統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4單元優(yōu)質(zhì)課件

統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)課件統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)課件112古詩(shī)三首12古詩(shī)三首2示兒陸游

一個(gè)偉大的愛國(guó)詩(shī)人。那他臨終那夜留給兒子的遺囑到底是什么內(nèi)容。誰來猜一下,他或許會(huì)交代什么？打開書，讓我們一起去了解陸游的遺囑內(nèi)容到底是什么吧。示兒陸游一個(gè)偉大3作者簡(jiǎn)介陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人南宋愛國(guó)詩(shī)人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。作者簡(jiǎn)介陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰4簡(jiǎn)介背景

宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求和，最終滅國(guó)，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)?！妒緝骸窞殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達(dá)了詩(shī)人的無奈以及對(duì)收復(fù)失地的期盼。簡(jiǎn)介背景宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求5

死去元知萬事空，

但悲不見九州同。

王師北定中原日，

家祭無忘告乃翁。示兒

陸游示兒：給兒子們看揭示詩(shī)題死去元知萬事空，

但悲不見九州同。

王師北定中原日，

家質(zhì)疑提問看了詩(shī)題，你有提出哪些問題？詩(shī)人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒子？質(zhì)疑提問看了詩(shī)題，你有提出哪些問題？詩(shī)人想告訴兒子什么？什么7初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順。2、結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩(shī)的大意。3、小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么？初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確8疏通詩(shī)意，理解內(nèi)容1.朗讀古詩(shī)，并劃分節(jié)奏。死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。2、理解古詩(shī)的內(nèi)容①默讀古詩(shī)，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。②試著理解每句詩(shī)的意思。③理解整首詩(shī)的意思疏通詩(shī)意，理解內(nèi)容1.朗讀古詩(shī)，并劃分節(jié)奏。死去/元知/萬事9示兒［宋］陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。示兒：給兒子們看。元：通“原”，本來，原來。但：只。九州：古代把中國(guó)分為九州，所以常用九州指代中國(guó)。這里指宋朝的領(lǐng)土。王師：指宋朝的軍隊(duì)。定：收復(fù)。家祭：家中祭祀祖先的儀式。同：統(tǒng)一。無：通“勿”，不要。乃翁：你的父親。乃，你的，你們的。疏通詩(shī)意，理解內(nèi)容示兒示兒：給兒子們看。元：通“原”，本來，原來。但：只。10這首詩(shī)寫出了詩(shī)人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛國(guó)情懷。詩(shī)句大意：本來就知道人死去什么也沒有了，只是因?yàn)闆]有親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。朝廷的軍隊(duì)收復(fù)北方領(lǐng)土的那一天，在家里祭祀祖先的時(shí)候，不要忘記（把這件事情）告訴我。疏通詩(shī)意，理解內(nèi)容這首詩(shī)寫出了詩(shī)人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地11朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩(shī)，思考下列問題：①這兩句詩(shī)中，最讓你感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感的是什么？②在這兩句詩(shī)中，你除了能感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感，還能感受到詩(shī)人的什么情感？

把握重點(diǎn)從“家祭無忘告乃翁”這句詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感，即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩(shī)人不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一的無奈。朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這兩句詩(shī)，思考下列問12認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象詩(shī)人在病榻上想些什么？會(huì)對(duì)兒子說些什么？?jī)鹤邮窃鯓踊卮鸬?？想一想，說一說。創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象詩(shī)人在病榻上想些什么13秋夜將曉出籬門迎涼有感

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（宋）陸游拓展延伸，升華情感愛國(guó)情感秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河?xùn)|入海，（宋）陸游拓展14十一月四日風(fēng)雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

病起書懷陸游病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺。天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。愛國(guó)情感十一月四日風(fēng)雨大作陸游訴衷情病起書懷愛國(guó)情感15填空。背誦《示兒》這首詩(shī)，并說說這首詩(shī)的意思。示兒死去_______________，但悲____________________。______________________,家祭_____________________。1.把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。2.這首詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人愛國(guó)情感的詩(shī)句是3.用自己的話說說整首詩(shī)的意思。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

我本來知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。因此，當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來之時(shí)，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！無忘告乃翁王師北定中原日不見九州同元知萬事空王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)我本來知道，當(dāng)我死后，人間的一切就16題臨安邸古詩(shī)三首第二課時(shí)林升題臨安邸古詩(shī)三首第二課時(shí)林升17古人表達(dá)愛國(guó)情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，感受了詩(shī)人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛國(guó)情感的。激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入181、自學(xué)生字；課前預(yù)習(xí)邸（dǐ）（biàn）汴熏

2、熟讀這首詩(shī)，并讀出感情。（xūn）1、自學(xué)生字；課前預(yù)習(xí)?。╠ǐ）（biàn）汴熏 2、熟讀這19解詩(shī)題題：題寫，把詩(shī)句寫上。?。汗賳T居住的地方。題目的意思：寫在官員府邸上的詩(shī)句。題臨安邸解詩(shī)題題：題寫，把詩(shī)句寫上。題臨安邸20介紹詩(shī)人林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年（1163~1189），生平不詳，浙江平陽(yáng)（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。介紹詩(shī)人林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年21讀詩(shī)句1.大聲朗讀詩(shī)句。2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩(shī)句。山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。①?。汗俑氽?。②休：停止、罷休。③直：簡(jiǎn)直。④汴（biàn）州：即汴梁（今河南省開封市），北宋京城⑤暖風(fēng)：這里不僅指自然界和煦的風(fēng)，還指由歌舞所帶來的令人癡迷的“暖風(fēng)”。⑥臨安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。

3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。讀詩(shī)句1.大聲朗讀詩(shī)句。山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾22釋詩(shī)意輕聲讀詩(shī)句，用下面幾種方法理解詩(shī)句的意思?？醋⑨尅⒉樽值?、查資料將詩(shī)句譯通譯順青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌舞女一起尋歡作樂，紙醉金迷，這種情況不知何時(shí)才能罷休？暖洋洋的春風(fēng)把這些達(dá)官貴人們吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，竟把杭州當(dāng)成了汴州。

釋詩(shī)意輕聲讀詩(shī)句，用下面幾種方法理解詩(shī)句的意思。青山之外還有23入詩(shī)境這首詩(shī)描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？那個(gè)字詞句讓你感到了美？入詩(shī)境這首詩(shī)描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？那24悟詩(shī)情

