《月跡》名師課件人教部編版語文1

月跡賈平凹

月跡賈平凹1學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過程；2、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡；3、理解課文中蘊(yùn)涵的哲理；4、學(xué)習(xí)寓理于事的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全2走近作者賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”。走近作者賈平凹，原名賈平娃，1952年3倏忽裊裊面面相覷掬著沙爭執(zhí)锨刃粗糙嫉妒蹤跡酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojídùzōngsū倏忽裊裊面面相覷掬著沙爭執(zhí)锨刃粗糙嫉妒蹤跡酥酥shūniǎo4聽讀課文，整體感知：

1、本文寫作的時間、地點、人物、事件各是什么？文章是按照什么順序來寫月亮的運(yùn)行之跡？

時間：中秋的夜里地點：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹寫作順序：盼月—尋月—議月

聽讀課文，整體感知：1、本文寫作的時間、地點、人物52、文章詳寫的是什么？作者們是在哪里尋月的呢？月亮每時每刻都有什么變化呢？其中孩子們在尋月過程中情緒有什么變化？

詳寫的是孩子們尋月地點月亮的變化孩子的心理、情緒鏡中看月白道－圓－虧－無蹤跡失望

院中望月玉玉、銀銀有桂樹、嫦娥羨慕、嫉妒、爭執(zhí)

杯中“飲月”一人一月，月亮入心人人擁有

河中尋月哪一處水里都有處處都有高興

眼瞳見月哪個人眼瞳里都有竟是這多

沙灘議月月亮是我們的印章滿足

孩子們尋月的過程中，心理也在不斷的變化。

2、文章詳寫的是什么？作者們是在哪里尋月的呢？月亮6在尋月的過程中，我有怎樣的心理變化？“盼望”

——“失望”

——

“羨慕、嫉妒、爭執(zhí)”

——

“越發(fā)覺得奇了”

——“都覺得滿足了”這是作者組織材料的感情線索在尋月的過程中，我有怎樣的心理變化？“盼望”—7合作交流：

1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？

不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。

滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足。

合作交流：1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺82、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？

“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。

3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。

2、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？9文中奶奶的作用是什么？解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？對事情的發(fā)展有怎樣的作用？“奶奶的指引”：奶奶突然說：“月亮進(jìn)來了！”——奶奶說：“它走了，------你們快出去尋月吧?！薄棠虖奈堇锒肆艘粔靥鹁瞥鰜?-----你們都有一個月亮哩！——奶奶說：“月亮是每一個人的，它并沒走，你們再去找吧。”奶奶是一個我們尋找美的過程中的引導(dǎo)者的形象文中奶奶的作用是什么？“奶奶的指引”：奶奶突然說：“月亮進(jìn)來10

探究：1、為什么文章要以月跡為標(biāo)題？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。

?無論哪種理解，最后都?xì)w納到一點——“月跡”是美好的，尋月的過程就是尋找美的過程。

探究：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；112、奶奶最后說了：“月亮是屬于我們的，每個人的?！蹦闳绾卫斫饽?？月亮是屬于我們?nèi)魏稳说墓藏敻?，我們每個人都有追求美好、美麗的權(quán)利2、奶奶最后說了：“月亮是屬于我們的，每個人的123、“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？”如何理解月亮就是印章？這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？我們像印章的主人一樣，我們成了月亮的主人，我們成了天空的主人，我們擁有了天體，我們擁有了宇宙！這樣一種氣勢真可謂氣貫長虹啊!童心具有極為高超創(chuàng)造力

喜愛月亮的思想感情3、“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的13品一品請你從文中找出你認(rèn)為最富有兒童特色的語言進(jìn)行賞析。示例：第5節(jié)：“滿滿”寫月亮的圓；“玉玉、銀銀”寫月光的白；“粗粗”寫桂樹的壯；“疏疏”寫枝葉的?。弧袄劾邸睂懟ǘ涞亩?。疊詞的運(yùn)用充滿童趣。只有小孩子才會這么表達(dá)品一品請你從文中找出你認(rèn)為最富有兒童特色的語言進(jìn)14

