基礎第六章咨詢心理學課件

咨詢心理學知識

201307心理咨詢的最終目標：

自覺覺人自愛愛人自信信人自尊尊人自救救人自助助人自立立人心理咨詢師的人格5力：親和力、觀察力、領悟力、影響力、洞察力5心：熱心、耐心、真心、愛心、細心健康的人生觀、樂觀得人生態(tài)度、積極得人文關懷、良好的心理素質(zhì)內(nèi)容概要第一節(jié)概述第二節(jié)歷史上的幾種理論觀點第三節(jié)心理咨詢的對象、任務、分類和一般程序第四節(jié)不同年齡階段的心理咨詢第五節(jié)婚戀、家庭心理咨詢第六節(jié)性心理咨詢第一節(jié)

概述

第一單元咨詢心理學的簡史一、心理咨詢產(chǎn)生的學術背景

該學科形成之前已具備的學術條件：（1）高爾頓：用測量的方法對個別差異進行研究和“自由聯(lián)想”方法的確立。（1882）（2）卡特爾：發(fā)表《心理測驗和測量》一文（1890）（3）韋特默：開辦兒童行為矯正診所（1896）（4）比內(nèi)--西蒙：為幫助弱智兒童編制智力測驗（1904）（5）大衛(wèi)：為防止學生行為出現(xiàn)問題，進行行為指導（1907）（6）帕森斯：職業(yè)指導運動的興起（1908）第二單元心理咨詢的基本概念2001年8月我國啟動心理咨詢的職業(yè)化心理咨師的職業(yè)定義：心理咨詢師運用心理學以及相關知識，遵循心理學的原則，通過心理咨詢的技術與方法，幫助求助者解除心理問題的專業(yè)人員。心理咨詢的知識（1）心理學的知識（2）心理咨詢臨床操作知識心理咨詢與心理治療的區(qū)別

心理咨詢

在意識層面的

學校社區(qū)的咨詢室非標準

心理治療在潛意識中進行臨床（比如醫(yī)院）規(guī)范的，標準的二心理咨詢的操作性定義羅杰斯威爾森陳仲庚心理咨詢與心理治療的定義

心理咨詢心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者解決心理問題的過程

心理治療心理咨詢師對求助者各類心理與行為進行矯正的過程

第三單元心理咨詢師的基本條件心理咨詢師的基本條件思維方式與態(tài)度心理素質(zhì)唯物主義觀點

品格普遍聯(lián)系的關系自我平衡能力限制性觀點善于容納他人歷史、邏輯、現(xiàn)實相統(tǒng)一的發(fā)展有強烈的責任心中立性態(tài)度自知之明咨詢師應有的思維方式與態(tài)度1、唯物主義觀點：必須堅持唯物主義觀點，反對一切迷信、巫術。2、普遍聯(lián)系的關系：（1）心身一體的觀點（2）心理生理社會因素交互作用的觀點：一因多果，一果多因（3）整體性觀點：牽一發(fā)而動全身3、限制性觀點：（1）職責限制：只解決心理問題，不解具體事件,責任不是無限的（2）時間限制：一般每次50分，兩次間隔一周，第一次不超過一個半小時（3）感情限制：溝通只限制在工作范圍內(nèi)，禁止在咨詢室外進行任何心理咨詢

咨詢師應有的思維方式與態(tài)（4）咨詢目標限制：1、只解決求助者心理問題，一次解決一個問題

2、咨詢效果按實際情況作出評估，不夸大，不保守。4、歷史，邏輯，現(xiàn)實相統(tǒng)一的發(fā)展：（1）個人史原因，與現(xiàn)實的癥狀之間有怎樣得邏輯關系（2）發(fā)展的眼光看待求助者，發(fā)現(xiàn)求助演變，用自然的引導方向使求助者向好的方向發(fā)展觀點5、中立性態(tài)度：也叫非批判性態(tài)度。第三單元心理咨詢師的基本條件心理咨詢師的基本條件思維方式與態(tài)度心理素質(zhì)唯物主義觀點

品格普遍聯(lián)系的關系自我平衡能力限制性觀點善于容納他人歷史、邏輯、現(xiàn)實相統(tǒng)一的發(fā)展有強烈的責任心中立性態(tài)度自知之明

第四單元我國心理咨詢的歷史，現(xiàn)狀和展望

一、我國心理咨詢的簡史：起源、發(fā)展、貢獻1、20世紀30年代，丁瓚先生作為中國第一位臨床心理學家，進入北京協(xié)和醫(yī)院從事心理學工作2、20年代用快速綜合療法治療神經(jīng)癥和身心疾病3、70年代心理學消失。只有鐘友斌先生以精神科醫(yī)生的身份在工廠醫(yī)院堅持心理治療和咨詢工作二、我國心理咨詢的現(xiàn)狀1986年，北京朝陽醫(yī)院建立了改革開放后我國第一個心理咨詢中心（一）心理咨詢開始職業(yè)化：1、社會化水平