1、引出詩(shī)歌主題：愛國(guó)從詩(shī)句來看這是一首描寫什么的詩(shī)?你是怎么知道的？（寫作背景）

它描述西湖的美麗景色及美景中統(tǒng)治者們醉生夢(mèng)死的丑態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者極大地憤怒和對(duì)國(guó)家無窮的憂慮。《題臨安邸》這首詩(shī)歌寫于北宋靖康二年,金人攻陷北宋都城汴梁，俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子，中原國(guó)土全被金人占領(lǐng)時(shí)期。當(dāng)時(shí)康王逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，而只求茍且偷生，對(duì)外一味屈膝。同時(shí)，一些達(dá)官顯貴們縱情聲色，尋歡作樂。悟詩(shī)情1、引出詩(shī)歌主題：愛國(guó)它描述西湖的美麗景色及美25悟詩(shī)情2、抓住含義深刻的詩(shī)句品味：西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者茍且偷生，整日陶醉于歌舞生平，醉生夢(mèng)死生活的辛辣諷刺與作者的無奈。“暖風(fēng)”一語(yǔ)雙關(guān)，既指自然界的春風(fēng)，又指社會(huì)上淫靡之風(fēng)。“游人”特指那些忘了國(guó)難，茍且偷安，尋歡作樂的南宋統(tǒng)治階級(jí)。詩(shī)中“熏”“醉”兩字用得精妙無比，把那些縱情聲色、禍國(guó)殃民的達(dá)官顯貴的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。悟詩(shī)情2、抓住含義深刻的詩(shī)句品味：表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者茍且偷生，整26直把杭州作汴州直：簡(jiǎn)直。作：當(dāng)作。直斥南宋統(tǒng)治者忘了國(guó)恨家仇，把臨時(shí)茍安的杭州簡(jiǎn)直當(dāng)作了故都汴州,辛辣的諷刺中蘊(yùn)含著極大的憤怒和無窮的隱憂。

悟詩(shī)情醉生夢(mèng)死直把杭州作汴州直：簡(jiǎn)直。作：當(dāng)作。直斥南宋統(tǒng)治者忘了國(guó)恨家仇273、填空《題臨安邸》這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)（

），對(duì)統(tǒng)治者（

）。悟詩(shī)情

對(duì)統(tǒng)治者的憤怒和辛辣諷刺憂國(guó)憂民3、填空《題臨安邸》這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)（28請(qǐng)大家跟著音樂練習(xí)讀詩(shī)，讀出詩(shī)句的含義，讀出作者的感情。讀詩(shī)韻請(qǐng)大家跟著音樂練習(xí)讀詩(shī)，讀出詩(shī)句的含義，讀出作者的感情。讀詩(shī)29

1.背誦這首詩(shī)。2.在網(wǎng)上找表達(dá)愛國(guó)情感的詩(shī)歌，并背誦下來。作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦這首詩(shī)。作業(yè)設(shè)計(jì)30課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。1.解釋下列詞語(yǔ)的意思。幾時(shí)休：________________熏：_____醉：____________________2.對(duì)劃線詩(shī)句理解正確的一項(xiàng)是（）A這句詩(shī)描寫了杭州的美景和繁華，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)杭州的喜愛及贊美之情。B景物描寫，體現(xiàn)出杭州的美麗。C這兩句詩(shī)是對(duì)統(tǒng)治者糜爛生活的直接描繪，表達(dá)作者對(duì)他們醉生夢(mèng)死生活的諷刺。3.用自己的話說一說整首詩(shī)的意思。青山之外還有青山，高樓之外還中的游客皆達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌舞女一起尋歡作樂，紙醉金迷，這種情況不知何時(shí)才能罷休？暖洋洋的春風(fēng)又似當(dāng)時(shí)的人們游手好閑、不務(wù)正業(yè)的風(fēng)氣，使那些逃難者竟忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，并陶醉其中，竟把杭州當(dāng)成了曾繁榮的宋朝首都汴州。C陶醉吹幾時(shí)才能停下課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)題臨安邸31言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過詩(shī)歌表達(dá)自己的心聲的。古詩(shī)三首第三課時(shí)己亥雜詩(shī)龔自珍言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過詩(shī)歌表達(dá)自己32解詩(shī)題

“己亥”

本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩(shī)。這是第220首。解詩(shī)題“己亥”本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年33龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。作者簡(jiǎn)介龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于34⒈自由讀詩(shī)：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。整體把握九州生氣／恃風(fēng)雷，萬馬齊喑／究可哀。我勸天公／重抖擻，不拘一格／降人才。②借助注釋或工具書，試?yán)斫庠?shī)句的意思恃shì喑yīn降jiàng抖擻dǒusǒu

要使中國(guó)興旺發(fā)達(dá)，就得依靠像風(fēng)雷一樣能振奮人心的思想言論。全國(guó)一片死氣沉沉的局面實(shí)在太可悲了。我希望老天爺能夠重新振作精神來。不要限于一種規(guī)格，為人間降下各種各樣有用的人才。⒈自由讀詩(shī)：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。整體把握九州生氣35自學(xué)交流⒉看看通過自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)，提出大家共同研究。⒊齊讀，練讀。糾正字音與停頓⒋匯報(bào)交流對(duì)字義的理解：1．九州：中國(guó)。2．風(fēng)雷：疾風(fēng)迅雷般的社會(huì)變革。3．生氣：生氣勃勃的局面。4．恃（shì）：依靠。5．喑（yīn）：沒有聲音。6.萬馬齊喑：比喻社會(huì)政局毫無生氣。7.究：終究、畢竟。8．天公：造物主，也代表皇帝。9.重：重新。10.抖擻：振作精神。11拘：拘泥、束縛。自學(xué)交流⒉看看通過自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)36誦讀賞析賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。⑴運(yùn)用了什么修辭方法？表現(xiàn)了一種怎樣的局面？（比喻）（寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。）誦讀賞析賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。⑴運(yùn)37領(lǐng)悟情感賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。⑴“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎？清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想。這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。領(lǐng)悟情感賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。⑴“38領(lǐng)悟情感“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。詩(shī)人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來、充滿理想。它獨(dú)辟奇境，別開生面，呼喚著變革，呼喚未來。領(lǐng)悟情感“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。詩(shī)人39概括中心《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望概括中心《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況40寫作方法“創(chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。呼喚改革寫作方法“創(chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”41拓展延伸，布置作業(yè)⒈拓展：讀背《己亥雜詩(shī)》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。⒉作業(yè)：誦讀默寫。拓展延伸，布置作業(yè)⒈拓展：讀背《己亥雜詩(shī)》第5首42板書設(shè)計(jì)古詩(shī)三首《示兒》------真摯、深沉的愛國(guó)情意《題臨安邸》---憂國(guó)憂民以及對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺《己亥雜詩(shī)》---創(chuàng)景抒情---希望社會(huì)變革，期待人才輩出板書設(shè)計(jì)古詩(shī)三首《示兒》------真摯、深沉的愛國(guó)情意《題43課堂作業(yè)讀古詩(shī)《己亥雜詩(shī)》，完成練習(xí)。1.解釋下來詞語(yǔ)的意思。生氣：恃：抖擻：2.下列說法正確的一項(xiàng)是（）A詩(shī)人希望上天能重用有用的人。B詩(shī)人希望統(tǒng)治者能打破常規(guī)，重用人才。3.用自己的話說一說后兩句詩(shī)的意思。_____________________________________朝氣蓬勃的局面依靠抖擻起精神我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。B課堂作業(yè)讀古詩(shī)《己亥雜詩(shī)》，完成練習(xí)。朝氣蓬勃的局面依靠抖擻44青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來。少年中國(guó)說（節(jié)選）人教五年級(jí)上冊(cè)梁?jiǎn)⒊嗌倌晔亲鎳?guó)的希望，是祖國(guó)的未來。少年中國(guó)說（節(jié)選）人教五年45

