幼兒散文課件

第七章幼兒散文

學(xué)前兒童文學(xué)第七章學(xué)前兒童文1教學(xué)目標(biāo)學(xué)前兒童文學(xué)識(shí)記：1、幼兒散文的概念

2、幼兒散文常見種類及特點(diǎn)3、幼兒散文的特征了解：1、幼兒散文在我國的發(fā)展?fàn)顩r2、幼兒散文與成人散文分類上的區(qū)別及原因3、幼兒散文的“散文化”與“幼兒化”特征教學(xué)目標(biāo)學(xué)前兒童文學(xué)識(shí)記：2第一節(jié)幼兒散文概說學(xué)前兒童文學(xué)主要內(nèi)容：一、幼兒散文的定義二、幼兒散文的發(fā)展三、幼兒散文的特征四、幼兒散文的分類五、幼兒散文的作用（補(bǔ)充）

第一節(jié)幼兒散文概說學(xué)前兒童文學(xué)主要內(nèi)容：3散文的界定學(xué)前兒童文學(xué)古代散文的界定比較廣：“非韻、非駢即散文”五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期對(duì)散文的界定：狹義散文是在五四時(shí)期確立了文學(xué)的“四分法”后發(fā)展起來的?！八姆址ā奔丛姼?、小說、戲劇、散文。狹義的散文指詩歌、小說、戲劇以外的文學(xué)作品，主要包括以下幾個(gè)大類：敘事型散文、狀物型散文、議論型散文、說明型散文，此外，尚有“藝術(shù)散文”，專指那些以自由的筆墨抒發(fā)作者心靈感受與生命體驗(yàn)的藝術(shù)性散體篇章散文的界定學(xué)前兒童文學(xué)古代散文的界定比較廣：“非4散文的界定學(xué)前兒童文學(xué)散文的定義：廣義：包括詩、小說、戲劇以外的文學(xué)作品，如雜文、報(bào)告文學(xué)、傳記、文藝通訊、隨筆、游記、回憶錄等狹義：不屬于上述體裁，以記敘和抒情為主、取材廣泛、形式自由的一類文章

幼兒散文屬于哪一種定義范疇散文的界定學(xué)前兒童文學(xué)散文的定義：幼兒散文屬于哪一5一、散文與嬰幼兒散文學(xué)前兒童文學(xué)散文是一種抒寫作家的情緒感受、與讀者進(jìn)行精神對(duì)話的文體，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和個(gè)體情感的抒發(fā)，同時(shí)，在寫作上又相當(dāng)自由靈活如選材極為寬闊，具有“形散而神不散”的結(jié)構(gòu)。

幼兒散文是為幼兒創(chuàng)作，適合他們欣賞的篇幅短小、知識(shí)性強(qiáng)、寫法自由、文情并茂的一類文章。幼兒散文是散文的一部分，它具有散文的一般特點(diǎn)。

幼兒散文與成人散文是從接受對(duì)象的特殊性而區(qū)分出的兩個(gè)概念一、散文與嬰幼兒散文學(xué)前兒童文學(xué)6二、幼兒散文的發(fā)展?fàn)顩r學(xué)前兒童文學(xué)封建社會(huì)時(shí)期

沒有真正意義上的幼兒散文五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期

初露端倪

二十世紀(jì)八十年代 真正崛起

二、幼兒散文的發(fā)展?fàn)顩r學(xué)前兒童文學(xué)封建社會(huì)時(shí)期7二、幼兒散文發(fā)展學(xué)前兒童文學(xué)二十世紀(jì)初：冰心的《寄小讀者》開了兒童散文這一文體的先河，成為長誦不衰的佳作。劉半農(nóng)《雨》，鄭振鐸《紙船》，泰戈?duì)枺ㄓ《龋督鹕ā?，托爾斯泰（俄羅斯）《李子核》二十世紀(jì)三、四十年代：嚴(yán)文井《世界一點(diǎn)也不稀奇》，賀宜《霧》，陳伯吹《一匹出色的馬》，郭鳳《我聽見小提琴的聲音》，

