小學(xué)體育實(shí)施新課程階段性工作小結(jié)

小學(xué)體育實(shí)施新課程階段性工作小結(jié)小學(xué)體育實(shí)施新課程時(shí)期性工作小結(jié)廣西柳州市小學(xué)體育課程改革實(shí)驗(yàn)工作在市課改革領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下級(jí)有關(guān)部門的大力支持下，廣闊教師同心同德，工作緊張、有序、扎實(shí)地展開，并取得了預(yù)期的效果。一、仔細(xì)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念XX年月在市課改領(lǐng)導(dǎo)小組的組織安排下，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)和課程教材培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了《中共中央國務(wù)院對(duì)于深化教育改革全面推進(jìn)素養(yǎng)教育的決定院對(duì)于基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的決定教育課程改革綱(試結(jié)合當(dāng)今國際、國內(nèi)基礎(chǔ)教育的進(jìn)展趨勢(shì)等再學(xué)鄧小平對(duì)于教三個(gè)面”江澤“三個(gè)代表重思想。參加培訓(xùn)的120多教師深有感觸地認(rèn)識(shí)到這次課改的重大意義對(duì)課改工作的使命感緊感和責(zé)任感基礎(chǔ)教育程改革是實(shí)施素養(yǎng)教育的具體體現(xiàn)施基礎(chǔ)教育課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)每一具學(xué)生身心健康進(jìn)展，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。二、仔細(xì)實(shí)踐，探求進(jìn)展基于思想觀念的提高與轉(zhuǎn)變我對(duì)課改形成了一具共識(shí)實(shí)課程改革是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。說是挑戰(zhàn)因?yàn)樾抡n程對(duì)我們教師來說是一具全新的理念要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必須進(jìn)行仔細(xì)學(xué)習(xí)和仔細(xì)實(shí)踐做在踐中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中實(shí)踐說是機(jī)遇，是因?yàn)榇蠡飪憾紱]有經(jīng)驗(yàn)實(shí)施新課程是歷史給予們的具有使命感任感和光榮感的情況我們理應(yīng)肩負(fù)起這一歷史給予我們的重任施體育與健康課程中要緊抓住了以下幾個(gè)方面工作。1.以程基本理念為依據(jù)。始終堅(jiān)持健第”的導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終軀體育意識(shí)；以學(xué)生進(jìn)展為中心視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與別同需求保一位學(xué)生受益。2.課目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和辦法的挑選。在實(shí)施體育與健康課程的過程中緊抓住課程目標(biāo)的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容以及辦法的挑選程目標(biāo)“五學(xué)習(xí)領(lǐng)”一具有機(jī)整體實(shí)課程的過程中個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有地行滲透，才干從真正意義上體現(xiàn)“健第一”的導(dǎo)思想，才干培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力所以我們?cè)趯W(xué)期初就要求教師依“個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的平目標(biāo)做好學(xué)年教學(xué)打算學(xué)教學(xué)打和單元教學(xué)打算，挑選教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法、也要基本反映五學(xué)習(xí)領(lǐng)域的容。3.以促教，以研促改，以研促進(jìn)展。實(shí)施新課程，首先教師要轉(zhuǎn)變教書匠的形象，要學(xué)會(huì)以研促教，以研促改，以研促進(jìn)展，如此才干在真正意義上體現(xiàn)教師是課程的參與者和開辟者次要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為真意義上實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變正義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體做法是：(1)以教研促教學(xué)、以教研促課改、以教研促進(jìn)展我們?cè)谡n程改革中緊緊抓住的一條主線?！褚罁?jù)五學(xué)習(xí)領(lǐng)域的平標(biāo)來制訂教學(xué)打算，按人教版教師用書挑選好內(nèi)容；●編教案時(shí)將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為可觀看性、可檢測(cè)性和可操作性；●要行課的設(shè)計(jì)；●要好課改課；●教要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；

