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文檔簡介
領悟情景交融的寫作手法課件1一、說教材:寫景抒情散文⒈寫景獨具魅力,融情于景,借景抒情。⒉語言自然流暢,堪稱白話文典范。⒊修辭手法靈活多樣,譬喻擬人新穎巧妙。一、說教材:2
重點⒈欣賞荷塘美景,體會作者淡淡喜悅,淡淡哀愁的思想感情。⒉欣賞精彩語段4、5、6自然段,品味文章優(yōu)美語言。
難點⒈理解作者在文中流露的復雜的感情。⒉寫江南采蓮舊俗的作用。領悟情景交融的寫作手法課件3二、說學情:
附中高一新生,經過初中三年的學習,對散文等文學作品有初步了解,對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗,但對《荷塘月色》這樣比較復雜的寫景抒情散文接觸不多,在理解作者感情和揣摩語言上還需進一步加強。二、說學情:4三、說教學目標:⒈知識與能力目標:欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景,領悟情景交融的寫作手法,揣摩語言,體會語言的抒情性,學習作者運用語言的技巧。⒉過程與方法目標:在教師恰當的提升引導下,培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式,并掌握一定的賞析散文的方法。⒊情感與態(tài)度目標:理解作者在作品中所流露的情感,培養(yǎng)正確的審美觀
。三、說教學目標:5四、說教法:采用對話式教學實施模式⒈提問法⒉講解法四、說教法:6五、說學法:培養(yǎng)學生自主閱讀能力⒈朗讀法⒉討論法⒊質疑法4.查閱資料法五、說學法:7六、教學過程:
兩課時
第一課時主要引導學生初步領會作者的思想感情,對四、五自然段深入分析。第二課時深入理解感情,賞析第六自然段,并對課文作一定的拓展延伸。
第一課時主要引導學生初步領會作者的思想感情,對四、五自然段深8
1.激發(fā)興趣,導入新課第一錘就應敲在學生的心靈上,像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。以朱自清一身重病,寧可餓死,不領美國的救濟糧,被毛澤東稱為表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概這一故事導入,激發(fā)學生興趣,凸顯朱自清先生的人格魅力。
第一課時
1.激發(fā)興趣,導入新課第一課時
92.自讀課文,初步感知寫吧,只有寫,才會寫。
——巴金(1)學生自由讀(2)抽學生起來朗讀,聽部分范讀(3)再次自讀
第一課時
2.自讀課文,初步感知第一課時
103.仔細品讀,把握感情(1)請學生挑出自己最有體會的語段來讀。(2)以《采蓮賦》為切入口,引導學生體會作者的思想感情,把握文章感情基調。
第一課時
3.仔細品讀,把握感情第一課時
114.賞析語段,品位語言在把握全文感情基調的基礎上,繼續(xù)請同學找出自己最有體會的語句有感情地朗讀或提出自己的疑問,在此基礎上逐步引導學生賞析課文精彩語段四、五、六自然段,引導學生欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美,體會借景抒情、情景交融的高超技巧,領悟作者的思想感情和語言特色。
第一課時
4.賞析語段,品位語言第一課時
12(1)“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”,為什么用裙來比喻葉子?(引導學生用比較法揣摩語言)(2)如果把“曲曲折折”換成“曲折”好不好?(引導學生用替換法揣摩語言)(3)這里寫的是月下的荷塘,從哪些地方可以看出月亮的影子?(描寫荷塘與描寫月色巧妙結合)(4)作者對月光下的荷塘僅僅是做靜態(tài)的描繪么?(理解作者動靜結合的寫法)(5)荷香與歌聲有什么可比的共同點?(領會通感手法的運用)(6)一個人在這月夜,能夠如此細致地欣賞這樣的美景,他的心情如何?(把握感情,體會借景抒情)(1)“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”,為什么用裙來比喻葉13“授之以漁”而不是“授之以魚”“授之以漁”“授之以魚”14
第二課時1.請學生朗讀課文2.引導學生重點賞析第六自然段3.請學生當堂背誦五、六自然段4.拓展延伸第二課時1.請學生朗讀課文15板書設計
景素淡朦朧
荷葉靜
荷塘荷花月色