2、社會效益

3、經(jīng)濟效益

4、組織的建設和信息溝通5、社會的認可

6、心理咨詢師國家職業(yè)標準已經(jīng)出臺（二）對心理咨詢的需求與咨詢力量存在差距三、對我國心理咨詢的展望：1、中國化2、普及化3、職業(yè)化4、獨立化5、發(fā)展化6、有序化1咨詢心理學的創(chuàng)始人是（）。

（A）弗洛伊德

（B）韋克斯勒

（C）韋特默

（D）韋伯C2在咨詢過程中，心理咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者與己的價值取向不一樣，這時他應該（）。

（A）以本社會的主流價值取向為指導

（B）以自己的價值取向為指導

（C）認同求助者的價值取向

（D）采取非評判態(tài)度

多選1心理咨詢師在咨詢過程中與求助者產(chǎn)生了強烈的感情，于是他們盡快結束了咨詢關系，正式建立了戀愛關系。這說明（）。

（A）咨詢關系是一種誠實的人際關系，咨詢師是不戴面具的

。

（B）他們沒能建立良好的咨詢關系

（C）咨詢師沒有控制好情感上的度

（D）咨詢師后來的做法是妥當?shù)腂C2韋特默對咨詢心理學的貢獻（A）第一次提出臨床心理學的概念（B）從事兒童行為問題的解決（C）1907年創(chuàng)辦了專業(yè)雜志（D）編制了智力測驗

ABC第二節(jié)歷史上幾種理論觀點

三大派系：精神分析行為主義存在人本主義兩個理念：認知心理學人性心理學第一單元精神分析理論

本單元知識結構代表人物經(jīng)典：弗洛伊德新：安娜弗洛依德心理結構潛意識前意識意識人格結構本我自我超我心理動力性本能+營養(yǎng)本能心理發(fā)展1口欲期（0-1歲）2肛欲期（1-3歲）3生殖器期（3-5歲）4潛伏期（5-12歲）5生殖期（12歲以后）適應問題1變相宣泄2自我防御第一單元精神分析理論

經(jīng)典精神分析（弗洛依德）

精神分析

新精神分析（安娜弗洛依德）性學三論：過失心理學、夢、神經(jīng)病通論

第一單元精神分析理論二、人格結構：本我，自我，超我1、本我：遵循快樂原則2、自我：遵循現(xiàn)實原則3、超我：遵循道德原則自我調(diào)節(jié)本我和超我之間的矛盾正常的心理活動：本我、自我、超我三者達到力量平衡第一單元精神分析理論潛意識本我（原始的沖動和欲望）（本能欲望滿足）前意識自我（警戒線、通道）（調(diào)節(jié)本我超我矛盾）意識超我（外部世界文化構成）（至善、道德）三、心理動力：心理動力是精神分析理論的核心內(nèi)容心理發(fā)展的動力是性本能和營養(yǎng)本能的復合體心理動力：性本能：種族延續(xù)營養(yǎng)本能：個體保存

心理動力：生本能、死本能（老年提出）第一單元精神分析理論四、心理發(fā)展：性心理的個體發(fā)展（一）口欲期（0-1歲）快樂來源于口，唇，手指頭，長牙后來源于咬牙（二）肛欲期（1-3歲）快樂來源于排便，肌緊張的控制（三）生殖器期（3-5歲）對生殖部位的刺激和幻想。戀父戀母（四）潛伏期（5-12歲）興趣指向外部（五）生殖器（12歲）以后性欲轉(zhuǎn)向異性▲第一單元精神分析理論五、關于適應問題：1變相宣泄2自我防御1本我改變存在或表達自己的方式，以求得滿足。隱性夢是變相宣泄2、自我防御：（1）焦慮是確立適應觀點的重要概念。（2）焦慮分為現(xiàn)實性焦慮，神經(jīng)癥性焦慮，道德性焦慮。（3）欲望壓力和現(xiàn)實要求沖突時，我們用一定的方式調(diào)整自我欲望和現(xiàn)實之間的矛盾，從而緩解痛苦和焦慮。（4）防御機制包括壓抑，投射，置換，反向，合理化，升華，轉(zhuǎn)移。

幾個典型例子：有一被試者屢次將圖片看成死動物或解剖，如死熊、死蝙蝠、狗皮、人血、顱骨等，不久這個人自殺了。另一個人患了焦虛癥，但找不到病因，難以治療，作了羅夏測驗，他竟多次看到了性器官，或有性意味，如大腿、胸脯，原來是性的方面有了問題，找到病因，就容易治療了。

鐘幼斌的認識領悟療法：利用求助者的認識能力，引導求助者認識自己在個體心理發(fā)育某個階段產(chǎn)生了停滯，并認識到這類心理發(fā)育停滯造成的心理和行為特點，進而引導求助者認識這些滯留的行為和心理特點與現(xiàn)在的年齡不相容，最后通過領悟其不合理性，達到自我矯正。房：人們成長的場所，投射內(nèi)心的安全感。樹：象征感情，投射人們對環(huán)境的體驗人：投射受測者的自我形象和人格完整性。