梁?jiǎn)⒊鹤肿咳?，一字任甫，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一、中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。作者簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊鹤肿咳?，一字任甫，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲46背景簡(jiǎn)介八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義的侵略，污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國(guó)人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無恥濫言，也糾正國(guó)內(nèi)一些人白暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫出這篇《少年中國(guó)說》。背景簡(jiǎn)介八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義的侵略，471.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討讀文識(shí)字1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方481.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。

整體感知

第一自然段：從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。

第二自然段：用歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。

第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情1.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。整體感知492.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀三個(gè)自然段？整體感知第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì)；第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命力。第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀三個(gè)自然段？整50第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？層層深入：智—富—強(qiáng)—獨(dú)立—自由—進(jìn)步---勝于歐洲—雄于地球第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？層層深入：智—富514.讀第二自然段，作者用哪些事物來贊美中國(guó)少年？

紅日

（黃）河

潛龍

乳虎

鷹隼

奇花

干將4.讀第二自然段，作者用哪些事物來贊美中國(guó)少年？紅日（黃52重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。小組活動(dòng)試著用自己的話說一說第二自然段的意思布置作業(yè)小組活動(dòng)試著用自己的話說一說第二自然段的意思布置作業(yè)53lín（）háng（）zhāi（）鱗

惶

哉líng（）huáng（）zāi（）二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。瀑布從懸崖上yíxiè（）而下，落入shēnyuān（），人站在崖邊，膽戰(zhàn)心驚，rúlǚbóbīng（）。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）初升，其道大光。（）伏流，一瀉汪洋。（）臨淵，鱗爪飛揚(yáng)。（）嘯谷，百獸震惶。（）試翼，風(fēng)塵翕張。一、用“√”給下列生字選擇正確的讀音。課堂作業(yè)√√√一瀉深淵如履薄冰紅日河出乳虎鷹隼潛龍一、用“√”給下列生字選擇正確的讀音。課堂作業(yè)√√√一瀉深淵54少年中國(guó)說梁?jiǎn)⒊诙n時(shí)少年中國(guó)說梁?jiǎn)⒊诙n時(shí)55一、1.聽寫下列生字。

2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國(guó)的關(guān)系。復(fù)習(xí)導(dǎo)入瀉

潛

試

胎

皇

履

疆層層深入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入瀉潛試胎皇履疆層層561.朗讀課文第一自然段?；卮鹣铝袉栴}。①這個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？研讀課文這自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用。這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語(yǔ)氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。研讀課文這自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全57③作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系？完成下列表格。研讀課文少年中國(guó)

國(guó)雄于地球國(guó)獨(dú)立國(guó)強(qiáng)國(guó)富國(guó)智少年雄于地球少年勝于歐洲少年進(jìn)步少年自由少年智少年富少年強(qiáng)少年獨(dú)立

國(guó)勝于歐洲國(guó)進(jìn)步國(guó)自由少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)椋瑖?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。③作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系？完成下列表格。研讀課58

2.朗讀第二段，感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。1）"紅日初升……橫有八荒"熟讀背誦。干將朗讀要求：這是韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。

593）"天戴其蒼""地履其黃"，一"縱"一"橫"，顯得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍""乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；3）"天戴其蒼""地履其黃"，一"縱"一"橫"，顯得氣勢(shì)不凡60這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是最具有生命力，最有發(fā)展前途。在朗讀的過程中思考：這些是靜態(tài)描寫還是動(dòng)態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？朗讀感受這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的61朗讀第三自然段，體會(huì)句子承載的思想感情。朗讀感受這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。朗讀第三自然段，體會(huì)句子承載的思想感情。朗讀感受這段是抒情段62作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)作鮮明

的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。表現(xiàn)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，并且對(duì)中國(guó)的未來滿懷希望課文小結(jié)布置作業(yè)背誦課文。作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)作鮮明的對(duì)比，熱情歌頌63少年中國(guó)說板書設(shè)計(jì)總分—總領(lǐng)全段磅礴的氣勢(shì)

蓬勃的生命力

動(dòng)詞：瀉潛淵胎履縱——層層深入

贊美之情少年中國(guó)說板書設(shè)計(jì)總分—總領(lǐng)全段磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力動(dòng)64一、選字組詞，在所選的字的下面打√。魚（鱗

麟）

（潛

替）水

深（淵

源）

（胎

肽）兒

（從

縱）橫二、選出加點(diǎn)字的正確意思。故（

）A因此B故意C故事翕張（

）A張開B閉合C一張一合履（

）A踩、踏B鞋子C步履三、按原文填空。（

）初升，其道大光。（

）出伏流，一瀉汪洋。（

）騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。（

）嘯谷，百獸震惶。（

）試翼，風(fēng)塵翕張。（

）初胎，矞矞皇皇。（

），有作其芒。（

）戴其蒼，（

）履其黃?？v有千古，（

）。前途似海，（

）。四、作者分別把中國(guó)的少年比作了什么？有什么用意？課堂作業(yè)天來日方長(zhǎng)橫有八荒鷹隼干將乳虎河紅日地奇花潛龍作者把中國(guó)的少年比作了紅日黃河潛龍乳虎鷹隼奇花干將作者把中國(guó)少年比作這些富有生命力的事物，點(diǎn)明中國(guó)少年強(qiáng)大的生命力，點(diǎn)明中國(guó)前途無量。ABA√√√√√一、選字組詞，在所選的字的下面打√。課堂作業(yè)天來日方長(zhǎng)橫有八65圓明園的毀滅圓明園的毀滅661.默讀課文，邊讀邊想。通過閱讀，你對(duì)圓明園有了哪些了解。2.小組交流，在交流中感悟課文。（1）針對(duì)第2自然段。①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”是什么意思？這個(gè)詞說明了什么？舉世聞名，在世界上都非常有名。這個(gè)詞說明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。整體感知1.默讀課文，邊讀邊想。通過閱讀，你對(duì)圓明園有了哪些了解。整67頤和園蔚秀園句園小園小園承澤園

