說說小石潭的魅力在何處?

指導(dǎo):著重研讀課文其次段。先找出原句正確地讀一讀。從內(nèi)容、感受、寫作技巧等多角度研究。

設(shè)計意圖:這一段采用的是定點特寫,是全篇中最為精彩的。運用多種寫作技巧:正面?zhèn)让婷鑼?,動靜結(jié)合,擬人手法,由情及景,寫出了景物的特點。這樣的佳段要引導(dǎo)學(xué)生品讀。新課標(biāo)也指出閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評價的能力。體會幽美的風(fēng)景,培養(yǎng)健康的審美情趣。

過度:如此幽美得風(fēng)景,讓人樂在其中,但我們從文中明顯讀出了人物的另一種感受惆悵,文中的哪一句表達了惆悵的感情呢?分析一下的惆悵從何而來呢?(指導(dǎo)學(xué)生從景物的特點中尋覓信息)

設(shè)計意圖:一切景語皆情語,引導(dǎo)學(xué)生將情和景結(jié)合起來,通過對內(nèi)容的分析,結(jié)合的背景資料來理解文中包含的情,這就是寓情于景,這樣就突破文章的難點。引導(dǎo)學(xué)生從原文中找依據(jù),意在培養(yǎng)學(xué)生的原文意識。

5、探究作品創(chuàng)造閱讀

假使你是一位優(yōu)秀的導(dǎo)游或園林設(shè)計師,請你為小石潭設(shè)計景點。

指導(dǎo):仿照曲苑風(fēng)荷景點的設(shè)計

曲苑風(fēng)荷以夏日觀荷為主,有上百個品種的荷花,紅蓮、白蓮、灑金蓮、并蒂蓮等,蓮葉田田,人從橋上過,如在荷中行,人倚花姿,花映人面,花人兩相戀。

設(shè)計意圖:便于讓學(xué)生更加深入的理解文章語句含義,對課文內(nèi)容進行創(chuàng)造性閱讀。新課標(biāo)指出提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

6、課堂小結(jié)

說說學(xué)習(xí)文章后有什么收獲,總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

讀準(zhǔn)字音,吐字清楚,聲音響亮;

正確讀原文:讀出節(jié)奏,停頓正確;

會讀文章:讀出語氣,讀出感情。

讀相關(guān)材料:讀介紹讀寫作背景讀文史常識

疏通文意:猜、看、查

理解文意:結(jié)合背景,原文中找依據(jù)

7、課外作業(yè)

1、根據(jù)寫作思路背誦課文:發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛游潭之人

2、課外閱讀《始得西山宴游記》與本文比較,從寫景特色、思想感情角度比較。

設(shè)計意圖:記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點,故設(shè)計第一題作業(yè)。設(shè)計其次題是讓學(xué)生更好的把握本文的寫景特色,也進行能力的遷移培養(yǎng)。

小石潭記說課稿篇二

各位同仁:

大家好!

我今天說課的題目是《小石潭記》,它是人教版八年級下冊第六單元中的一篇文言文。下面我將從幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。

一、教材分析:

本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,它能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點?!缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洦曋械牡谒钠?,全文不足二百字,卻清楚地記敘了出游、游覽、返回的全過程。觀測入微,描摹細致,寫出了“石潭〞及其周邊幽深冷寂的風(fēng)景和氣氛。形似寫景,實則寫情。在寫景中傳達出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。

新教材入選這篇文章,我認(rèn)為意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章幽美的。意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置:

1、知識能力目標(biāo):

1)積累文言文詞語,把握實詞的用法和意義。

2)了解作家作品的常識,能借助工具書和解釋及已有的文言文知識和能力,疏通文意。

3)學(xué)習(xí)本文對景物入微的觀測,細致的描摹的能力。

4)能正確、流利的朗讀及背誦全文。

2、情感與價值觀目標(biāo):

1)理解失意被貶,寄情山水而抑郁憂傷的感情。

2)體會筆下的永州小石潭的幽美風(fēng)景,培養(yǎng)健康的審美情趣。

(設(shè)計意圖:依據(jù)新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求。)