1.課文用充滿童趣的語言，從孩子的角度寫了不同地點的月的變化，富于美感，請在文中找出擬人句、疊詞句和兒化句，并簡要分析它的妙處！

精讀課文小組合作1.課文用充滿童趣的語言，從孩子的角度寫15集體展示各抒己見“原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，……穿衣鏡上的圓便滿盈了?！涣粝乱粋€空鏡，一個失望。”

“款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”

集體展示各抒己見“原來月亮是長了腿的，爬著那竹16

“爬”字把月亮擬人化，

把靜止的月亮寫活了，同時把月亮的情態(tài)寫得很有韻味。

這一段中“只留下一個空鏡，一個失望”一句還照應(yīng)前面“盼著月亮”。擬人手法很傳神，這就把月亮比作一個美女，她偷偷溜到“我”院里。

集體展示各抒己見“爬”字把月亮擬人化，

把靜止的月亮寫活17

“盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的?！薄肮挥辛嗽铝?，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來……”“那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉……”“……它便酥穌地顫，使人可憐兒的樣子…?！奔w展示各抒己見“盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有18“玉玉的、銀銀的”：寫月亮光亮潔白，如玉般溫潤，如銀般燦爛，“疏疏的”：枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美?！翱羁畹亍保悍路鹱屓擞X得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來，十分優(yōu)雅集體展示各抒己見“玉玉的、銀銀的”：寫月亮光亮潔白，如玉般19小結(jié)：全文圍繞孩子尋月一事描繪了中堂賞月、院中望月、樹下爭月、河邊得月幾幅美景，寫得極富情趣，又極有層次抓住孩子的感情變化，來表現(xiàn)人們追尋美好事物的愿望。作者抓住孩童的視覺和觸覺來寫，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的創(chuàng)造力，又非得有一顆童心不可，文章有一股濃厚的孩童生活氣息，寫月亮運(yùn)行之跡，也是孩童心理變化之跡。小結(jié)：全文圍繞孩子尋月一事描繪了中堂賞月、院中望月20課內(nèi)拓展：

這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？

大多是游子思鄉(xiāng)、家人思親、分離思合的主題，多是傷感之作本文在思想感情上有不同之處：（1）首先在于不是離人賞月，而是中秋之夜弟兄姐妹團(tuán)聚，實在祖輩的引導(dǎo)下共同賞月（2）作品的基調(diào)是溫馨、融洽、熱淚、積極向上的，而不是傷感、悲涼的（3）作品有意識的把賞月和孩童們的成長結(jié)合起來，讓其在尋月的過程中有一種心靈的升華《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1課內(nèi)拓展：這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思21達(dá)標(biāo)測驗1、給下列生字注音《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1達(dá)標(biāo)測驗1、給下列生字注音《月跡》ppt名師課件人教部編版語22達(dá)標(biāo)測驗1、下列生字注音是《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1達(dá)標(biāo)測驗1、下列生字注音是《月跡》ppt名師課件人教部編版語23練一練請你從下面提供的自然景物中任選一種，發(fā)揮想象，用兒童化的語言寫出其特征及你的感受。（100字左右）太陽、星空、風(fēng)、雨《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1練一練請你從下面提供的自然景物中任選一種，發(fā)揮想24課后拓展作業(yè)

1、搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。

2、找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。

《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1課后拓展作業(yè)

