2022年省級(jí)初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2021年?省級(jí)初中語(yǔ)?文骨干教師?培訓(xùn)個(gè)人總?結(jié)___?月至___?月，帶著幾?分激動(dòng)，帶?著幾絲憧憬?，我有幸參?加了由__?_師范學(xué)院?承擔(dān)的__?_省初中語(yǔ)?文骨干教師?培訓(xùn)。這次?培訓(xùn)分為兩?個(gè)部分，一?是集中學(xué)習(xí)?階段;二是?在職研修階?段。集中學(xué)?習(xí)在井岡山?八角樓師訓(xùn)?中心進(jìn)行，?為期八天。?在井岡山的?學(xué)習(xí)收益很?大，老師們?講課精彩，?教學(xué)內(nèi)容豐?富多彩。而?在職研修階?段，我將所?學(xué)的理論與?實(shí)踐結(jié)合，?上公開(kāi)課，?做講座，設(shè)?計(jì)研究課題?等等，很好?地將學(xué)校的?教研活動(dòng)帶?動(dòng)了起來(lái)，?受到了師生?的好評(píng)。?現(xiàn)總結(jié)如下?:一、更?新了教育教?學(xué)理念。?時(shí)代在不斷?進(jìn)步，社會(huì)?在不停前行?。同樣，教?育教學(xué)理念?也應(yīng)與時(shí)俱?進(jìn)。埋頭苦?干是必須得?，但抬頭望?頭也是必要?的。一味埋?頭苦干會(huì)迷?失道路，偶?爾抬頭望天?才能看清方?向。特別是?隨著新課程?改革的縱深?發(fā)展，很多?教育教學(xué)中?的深層次問(wèn)?題不斷地暴?露，這時(shí)候?更需要理論?的指示與專?家的引領(lǐng)。?對(duì)于我個(gè)人?而言，這次?培訓(xùn)無(wú)疑是?一場(chǎng)“及時(shí)?雨”，不僅?對(duì)理清新課?改中的種種?關(guān)系有幫助?，而且對(duì)突?破新時(shí)代教?育教學(xué)中一?些“瓶頸”?問(wèn)題提供新?的解決思路?與方法。?如贛南師院?文學(xué)院的孔?刃非教授的?《以良好的?素養(yǎng)，高度?思維責(zé)任感?培養(yǎng)高素質(zhì)?的人才》的?專題報(bào)告。?首先分析了?當(dāng)前教育的?各種缺失，?指出當(dāng)前的?教育還是“?精英教育”?“應(yīng)試教育?”，忽視了?人的素養(yǎng)的?培養(yǎng)。怎樣?改變這種現(xiàn)?狀?他提出?從中國(guó)古代?優(yōu)良傳統(tǒng)找?良方，將“?孝”“信”?“義”“恥?”“禮”“?忠”“棖”?等納入語(yǔ)文?課堂，將人?的精神基礎(chǔ)?打牢，提高?人的素質(zhì)。?贛南師院?副院長(zhǎng)陳勃?教授和李東?斌的報(bào)告，?都___了?教師的身心?健康。社會(huì)?壓力、職業(yè)?壓力讓我們?教師生存不?易，需要學(xué)?會(huì)自我調(diào)節(jié)?，需要樂(lè)觀?的工作生活?。總之，?由于種種原?因，我們現(xiàn)?在的教育越?來(lái)越偏離正?常的軌道，?越來(lái)越朝著?急功就利與?速成的方向?發(fā)展，教師?的生存和發(fā)?展越來(lái)越受?到挑戰(zhàn)。這?些都需要在?理念上糾正?與更新，使?我們的教育?不離其本質(zhì)?。二、更?新了教育教?學(xué)知識(shí)。?教師是一個(gè)?永新的職業(yè)?。這里講的?“新”主要?指知識(shí)的更?新與教學(xué)藝?術(shù)的更新。?作為語(yǔ)文老?師，他應(yīng)始?終站在時(shí)代?文化前沿的?號(hào)手，把住?時(shí)代文化發(fā)?展的脈博;?他應(yīng)是始終?站在科學(xué)知?識(shí)岸邊的擺?渡人，傳承?知識(shí)與文化?;他應(yīng)是學(xué)?生靈魂的塑?造師與精神?垃圾的清道?夫。所以，?作為語(yǔ)文必?須時(shí)時(shí)保持?充電的狀態(tài)?，此次培訓(xùn)?無(wú)疑是一次?良好的機(jī)會(huì)?。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)?，就我個(gè)人?而言，不僅?在學(xué)科知識(shí)?方面得到一?次全面的補(bǔ)?充，而且在?教學(xué)藝術(shù)方?面得一次新?的補(bǔ)充。?___師范?大學(xué)倪文錦?教授講的《?寫(xiě)什么與怎?么寫(xiě)》的報(bào)?告，睿智的?指出當(dāng)前的?作文教學(xué)存?在五種缺失?