小園小園小園小園小園近春園頤春園圓明園萬春園長(zhǎng)春園②它由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。頤和園蔚秀園句園小園小園承澤園小園小園小園小園小園近春園頤整體感知讀第3自然段，了解圓明園的建筑風(fēng)格。①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫面。

A總寫：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。B舉例海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月

、

雷峰夕照。整體感知讀第3自然段，了解圓明園的建筑風(fēng)格。A總寫：圓明園中69雷峰夕照蘇州的獅子林

平湖秋月軒冰雪鑒碧福海遠(yuǎn)眺雷蘇州的獅子林

平湖秋月軒冰雪鑒碧福海遠(yuǎn)眺70②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色

蓬萊瑤臺(tái)②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。蓬萊瑤臺(tái)711.在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料，了解歷史。2.繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。布置作業(yè)布置作業(yè)72一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。1.圓明園的jiànzhù（）風(fēng)格非常獨(dú)特，它博采眾家之長(zhǎng)，燦爛huīhuáng（），舉世聞名。2.我們把qīnluè（）者趕出了我們的家園。二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選一個(gè)詞語(yǔ)造句。（

）拱月

（

）聞名

（

）剔透

奇（

）異（

）

___________________________________三、按要求寫句子。1.用“……有……也有……；有……也有……”造句2.用“……不但……，還……?！痹炀鋉__________________________________布置作業(yè)他不但聰明，還非常勤奮。正月十五賞花燈,有傳統(tǒng)手工的七彩燈,也有光電效果制作的金牛燈；有浮于水面的荷花燈,也有懸掛屋檐的蟠龍燈。寶珍玲瓏舉世眾星侵略輝煌建筑黃山的景色舉世聞名一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。布置作業(yè)他不但聰明，還非常勤奮。正月十五73四、下列對(duì)圓明園描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）。A圓明園是舉世聞名的皇家園林，它不但建筑風(fēng)格獨(dú)特，還收藏著最珍貴的歷史文物。B圓明園是皇家園林，它風(fēng)景優(yōu)美，令人流連忘返。C圓明園由圓明園、萬春園組成。布置作業(yè)C四、下列對(duì)圓明園描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。布置作業(yè)C74圓明園的毀滅第二課時(shí)圓明園的毀滅第二課時(shí)75建筑雄偉詩(shī)情畫意萬園之園

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趫A明園前面填一個(gè)詞。________的圓明園復(fù)習(xí)導(dǎo)入舉世聞名金碧輝煌建筑雄偉詩(shī)情畫意萬園之園復(fù)習(xí)導(dǎo)入舉世聞名金碧輝煌761.讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。2.這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？好處是什么？

3.“最珍貴的歷史文物”有哪些？

4.聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說說你的感受。

深入領(lǐng)悟

這個(gè)自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。

上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶

。運(yùn)用時(shí)間順序，點(diǎn)明圓明園收藏之豐富，同時(shí)也說明寶物之貴重，價(jià)值不可估量。1.讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。深入領(lǐng)悟這個(gè)772000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬元人民幣。圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。價(jià)值連城2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬元人民幣。圓明園781.這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)里呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第5自然段。2.聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說說你的感受。

研讀“毀滅”

第5自然段中出現(xiàn)的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。1.這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)里呢？請(qǐng)同79重點(diǎn)感悟（1）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。加橫線的詞語(yǔ)體現(xiàn)出了什么？

侵略者的貪婪、殘暴、無恥重點(diǎn)感悟（1）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的80（2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。a思考：圓明園中化成灰燼的是什么？

重點(diǎn)感悟建筑藝術(shù)的精華

文化藝術(shù)的瑰寶

中華民族的尊嚴(yán)b圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎？（2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)81品讀體味圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。①說說你對(duì)這句話的理解。

②這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受？

圓明園的損失巨大，無法估量痛惜、痛恨、悲哀品讀體味圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文82這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？感悟?qū)懛?/p>

這樣寫可以說是匠心獨(dú)運(yùn)。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲?？淳褪沁@個(gè)我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪，踐踏，這更能激起我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛。這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌83六、小結(jié)。面對(duì)帝國(guó)主義的欺凌，面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘?jiān)?，振興中華，自強(qiáng)不息，我們責(zé)無旁貸。七、作業(yè)布置。1.完成課后練習(xí)。2.預(yù)習(xí)《木笛》。作業(yè)布置六、小結(jié)。作業(yè)布置84板書設(shè)計(jì)建筑風(fēng)格---美圓明園的毀滅舉世聞名贊嘆總----損失不可估量（損失巨大）歷史文化---珍貴毀滅----痛惜、痛恨、悲哀（侵略者的貪婪、殘暴、無恥）板書設(shè)計(jì)建筑風(fēng)格---美圓明園的毀滅舉世聞名贊嘆總----損85課堂作業(yè)一、在字形對(duì)的后面打√。殿下（

）

鈴瓏（

）

波瀾（

）

灰燼（

）二、寫出加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。1.圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失。（

