領悟情景交融的寫作手法課件

領悟情景交融的寫作手法課件1一、說教材：寫景抒情散文⒈寫景獨具魅力，融情于景,借景抒情。⒉語言自然流暢，堪稱白話文典范。⒊修辭手法靈活多樣，譬喻擬人新穎巧妙。一、說教材：2

重點⒈欣賞荷塘美景，體會作者淡淡喜悅,淡淡哀愁的思想感情。⒉欣賞精彩語段4、5、6自然段，品味文章優(yōu)美語言。

難點⒈理解作者在文中流露的復雜的感情。⒉寫江南采蓮舊俗的作用。領悟情景交融的寫作手法課件3二、說學情：

附中高一新生，經過初中三年的學習，對散文等文學作品有初步了解，對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗，但對《荷塘月色》這樣比較復雜的寫景抒情散文接觸不多，在理解作者感情和揣摩語言上還需進一步加強。二、說學情：4三、說教學目標：⒈知識與能力目標：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。⒉過程與方法目標：在教師恰當的提升引導下，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，并掌握一定的賞析散文的方法。⒊情感與態(tài)度目標：理解作者在作品中所流露的情感，培養(yǎng)正確的審美觀

。三、說教學目標：5四、說教法：采用對話式教學實施模式⒈提問法⒉講解法四、說教法：6五、說學法：培養(yǎng)學生自主閱讀能力⒈朗讀法⒉討論法⒊質疑法4.查閱資料法五、說學法：7六、教學過程：

兩課時

第一課時主要引導學生初步領會作者的思想感情，對四、五自然段深入分析。第二課時深入理解感情，賞析第六自然段，并對課文作一定的拓展延伸。

第一課時主要引導學生初步領會作者的思想感情，對四、五自然段深8

1．激發(fā)興趣，導入新課第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。以朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧，被毛澤東稱為表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概這一故事導入，激發(fā)學生興趣，凸顯朱自清先生的人格魅力。

第一課時

1．激發(fā)興趣，導入新課第一課時

92．自讀課文，初步感知寫吧，只有寫，才會寫。

——巴金（1）學生自由讀（2）抽學生起來朗讀，聽部分范讀（3）再次自讀

第一課時

2．自讀課文，初步感知第一課時

103．仔細品讀，把握感情（1）請學生挑出自己最有體會的語段來讀。（2）以《采蓮賦》為切入口，引導學生體會作者的思想感情，把握文章感情基調。

第一課時

3．仔細品讀，把握感情第一課時

114．賞析語段，品位語言在把握全文感情基調的基礎上，繼續(xù)請同學找出自己最有體會的語句有感情地朗讀或提出自己的疑問，在此基礎上逐步引導學生賞析課文精彩語段四、五、六自然段，引導學生欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美，體會借景抒情、情景交融的高超技巧，領悟作者的思想感情和語言特色。

第一課時

4．賞析語段，品位語言第一課時

12（1）“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，為什么用裙來比喻葉子？（引導學生用比較法揣摩語言）（2）如果把“曲曲折折”換成“曲折”好不好？（引導學生用替換法揣摩語言）（3）這里寫的是月下的荷塘，從哪些地方可以看出月亮的影子？（描寫荷塘與描寫月色巧妙結合）（4）作者對月光下的荷塘僅僅是做靜態(tài)的描繪么？（理解作者動靜結合的寫法）（5）荷香與歌聲有什么可比的共同點？（領會通感手法的運用）（6）一個人在這月夜，能夠如此細致地欣賞這樣的美景，他的心情如何？（把握感情，體會借景抒情）（1）“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，為什么用裙來比喻葉13“授之以漁”而不是“授之以魚”“授之以漁”“授之以魚”14