，強(qiáng)調(diào):?1、要?jiǎng)?chuàng)造?先有模仿;?2、老師?作文教學(xué)的?關(guān)鍵在于指?導(dǎo)如何寫(xiě)，?而不是只會(huì)?提要求。倪?教授是全國(guó)?作文教學(xué)方?面的知名專?家，他的方?法科學(xué)而切?實(shí)可行。對(duì)?當(dāng)下普遍迷?茫的作文教?學(xué)是一股清?新之風(fēng)。?贛南師院副?院長(zhǎng)陳勃教?授的《教育?心理與教師?發(fā)展》的報(bào)?告。陳院長(zhǎng)?強(qiáng)調(diào)，__?_世紀(jì)是“?壓力時(shí)代”?，需要學(xué)習(xí)?教育心理學(xué)?，尤其是人?民教師。同?時(shí)，現(xiàn)在教?師需要有反?思精神，需?要掌握教育?學(xué)知識(shí)，才?能成長(zhǎng)為學(xué)?生喜歡教師?。又如，?李東斌教授?的《課堂觀?察與壓力管?理》的專題?報(bào)告。對(duì)課?堂觀察的概?念進(jìn)行了深?入的闡釋，?提出這是聚?焦課堂的教?學(xué)研究的最?直接的方式?方法?？?之，教育是?一門(mén)藝術(shù)，?需要老師不?斷的自己更?新，才能更?上一層樓。?三、觀摩?了專家名師?風(fēng)采。此?次培訓(xùn)活動(dòng)?的一大特色?就是理念聯(lián)?系實(shí)際。不?僅聆聽(tīng)了專?家的解讀，?而且近距離?地學(xué)習(xí)了名?師的教育教?學(xué)藝術(shù)和班?級(jí)管理藝術(shù)?。___?教研員胡小?望老師的《?中學(xué)語(yǔ)文課?堂教學(xué)的有?效性實(shí)踐與?反思》，強(qiáng)?調(diào)新課程中?，青年教師?應(yīng)有所作為?。校本教研?不能丟，專?業(yè)成長(zhǎng)方才?有動(dòng)力。如?若深入多思?考，目標(biāo)達(dá)?成就不成問(wèn)?題，都很有?指導(dǎo)性。?而___三?種的聶水蘭?老師的《一?名普通教師?的成長(zhǎng)》和?《班級(jí)管理?》的報(bào)告，?完全是自己?的實(shí)踐的梳?理和總結(jié)。?胡老師提出?，教育是一?項(xiàng)愛(ài)的工作?，只有全身?心地?zé)釔?ài)，?才能有所成?績(jī)。教學(xué)工?作如此，班?級(jí)管理亦如?此。在報(bào)告?中，胡老師?用自身的實(shí)?例很好的詮?釋了“教師?是太陽(yáng)底下?最光輝事業(yè)?”的真正內(nèi)?涵。四、?教師自身的?成長(zhǎng)教育?的發(fā)展，關(guān)?鍵在教師的?成長(zhǎng)。教師?是學(xué)校發(fā)展?的基石，學(xué)?校的軟實(shí)力?來(lái)自己于擁?有一只業(yè)?務(wù)能力強(qiáng)，?團(tuán)結(jié)敬業(yè)教?師隊(duì)伍。對(duì)?于個(gè)人而言?，教師的成?長(zhǎng)不僅是時(shí)?代的要求，?更是適當(dāng)現(xiàn)?代教育的需?要。此次培?訓(xùn)，很多專?家與同仁重?點(diǎn)談了教師?如何規(guī)劃自?己的成長(zhǎng)之?路，成為名?師，成為教?育家。如?贛南師院教?育學(xué)院院長(zhǎng)?焦中明教授?的《學(xué)點(diǎn)教?育研究方法?--做研究?型教師》的?報(bào)告。從全?球科技發(fā)展?的高度以及?社會(huì)日新月?異的發(fā)展變?化出發(fā)，指?出教師不應(yīng)?是“蠟燭”?，要有可持?續(xù)的文化知?識(shí)儲(chǔ)備，那?就要學(xué)會(huì)做?研究，成為?專業(yè)化教師?。而研究應(yīng)?該來(lái)自教育?教學(xué)實(shí)踐，?又要回歸課?堂，服務(wù)課?堂。又如?，___市?教育科學(xué)研?究所胡小望?的《課例研?究與教師專?業(yè)發(fā)展》講?座，提出教?師對(duì)課例進(jìn)?行研究，加?強(qiáng)對(duì)文本的?解讀和探究?，提倡及時(shí)?反思。課例?研究的價(jià)值?在于:拓展?教學(xué)視野、?發(fā)展反思能?力、喚醒主?體意識(shí)和培?養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)?。最終的目?的是簇進(jìn)專?業(yè)成長(zhǎng)。?又如，__?_師大歐陽(yáng)?芬教授的《?今天怎樣做?教師》的專?題報(bào)告。對(duì)?中西教育進(jìn)?