房樹人圖在白紙中的位置

居中：受測者自我意識較強，以自我為中心；

偏左：受測者留戀過去；

偏右：受測者憧憬未來；

偏上：受測者喜歡幻想；

偏上：受測者喜歡幻想；

偏下：受測者注重現(xiàn)實，對安全較為關注；

畫在角落：受測者可能有病理性疾病

房樹人整體印象

房樹人之外添加很多附加物（如太陽等），這是對環(huán)境關注的表現(xiàn)。不少人畫的圖很卡通，樹上還有果實，投射到現(xiàn)實生活中，他們?nèi)绻麎阂只蛴龅酱煺蹠r會退行為兒童行為。至于很多人在房子外面畫上了籬笆，則是他們?nèi)狈Π踩械谋憩F(xiàn)。還有很多人畫的房、樹、人都是符號化的，這表明很多現(xiàn)代人心理防御性強，善于掩飾自己?！碑嫷氖侨说谋秤?，這是在人際關系中過分警戒、不愿意暴露自己的表現(xiàn)。煙囪情緒上需要宣泄的暗號。第一單元精神分析理論

本單元知識結構代表人物經(jīng)典：弗洛伊德新：安娜弗洛依德心理結構潛意識前意識意識人格結構本我自我超我心理動力性本能+營養(yǎng)本能心理發(fā)展1口欲期（0-1歲）2肛欲期（1-3歲）3生殖器期（3-5歲）4潛伏期（5-12歲）5生殖期（12歲以后）適應問題1變相宣泄2自我防御代表人物理論公式巴甫洛夫經(jīng)典條件反射桑代克嘗試-錯誤定律華生刺激-反應R=f(S)托爾曼中間變量B=F（SPHTA）斯金納操作性條件反射第三變量R=F（SA)班杜拉社會學習論沃皮行為治療第二單元行為主義理論觀點第二單元行為主義理論觀點舊的行為主義理論：巴甫洛夫、桑代克、華生新的行為主義理論：托爾曼、斯金納、班杜拉沃皮第二單元行為主義理論觀點

巴甫洛夫（1849—1936）蘇聯(lián)生理學家，心理學家巴甫洛夫十分反對當時的心理學，反對過分強調(diào)“心靈”、“意識”等看不見、摸不著的僅憑主觀臆斷推測而得的東西。但盡管如此，鑒于他對心理學領域的重大貢獻，人們還是違背了他的“遺愿”，將他歸入了心理學家的行列，并由于他對行為主義學派的重大影響而視其為行為主義學派的先驅(qū)第二單元行為主義理論主義理論觀點第二單元行為主義理論觀點桑代克：生于美國麻省一位牧師家庭，他生性害羞、孤獨，只有在學習中才能找到樂趣他提出了著名的嘗試-錯誤理論，比巴甫洛夫早三年華生：生于美國，1903年獲得芝加哥大學第一個心理學博士學位，后任芝加哥大學講師和心理實驗室主任.1915年當選為美國心理學會主席，1920年，因桃色事件引起家庭糾紛與妻子離婚而被迫改行從事廣告商業(yè)活動。第二單元行為主義理論華生（1878—1958）環(huán)境決定論的代表人物建立了刺激-反應模式：R=f（S）1、認為行為是通過學習和訓練控制的。2、摒棄一切主觀內(nèi)省。3、不能將知覺或者意識作為研究對象。4、行為歸結為肌肉的收縮腺體的分泌。托爾曼：美國心理學家。新行為主義代表人物之一

哈佛大學哲學博士。對學習心理學有較大的貢獻,提出中間變量的概念。

第二單元行為主義理論托爾曼:刺激和反應之間存在著中間變量

B=f（SPHTA）

行環(huán)內(nèi)遺訓練年為境驅(qū)傳方式齡力第二單元行為主義理論斯金納：美國心理學家，新行為主義的主要代表。哈佛大學專修心理學，留任哈佛大學研究員。19世紀在第二次世界大戰(zhàn)期間曾參與美軍秘密作戰(zhàn)計劃，采用操作性條件反射的方法訓練鴿子，用以控制飛彈與魚雷。1948年重返哈佛大學，擔任心理學終生教授。第二單元行為主義理論斯金納：反應和刺激之間存在著第三變量

R=f（SA)

反刺第三應激變量第二單元行為主義理論操作條件反射：刺激是動物本身發(fā)生的一個動作，而不是實驗者給的燈光或鈴聲。經(jīng)典條件反射：人類給的燈光華生：R=f（S）托爾曼：B=F（SPHTA）中間變量斯金納：R=F（SA）控制變量或者第三變量第二單元行為主義理論班杜拉：美國心理學家。1825年獲臨床心理學博士學位。早期主要研究心理治療問題。以后與他的博士研究生沃爾特斯合作研究青少年的攻擊性行為，強調(diào)認知過程、代替性強化和自我調(diào)節(jié)在人類行為中的重要作用。第二單元行為主義理論班都拉：社會學習理論，強調(diào)人與社會的相互作用1、替代學習或觀察學習2、自行獎賞或批判3、行為自控第二單元行為主義理論沃皮：行為治療是使用實驗確立的行為學習原則和方式，克服不良行為的過程行為治療的5個步驟1、靶行為的發(fā)生的情景和功能分析2、靶行為的量化與制定3、矯正目標的制定4、制定增加積極的行為，減少消極的行為的干預實施，監(jiān)測調(diào)整計劃5、結束以及復發(fā)的處理第二單元行為主義理論行為治療的方法：