三、重難點的確定:

本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點,用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主的寫作特色,這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點。其次,疏通文意是重點之二。本文語言表達含蓄,寓意深刻,這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點。

四、學(xué)情分析:

八年級的學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三個單元的文言文,有一定的文言文知識積累和學(xué)習(xí)文言文的方法,具有一定的自學(xué)能力。對文言文的分析理解也有一定的能力。只是對文言文學(xué)習(xí)的興趣有待提高。所以,在教學(xué)中,要注意朋友興趣。

五、教法設(shè)想

羅素說過:“被動地接受教師的聰慧,這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。〞新課標(biāo)要求:“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式〞,“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟思考。〞因此,在課堂上要十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動,以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑,辨疑的意識,在體驗和探究中學(xué)習(xí),從而達到提高個人語文素養(yǎng)的目的。

六、學(xué)法指導(dǎo):

1)教學(xué)千法,朗讀為本。特別是文言文,“讀書百遍,其意自現(xiàn)〞,多讀是關(guān)鍵。

2)質(zhì)疑法和探討:有疑才會去摸索,探討能明辨是非。

3)點撥法:難點的突破還靠教師奇妙的引領(lǐng)和點撥。

4)卡片制作:知識復(fù)習(xí)穩(wěn)定。

七、課時安排:3課時

八、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

九、教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入:

(導(dǎo)語:中華大地,山川秀美。“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄竟折腰。〞多少文人墨客,傾心謳歌。唐代詩人王勃即興寫就《滕王閣序》,使南昌滕王閣頓生光芒;宋代文豪歐陽修一篇《醉翁亭記》,讓滁州醉甕亭名揚天下;范仲淹的應(yīng)邀之作《岳陽樓記》借景抒情,讓人心曠神怡。柳宗元是“唐宋八大家〞之一,在貶居永州期間,他寫下了有名的《永州八記》,《小石潭記》是其中的珍品。讓我們跨越時空,與柳宗元一起同游“小石潭〞,去領(lǐng)會永州幽美的風(fēng)景吧。)

(設(shè)計意圖:引用本導(dǎo)語意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

(二)、走近,了解背景:

(課件出示:圖片《江雪》引出,學(xué)生參考解釋及已有的資料,了解作品以及背景資料,并在小組交流。交流之后,課件浮現(xiàn)有關(guān)資料。)

(設(shè)計意圖:培養(yǎng)形式收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹,了解寫作背景,有利于學(xué)生理解文章的思想感情,對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。)

(三)、整體感知課文內(nèi)容:

1、播放課文朗讀(要求學(xué)生聽范讀,給生字注音,掃清文字障礙,把握句讀停頓。)

2、學(xué)生自讀課文(讀熟,讀流利。)

3、抽讀、齊讀(要求:讀準(zhǔn)字音、吐詞明了、聲音響亮;讀出句讀、讀出語氣、讀出情感。)

(設(shè)計意圖:“讀書百遍,其義自見〞,文言文教學(xué)朗讀為先,誦讀是基本方法和基本任務(wù)。教會學(xué)生讀文言文的方法。)

(四)、自主探究,疏通文意。

形式:四人小組合作學(xué)習(xí),參考資料和課后解釋,疏通文意。圈點勾畫疑難句子,小組探討,如還不能解決的難句,全班探討,老師在點撥,同時老師強調(diào)重點詞句的理解翻譯。

(設(shè)計意圖:教會學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力,培養(yǎng)合作意識。)

(五)、課堂檢測:(課件出示練習(xí)題)

1、解釋以下各句中加點的詞語:

1)從小丘西行百二十步()

2)斗折蛇行,明滅可見。()()

3)心樂之()

4)參差披拂()()

2、一詞多義:

“以〞、“可〞、“清〞、“許〞等

3、翻譯句子:

1)凄神寒骨,悄愴幽遂。

2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

3)其岸勢犬牙參互,不可知其源。

4)斗折蛇行,明滅可見。

(設(shè)計意圖:檢驗學(xué)生自學(xué)狀況,調(diào)整掌控教學(xué)效果。教師插漏補缺、強調(diào)重點。)

(六)、與同游:

1、再讀課文,理解課文抓住景物特征寫景的寫法:(投影問題,引導(dǎo)思考)

1)本文寫景條理明了,是按什么順序來寫的?