二、幼兒散文發(fā)展學(xué)前兒童文學(xué)二十世紀(jì)初：8二、幼兒散文發(fā)展學(xué)前兒童文學(xué)二十世紀(jì)五十——七十年代：幼兒散文發(fā)展滯后二十世紀(jì)八十年代以來：幼兒散文發(fā)展迅速1、作家隊(duì)伍壯大：老作家隊(duì)伍：冰心、郭鳳、方軼群、黃衣青、張繼樓等新加入的幼兒散文作家隊(duì)伍：金波、望安、夏輦生、張秋生、鄭春華等2、幼兒散文作品猛增，超過以往作品的總和。3、題材廣泛、形式多樣，表現(xiàn)手法不斷提高。4、語言表達(dá)切合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重表現(xiàn)幼兒的心理和情趣，提升幼兒欣賞水平。二、幼兒散文發(fā)展學(xué)前兒童文學(xué)二十世紀(jì)五十——七十年9三、幼兒散文的特征學(xué)前兒童文學(xué)具有散文的一般特點(diǎn)：記敘真人真事、真情實(shí)景為內(nèi)容，題材廣博豐富，構(gòu)思立意新穎獨(dú)特，結(jié)構(gòu)形式形散神聚、靈活多樣、情感真摯、意境優(yōu)美。具有適合幼兒生理、心理和欣賞水平方面的獨(dú)特特征：1、躍動(dòng)的童心和貫穿著全篇的童趣；（幼兒化）2、靈活自由、生動(dòng)活潑、充滿了幼兒的想象；3、語言明麗清新，意境優(yōu)美。

幼兒散文的特征三、幼兒散文的特征學(xué)前兒童文學(xué)具有散文的一般特點(diǎn)：10幼兒散文的特征學(xué)前兒童文學(xué)﹡躍動(dòng)的童心和貫穿著全篇的童趣；

幼兒散文不能像兒童小說那樣以形象來吸引人，也不能像兒童故事那樣以故事性取勝。它像詩，靠傳達(dá)一種情緒和意境來叩開兒童讀者的心扉。這就決定了幼兒散文特點(diǎn)：重視字里行間要有一顆躍動(dòng)的童心和貫串全篇的童趣。只有具備了這童心、童趣，才能與兒童讀者進(jìn)行情感交流。

童心與童趣在兒童散文中的體現(xiàn)，一般有兩種情形：一種是作者有意識(shí)地從兒童的視角來寫，作品表現(xiàn)的是兒童獨(dú)有的心理、情緒、思維方式和情感指向。另一種情形是成人作者對(duì)兒童生活(或童年生活)作了客觀的描寫，將兒童所固有的童心與童趣表現(xiàn)出來，反映了兒童的好奇與思考、情感與追求。如冰心《寄小讀者》中的一些散文幼兒散文的特征學(xué)前兒童文學(xué)﹡躍動(dòng)的童心和貫穿著全篇11學(xué)前兒童文學(xué)

“幼兒化”使幼兒散文區(qū)別于其它年齡段的散文，要求幼兒散文富于幼兒情趣，符合幼兒的年齡特征，用幼兒的思維去考察世界；

“散文化”則使幼兒散文區(qū)別于其他體裁的幼兒文學(xué)，它既可以像詩歌那樣抒情寫意，而不必講究音律節(jié)奏；又可以像童話、故事那樣記人敘事，而不必拘泥于情節(jié)結(jié)構(gòu)的完整。

幼兒散文的“散文化”與“幼兒化”特征學(xué)前兒童文學(xué)

“幼兒化”使幼兒散文區(qū)別于其它年12《很大很大的爸爸》學(xué)前兒童文學(xué)