系統(tǒng)脫敏法模仿學習自我管理技術角色扮演自信心訓練厭惡療法強化法認知-行為療法代表人物理論公式巴甫洛夫經(jīng)典條件反射桑代克嘗試-錯誤定律華生刺激-反應R=f(S)托爾曼中間變量B=F（SPHTA）斯金納操作性條件反射第三變量R=F（SA)班杜拉社會學習論沃皮行為治療第二單元行為主義理論觀點

一、認知心理學:認為‘黑箱’中的信息加工過程是最重要的。二、認知：某個人對某個事物得認識和看法，包括過去事物的評價，當前事物的解釋，未來事件的預測三、貝克的認知療法:實際上也做精神分析，但分析的落腳點不是性的壓抑與沖動，而是早年形成的不良認知結構。四、認知活動的流程：1、刺激物經(jīng)感覺器官形成感覺材料。2、經(jīng)過以往經(jīng)驗和人格結構的折射。3、賦予感覺材料具體意義。4、進一步激活情緒系統(tǒng)和運動系統(tǒng)產(chǎn)生各種情緒和行為動機。

第三單元認知心理學第四單元存在-人本主義理論觀點

卡爾·羅杰斯：（1902-1987）美國心理學家，人本主義心理學的主要代表人物之一。并因“以當事人為中心”的心理治療方法而馳名。1947年當選為美國心理學會主席，1956年獲美國心理學會頒發(fā)的杰出科學貢獻獎。

羅杰斯：非指導性心理療法，咨客中心療法。咨詢的目的就是讓病人進行自我探索。相信每個來訪者都有自我實現(xiàn)自我發(fā)展的能力，心理問題就是自我實現(xiàn)得到了阻礙。咨客中心療法不太注重咨詢技巧，只注重咨詢關系。讓求助者信任接納咨詢師，創(chuàng)造良好的咨詢關系，為求助者實現(xiàn)自我實現(xiàn)創(chuàng)造條件

馬斯洛(1908—1970)，美國社會心理學家，人格理論家，人本主義心理學的主要發(fā)起者。馬斯洛對人的動機持整體的看法，他的動機理論被稱為“需要層次論”。1968年當選為美國心理學會主席。。

第四單元存在-人本主義觀點

二、需要層次理論（3個問題）1、馬斯洛2、五層次：生理需要安全的需要愛和歸屬的需要尊重的需要自我實現(xiàn)的需要自我實現(xiàn)的需要尊重的需要愛和歸屬的需要安全需要生理需要馬斯洛學派主要理論觀點自我實現(xiàn)的人特征：知覺的明析性

有創(chuàng)造性

人際關系深刻情緒上的安全感

注重現(xiàn)在

強烈的道德

有高峰體驗獨立性和自主性

第四單元存在-人本主義心理學在咨詢心理學中的理論觀點一、代表人物：羅杰斯，馬斯洛二、咨詢必須充滿“自由、平等、關注、溫暖、真誠”的氣氛三、無條件的關注心理問題的原因：自我實現(xiàn)受到阻礙，潛能無法挖掘

第五單元人性心理學在心理咨詢和心理治療中的觀點一、代表人物：郭念峰二、人性的三個屬性：1、生物屬性物質(zhì)交換

2、精神屬性信息交換

3、社會屬性利益交換三、心理動力：1、個體保存，種族延續(xù)的本能

2、認識世界

3、為生存組成的人類社會的依存本能四、個性心理：彼此有差異的群體心理彼此有差異的個體心理五、心理問題產(chǎn)生的原因：三個屬性的失恒導致了不同性質(zhì)的人性偏離，扭曲和異化第一單元精神分析理論

代表人物經(jīng)典：弗洛伊德新：安娜弗洛依德心理結構潛意識前意識意識人格結構本我自我超我心理動力性本能+營養(yǎng)本能心理發(fā)展1口欲期（0-1歲）2肛欲期（1-3歲）3生殖器期（3-5歲）4潛伏期（5-12歲）5生殖期（12歲以后）適應問題1變相宣泄2自我防御代表人物理論公式巴甫洛夫經(jīng)典條件反射桑代克嘗試-錯誤定律華生刺激-反應R=f(S)托爾曼中間變量B=F（SPHTA）斯金納操作性條件反射第三變量R=F（SA)班杜拉社會學習論沃皮行為治療第二單元行為主義理論觀點三、認知心理學：改變你對事物的看法，就改變你的情緒和行為二、存在-人本主義心理學：