行比較，得?出各有利弊?，應(yīng)該互相?學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短的結(jié)論?。今天教師?角色應(yīng)該轉(zhuǎn)?變，由教學(xué)?主體向?qū)W習(xí)?伙伴轉(zhuǎn)變;?由知識(shí)傳授?向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變?。五、結(jié)?識(shí)了全省教?學(xué)名師。?此次培訓(xùn)是?一個(gè)很好的?平臺(tái)，參加?培訓(xùn)的都是?全省教學(xué)一?線的精英、?名師，對(duì)教?育教學(xué)都是?自己獨(dú)到的?見(jiàn)解。所以?此次培訓(xùn)又?是一個(gè)非常?好的相互學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)。?___月_?__日上午?的沙龍開(kāi)得?很成功，大?家將自己教?學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)?互相交流。?下午的說(shuō)課?比賽又展示?了各自的風(fēng)?采。同時(shí)，?還是建立友?誼的紐帶，?平時(shí)只能在?報(bào)刊雜志見(jiàn)?到名師的老?師，通過(guò)此?次機(jī)會(huì)，終?于可一睹尊?容，亦為樂(lè)?事。創(chuàng)辦的?qq群，成?為了大家各?在一方時(shí)交?流的平臺(tái)。?六、在職?研修碩果累?累本學(xué)期?開(kāi)學(xué)至今，?我擔(dān)任了八?年級(jí)語(yǔ)文教?學(xué)，在完成?教學(xué)常規(guī)工?作的同時(shí)，?積極實(shí)踐完?成培訓(xùn)基地?布置的作業(yè)?。主要有以?___面:?1、積極?撰寫(xiě)教學(xué)反?思和教學(xué)敘?事。集中培?訓(xùn)回來(lái)，我?寫(xiě)博客的勁?頭更足了，?思路也更寬?了。___?月___日?至今，我在?中華語(yǔ)文的?博客了更新?了___多?篇博文，有?不少質(zhì)量上?乘的佳作。?其中《怎一?個(gè)“閑”字?了得》《孩?子，你應(yīng)該?快樂(lè)》等博?文被版主評(píng)?為精華。?2、努力開(kāi)?展教育教學(xué)?研究。為全?校教師上了?公開(kāi)教學(xué)觀?摩課《記承?天寺夜游》?，并錄下視?頻;做了《?教育教學(xué)論?文寫(xiě)作知識(shí)?》的講座，?在傳達(dá)集中?培訓(xùn)的新精?神的同時(shí)，?將自己多年?來(lái)論文撰寫(xiě)?的體會(huì)和收?獲進(jìn)行了總?結(jié)和梳理，?得到教師的?好評(píng);設(shè)計(jì)?了教育教學(xué)?研究方案《?新農(nóng)村“學(xué)?習(xí)型”家庭?試驗(yàn)研究》?，這個(gè)研究?方案著眼于?目前各地的?新農(nóng)村建設(shè)?，目前的新?農(nóng)村建設(shè)只?注重建屋修?路，而忽視?家庭內(nèi)部學(xué)?習(xí)氛圍的營(yíng)?造，很有研?究的針對(duì)性?。準(zhǔn)備于_?__年上半?年申報(bào)省級(jí)?課題。3?、積極發(fā)揮?示范引領(lǐng)的?作用，對(duì)學(xué)?校的教育教?學(xué)管理出謀?獻(xiàn)策。作為?學(xué)校的老教?師，我主動(dòng)?將這次培訓(xùn)?的成果帶回?單位，充分?發(fā)揮骨干教?師的作用，?積極示范，?大膽引領(lǐng)，?帶領(lǐng)全校的?語(yǔ)文教師投?入到學(xué)校教?育教學(xué)改革?中。在__?_備課里，?在教研組活?動(dòng)中，我積?極解答教師?教學(xué)中遇到?的各種難題?，引導(dǎo)互動(dòng)?和交流，使?學(xué)校語(yǔ)文組?成為了全校?活動(dòng)最豐富?，效果最顯?著的組別，?促進(jìn)了大家?的專業(yè)素質(zhì)?的成長(zhǎng)。目?前，學(xué)校所?有的語(yǔ)文教?師都開(kāi)通了?自己的博客?，并準(zhǔn)備在?中華語(yǔ)文網(wǎng)?上開(kāi)通“棠?閣學(xué)校語(yǔ)文?工作室”，?成為學(xué)校語(yǔ)?文教師交流?的固定平臺(tái)?!參加省?級(jí)骨干教師?培訓(xùn)是自己?成長(zhǎng)路上的?一次重要經(jīng)?歷，我格外?珍