1、搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故251．在即將到來的超級觸屏?xí)r代，觸屏手機(jī)將極大地豐富人們的觸覺體驗，使人們對虛擬事物的操作跟操作真實物體毫無差別。2．目前，利用電振動制造觸幻覺的原理開發(fā)的具有虛擬質(zhì)地感的觸屏，它的虛擬質(zhì)地感讓人感覺還不太自然，有待進(jìn)一步完善。3.每當(dāng)刮起大風(fēng)時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。4.年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而無所畏懼，而這種約束對于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。5.后來幼兒開始學(xué)走路、說話和認(rèn)識世界，這時同母親的關(guān)系就失去了一部分休戚相關(guān)的重要性，而同父親的關(guān)系開始重要起來。6．在餐桌上，“禮”非常重要，如何在宴會中表現(xiàn)得體代表一個人的修養(yǎng)。胡司德認(rèn)為在這些方面劍橋大學(xué)的正式高桌晚宴和中國的宴會很相像。7.他本是一位烹飪技術(shù)高超的御廚，但有一段時間，給商湯王做的飯總是太淡或太咸。問及此事，他在解釋時借機(jī)闡述了自己的治國主張：“做菜既不能太咸，也不能太淡，要調(diào)好作料才行。8.中國古代的宴會同樣也是個社交場所，人們在用餐之余互相交換詩作、文章和樂譜?！对论E》ppt名師課件人教部編版語文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語文11．在即將到來的超級觸屏?xí)r代，觸屏手機(jī)將極大地豐富人們的觸覺26月跡賈平凹

月跡賈平凹27學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過程；2、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡；3、理解課文中蘊(yùn)涵的哲理；4、學(xué)習(xí)寓理于事的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全28走近作者賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”。走近作者賈平凹，原名賈平娃，1952年29倏忽裊裊面面相覷掬著沙爭執(zhí)锨刃粗糙嫉妒蹤跡酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojídùzōngsū倏忽裊裊面面相覷掬著沙爭執(zhí)锨刃粗糙嫉妒蹤跡酥酥shūniǎo30聽讀課文，整體感知：

1、本文寫作的時間、地點、人物、事件各是什么？文章是按照什么順序來寫月亮的運(yùn)行之跡？

時間：中秋的夜里地點：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹寫作順序：盼月—尋月—議月

聽讀課文，整體感知：1、本文寫作的時間、地點、人物312、文章詳寫的是什么？作者們是在哪里尋月的呢？月亮每時每刻都有什么變化呢？其中孩子們在尋月過程中情緒有什么變化？

詳寫的是孩子們尋月地點月亮的變化孩子的心理、情緒鏡中看月白道－圓－虧－無蹤跡失望

院中望月玉玉、銀銀有桂樹、嫦娥羨慕、嫉妒、爭執(zhí)

杯中“飲月”一人一月，月亮入心人人擁有

河中尋月哪一處水里都有處處都有高興

眼瞳見月哪個人眼瞳里都有竟是這多

沙灘議月月亮是我們的印章滿足

孩子們尋月的過程中，心理也在不斷的變化。

2、文章詳寫的是什么？作者們是在哪里尋月的呢？月亮32在尋月的過程中，我有怎樣的心理變化？“盼望”

——“失望”

——

“羨慕、嫉妒、爭執(zhí)”

——

“越發(fā)覺得奇了”

——“都覺得滿足了”這是作者組織材料的感情線索在尋月的過程中，我有怎樣的心理變化？“盼望”—33合作交流：

1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？

不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。

滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足。

合作交流：1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺342、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？

“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。

3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。

2、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？35文中奶奶的作用是什么？解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？對事情的發(fā)展有怎樣的作用？“奶奶的指引”：奶奶突然說：“月亮進(jìn)來了！”——奶奶說：“它走了，------你們快出去尋月吧。”——奶奶從屋里端了一壺甜酒出來------你們都有一個月亮哩！——奶奶說：“月亮是每一個人的，它并沒走，你們再去找吧?！蹦棠淌且粋€我們尋找美的過程中的引導(dǎo)者的形象文中奶奶的作用是什么？“奶奶的指引”：奶奶突然說：“月亮進(jìn)來36