1、代表人物：羅杰斯，馬斯洛

2、咨詢必須充滿自由、平等、關注、溫暖、真誠的氣氛三、人性心理學：人性的三個屬性

：生物、精神、社會1、弗洛伊德的精神分析理論中“自我”遵循的是（

）。

（A）快樂原則

（B）道德原則

（C）現(xiàn)實原則

（D）平衡原則C2強調(diào)移情、遷移、宣泄等方法的是（）。

（A）精神分析主義

（B）行為主義

（C）認知心理學

（D）人本主義A3你的看法決定了你的處境”，這種看法是（）的觀點。

（A）精神分析

（B）行為主義

（C）人本主義

（D）認知心理學

D多選題1、行為主義的治療方法（）

A系統(tǒng)脫敏法B模仿學習

C自由聯(lián)想

D厭惡療法ABD2、自我防御機制包括（)A壓抑

B投射

C置換

D放松

ABC3下面屬于認識領悟療法的理論范圍是（A）引導個體認識到心理發(fā)育停滯在某一階段（B）引導求助者認識到滯留的心理和行為與現(xiàn)在的階段不相容（C）認識就是認知的意思（D）由鐘友斌先生提出，中國的精神分析法ABD

第三節(jié)心理咨詢的對象，任務，分類和一般程序

第一單元心理咨詢的對象，任務一、心理咨詢的對象：1、精神正常，但遇到了與心理問題有關的現(xiàn)實問題并請求幫助的對象。（發(fā)展性咨詢）2、精神正常，但心理健康出現(xiàn)問題并請求幫助的人群（心理健康咨詢）3、特殊對象，臨床治愈的精神病患者（康復性咨詢）二、心理咨詢的任務：幫助正常人群在生活中化解各類心理問題

1、認識自己的內(nèi)外世界：改善認知，更多側(cè)重對內(nèi)部世界的認識和評估，幫助他們認識到自己尚未解決的內(nèi)部沖突。

第三節(jié)心理咨詢的對象，任務，分類和一般程序

第一單元心理咨詢的對象，任務2、糾正不合理的欲望和錯誤觀念

(1)指責：沒理由的責備他人

(2)非此即彼型思維：把生活看的要么陽光燦爛，要么漆黑一片（3）消極否定：對自己、他人及社會過分苛求（4）極低挫折耐受性：當自己的需求沒有得到滿足時極容易灰心喪氣（5）倉促下結論：缺乏必要的證據(jù)就對人和事下結論（6）擴大化：強調(diào)消極面使之災難化（7）猜測他人的想法：以為自己知道他人的想法感受計劃（8）過分概括：把一個人的特點泛化為所有人的特點（9）完美主義：要求世上所有的人和事事都完美無缺

3、學會面對現(xiàn)實和應對現(xiàn)實。（1）感性反應情緒化應對（2）理性反應概念和事物之間的客觀邏輯去反應外部事物（3）悟性反映超現(xiàn)實反映四、使求助者理解他人五、使求助者增強自知之明六、協(xié)助求助者建構合理的行為模式1、建構新的有效行為2、把握有效行為建立的最佳時機3、鼓勵求助者采取有效行為

第二單元心理咨詢的形式分類和一般程序一、分類1、按性質(zhì)份：發(fā)展心理咨詢健康心理咨詢2、按規(guī)模分：個體心理咨詢團體心理咨詢3、按時程分：短期咨詢（1-3周）中程咨詢（1-3個月）長期咨詢（3個月以上）4、按形式分：門診咨詢電話咨詢，互聯(lián)網(wǎng)咨詢二、心理咨詢的一般程序1、資料的收集：（1）途徑。（2）內(nèi)容2、資料的分析：（1）排序（2）篩選（3）比較（4）分析3、綜合評估4、診斷5、鑒別診斷：（1）癥狀定性（2）癥狀區(qū)分（3）確定關鍵癥狀和特征（4）現(xiàn)行的診斷標準6、咨詢方案的制訂：（1）求助者的概況（2）診斷和鑒別診斷（3）與求助者制定咨詢協(xié)議（4）確定治療的咨詢治療方法（5）確定咨詢的步驟和階段（6）確定階段咨詢預期目標及評估方法（7）確定終極預期目標及評估方法（8）確定預后（9）確定咨詢意外和失敗的對策及措施

單選1、電話咨詢處理（）效果最為明顯。

（A）性心理障礙

（B）心理危機

（C）婚姻家庭問題

（D）社會適應問題

B2、精神正常，但遇到了遇到了與現(xiàn)實有關的現(xiàn)實問題需要幫助的人群，這類咨詢屬于（A)發(fā)展性咨詢（B)心理健康咨詢（C)康復性咨詢

(D)危機性咨詢A多選1、心理咨詢的任務（A)認識自己的內(nèi)外世界（B)糾正不合理的欲望（C)面對現(xiàn)實、應對現(xiàn)實（D)為求助者出謀劃策ABC2、按心理咨詢形式分（）（A）門診心理咨詢（B）電話咨詢（C）互聯(lián)網(wǎng)咨詢（D）個體咨詢ABC第四節(jié)不同年齡階段的心理咨詢第一單元幼兒、兒童、少年的心理咨詢一幼兒、兒童的心理咨詢