2)小石潭有哪些景物?它有什么特點?是怎樣寫的?

(小組探討,學(xué)生回復(fù),教師評價并板書明確。重點品讀二自然段)

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生去探究寫作特點,感受小石潭的幽靜。)

2、學(xué)做導(dǎo)游,介紹“小石潭〞。(教師先作示范,學(xué)生仿寫:課內(nèi)如完不成,課外繼續(xù)完成)

1)選一處文中自己最喜歡的景,設(shè)計一段導(dǎo)游詞,可以發(fā)揮想象,做形象的描述,以引起“游客〞游覽的興趣。

2)請3——5名同學(xué)給全班同學(xué)導(dǎo)游。

(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和書面、口頭表達能力。)

(七)、品味文章,與對話:

1、精讀感悟,體會以景寫情的寫法。

1)教師引導(dǎo)學(xué)生進入情景,暢說幽美風(fēng)景給人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其景。自古以來,多少文人墨客對小石潭稱贊不已。假如你也坐在潭邊,你會有什么感受呢?

2)深入探究,走進柳宗元:

面對如此美景,卻是如此憂傷,文中哪句表達了的情感呢?你能不能結(jié)合背景,分析一下的憂傷從何而來呢?

(設(shè)計意圖:按新課標(biāo)的要求:“學(xué)生對作品中感人的情景,能說出自己的體驗〞,而且“對作品中的思想感情傾向能聯(lián)系背景作出自己的評價〞。我設(shè)計這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在積極的思維活動和感情活動中,通過對內(nèi)容的分析,結(jié)合的背景資料理解文中包含的情感,就是寓情于景。這樣來突破難點。)

(八)、師生共同總結(jié)反思:

1、學(xué)了這一課,你學(xué)到了哪些知識,把握了哪些知識?

2、通過對課文的分析及的了解,你有什么啟發(fā)?

(九)、課外作業(yè):

1、根據(jù)寫作思路背誦課文

2、翻譯全文。

3、收集已學(xué)過的寫景的古代詩文,并欣賞。

4、做知識卡片。

附板書設(shè)計:

發(fā)現(xiàn)小潭聞聲取道見形移步換景

潭水:清澈側(cè)面描寫

潭中景物特寫鏡頭

游魚:動靜結(jié)合

《小石潭記》浮身:曲折蜿蜒

小潭源流形象比喻

岸勢:參差不齊

潭中氣氛幽深冷寂寓情于景

小石潭記說課稿篇三

各位評委、老師:

早上好!

我是新登鎮(zhèn)中學(xué)的XXX。

我說課的題目是《小石潭記》,它是人教版八年級(下)第六單元中的一篇文言文。下面,我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。

教材的地位和作用

第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。《小石潭記》是柳宗元的有名山水游記“永州八記〞中的第四篇。從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染它的孤單、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字,卻清楚地記敘了出行、游覽、返回的全過程,描寫生動、細致,充滿詩情畫意。

新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的幽美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定

根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容〞、“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣〞等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點,本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:

1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;

2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀測并抓住特點寫景,借景抒情的寫法;

3、理解在貶居生活中孤獨悲涼的心境;

4、通過對課文的品讀,感受祖國山河的美,提高對美的鑒賞能力;

本文個別語句晦澀,詞語活用現(xiàn)象較多,是學(xué)生理解課文的一大障礙,因而疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點;由于年代長久,加之本文感情流露又很含蓄,理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。