我的爸爸站著時(shí)候，就像一座樓：腳是第一層；手是第二層；肩是第三層。我要使出爬山的勁，才能爬上爸爸這座樓。我的爸爸躺著的時(shí)候，就像一條船：腳是船尾；頭是駕駛臺(tái)；身體是又寬又大的甲板。無論我在甲板上翻跟頭、跑步、跳高，爸爸這艘船總是穩(wěn)穩(wěn)的。要是我一摁他的鼻子，他還會(huì)發(fā)出和大輪船一樣的汽笛聲：?jiǎn)鑶琛业陌职终娴暮艽蠛艽?，大到下雨出門，我可以躲進(jìn)他的口袋里。要是你不相信，可以到我家里來看一自己往后看他。不過請(qǐng)你進(jìn)門的時(shí)候要千萬小心，不要光顧抬頭看我爸爸的臉而不當(dāng)心倒地。最后告訴你我家的地址：太陽路5號(hào)，一座最大的房子里。鄭春華《很大很大的爸爸》學(xué)前兒童文學(xué)我的爸爸13《媽媽的夢(mèng)》有個(gè)小朋友，名字叫貝貝。他問媽媽“我為什么叫貝貝呀？”媽媽說：“生你時(shí)，媽媽夢(mèng)見了藍(lán)藍(lán)的大海，白白的浪花，金色的沙灘上撒滿了五光十色的貝殼?！薄肮?！這么美。”貝貝真喜歡媽媽的夢(mèng)。第二天，在幼兒園，貝貝把媽媽的夢(mèng)告訴了小伙伴。小伙伴咋咋嘴巴說：“你媽媽真聰明，會(huì)做這么美麗的夢(mèng).”又過了一天，在幼兒園，所有的小朋友都帶來了媽媽的夢(mèng)。蘭蘭說：“媽媽生我的時(shí)候，夢(mèng)見了綠綠的草地，草地上開滿了潔白潔白的蘭花，所以我叫蘭蘭?！本Ьдf：“媽媽生我時(shí)夢(mèng)見一個(gè)金燦燦的世界，里邊所有的東西都是亮晶晶的，所以我叫晶晶。”雪雪說：“媽媽生我的時(shí)候，夢(mèng)見了白雪公主和會(huì)跳舞的小雪花，所以我的名字叫雪雪?！边€有燕燕、佳佳、潤潤都帶來了媽媽的夢(mèng)。??！媽媽的夢(mèng)！真——美——唐珊《媽媽的夢(mèng)》有個(gè)小朋友，名字叫貝貝。他問媽媽“我14三、幼兒散文的分類學(xué)前兒童文學(xué)幼兒敘事散文幼兒抒情散文幼兒寫景散文幼兒童話散文幼兒知識(shí)散文幼兒散文的類型三、幼兒散文的分類學(xué)前兒童文學(xué)幼兒敘事散文幼兒散文15（一）幼兒敘事散文學(xué)前兒童文學(xué)

側(cè)重描寫幼兒生活中發(fā)生的事。用散文筆調(diào)向幼兒描述生活中的一些人物、事件等，題材十分廣泛，凡適合幼兒接受的生活情景皆可入題。

如望安《小太陽》與幼兒故事的區(qū)別？

寫實(shí)可以完整地?cái)⑹鲆患?，也可以寫一件事的片斷，不一定有頭有尾，情節(jié)有些淡化。（一）幼兒敘事散文學(xué)前兒童文學(xué)側(cè)重16（二）幼兒抒情散文學(xué)前兒童文學(xué)重在抒發(fā)孩子們對(duì)生活中人、事、景、物的純真美好的感情，既可以寫景抒情，又可以融情于景，篇幅往往短小。如:韋葦《太陽，你好》張秋生《媽媽睡了》

（二）幼兒抒情散文學(xué)前兒童文學(xué)重17（三）幼兒寫景散文學(xué)前兒童文學(xué)描繪優(yōu)美的自然風(fēng)景、四季變化及季節(jié)特征，把幼兒感受到的自然美顯現(xiàn)出來，讓幼兒受到美的熏陶，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛。以少量的、深淺適度的景物描寫為內(nèi)容的散文，常見樣式是風(fēng)光游記，通過旅游過程中的所見所聞來介紹知識(shí)，多以地理風(fēng)光、鄉(xiāng)土民俗等為內(nèi)容。重在描述中外名勝風(fēng)光、山水人情及幼兒在旅途中的見聞感受。樂美勒《布魯塞爾的銅像》

（三）幼兒寫景散文學(xué)前兒童文學(xué)描繪18（四）幼兒童話散文學(xué)前兒童文學(xué)

以散文樣式描寫童話形象，兼具童話和散文的特點(diǎn)。它的形象是童話中的擬人形象，但是情節(jié)又比童話簡(jiǎn)單得多，平淡得多，因而更具有抒情性。安武林《太陽公公生病了》P：170（四）幼兒童話散文學(xué)前兒童文學(xué)19（五）、幼兒知識(shí)散文學(xué)前兒童文學(xué)

以介紹知識(shí)為主要目的，寓知識(shí)于形象描述之中，要求所寫知識(shí)新奇有趣一般篇幅短小，語言淺近，寫法靈活，不論是知識(shí)內(nèi)容還是藝術(shù)傳達(dá)，都能對(duì)幼兒產(chǎn)生吸引力。（五）、幼兒知識(shí)散文學(xué)前兒童文學(xué)以20學(xué)前兒童文學(xué)