第二課時1．請學生朗讀課文2．引導學生重點賞析第六自然段3．請學生當堂背誦五、六自然段4．拓展延伸第二課時1．請學生朗讀課文15板書設計

景素淡朦朧

荷葉靜

荷塘荷花月色

荷香動

情淡淡的喜悅

板書設計

景素淡朦朧

16謝謝謝謝17領悟情景交融的寫作手法課件18一、說教材：寫景抒情散文⒈寫景獨具魅力，融情于景,借景抒情。⒉語言自然流暢，堪稱白話文典范。⒊修辭手法靈活多樣，譬喻擬人新穎巧妙。一、說教材：19

重點⒈欣賞荷塘美景，體會作者淡淡喜悅,淡淡哀愁的思想感情。⒉欣賞精彩語段4、5、6自然段，品味文章優(yōu)美語言。

難點⒈理解作者在文中流露的復雜的感情。⒉寫江南采蓮舊俗的作用。領悟情景交融的寫作手法課件20二、說學情：

附中高一新生，經過初中三年的學習，對散文等文學作品有初步了解，對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗，但對《荷塘月色》這樣比較復雜的寫景抒情散文接觸不多，在理解作者感情和揣摩語言上還需進一步加強。二、說學情：21三、說教學目標：⒈知識與能力目標：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。⒉過程與方法目標：在教師恰當的提升引導下，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，并掌握一定的賞析散文的方法。⒊情感與態(tài)度目標：理解作者在作品中所流露的情感，培養(yǎng)正確的審美觀

。三、說教學目標：22四、說教法：采用對話式教學實施模式⒈提問法⒉講解法四、說教法：23五、說學法：培養(yǎng)學生自主閱讀能力⒈朗讀法⒉討論法⒊質疑法4.查閱資料法五、說學法：24六、教學過程：

兩課時

第一課時主要引導學生初步領會作者的思想感情，對四、五自然段深入分析。第二課時深入理解感情，賞析第六自然段，并對課文作一定的拓展延伸。

第一課時主要引導學生初步領會作者的思想感情，對四、五自然段深25

1．激發(fā)興趣，導入新課第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。以朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧，被毛澤東稱為表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概這一故事導入，激發(fā)學生興趣，凸顯朱自清先生的人格魅力。

第一課時

1．激發(fā)興趣，導入新課第一課時

262．自讀課文，初步感知寫吧，只有寫，才會寫。

——巴金（1）學生自由讀（2）抽學生起來朗讀，聽部分范讀（3）再次自讀

第一課時

2．自讀課文，初步感知第一課時

273．仔細品讀，把握感情（1）請學生挑出自己最有體會的語段來讀。（2）以《采蓮賦》為切入口，引導學生體會作者的思想感情，把握文章感情基調。

第一課時

3．仔細品讀，把握感情第一課時

284．賞析語段，品位語言在把握全文感情基調的基礎上，繼續(xù)請同學找出自己最有體會的語句有感情地朗讀或提出自己的疑問，在此基礎上逐步引導學生賞析課文精彩語段四、五、六自然段，引導學生欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美，體會借景抒情、情景交融的高超技巧，領悟作者的思想感情和語言特色。

第一課時

4．賞析語段，品位語言第一課時

29（1）“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，為什么用裙來比喻葉子？（引導學生用比較法揣摩語言）（2）如果把“曲曲折折”換成“曲折”好不好？（引導學生用替換法揣摩語言）（3）這里寫的是月下的荷塘，從哪些地方可以看出月亮的影子？（描寫荷塘與描寫月色巧妙結合）（4）作者對月光下的荷塘僅僅是做靜態(tài)的描繪么？（理解作者動靜結合的寫法）（5）荷香與歌聲有什么可比的共同點？（領會通感手法的運用）（6）一個人在這月夜，能夠如此細致地欣賞這樣的美景，他的心情如何？（把握感情，體會借景抒情）（1）“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，為什么用裙來比喻葉30“授之以漁”而不是“授之以魚”“授之以漁”“授之以魚”31

第二課時1．請學生朗讀課文2．引導學生重點賞析第六自然段3．請學生當堂背誦五、六自然段4．拓