●課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；●課教學(xué)要營造一具既寬松和諧又生動(dòng)爽朗的學(xué)習(xí)氛圍；●要行課堂教學(xué)評(píng)過程評(píng)價(jià)、形成性評(píng))；●要立學(xué)生成長記錄袋；●要行課后反思(2)建立了課改學(xué)科中心組。我們?cè)赬X年月立了課改學(xué)科中心組中心組成員來自各校責(zé)任心強(qiáng)有奉獻(xiàn)精神的年輕師中組成員的要緊任務(wù)是以教研促教學(xué)以教研促課改，以教研促進(jìn)展們?cè)趯ｎ}研討的基礎(chǔ)上，有挑選地解決一些突出咨詢題，以達(dá)到以點(diǎn)帶面重突破的作用如學(xué)我們中心組成員陳志軍、黃冉浩三位教師上了三節(jié)課改公開課地播了教師角色轉(zhuǎn)變編寫教案以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等課改理念。來觀摩的教師的共同感覺是這幾節(jié)課很有創(chuàng)意了他們?cè)趯?shí)踐中別能有效跳出原來教學(xué)模式的難題起到了示范作用第二學(xué)期在全市四城區(qū)開展新課程的教學(xué)競(jìng)賽過競(jìng)賽極大地促進(jìn)了教師們深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容挑選辦法真體現(xiàn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變大地推動(dòng)了課改深入開展本學(xué)期教育部課改中心組到我市檢查課改工作時(shí)，觀察了一節(jié)體育課，專家們賦予了高度評(píng)價(jià)。(3)形成制度●學(xué)研討制度，我們采納邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊進(jìn)展的做法，首先是制定學(xué)習(xí)、研討度。每月的單周五上午為課改中心組學(xué)習(xí)時(shí)刻，一年來人人都能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，有理論知識(shí)、專家說座、專題研討、實(shí)踐探討等，在學(xué)習(xí)時(shí)刻上得以保證。●任制度。每學(xué)期初，中心組挑選突出咨詢題，由中心組成員承擔(dān)任務(wù)，結(jié)合習(xí)，組織大伙兒進(jìn)行交流探討，在一定時(shí)刻內(nèi)完成。●治制度。中心組成員的學(xué)習(xí)、任務(wù)、治理是一具動(dòng)態(tài)的有機(jī)系統(tǒng)，治理過程一具互動(dòng)的過程，平時(shí)大伙兒相互溝通、交流、相互促進(jìn)，起到相互治理的作用，形成一種良性的治理制度學(xué)習(xí)事情、完成任務(wù)事情、建立教師成長袋等。三、實(shí)施新課程產(chǎn)生的變化教教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。(1)課基本理念在教學(xué)過程中得以體現(xiàn)，如教師行為的變化，能為學(xué)生營造一具既寬松、和諧，又生動(dòng)爽朗的學(xué)習(xí)氛圍。(2)教在教學(xué)過程中的作用體如今啟示、引、激勵(lì)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(3)整教學(xué)過程充分體現(xiàn)民主、動(dòng)態(tài)、和諧、互動(dòng)，教師能關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展；使每一具學(xué)生都有成功感。2.學(xué)主體地位得以體現(xiàn)。(1)教過程中學(xué)生有對(duì)內(nèi)容挑選的自主權(quán)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積如動(dòng)探索、主動(dòng)與同伴交流、互相幫助等。(2)教過程中學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)關(guān)懷集體、關(guān)同伴、個(gè)人與集體共同進(jìn)展。(3)教過程中，學(xué)生態(tài)度、情感得到充分展示，在小組及全班學(xué)習(xí)中每一具學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，每一具學(xué)生都有自己的成功體驗(yàn)。3.積開展進(jìn)展性評(píng)價(jià)。(1)關(guān)學(xué)生的進(jìn)展。以學(xué)生進(jìn)展為主，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，過程評(píng)價(jià)能客觀地體現(xiàn)學(xué)生獵取知識(shí)與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。(2)評(píng)方式多樣化。關(guān)注學(xué)生的自評(píng)、小組評(píng)、家長評(píng)、教師評(píng)，從多角度、多層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)運(yùn)學(xué)生成長記錄袋，記錄學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，情感的、態(tài)度的、行為的、知識(shí)的、技能的等等。

如今學(xué)生喜歡體育教