天空渴了，月亮河那些小星星渴了。太陽說：“我給你們舀些水來喝吧?！碧枏拇蟮厣?、河里、；江里、大海里，蒸起小水珠兒，小水珠兒成幫成伙地升到天空，就這樣，天空喝到了水，它們不渴了。喝剩下的水，月亮和小星星又還給大地，還給江河和大海，它們潑呀潑呀——亮晶晶的雨絲從天上飄下來了，小朋友們看見了，他們拍著手喊：“下雨嘍！下雨嘍！”

作者以擬人的手法，賦予天空、月亮、星星和太陽以生命和情感：太陽是那么主動(dòng)關(guān)心并付諸行動(dòng)，天空、月亮、星星是那么知足和懂事，他們相互又是那么地理解。作者并不局限于深入淺出地給孩子們關(guān)于雨的一點(diǎn)兒知識(shí)，還注入了人性、注入了人情，意在對(duì)幼兒進(jìn)行美感熏陶。作品語言樸實(shí)、明凈、清純、自然，猶如它包含的知識(shí)和思想。

《月亮渴了》薛衛(wèi)民學(xué)前兒童文學(xué)天空渴了，月亮河那些小星星21學(xué)前兒童文學(xué)陶冶情操培養(yǎng)美感啟發(fā)靈感熏陶語言五、幼兒散文的作用散文的作用學(xué)前兒童文學(xué)陶冶情操五、幼兒散文的作用散文的作用22第七章幼兒散文

學(xué)前兒童文學(xué)第七章學(xué)前兒童文23教學(xué)目標(biāo)學(xué)前兒童文學(xué)識(shí)記：1、幼兒散文的概念

2、幼兒散文常見種類及特點(diǎn)3、幼兒散文的特征了解：1、幼兒散文在我國的發(fā)展?fàn)顩r2、幼兒散文與成人散文分類上的區(qū)別及原因3、幼兒散文的“散文化”與“幼兒化”特征教學(xué)目標(biāo)學(xué)前兒童文學(xué)識(shí)記：24第一節(jié)幼兒散文概說學(xué)前兒童文學(xué)主要內(nèi)容：一、幼兒散文的定義二、幼兒散文的發(fā)展三、幼兒散文的特征四、幼兒散文的分類五、幼兒散文的作用（補(bǔ)充）

第一節(jié)幼兒散文概說學(xué)前兒童文學(xué)主要內(nèi)容：25散文的界定學(xué)前兒童文學(xué)古代散文的界定比較廣：“非韻、非駢即散文”五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期對(duì)散文的界定：狹義散文是在五四時(shí)期確立了文學(xué)的“四分法”后發(fā)展起來的?！八姆址ā奔丛姼?、小說、戲劇、散文。狹義的散文指詩歌、小說、戲劇以外的文學(xué)作品，主要包括以下幾個(gè)大類：敘事型散文、狀物型散文、議論型散文、說明型散文，此外，尚有“藝術(shù)散文”，專指那些以自由的筆墨抒發(fā)作者心靈感受與生命體驗(yàn)的藝術(shù)性散體篇章散文的界定學(xué)前兒童文學(xué)古代散文的界定比較廣：“非26散文的界定學(xué)前兒童文學(xué)散文的定義：廣義：包括詩、小說、戲劇以外的文學(xué)作品，如雜文、報(bào)告文學(xué)、傳記、文藝通訊、隨筆、游記、回憶錄等狹義：不屬于上述體裁，以記敘和抒情為主、取材廣泛、形式自由的一類文章

幼兒散文屬于哪一種定義范疇散文的界定學(xué)前兒童文學(xué)散文的定義：幼兒散文屬于哪一27一、散文與嬰幼兒散文學(xué)前兒童文學(xué)散文是一種抒寫作家的情緒感受、與讀者進(jìn)行精神對(duì)話的文體，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和個(gè)體情感的抒發(fā)，同時(shí)，在寫作上又相當(dāng)自由靈活如選材極為寬闊，具有“形散而神不散”的結(jié)構(gòu)。

幼兒散文是為幼兒創(chuàng)作，適合他們欣賞的篇幅短小、知識(shí)性強(qiáng)、寫法自由、文情并茂的一類文章。幼兒散文是散文的一部分，它具有散文的一般特點(diǎn)。