）2.園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。（

）3.實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞，毀掉。（

）三、完成下列各題。1.作者對(duì)圓明園的美是_______的，對(duì)侵略者的破壞，是_________的。2.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園建筑宏偉，并收藏了大量歷史文物。B圓明園于1860年10月6日被英法聯(lián)軍焚毀。C圓明園的毀滅是中國(guó)文化史乃至世界文化史上不可估量的損失?！獭獭藼痛恨贊美肆意依照毀壞課堂作業(yè)一、在字形對(duì)的后面打√。√√√B痛恨贊美肆意依照毀壞86黃繼光黃繼光87激趣導(dǎo)入點(diǎn)擊圖片欣賞視頻激趣導(dǎo)入點(diǎn)擊圖片欣賞視頻88時(shí)代背景抗美援朝，又稱抗美援朝運(yùn)動(dòng)或抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，是20世紀(jì)50年代初爆發(fā)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的一部分?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)的勝利，維護(hù)了亞洲和世界和平，鞏固了中國(guó)新生的人民政權(quán)，打破了美帝國(guó)主義不可戰(zhàn)勝的神話，頂住了美國(guó)侵略擴(kuò)張的勢(shì)頭，使中國(guó)的國(guó)際威望空前提高，極大地增強(qiáng)了中國(guó)人民的民族自信心和自豪感，為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)改革贏得了相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境。時(shí)代背景89今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄，他就是黃繼光。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄，他就是黃繼光。90黃繼光這位偉大的戰(zhàn)士，民族的英雄。為了祖國(guó)的安危，為了世界的和平，他把自己年僅21歲的生命留在了朝鮮這片土地上。黃繼光這位偉大的戰(zhàn)士，民族的英雄。為了祖國(guó)91初讀課文自讀提示：1．自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。2．檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生讀、講生字詞。初讀課文自讀提示：1．自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾92認(rèn)讀詞語(yǔ)匍匐屢次摧毀胸膛冰雹報(bào)仇認(rèn)讀詞語(yǔ)匍匐屢次摧毀胸膛93自學(xué)第1—4自然段。學(xué)習(xí)課文從這一部分你掌握了哪些信息？時(shí)間、地點(diǎn)、戰(zhàn)斗慘烈自學(xué)第1—4自然段。學(xué)習(xí)課文從這一部分你掌握了哪些信息？時(shí)間94仔細(xì)研讀第5—11自然段。課文是怎樣重點(diǎn)描寫黃繼光外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的？說明了什么？為什么這樣寫？畫出文中令你感動(dòng)的地方，并和同桌說說為什么讓你感動(dòng)？仔細(xì)研讀第5—11自然段。課文是怎樣重點(diǎn)描寫黃繼光外貌、語(yǔ)言95外貌描寫：“注視”——從這目光中可看出黃繼光對(duì)敵人的滿腔仇恨。語(yǔ)言描寫“請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”——說明這個(gè)任務(wù)是黃繼光“請(qǐng)求”的，他明白任務(wù)是艱巨的卻主動(dòng)要求承擔(dān)，表現(xiàn)了黃繼光的英雄氣概。動(dòng)作描寫：“爬”“匍匐”——說明黃繼光在敵人的猛烈火力下艱難前進(jìn)?！罢酒饋怼薄f明黃繼光頑強(qiáng)?！皬堥_雙臂”“猛撲”“堵住”——說明黃繼光不怕犧牲。外貌描寫：“注視”——從這目光中可看出黃繼光對(duì)敵人的滿腔仇恨96這樣寫有什么好處？這樣寫的目的是為了更好地展現(xiàn)人物形象。這樣寫有什么好處？這樣寫的目的是為了更好地展現(xiàn)人物形象。97還有二十米，近了，十米，更近了……你從這句話中的“……”感悟到了什么？前進(jìn)的艱難還有二十米，近了，十米，更近了……你從這句話中的“……”感悟98啊!黃繼光站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!你從這句話中你能體會(huì)到了什么?這次戰(zhàn)斗相當(dāng)激烈，處境十分險(xiǎn)惡，難度非常巨大，形勢(shì)極為嚴(yán)峻，“站起來”十分不易，不怕犧牲的英雄形象躍然紙上。啊!黃繼光站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!你從這句話99在這句話中，作者為什么連用3個(gè)“！”？突出黃繼光的頑強(qiáng)與偉大。在這句話中，作者為什么連用3個(gè)“！”？突出黃繼光的頑強(qiáng)與偉大100黃繼光又站起來了！此時(shí)此刻，黃繼光想到的是什么?指導(dǎo)員的信任、戰(zhàn)友的安危、祖國(guó)人民的囑托和朝鮮人民的解放。黃繼光又站起來了！此時(shí)此刻，黃繼光想到的是什么?指導(dǎo)員的信任101默讀最后一個(gè)自然段思考：（1）這次戰(zhàn)斗取得勝利的關(guān)鍵是什么？（2）這篇文章是按什么順序記敘的？黃繼光用自己的身體堵住敵人的槍口，使敵人的火力不能發(fā)揮作用，為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路。事情發(fā)展的順序默讀最后一個(gè)自然段黃繼光用自己的身體堵住敵人的槍口，使敵人的102黃繼光為保衛(wèi)祖國(guó)人民的安全，為朝鮮民族的解放事業(yè)，英勇地獻(xiàn)出了寶貴的生命。他的光輝形象，永遠(yuǎn)活在祖國(guó)人民和朝鮮人民的心中。課堂小結(jié)黃繼光為保衛(wèi)祖國(guó)人民的安全，為朝鮮民族的解放事業(yè)，英勇地獻(xiàn)出103黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了年輕而又寶貴的生命，一個(gè)真正的英雄卻再也不會(huì)站起來了。此時(shí)此刻，你想對(duì)這位英雄說些什么呢?布置作業(yè)黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了年104黃繼光接到任務(wù)主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)英勇獻(xiàn)身占領(lǐng)高地起因經(jīng)過結(jié)果按事情發(fā)展順序板書設(shè)計(jì)黃繼光板書設(shè)計(jì)105二十年前二十年后習(xí)作（四）人教五年級(jí)上冊(cè)二十年前二十年后習(xí)作（四）人教五年級(jí)上冊(cè)106交流感受

二十年的時(shí)光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機(jī)、電腦還很少，可是現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會(huì)變成什么樣子呢？今天，我們就以《二十年后的家鄉(xiāng)》為主題，寫一篇習(xí)作。交流感受二十年的時(shí)光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的107指導(dǎo)審題二十年后的家鄉(xiāng)①根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的作文？想象作文指導(dǎo)審題二十年后的家鄉(xiāng)①根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性108交流感受

②關(guān)于想象作文，你覺得我們應(yīng)該注意什么呢？A首先在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象。B要融入感情，想象合理。無論什么樣的文章，離開了感情，就會(huì)缺乏生氣和真實(shí)感。交流感受②關(guān)于想象作文，你覺得我們應(yīng)該注意什么呢？A首先在109

同學(xué)們說得很好。那么，《二十年后的家鄉(xiāng)》應(yīng)該寫些什么呢？明確要求

從景物、建筑、人、交通等方面寫二十年后家鄉(xiāng)的變化。同學(xué)們說得很好。那么，《二十年后的家鄉(xiāng)》應(yīng)該寫110指導(dǎo)想象

1.二十年后家鄉(xiāng)的變化有哪些？對(duì)這些變化，你有怎樣的感情？寫變化，

融入感情⑴家鄉(xiāng)二十年后的變化：街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家及家人。⑵二十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面。⑶二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面。指導(dǎo)想象1.二十年后家鄉(xiāng)的變化有哪些？對(duì)這些變化，你有怎111①請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并做出合理的評(píng)價(jià)。②再請(qǐng)中等的同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。③請(qǐng)習(xí)作稍差的同學(xué)做匯報(bào)，教師和同學(xué)們共同指導(dǎo)。書寫變化匯報(bào)自己的材料①請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并做出合理的評(píng)價(jià)。112探索表達(dá)方法師生合作３、編寫作文提綱：１、開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。２、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。4、敘述過程中要詳略得當(dāng)。探索表達(dá)方法師生合作３、編寫作文提綱：１、開頭、結(jié)尾、怎樣用113

１、要求書寫工整，語(yǔ)句通順。２、提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。試寫初稿，自行修改１、要求書寫工整，語(yǔ)句通順。試寫初稿，自行修改114