探究：1、為什么文章要以月跡為標(biāo)題？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。

?無論哪種理解，最后都?xì)w納到一點——“月跡”是美好的，尋月的過程就是尋找美的過程。

探究：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；372、奶奶最后說了：“月亮是屬于我們的，每個人的。”你如何理解呢？月亮是屬于我們?nèi)魏稳说墓藏敻唬覀兠總€人都有追求美好、美麗的權(quán)利2、奶奶最后說了：“月亮是屬于我們的，每個人的383、“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？”如何理解月亮就是印章？這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？我們像印章的主人一樣，我們成了月亮的主人，我們成了天空的主人，我們擁有了天體，我們擁有了宇宙！這樣一種氣勢真可謂氣貫長虹啊!童心具有極為高超創(chuàng)造力

喜愛月亮的思想感情3、“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的39品一品請你從文中找出你認(rèn)為最富有兒童特色的語言進(jìn)行賞析。示例：第5節(jié)：“滿滿”寫月亮的圓；“玉玉、銀銀”寫月光的白；“粗粗”寫桂樹的壯；“疏疏”寫枝葉的稀；“累累”寫花朵的多。疊詞的運(yùn)用充滿童趣。只有小孩子才會這么表達(dá)品一品請你從文中找出你認(rèn)為最富有兒童特色的語言進(jìn)40

1.課文用充滿童趣的語言，從孩子的角度寫了不同地點的月的變化，富于美感，請在文中找出擬人句、疊詞句和兒化句，并簡要分析它的妙處！

精讀課文小組合作1.課文用充滿童趣的語言，從孩子的角度寫41集體展示各抒己見“原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，……穿衣鏡上的圓便滿盈了。……只留下一個空鏡，一個失望?！?/p>

“款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”

集體展示各抒己見“原來月亮是長了腿的，爬著那竹42

“爬”字把月亮擬人化，

把靜止的月亮寫活了，同時把月亮的情態(tài)寫得很有韻味。

這一段中“只留下一個空鏡，一個失望”一句還照應(yīng)前面“盼著月亮”。擬人手法很傳神，這就把月亮比作一個美女，她偷偷溜到“我”院里。

集體展示各抒己見“爬”字把月亮擬人化，

把靜止的月亮寫活43

“盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的?！薄肮挥辛嗽铝?，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來……”“那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉……”“……它便酥穌地顫，使人可憐兒的樣子…?！奔w展示各抒己見“盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有44“玉玉的、銀銀的”：寫月亮光亮潔白，如玉般溫潤，如銀般燦爛，“疏疏的”：枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美?！翱羁畹亍保悍路鹱屓擞X得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來，十分優(yōu)雅集體展示各抒己見“玉玉的、銀銀的”：寫月亮光亮潔白，如玉般45小結(jié)：全文圍繞孩子尋月一事描繪了中堂賞月、院中望月、樹下爭月、河邊得月幾幅美景，寫得極富情趣，又極有層次抓住孩子的感情變化，來表現(xiàn)人們追尋美好事物的愿望。作者抓住孩童的視覺和觸覺來寫，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的創(chuàng)造力，又非得有一顆童心不可，文章有一股濃厚的孩童生活氣息，寫月亮運(yùn)行之跡，也是孩童心理變化之跡。小結(jié)：全文圍繞孩子尋月一事描繪了中堂賞月、院中望月46課內(nèi)拓展：

這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？

大多是游子思鄉(xiāng)、家人思親、分離思合的主題，多是傷感之作本文在思想感情上有不同之處：（1）首先在于不是離人賞月，而是中秋之夜弟兄姐妹團(tuán)聚，實在祖輩的引導(dǎo)下共同賞月（2）作品的基調(diào)是溫馨、融洽、熱淚、積極向上的，而不是傷感、悲涼的（3）作品有意識的把賞月和孩童們的成長結(jié)合起來，讓其在尋月的過程中有一種心靈的升華《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1《月跡》ppt名師課件人教部編版語文1課內(nèi)拓展：這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思47達(dá)標(biāo)測驗1、給下列生字注音《月跡