幼兒散文與成人散文是從接受對(duì)象的特殊性而區(qū)分出的兩個(gè)概念一、散文與嬰幼兒散文學(xué)前兒童文學(xué)28二、幼兒散文的發(fā)展?fàn)顩r學(xué)前兒童文學(xué)封建社會(huì)時(shí)期

沒有真正意義上的幼兒散文五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期

初露端倪

二十世紀(jì)八十年代 真正崛起

二、幼兒散文的發(fā)展?fàn)顩r學(xué)前兒童文學(xué)封建社會(huì)時(shí)期29二、幼兒散文發(fā)展學(xué)前兒童文學(xué)二十世紀(jì)初：冰心的《寄小讀者》開了兒童散文這一文體的先河，成為長誦不衰的佳作。劉半農(nóng)《雨》，鄭振鐸《紙船》，泰戈?duì)枺ㄓ《龋督鹕ā?，托爾斯泰（俄羅斯）《李子核》二十世紀(jì)三、四十年代：嚴(yán)文井《世界一點(diǎn)也不稀奇》，賀宜《霧》，陳伯吹《一匹出色的馬》，郭鳳《我聽見小提琴的聲音》，

二、幼兒散文發(fā)展學(xué)前兒童文學(xué)二十世紀(jì)初：30二、幼兒散文發(fā)展學(xué)前兒童文學(xué)二十世紀(jì)五十——七十年代：幼兒散文發(fā)展滯后二十世紀(jì)八十年代以來：幼兒散文發(fā)展迅速1、作家隊(duì)伍壯大：老作家隊(duì)伍：冰心、郭鳳、方軼群、黃衣青、張繼樓等新加入的幼兒散文作家隊(duì)伍：金波、望安、夏輦生、張秋生、鄭春華等2、幼兒散文作品猛增，超過以往作品的總和。3、題材廣泛、形式多樣，表現(xiàn)手法不斷提高。4、語言表達(dá)切合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重表現(xiàn)幼兒的心理和情趣，提升幼兒欣賞水平。二、幼兒散文發(fā)展學(xué)前兒童文學(xué)二十世紀(jì)五十——七十年31三、幼兒散文的特征學(xué)前兒童文學(xué)具有散文的一般特點(diǎn)：記敘真人真事、真情實(shí)景為內(nèi)容，題材廣博豐富，構(gòu)思立意新穎獨(dú)特，結(jié)構(gòu)形式形散神聚、靈活多樣、情感真摯、意境優(yōu)美。具有適合幼兒生理、心理和欣賞水平方面的獨(dú)特特征：1、躍動(dòng)的童心和貫穿著全篇的童趣；（幼兒化）2、靈活自由、生動(dòng)活潑、充滿了幼兒的想象；3、語言明麗清新，意境優(yōu)美。

幼兒散文的特征三、幼兒散文的特征學(xué)前兒童文學(xué)具有散文的一般特點(diǎn)：32幼兒散文的特征學(xué)前兒童文學(xué)﹡躍動(dòng)的童心和貫穿著全篇的童趣；

幼兒散文不能像兒童小說那樣以形象來吸引人，也不能像兒童故事那樣以故事性取勝。它像詩，靠傳達(dá)一種情緒和意境來叩開兒童讀者的心扉。這就決定了幼兒散文特點(diǎn)：重視字里行間要有一顆躍動(dòng)的童心和貫串全篇的童趣。只有具備了這童心、童趣，才能與兒童讀者進(jìn)行情感交流。

童心與童趣在兒童散文中的體現(xiàn)，一般有兩種情形：一種是作者有意識(shí)地從兒童的視角來寫，作品表現(xiàn)的是兒童獨(dú)有的心理、情緒、思維方式和情感指向。另一種情形是成人作者對(duì)兒童生活(或童年生活)作了客觀的描寫，將兒童所固有的童心與童趣表現(xiàn)出來，反映了兒童的好奇與思考、情感與追求。如冰心《寄小讀者》中的一些散文幼兒散文的特征學(xué)前兒童文學(xué)﹡躍動(dòng)的童心和貫穿著全篇33學(xué)前兒童文學(xué)

“幼兒化”使幼兒散文區(qū)別于其它年齡段的散文，要求幼兒散文富于幼兒情趣，符合幼兒的年齡特征，用幼兒的思維去考察世界；

“散文化”則使幼兒散文區(qū)別于其他體裁的幼兒文學(xué)，它既可以像詩歌那樣抒情寫意，而不必講究音律節(jié)奏；又可以像童話、故事那樣記人敘事，而不必拘泥于情節(jié)結(jié)構(gòu)的完整。