１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。２、修改步驟：思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）評(píng)議互改１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。評(píng)議互改115

１、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。２、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。佳作賞評(píng)１、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞116情境導(dǎo)入

同學(xué)們，語(yǔ)文園地四給我們帶來了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗?。語(yǔ)文園地（四）情境導(dǎo)入同學(xué)們，語(yǔ)文園地四給我們帶來了多種學(xué)117同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國(guó)情感。我們?cè)鯓油ㄟ^朗讀把這種情感表達(dá)出來呢？交流平臺(tái)同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國(guó)情感。我們118交流平臺(tái)

①要準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的毀滅》表達(dá)的是________之情；《少年中國(guó)說》表達(dá)的是___________感情。②可以通過調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等來體現(xiàn)課文的感情。如，《圓明園的毀滅》地1自然段，可以讀得________

一些；《少年中國(guó)說》的第三自然段應(yīng)該讀得________________一些。緩慢沉痛痛惜豪情壯志高昂交流平臺(tái)①要準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的毀滅》119詞句段運(yùn)用（1）每組詞語(yǔ)的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。A.朗讀這些成語(yǔ)，借助工具書理解詞語(yǔ)的意思。B.這兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么異同。

C.選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。詞句段運(yùn)用（1）每組詞語(yǔ)的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)120每組上下兩個(gè)成語(yǔ)的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語(yǔ)是褒義詞，用作褒揚(yáng)、贊美；下面的成語(yǔ)是貶義詞，用作貶斥、斥責(zé)。

查字典，并說明兩組詞語(yǔ)的異同。展示自己寫的話。每組上下兩個(gè)成語(yǔ)的意思是相同的，不同的是121詞句段運(yùn)用（2）體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。再給最后一句加上標(biāo)點(diǎn)。

C.給最后一個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)。A.讀這兩個(gè)句子，找出句子中的頓號(hào)和逗號(hào)，看看它們分別用在什么地方。

B.體會(huì)它們的不同。詞句段運(yùn)用（2）體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。再給最后一句加上標(biāo)122頓號(hào)用來隔開并列的詞或短語(yǔ)，表示的停頓比逗號(hào)小。頓號(hào)、逗號(hào)的異同逗號(hào)、頓號(hào)均表示句內(nèi)停頓，但停頓性質(zhì)不同。逗號(hào)屬句內(nèi)一般性停頓，而頓號(hào)有專門的用途。

逗號(hào)所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。而頓號(hào)呢，在句子里，一個(gè)頓號(hào)相當(dāng)于一個(gè)連詞，停頓時(shí)間比逗號(hào)短，有時(shí)也用來表示次序語(yǔ)之后的停頓，如一、二、三等頓號(hào)用來隔開并列的詞或短語(yǔ)，表示的停頓比逗號(hào)小。頓號(hào)、逗號(hào)的123給最后一個(gè)句子加標(biāo)點(diǎn)

毽子越做越講究有黑雞毛白雞毛蘆花雞毛等各種顏色的毽子滿院子飛，。、。、給最后一個(gè)句子加標(biāo)點(diǎn)毽子越做越講究有黑雞毛124

我們?cè)跁鴮懸皇自?shī)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時(shí)候，我們要從左到右寫，豎寫的時(shí)候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對(duì)稱，使篇章看起來美觀。書寫提示每個(gè)字要做到筆順正確，結(jié)構(gòu)合理，使每個(gè)字看起來也美觀。我們?cè)跁鴮懸皇自?shī)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫125統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4單元優(yōu)質(zhì)課件126日積月累（1）朗讀這些成語(yǔ)。（2）借助工具書理解這些詞語(yǔ)的意思。（3）感悟兩組成語(yǔ)所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美好生活。自學(xué)提示：日積月累（1）朗讀這些成語(yǔ)。自學(xué)提示：127

這兩組成語(yǔ)分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語(yǔ)描繪的是“太平盛世”下人們幸?？鞓返纳顖?chǎng)景；第二組詞語(yǔ)描繪的是社會(huì)動(dòng)蕩不安的情況下，人們悲慘的生活。我們現(xiàn)在就處在太平盛世，我們生活幸福，應(yīng)該珍惜這來之不易的幸福。總結(jié)、匯報(bào)這兩組成語(yǔ)分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組128

同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白詞語(yǔ)的不同感情色彩，以及它們不同的表達(dá)效果，還明白了頓號(hào)和逗號(hào)的區(qū)別，積累了許多成語(yǔ)。收獲不小。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中積累更多的知識(shí)。課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白詞語(yǔ)的不同感情色彩，以129統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)課件統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)課件13012古詩(shī)三首12古詩(shī)三首131示兒陸游

一個(gè)偉大的愛國(guó)詩(shī)人。那他臨終那夜留給兒子的遺囑到底是什么內(nèi)容。誰來猜一下,他或許會(huì)交代什么？打開書，讓我們一起去了解陸游的遺囑內(nèi)容到底是什么吧。示兒陸游一個(gè)偉大132作者簡(jiǎn)介陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人南宋愛國(guó)詩(shī)人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。作者簡(jiǎn)介陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰133簡(jiǎn)介背景

宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求和，最終滅國(guó)，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)?！妒緝骸窞殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達(dá)了詩(shī)人的無奈以及對(duì)收復(fù)失地的期盼。簡(jiǎn)介背景宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求134

死去元知萬事空，

但悲不見九州同。

王師北定中原日，

家祭無忘告乃翁。示兒

陸游示兒：給兒子們看揭示詩(shī)題死去元知萬事空，

但悲不見九州同。

王師北定中原日，

家質(zhì)疑提問看了詩(shī)題，你有提出哪些問題？詩(shī)人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒子？質(zhì)疑提問看了詩(shī)題，你有提出哪些問題？詩(shī)人想告訴兒子什么？什么136初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順。2、結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩(shī)的大意。3、小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么？初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確137疏通詩(shī)意，理解內(nèi)容1.朗讀古詩(shī)，并劃分節(jié)奏。死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。2、理解古詩(shī)的內(nèi)容①默讀古詩(shī)，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。②試著理解每句詩(shī)的意思。③理解整首詩(shī)的意思疏通詩(shī)意，理解內(nèi)容1.朗讀古詩(shī)，并劃分節(jié)奏。死去/元知/萬事138示兒［宋］陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。示兒：給兒子們看。元：通“原”，本來，原來。但：只。九州：古代把中國(guó)分為九州，所以常用九州指代中國(guó)。這里指宋朝的領(lǐng)土。王師：指宋朝的軍隊(duì)。定：收復(fù)。家祭：家中祭祀祖先的儀式。同：統(tǒng)一。無：通“勿”，不要。乃翁：你的父親。乃，你的，你們的。疏通詩(shī)意，理解內(nèi)容示兒示兒：給兒子們看。元：通“原”，本來，原來。但：只。139這首詩(shī)寫出了詩(shī)人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛國(guó)情懷。詩(shī)句大意：本來就知道人死去什么也沒有了，只是因?yàn)闆]有親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。朝廷的軍隊(duì)收復(fù)北方領(lǐng)土的那一天，在家里祭祀祖先的時(shí)候，不要忘記（把這件事情）告訴我。疏通詩(shī)意，理解內(nèi)容這首詩(shī)寫出了詩(shī)人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地140朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩(shī)，思考下列問題：①這兩句詩(shī)中，最讓你感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感的是什么？②在這兩句詩(shī)中，你除了能感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感，還能感受到詩(shī)人的什么情感？