原因3歲：安全感得不到滿足4到6歲：成人的評價特點1、容易泛化2、復雜的人際關系不構成威脅表現(xiàn)以行為障礙為主：多動、緘默、多余動作、攻擊行為、退縮行為等治療1、不強化2、聽其自然二、少年期的心理咨詢少年期是自我意識迅速發(fā)展的時期，這個時期，成人對他們的態(tài)度，對其心理與個性順利發(fā)展至關重要。少年期產(chǎn)生行為和心理障礙的原因：1、學前期的不良教養(yǎng)的影響；2、入學后成人特別是教師的錯誤對待如：家長和教師錯誤地專注于學童的學習成績，“一好百好，一不好百不好

3、小學教育背離基本宗旨。教育宗旨：小學階段：大力強化探究反射、培養(yǎng)好奇心、激發(fā)學習興趣；中學階段：在強烈學習興趣的基礎上，大量吸納知識大學階段：是在強烈學習興趣和相當?shù)闹R基礎上，訓練自己的邏輯思維，強化自己的判斷、推理能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維特征。

厭學治療方法1、了解學生，了解他的家庭背景和性格2、期待效應：關心、愛心和欣賞。及時指出孩子的優(yōu)點和長處3、找出厭學原因，采取有效方法4、制定具體目標5、合理安排時間6、創(chuàng)造成功機會，讓孩子增強信心只有你能欣賞我第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞希瑑鹤訂査蠋煻颊f了些什么，她鼻子一酸，差點流淚。因為全班30位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差，惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上座上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，兒子破天荒的吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。兒子上小學了，在家長會上，老師說：“全班50名學生，這次數(shù)學考試，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查?！被厝サ穆飞希飨铝藴I。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個苯孩子，只要能細心些，回超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名！”說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了亮光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順的讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。孩子上了初中，又一次家長會。她站在兒子的位置上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字總是在差生的行列中被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒有聽到兒子的名字。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險?！彼龖阎@喜的心情走出校門，此時她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”高中畢業(yè)了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，他相信他能考取這所大學。她兒子從學?；貋?，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她手里，突然跑到自己的房間里大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……”這時，她悲喜交加，再也按耐不住十幾年來凝聚在心里的淚水，任它落在手中的信封上。啟示：不要吝嗇你對孩子的欣賞，從現(xiàn)在開始，學會用欣賞的眼光看孩子，會有意想不到的收獲。第二單元青年時期的心理咨詢

主要原因:1、社會需要變成了精神壓力,而不是心理動力青年期的2、個性穩(wěn)定性較差的性格特征是產(chǎn)生心理障礙的內(nèi)在根源心理咨詢主要表現(xiàn):適應不良

治療方案:系統(tǒng)脫敏,認知療法等(三級)依賴性人格特點1、無主見2、無助感3、被拋棄感4、無獨立性5、過度容忍6、害怕孤獨7、難以接受分離8、易受傷害依賴型人格的治療方法1、培養(yǎng)孩子的信心，創(chuàng)造各種各樣獨立的機會2、對于孩子的進步，隨時肯定，隨時強化3、對自信心的培養(yǎng)循序漸進，讓他不斷獲得獨立做事情的喜悅，逐漸擺脫依賴型人格4、充分尊重，對他們心目中依賴的人的愛慕、親昵和依戀的感情要尊重。挫折消極防御1、攻擊2、焦慮3、冷漠4、推諉應對挫折的方法1、正確評價自己、期望值適當2、重視他人的支持，及時傾訴自己的煩惱3、完善自己的人格，心胸開闊，情緒穩(wěn)定4、調(diào)節(jié)情緒，積極面對挫折5、接受現(xiàn)實6、目標法7、優(yōu)勢比較法

主要原因:社會、家庭和自我的需求重壓（440）中年期心理咨主要表現(xiàn):不良情緒詢治療方案：改變不良認知

1、傾向回憶往事,不愿展望未來老年心理問題的原2、心理需求多數(shù)比較現(xiàn)實

因

3、社會交往減少易產(chǎn)生孤單感

4、老年人是全人生方位得失落階段1、就現(xiàn)實來看（）是少年產(chǎn)生厭學情緒的主要原因（A）小學教育背離宗旨（B）中學教育背離宗旨（C）家庭教育背離宗旨（D）社會不尊師重教A2、5歲以前嬰兒心理發(fā)展最大威脅（）（A）父母照看不足（C）營養(yǎng)不足（C）安全感不滿足（D）游戲活動不足C多選1、老年心理問題的原因（A）不愿展望未來（B)心理需求多數(shù)比較現(xiàn)實

?社會交往減少易產(chǎn)生孤單感

(D）老年人是全人生方位得失落階段ABC

第五節(jié)婚姻家庭咨詢

第一單元戀愛問題的心理咨詢

愛情三要素：性、美感、依附愛情是滿足三種基本需求并得到體驗的過程愛情：男女雙方相互依存和性，情相互給予并彼此理解和接納的過程（445）真愛：無條件允許對方成為他自己，并幫助對方成為更好的自己，這種感情是在自由中存在被毒化的愛：勒索、占有、控制、操縱愛情心理咨詢的原則：愛情自身不遵守理性的邏輯，要避免刻板的理性說教。（445）什么是真愛？