幼兒散文的“散文化”與“幼兒化”特征學(xué)前兒童文學(xué)

“幼兒化”使幼兒散文區(qū)別于其它年34《很大很大的爸爸》學(xué)前兒童文學(xué)

我的爸爸站著時(shí)候，就像一座樓：腳是第一層；手是第二層；肩是第三層。我要使出爬山的勁，才能爬上爸爸這座樓。我的爸爸躺著的時(shí)候，就像一條船：腳是船尾；頭是駕駛臺(tái)；身體是又寬又大的甲板。無論我在甲板上翻跟頭、跑步、跳高，爸爸這艘船總是穩(wěn)穩(wěn)的。要是我一摁他的鼻子，他還會(huì)發(fā)出和大輪船一樣的汽笛聲：?jiǎn)鑶琛业陌职终娴暮艽蠛艽?，大到下雨出門，我可以躲進(jìn)他的口袋里。要是你不相信，可以到我家里來看一自己往后看他。不過請(qǐng)你進(jìn)門的時(shí)候要千萬小心，不要光顧抬頭看我爸爸的臉而不當(dāng)心倒地。最后告訴你我家的地址：太陽路5號(hào)，一座最大的房子里。鄭春華《很大很大的爸爸》學(xué)前兒童文學(xué)我的爸爸35《媽媽的夢(mèng)》有個(gè)小朋友，名字叫貝貝。他問媽媽“我為什么叫貝貝呀？”媽媽說：“生你時(shí)，媽媽夢(mèng)見了藍(lán)藍(lán)的大海，白白的浪花，金色的沙灘上撒滿了五光十色的貝殼。”“哈！這么美?！必愗愓嫦矚g媽媽的夢(mèng)。第二天，在幼兒園，貝貝把媽媽的夢(mèng)告訴了小伙伴。小伙伴咋咋嘴巴說：“你媽媽真聰明，會(huì)做這么美麗的夢(mèng).”又過了一天，在幼兒園，所有的小朋友都帶來了媽媽的夢(mèng)。蘭蘭說：“媽媽生我的時(shí)候，夢(mèng)見了綠綠的草地，草地上開滿了潔白潔白的蘭花，所以我叫蘭蘭?！本Ьдf：“媽媽生我時(shí)夢(mèng)見一個(gè)金燦燦的世界，里邊所有的東西都是亮晶晶的，所以我叫晶晶。”雪雪說：“媽媽生我的時(shí)候，夢(mèng)見了白雪公主和會(huì)跳舞的小雪花，所以我的名字叫雪雪?！边€有燕燕、佳佳、潤潤都帶來了媽媽的夢(mèng)。??！媽媽的夢(mèng)！真——美——唐珊《媽媽的夢(mèng)》有個(gè)小朋友，名字叫貝貝。他問媽媽“我36三、幼兒散文的分類學(xué)前兒童文學(xué)幼兒敘事散文幼兒抒情散文幼兒寫景散文幼兒童話散文幼兒知識(shí)散文幼兒散文的類型三、幼兒散文的分類學(xué)前兒童文學(xué)幼兒敘事散文幼兒散文37（一）幼兒敘事散文學(xué)前兒童文學(xué)

側(cè)重描寫幼兒生活中發(fā)生的事。用散文筆調(diào)向幼兒描述生活中的一些人物、事件等，題材十分廣泛，凡適合幼兒接受的生活情景皆可入題。

如望安《小太陽》與幼兒故事的區(qū)別？

寫實(shí)可以完整地?cái)⑹鲆患?，也可以寫一件事的片斷，不一定有頭有尾，情節(jié)有些淡化。（一）幼兒敘事散文學(xué)前兒童文學(xué)側(cè)重38（二）幼兒抒情散文學(xué)前兒童文學(xué)重在抒發(fā)孩子們對(duì)生活中人、事、景、物的純真美好的感情，既可以寫景抒情，又可以融情于景，篇幅往往短小。如:韋葦《太陽，你好》張秋生《媽媽睡了》

（二）幼兒抒情散文學(xué)前兒童文學(xué)重39（三）幼兒寫景散文學(xué)前兒童文學(xué)描繪優(yōu)美的自然風(fēng)景、四季變化及季節(jié)特征，把幼兒感受到的自然美顯現(xiàn)出來，讓幼兒受到美的熏陶，激發(fā)