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精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)中職班主任與學生溝通技巧探析溝通是世上最美麗的交往技巧。沒有溝通,就談不上班主任工作。在中等職業(yè)學校里,班主任是學生班集體的領(lǐng)導者和組織者,是學校、家庭社會教育的橋梁。這就要求班主任加強學習,更新觀念,講求藝術(shù)。與學生進行溝通。在班主任與學生溝通交流中,與學生溝通最頻繁、最重要。同時與學生溝通藝術(shù)也在很大程度上決定著教育效果。一、溝通的目的要明確班主任的教育對象是有著鮮活生命的人,是具有知識,同時更具有品行的對社會有用的人才。溝通的目的是擁有更好的人際關(guān)系,對于學生和老師要更好的溝通,更好的與學生交流。溝通可以使學生的生活更加豐富,充滿樂趣。溝通不僅僅是針對學生的,有時候也需要針對家長,共同關(guān)注孩子的發(fā)展,做為班主任不要把與學生的溝通當作負擔,而要把它當作做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。二、溝通的方法要得當教育必須有一個寬松的環(huán)境,明確的主題,良好的溝通技巧。與這個世界溝通,實質(zhì)上就是與這個世界上的人進行溝通,而且必須是有目的的溝通,因此班主任要有目的地去溝通。努力營造一個和諧的氛圍,一個眼神,一句問候為接下來的進一步溝通打下良好的基礎(chǔ)。1、同感同感的能力,就是要有所感,設(shè)身處地地從家長的角度去感受、去考慮問題,像感受自己一樣去感受對方的內(nèi)心世界,能夠從對方的處境來體察他的思想行為,從而了解對方的內(nèi)心感受。溝通時班主任要站在家長的立場和角度上看問題,去除自己的偏見和主觀判斷,不可對成績差的學生家長或地位低的學生家長有歧視態(tài)度,也不可主觀斷定學生能否成才。平等地與教師交流,使學生感覺你是一位朋友,是一位可以信賴的人。2、尊重尊重學生是進行有效溝通的前提條件。因為只有尊重學生,班主任才有可能走進學生的內(nèi)心世界,班主任與學生之間才能進行愉快的溝通。教師與家長之間,在社會角色、地位、文化修養(yǎng)等方面確實存在著差異,但人與人的溝通并沒有職位上的高低,地位上的貴賤之分,在教育目標與任務上,雙方是統(tǒng)一的,共同的。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關(guān)心學生健康,維護學生權(quán)益、不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰和變相體罰學生。只有彼此尊重,相互理解,才能互相支持,共同配合。面對一群天真無邪的孩子們,班主任只有掌握尊重學生的藝術(shù),才能用機敏的大腦,睿智的雙眼捕捉他們身上的閃光點,洞察他們內(nèi)心世界的奧秘,找到打開他們心靈大門的金鑰匙。溝通時,班主任要學會傾聽,主動地對家長的意見和看法表示審視,并做出無條件的積極關(guān)注。平等、互敬”是班主任與家長建立良好人際關(guān)系的基石。尊重差異,承認差異,就是尊重學生,就是承認學生的發(fā)展;對家長意見的反饋,就是對家長的接納與認同,就是對家長人格的尊重。只有這樣,班主任才可以在家長乃至社會中樹立起自己美的形象,塑造自己獨特的人格魅力。3、真誠坦誠相待,用心溝通,就可以贏得家長的信任,就可以為自己的教育打下一個堅實的基礎(chǔ)。除了同感和尊重外,還要注意真誠,班主任應坦誠的面對學生家長,開誠布公與家長交流自己的態(tài)度和意見。富有親和力的語言無疑最能拉近雙方的距離。真情的呵護;為學生著想,給學生以幫助,把學生的冷暖喜怒掛在心上。關(guān)心學生的身體健康、心理成長,關(guān)心學生的生活,關(guān)心學生的學習進步。三、與學生溝通的藝術(shù)雖然教育學生是一項十分艱苦細致的工作,與學生談心更是一項復雜工作。但是這是對學生進行心理疏導和做學生思想工作的重要手段。作為班主任,能否與學生成功地談心,也是一項基本功。我們應該認真研究學生的心理特點,努力掌握學生的個性,講究談心藝術(shù),讓真誠的談心成為溝通師生感情,激發(fā)學生心靈火花的重要途徑。1、要了解學生,有準備地談談話前做好準備工作。找學生談話,一定要做好充分的準備工作,這樣才能有明確的談話目標,所謂的“對癥下藥”,才能收到良好的效果,不然一桿子地打下去,什么“魚”也收不到。在談話是要學會認真傾聽。理想的師生溝通是建立在相互交流思想的基礎(chǔ)之上的,在認真傾聽的基礎(chǔ)上,還要不失時機地贊美學生。2、要因人而異,有針對性地談學生的個性千差萬別,這就決定了教育語言的個體差異性。學生犯了錯誤,適時、恰當?shù)呐u可以幫助學生認識到自身的錯誤并使錯誤及時得到改正。班主任要善于針對不同的學生,采用不同的談話方式;對那些缺乏自信心和上進心的學生,應多肯定他們的長處,“長善可以救失”,用學生自身的優(yōu)點,克服自身的缺點。3、以誠相待架起溝通的橋梁對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好,和家長談話要客氣,要注意禮節(jié),不起高調(diào),不發(fā)火。要有包容心,以平常心對待家長的冒失和錯誤。與學生家長溝通,講究一個“誠”字。只有誠心誠意,才能打動家長的心,使他愉快地與你合作,班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。這樣,即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天,甚至最不容易對付的家長,在一個真誠的班主任面前,常會被“軟化”得通情達理。教育是一門藝術(shù),掌握與家長溝通的技巧,才能讓你的教育行為藝術(shù)化,才能達到“溝通零距離”的境界。到那時,你就不會為教育所累,而是切實在享受教育。4、要寓情于理,輕松愉快地談想引起學生思想上的共鳴,只有熾熱的感情,真摯的語言,才能使被談話者感到可親。只有這樣才能促其思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。這是一種極其有效的辦法。因此,教師要學會傾聽、學會表達,而這兩點又必須先從教師做起,再培養(yǎng)學生。說服學生,做學生的思想工作,有時要動之以情曉之以理,只有情理交融,以自己積極的情感體驗影響學生,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉快的談話氣氛。這樣才能引起肯定性的情緒反應,使學生愉快地接受教育。5、要學會傾聽,有理性地談傾聽是實施有效教育的基礎(chǔ)和前提與學生談話時,被談話的學生一般都會先將情況向班主任訴說。這時,班主任應是學生最專注的知音。在聽學生說話時,要全神貫注。在傾聽學生的基礎(chǔ)上,我們還要與學生及時對話,教學是一種社會性的溝通現(xiàn)象,自然少不了對話,對話則需要教師真誠的態(tài)度,準確的語言表達能力,教師自己說話盡量做到完整正確、通俗易懂、形象有趣,盡量做到適合孩子的口味,這樣持之以恒,才能潛移默化地影響學生的表達能力。6、要學會欣賞,激勵性談欣賞是一種態(tài)度,是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎(chǔ)上,美國人文主義教育學家羅杰斯在對傳統(tǒng)教育深刻批判的基礎(chǔ)上指出:“教師必須是學生自主學習的促進者,而非傳統(tǒng)的只注重教的教師”。班主任從孩子的“發(fā)現(xiàn)者”“欣賞者”的角度切入學生的學習活

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