荷香動
情淡淡的喜悅
板書設計
景素淡朦朧
16謝謝謝謝17領悟情景交融的寫作手法課件18一、說教材:寫景抒情散文⒈寫景獨具魅力,融情于景,借景抒情。⒉語言自然流暢,堪稱白話文典范。⒊修辭手法靈活多樣,譬喻擬人新穎巧妙。一、說教材:19
重點⒈欣賞荷塘美景,體會作者淡淡喜悅,淡淡哀愁的思想感情。⒉欣賞精彩語段4、5、6自然段,品味文章優(yōu)美語言。
難點⒈理解作者在文中流露的復雜的感情。⒉寫江南采蓮舊俗的作用。領悟情景交融的寫作手法課件20二、說學情:
附中高一新生,經過初中三年的學習,對散文等文學作品有初步了解,對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗,但對《荷塘月色》這樣比較復雜的寫景抒情散文接觸不多,在理解作者感情和揣摩語言上還需進一步加強。二、說學情:21三、說教學目標:⒈知識與能力目標:欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景,領悟情景交融的寫作手法,揣摩語言,體會語言的抒情性,學習作者運用語言的技巧。⒉過程與方法目標:在教師恰當的提升引導下,培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式,并掌握一定的賞析散文的方法。⒊情感與態(tài)度目標:理解作者在作品中所流露的情感,培養(yǎng)正確的審美觀
。三、說教學目標:22四、說教法:采用對話式教學實施模式⒈提問法⒉講解法四、說教法:23五、說學法:培養(yǎng)學生自主閱讀能力⒈朗讀法⒉討論法⒊質疑法4.查閱資料法五、說學法:24六、教學過程:
兩課時
第一課時主要引導學生初步領會作者的思想感情,對四、五自然段深入分析。第二課時深入理解感情,賞析第六自然段,并對課文作一定的拓展延伸。
第一課時主要引導學生初步領會作者的思想感情,對四、五自然段深25
1.激發(fā)興趣,導入新課第一錘就應敲在學生的心靈上,像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。以朱自清一身重病,寧可餓死,不領美國的救濟糧,被毛澤東稱為表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概這一故事導入,激發(fā)學生興趣,凸顯朱自清先生的人格魅力。
第一課時
1.激發(fā)興趣,導入新課第一課時
262.自讀課文,初步感知寫吧,只有寫,才會寫。
——巴金(1)學生自由讀(2)抽學生起來朗讀,聽部分范讀(3)再次自讀
第一課時
2.自讀課文,初步感知第一課時
273.仔細品讀,把握感情(1)請學生挑出自己最有體會的語段來讀。(2)以《采蓮賦》為切入口,引導學生體會作者的思想感情,把握文章感情基調。
第一課時
3.仔細品讀,把握感情第一課時
284.賞析語段,品位語言在把握全文感情基調的基礎上,繼續(xù)請同學找出自己最有體會的語句有感情地朗讀或提出自己的疑問,在此基礎上逐步引導學生賞析課文精彩語段四、五、六自然段,引導學生欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美,體會借景抒情、情景交融的高超技巧,領悟作者的思想感情和語言特色。
第一課時
4.賞析語段,品位語言第一課時
29(1)“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”,為什么用裙來比喻葉子?(引導學生用比較法揣摩語言)(2)如果把“曲曲折折”換成“曲折”好不好?(引導學生用替換法揣摩語言)(3)這里寫的是月下的荷塘,從哪些地方可以看出月亮的影子?(描寫荷塘與描寫月色巧妙結合)(4)作者對月光下的荷塘僅僅是做靜態(tài)的描繪么?(理解作者動靜結合的寫法)(5)荷香與歌聲有什么可比的共同點?(領會通感手法的運用)(6)一個人在這月夜,能夠如此細致地欣賞這樣的美景,他的心情如何?(把握感情,體會借景抒情)(1)“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”,為什么用裙來比喻葉30“授之以漁”而不是“授之以魚”“授之以漁”“授之以魚”31
第二課時1.請學生朗讀課文2.引導學生重點賞析第六自然段3.請學生當堂背誦五、六自然段4.拓
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