把握重點(diǎn)從“家祭無忘告乃翁”這句詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感，即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩(shī)人不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一的無奈。朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩(shī)，思考下列問141認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象詩(shī)人在病榻上想些什么？會(huì)對(duì)兒子說些什么？?jī)鹤邮窃鯓踊卮鸬?？想一想，說一說。創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象詩(shī)人在病榻上想些什么142秋夜將曉出籬門迎涼有感

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（宋）陸游拓展延伸，升華情感愛國(guó)情感秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河?xùn)|入海，（宋）陸游拓展143十一月四日風(fēng)雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

病起書懷陸游病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺。天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。愛國(guó)情感十一月四日風(fēng)雨大作陸游訴衷情病起書懷愛國(guó)情感144填空。背誦《示兒》這首詩(shī)，并說說這首詩(shī)的意思。示兒死去_______________，但悲____________________。______________________,家祭_____________________。1.把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。2.這首詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人愛國(guó)情感的詩(shī)句是3.用自己的話說說整首詩(shī)的意思。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

我本來知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。因此，當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來之時(shí)，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！無忘告乃翁王師北定中原日不見九州同元知萬事空王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)我本來知道，當(dāng)我死后，人間的一切就145題臨安邸古詩(shī)三首第二課時(shí)林升題臨安邸古詩(shī)三首第二課時(shí)林升146古人表達(dá)愛國(guó)情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，感受了詩(shī)人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛國(guó)情感的。激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入1471、自學(xué)生字；課前預(yù)習(xí)邸（dǐ）（biàn）汴熏

2、熟讀這首詩(shī)，并讀出感情。（xūn）1、自學(xué)生字；課前預(yù)習(xí)邸（dǐ）（biàn）汴熏 2、熟讀這148解詩(shī)題題：題寫，把詩(shī)句寫上。?。汗賳T居住的地方。題目的意思：寫在官員府邸上的詩(shī)句。題臨安邸解詩(shī)題題：題寫，把詩(shī)句寫上。題臨安邸149介紹詩(shī)人林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年（1163~1189），生平不詳，浙江平陽(yáng)（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。介紹詩(shī)人林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年150讀詩(shī)句1.大聲朗讀詩(shī)句。2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩(shī)句。山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。①?。汗俑?，官邸。②休：停止、罷休。③直：簡(jiǎn)直。④汴（biàn）州：即汴梁（今河南省開封市），北宋京城⑤暖風(fēng)：這里不僅指自然界和煦的風(fēng)，還指由歌舞所帶來的令人癡迷的“暖風(fēng)”。⑥臨安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。

3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。讀詩(shī)句1.大聲朗讀詩(shī)句。山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾151釋詩(shī)意輕聲讀詩(shī)句，用下面幾種方法理解詩(shī)句的意思。看注釋、查字典、查資料將詩(shī)句譯通譯順青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌舞女一起尋歡作樂，紙醉金迷，這種情況不知何時(shí)才能罷休？暖洋洋的春風(fēng)把這些達(dá)官貴人們吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，竟把杭州當(dāng)成了汴州。

釋詩(shī)意輕聲讀詩(shī)句，用下面幾種方法理解詩(shī)句的意思。青山之外還有152入詩(shī)境這首詩(shī)描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？那個(gè)字詞句讓你感到了美？入詩(shī)境這首詩(shī)描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？那153悟詩(shī)情

1、引出詩(shī)歌主題：愛國(guó)從詩(shī)句來看這是一首描寫什么的詩(shī)?你是怎么知道的？（寫作背景）

它描述西湖的美麗景色及美景中統(tǒng)治者們醉生夢(mèng)死的丑態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者極大地憤怒和對(duì)國(guó)家無窮的憂慮。《題臨安邸》這首詩(shī)歌寫于北宋靖康二年,金人攻陷北宋都城汴梁，俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子，中原國(guó)土全被金人占領(lǐng)時(shí)期。當(dāng)時(shí)康王逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，而只求茍且偷生，對(duì)外一味屈膝。同時(shí)，一些達(dá)官顯貴們縱情聲色，尋歡作樂。悟詩(shī)情1、引出詩(shī)歌主題：愛國(guó)它描述西湖的美麗景色及美154悟詩(shī)情2、抓住含義深刻的詩(shī)句品味：西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者茍且偷生，整日陶醉于歌舞生平，醉生夢(mèng)死生活的辛辣諷刺與作者的無奈?！芭L(fēng)”一語(yǔ)雙關(guān)，既指自然界的春風(fēng)，又指社會(huì)上淫靡之風(fēng)?！坝稳恕碧刂改切┩藝?guó)難，茍且偷安，尋歡作樂的南宋統(tǒng)治階級(jí)。詩(shī)中“熏”“醉”兩字用得精妙無比，把那些縱情聲色、禍國(guó)殃民的達(dá)官顯貴的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。悟詩(shī)情2、抓住含義深刻的詩(shī)句品味：表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者茍且偷生，整155直把杭州作汴州直：簡(jiǎn)直。作：當(dāng)作。直斥南宋統(tǒng)治者忘了國(guó)恨家仇，把臨時(shí)茍安的杭州簡(jiǎn)直當(dāng)作了故都汴州,辛辣的諷刺中蘊(yùn)含著極大的憤怒和無窮的隱憂。

悟詩(shī)情醉生夢(mèng)死直把杭州作汴州直：簡(jiǎn)直。作：當(dāng)作。直斥南宋統(tǒng)治者忘了國(guó)恨家仇1563、填空《題臨安邸》這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)（

），對(duì)統(tǒng)治者（

）。悟詩(shī)情

對(duì)統(tǒng)治者的憤怒和辛辣諷刺憂國(guó)憂民3、填空《題臨安邸》這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)（157請(qǐng)大家跟著音樂練習(xí)讀詩(shī)，讀出詩(shī)句的含義，讀出作者的感情。讀詩(shī)韻請(qǐng)大家跟著音樂練習(xí)讀詩(shī)，讀出詩(shī)句的含義，讀出作者的感情。讀詩(shī)158