愛是恒久忍耐、又有恩慈，愛是不嫉妒，不自夸，不張狂，不作害羞的事，不求自己的益處，不輕易發(fā)怒，不計算人的惡，不喜歡不義，祇喜歡真理，凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐蘇格拉底關于愛情的對話蘇（蘇格拉底）：孩子，為什么悲傷？

失（失戀者）：我失戀了。

蘇：哦，這很正常。如果失戀了沒有悲傷，戀愛大概就沒有什么味道?？墒牵贻p人，我怎么發(fā)現(xiàn)你對失戀的投入甚至比對戀愛的投入還要傾心呢？

失：到手的葡萄給丟了，這份遺憾，這份失落，您非個中人，怎知其中的酸楚啊。

蘇：丟了就是丟了，何不繼續(xù)向前走去，鮮美的葡萄還有很多。

失：等待，等到?？菔癄€，直到她回心轉(zhuǎn)意向我走來。

蘇：但這一天也許永遠不會到來。你最后會眼睜睜的看著她和另一個人走了去的。

失：那我就用自殺來表示我的誠心。

蘇：但如果這樣，你不但失去了你的戀人，同時還失去了你自己，你會蒙受雙倍的損失。

失：踩上她一腳如何？我得不到的別人也別想得到。

？

失：您說我該怎么辦？我可真的很愛她。

蘇：真的很愛？

失：是的。

蘇：那你當然希望你所愛的人幸福？

失：那是自然。

蘇：如果她認為離開你是一種幸福呢？

失：不會的！她曾經(jīng)跟我說，只有跟我在一起的時候她才感到幸福！

蘇：那是曾經(jīng)，是過去，可她現(xiàn)在并不這么認為。

失：這就是說，她一直在騙我？

蘇：不，她一直對你很忠誠。當她愛你的時候，她和你在一起，現(xiàn)在她不愛你，她就離去了，世界上再沒有比這更大的忠誠。如果她不再愛你，卻還裝的對你很有情誼，甚至跟你結婚，生子，那才是真正的欺騙呢。

失：可我為她所投入的感情不是白白浪費了嗎？誰來補償我？

蘇：不，你的感情從來沒有浪費，根本不存在補償?shù)膯栴}，因為在你付出感情的同時，她也對你付出了感情，在你給她快樂的時候，她也給了你快樂。

失：可是，她現(xiàn)在不愛我了，我卻還苦苦地愛著她，這多不公平?。?/p>

蘇：的確不公平，我是說你對所愛的那個人不公平。本來，愛她是你的權利，但愛不愛你則是她的權利，而你卻想在自己行使權利的時候剝奪別人行使權利的自由。這是何等的不公平！

失：可是您看的明明白白，現(xiàn)在痛苦的是我而不是她，是我在為她痛苦。

蘇：為她而痛苦？她的日子可能過的很好，不如說是你為自己而痛苦吧。明明是為自己，卻還打著別人的旗號。年輕人，德行可不能丟喲。

失：依您的說法，這一切倒成了我的錯？

蘇：是的，從一開始你就犯了錯。如果你能給她帶來幸福，她是不會從你的生活中離開的，要知道，沒有人會逃避幸福。

失：可她連機會都不給我，您說可惡不可惡？

蘇：當然可惡。好在你現(xiàn)在已經(jīng)擺脫了這個可惡的人，你應該感到高興，孩子。

失：高興？怎么可能呢，不管怎么說，我是被人給拋棄了這總是叫人感到自卑的。

蘇：不，年輕人的身上只能有自豪，不可自卑。要記住，被拋棄的并不是就是不好的。

失：此話怎講？

蘇：有一次，我在商店看中一套高貴的西服，可謂愛不釋手，營業(yè)員問我要不要。你猜我

怎么說，我說質(zhì)地太差，不要！其實，我口袋里沒有錢。年輕人，也許你就是這件被遺棄的西服。

失：您真會安慰人，可惜您還是不能把我從失戀的痛苦中引出。

蘇：是的，我很遺憾自己沒有這個能力。但，可以向你推薦一位有能力的朋友。

失：誰？

蘇：時間，時間是人最偉大的導師，我見過無數(shù)被失戀折磨的死去活來的人，是時間幫助他們撫平了心靈的創(chuàng)傷，并重新為他們選擇了夢中情人，最后他們都享受到了本該屬于自己的那份人間快樂。