教學(xué)方法

羅素說過:被動地接受老師的聰慧,這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式〞,“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟思考〞。因此,在課堂上,我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文,從而達到提升個人語文素養(yǎng)的目的。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的心理特征,我采用的教學(xué)方法有:誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式探討、提問法、練習(xí)法等。

教學(xué)對象分析

(一)學(xué)情分析:

我所任教的兩個班,人數(shù)均在55人以上,且學(xué)生語文素質(zhì)參差不齊,有一部分學(xué)生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會,而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于在課堂上保持言語默然,甚至思維“休眠〞,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。

(二)學(xué)法指導(dǎo):

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體〞。對于初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦,能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:

1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣;

2、借助工具書和解釋,在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,提高閱讀文言文的能力;

3、利用合作、探討、探究的方法,采取師生互動的形式,與同游、與對話,體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法,提高寫作能力;

4、人人都來當(dāng)導(dǎo)游,寫寫導(dǎo)游詞并與同學(xué)、老師交流,提高寫作、口語表達能力。

課前預(yù)習(xí)

1、通讀課文,借助工具書給生字注音;

2、對照課文解釋與工具書,口頭翻譯課文,讀懂課文大意;并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞;

3、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍,收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。

對于文言文閱讀,新課標(biāo)指出“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣〞,“閱讀淺易文言文,能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文〞,“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料〞,“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識〞。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目,它的好處在于使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文

伴隨著一曲《高山流水》呈現(xiàn)一組充滿大自然魅力的山間圖片,教師緩緩導(dǎo)入,隨之課件展示課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過圖片欣賞,引導(dǎo)學(xué)生感受自然美,營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師的導(dǎo)入語可以拉近學(xué)生與文本的距離。

(二)、走進,了解寫作背景

1、請學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料;

2、教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補充(用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記〞以及寫作的背景);假如學(xué)生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié),教師補充省略。

我設(shè)計這一環(huán)節(jié),為下面深入文本,理解的思想感情作了鋪墊。

(三)、走入《小石潭記》

1、朗讀課文

1)請一名學(xué)生朗讀,教師組織學(xué)生聽讀、評議,教師最終總結(jié);

2)范讀,教師放伴有音樂的朗讀錄音并給予聽讀要求;

3)學(xué)生齊讀,然后男女學(xué)生朗讀比賽。

古人云:“三分詩七分讀〞。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達到這一目的,最有效的手段是誦讀。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟,初步把握文章的語氣語感,為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

2、細讀課文、疏通文意

1)小組交流、疏通文意

以四人小組為單位進行交流,交流的方式是:著重翻譯前四段,每人一段,將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上,準(zhǔn)備在全班交流中提出來。

2)集體質(zhì)疑

學(xué)生提出疑問,由學(xué)生幫助解決,教師點撥,同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點字、句;框出通假字,找出常見的一詞多義和詞類活用,教師進行歸類板書。(課件展示板書)

新課標(biāo)要求學(xué)生“閱讀淺易文言文,能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容〞,我設(shè)計這兩個環(huán)節(jié),主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下,掃清字詞障礙,進一步理解課文內(nèi)容。并積累和把握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。

3、當(dāng)堂檢測

發(fā)放印好的練習(xí),要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成,(練習(xí)內(nèi)容有文學(xué)常識一題,重點實詞、虛詞共10個,2個句子翻譯),做好之后全班校對。

操縱論告訴我們,“要實現(xiàn)有效操縱〞就必需“要有反饋〞,而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計課堂練習(xí),既檢查了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果,又獲得了信息反饋,有效地達到了教學(xué)相長。

(四)與柳宗元同游

1、再讀課文,理解課文抓住景物特征寫景的寫法

1)投影問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:

①本文寫景條理明了,是依照什么順序?qū)懙模?/p>

②小石潭中有哪些景物,它們有什么特點?

2)自主閱讀3分鐘后,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開探討,小組代表總結(jié)發(fā)言。教師做定性評價并板書明確。

本文是文言文游記中的佳作,對小石潭觀測入微,描摹細致,我設(shè)計這兩個問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點,感受小石潭的幽靜。

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