1.背誦這首詩(shī)。2.在網(wǎng)上找表達(dá)愛國(guó)情感的詩(shī)歌，并背誦下來。作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦這首詩(shī)。作業(yè)設(shè)計(jì)159課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。1.解釋下列詞語(yǔ)的意思。幾時(shí)休：________________熏：_____醉：____________________2.對(duì)劃線詩(shī)句理解正確的一項(xiàng)是（）A這句詩(shī)描寫了杭州的美景和繁華，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)杭州的喜愛及贊美之情。B景物描寫，體現(xiàn)出杭州的美麗。C這兩句詩(shī)是對(duì)統(tǒng)治者糜爛生活的直接描繪，表達(dá)作者對(duì)他們醉生夢(mèng)死生活的諷刺。3.用自己的話說一說整首詩(shī)的意思。青山之外還有青山，高樓之外還中的游客皆達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌舞女一起尋歡作樂，紙醉金迷，這種情況不知何時(shí)才能罷休？暖洋洋的春風(fēng)又似當(dāng)時(shí)的人們游手好閑、不務(wù)正業(yè)的風(fēng)氣，使那些逃難者竟忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，并陶醉其中，竟把杭州當(dāng)成了曾繁榮的宋朝首都汴州。C陶醉吹幾時(shí)才能停下課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)題臨安邸160言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過詩(shī)歌表達(dá)自己的心聲的。古詩(shī)三首第三課時(shí)己亥雜詩(shī)龔自珍言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過詩(shī)歌表達(dá)自己161解詩(shī)題

“己亥”

本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩(shī)。這是第220首。解詩(shī)題“己亥”本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年162龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。作者簡(jiǎn)介龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于163⒈自由讀詩(shī)：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。整體把握九州生氣／恃風(fēng)雷，萬馬齊喑／究可哀。我勸天公／重抖擻，不拘一格／降人才。②借助注釋或工具書，試?yán)斫庠?shī)句的意思恃shì喑yīn降jiàng抖擻dǒusǒu

要使中國(guó)興旺發(fā)達(dá)，就得依靠像風(fēng)雷一樣能振奮人心的思想言論。全國(guó)一片死氣沉沉的局面實(shí)在太可悲了。我希望老天爺能夠重新振作精神來。不要限于一種規(guī)格，為人間降下各種各樣有用的人才。⒈自由讀詩(shī)：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。整體把握九州生氣164自學(xué)交流⒉看看通過自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)，提出大家共同研究。⒊齊讀，練讀。糾正字音與停頓⒋匯報(bào)交流對(duì)字義的理解：1．九州：中國(guó)。2．風(fēng)雷：疾風(fēng)迅雷般的社會(huì)變革。3．生氣：生氣勃勃的局面。4．恃（shì）：依靠。5．喑（yīn）：沒有聲音。6.萬馬齊喑：比喻社會(huì)政局毫無生氣。7.究：終究、畢竟。8．天公：造物主，也代表皇帝。9.重：重新。10.抖擻：振作精神。11拘：拘泥、束縛。自學(xué)交流⒉看看通過自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)165誦讀賞析賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。⑴運(yùn)用了什么修辭方法？表現(xiàn)了一種怎樣的局面？（比喻）（寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。）誦讀賞析賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。⑴運(yùn)166領(lǐng)悟情感賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。⑴“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎？清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想。這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。領(lǐng)悟情感賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。⑴“167領(lǐng)悟情感“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。詩(shī)人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來、充滿理想。它獨(dú)辟奇境，別開生面，呼喚著變革，呼喚未來。領(lǐng)悟情感“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。詩(shī)人168概括中心《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望概括中心《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況169寫作方法“創(chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。呼喚改革寫作方法“創(chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”170拓展延伸，布置作業(yè)⒈拓展：讀背《己亥雜詩(shī)》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。⒉作業(yè)：誦讀默寫。拓展延伸，布置作業(yè)⒈拓展：讀背《己亥雜詩(shī)》第5首171板書設(shè)計(jì)古詩(shī)三首《示兒》------真摯、深沉的愛國(guó)情意《題臨安邸》---憂國(guó)憂民以及對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺《己亥雜詩(shī)》---創(chuàng)景抒情---希望社會(huì)變革，期待人才輩出板書設(shè)計(jì)古詩(shī)三首《示兒》------真摯、深沉的愛國(guó)情意《題172課堂作業(yè)讀古詩(shī)《己亥雜詩(shī)》，完成練習(xí)。1.解釋下來詞語(yǔ)的意思。生氣：恃：抖擻：2.下列說法正確的一項(xiàng)是（）A詩(shī)人希望上天能重用有用的人。B詩(shī)人希望統(tǒng)治者能打破常規(guī)，重用人才。3.用自己的話說一說后兩句詩(shī)的意思。_____________________________________朝氣蓬勃的局面依靠抖擻起精神我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。B課堂作業(yè)讀古詩(shī)《己亥雜詩(shī)》，完成練習(xí)。朝氣蓬勃的局面依靠抖擻173青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來。少年中國(guó)說（節(jié)選）人教五年級(jí)上冊(cè)梁?jiǎn)⒊嗌倌晔亲鎳?guó)的希望，是祖國(guó)的未來。少年中國(guó)說（節(jié)選）人教五年174

梁?jiǎn)⒊鹤肿咳纾蛔秩胃?，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一、中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。作者簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊鹤肿咳?，一字任甫，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲175背景簡(jiǎn)介八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義的侵略，污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國(guó)人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無恥濫言，也糾正國(guó)內(nèi)一些人白暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫出這篇《少年中國(guó)說》。背景簡(jiǎn)介八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義的侵略，1761.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討讀文識(shí)字1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方1771.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。

整體感知

第一自然段：從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。

第二自然段：用歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。

第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情1.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。整體感知1782.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀三個(gè)自然段？整體感知第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì)；第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命力。第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀三個(gè)自然段？整179第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？層層深入：智—富—強(qiáng)—獨(dú)立—自由—進(jìn)步---勝于歐洲—雄于地球第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？層層深入：智—富1804.讀第二自然段，作者用哪些事物來贊美中國(guó)少年？

紅日

（黃）河

潛龍

乳虎

鷹隼

奇花

干將4.讀第二自然段，作者用哪些事物來贊美中國(guó)少年？紅日（黃181重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。小組活動(dòng)試著用自己的話說一說第二自然段的意思布置作業(yè)小組活動(dòng)試著用自己的話說一說第二自然段的意思布置作業(yè)182lín（）háng（）zhāi（）鱗

惶

哉líng（）hu