失：但愿我也有這一天，可我的第一步該從哪里做起呢？

蘇：去感謝那個拋棄你的人，為她祝福。

失：為什么？

蘇：因為她給了你份忠誠，給了你尋找幸福的新的機會。說完，蘇格拉底走了

第二單元婚姻問題的心理咨詢

情愛（生物屬性，如性愛）

婚姻的理解（精神屬性，能夠相互溝通）三個要點互相依附（社會屬性，依存的本能，相濡以沫）

第二單元婚姻問題的心理咨詢

2、婚戀咨詢，心理咨詢師應遵循的原則（1）守法守德。（2）先判斷后疏導（3）非理性的愛趨于理性（4）利人利己才是真愛（5）愛情背后的復合動機3、影響婚后夫妻關系的因素結婚動機戀愛過度情緒化角色適應心理相容

第三單元家庭問題的心理咨詢1、家庭：個體合情合理合法滿足三種基本需要的特殊社會功能組織2、家庭心理咨詢的主要原則（1）科學判斷破裂家庭或死亡婚姻（2）將問題具體化，客觀化（3）以求助者的看法為核心（4）不能替求助者進行選擇（5）絕對保密保密例外取得了來訪者的許可來訪者有自殺傾向，你診斷來訪者有明確的自殺危險來訪者有自殺傾向或有參加明顯危害他人的行為來訪者兒童，你有證據(jù)假定其受到了性虐待或軀體虐待或忽視你有證據(jù)假定來訪者對未成年人或老人有虐待事實你被法庭命令提供來訪者的信息（6）盡量堅持雙方共同參加咨詢3、親子關系的心理咨詢（1）親子關系的內(nèi)涵：自然的血緣關系人倫道德法定的養(yǎng)育監(jiān)護關系（2）贍養(yǎng)關系構建良好親子關系的條件：雙方對親子關系的正確理解對人倫道德有端正的態(tài)度發(fā)展的眼光看對方對親子關系的年齡階段有正確認識不良的親子關系1、溺愛型：凡事由父母代勞，后果是孩子長大沒有自理能力和應對挫折的能力2、過度干涉型：害怕孩子犯錯誤，用自己的經(jīng)驗去約束孩子，導致孩子逆反3、冷漠型：對孩子不管不問，使孩子逐漸遠離對父母的情感依戀4、嚴厲型：對孩子要求嚴格，不允許孩子犯錯誤知識回顧愛情三要素：性、美感、依附婚姻三要素：情愛、理解、相互依附家庭三要素：生理、心理、社會親子關系內(nèi)涵：1、血緣關系

2、人倫道德關系

3、法定的養(yǎng)育監(jiān)護贍養(yǎng)良好親子關系：1、正確理解2、對人倫道德有端正態(tài)度

3、發(fā)展眼光看待。關于家庭沒有100分的另一半，只有50分的兩個人。我是我，你是你，重疊的部份是我們，是家庭。我們各有各的空間和自由——發(fā)展自己的事業(yè)和交往自己的朋友。對每個女人來說，最重要是的一是角度的轉(zhuǎn)換。在社會上做一個獨立的人，在家里做一個溫柔的女人。在家要常說:“你說得對，說得蠻有道理的”!記得:暫時的退讓只是為了日后更好地進攻。事業(yè)和家庭就象硬幣的兩個面，不是要選這個或那個，而是這兩面構成了幸福，一個都不能少。1婚姻的三個要點（A）情愛、理解和互相依存（B）生理、心理與社會（C）生物屬性、精神屬性與社會屬性（D）個人集體與社會A2（）不是建立良好親子關系的基本條件（A）雙方對親子關系有全面正確的理解（B）對人倫道德有端正的態(tài)度（C）發(fā)展的眼光看待對方（D）要保持持久密切寸步不離的親子關系D多選題1、婚姻的三個要點

A情愛

B理解

C溝通

D性AB2、影響婚后夫妻關系

A結婚動機

B角色適應

C戀愛過度情緒化

D道德ABC

第六節(jié)性心理咨詢

第一單元人類性科學的概述1、人類性科學：（1）內(nèi)容：性道德、性法律、性生理、性醫(yī)學、性心理學（2）內(nèi)涵：性的生物因素、性的心理因素、性的社會因素2、人類的性特征：（1）性的普遍性（2）功能的多樣性：滿足需要、情感紐帶、維持心理平衡健康目的手段（3）選擇性排他性：選擇異性為性對象是占優(yōu)勢的性趨向（4）責任性（5）文化-社會制約：3、性道德與性態(tài)度（1）性道德：功能：控制功能（軟控制）調(diào)節(jié)功能（文明典范）特點：多樣性、一致性、繼承性、雙重性現(xiàn)代性道德的特點：嚴肅性、平等性、科學性（2）性態(tài)度：性認知、性情感、性行為

第二單元性心理咨詢的內(nèi)容和方法一、性心理工作的基本要求1、基本宗旨：依據(jù)科學原則對人類性行為作出本質(zhì)的說明，自為轉(zhuǎn)向自覺2、基本原則：堅持性知識教育與性道德以及性法制教育的統(tǒng)一。二、兒童期的性心理咨詢1、性別認同2、性沖動的困惑3、性好奇三、少年期的性心理咨詢12歲到15歲是首次犯性錯誤的高峰期1、性道德咨詢：4歲以前道德行為培養(yǎng)，4歲以后道德觀念進行教育2、性法律咨詢