部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件

部編語文五年級下冊13人物描寫一組聰明出于勤奮，天才在于積累部編語文五年級下冊13人物描寫一組部編語文五年級下冊13人物描寫一組聰明出于勤奮，天才在于積累你身邊有沒有有個性的朋友呢?今天,我們來一起認識幾位個性鮮明的人物:和小伙伴摔跤的小嘎子,剛進城里拉人力車的駱駝祥子,臨死前的嚴監(jiān)生。他們有著怎樣的性格特點?作者是如何描繪他們的?讓我們一起去看看吧!嘎:g,(方言)①乖僻;脾氣不好:這人嘎得很,不好說話。②調皮:嘎小子。嘎子:調皮的人。(有時用來稱小孩兒,含喜愛意)。一、目前農(nóng)村小學現(xiàn)代化教學存在的問題1、教學理念較為落后在農(nóng)村小學，由于信息相對閉塞，人們的思想觀念相對較為落后，教師教學過程中的教學理念也相對較為落后。“只要成績好的就是好學生”是大部分農(nóng)村教師的觀念。其實隨著近些年來國家發(fā)展速度的加快，社會對于人才的需要也在不斷的變化，社會需要的人才不僅僅是某一方面的專家，更需要是全能型人才，是綜合技能較強、具有創(chuàng)新能力的復合型人才。如果學校只是單單培養(yǎng)出“會考試”、“成績好”的學生，是不能滿足社會需求的，這種教學理念對于學生的學習目標也是一種誤導。2、辦學條件較為落后辦學條件的現(xiàn)代化卻是農(nóng)村中小學發(fā)展的瓶頸，教育經(jīng)費投入嚴重不足，教學設備陳舊落后。現(xiàn)在農(nóng)村中小學教學仍處在“一支粉筆一張嘴，老師從頭講到尾”的原始階段，或者說農(nóng)村中學現(xiàn)有的辦學條件更多的是一種擺設，并不能在教學實際中發(fā)揮它們應有的作用。據(jù)我所知，有些學校一年也不對學生開放一次圖書室，一學期也不開展一次有意義的活動。學生學習生活比較單調，學習興趣相對不足，學習效率也就低了很多。3、教師素質相對落后俗話說“名師出高徒”，教師的教學水平、教育技能對于學生的學習效率、對于學生的發(fā)展而言有著積極的促進作用。在農(nóng)村小學，由于條件比較艱苦，很多老師不愿意扎根農(nóng)村，很大都是本地的代課老師，這就導致農(nóng)村學校的老師青黃不接、教學素質參差不齊，思想素養(yǎng)良莠不等，工作能力高低差異。教師素質相對落后就造成學生在學習的過程中由于缺乏科學有效的引導而造成基礎不牢固，這對于學生未來的學習發(fā)展都有著不良的影響。二、面對農(nóng)村小學教學存在問題的解決策略1、教學理念要現(xiàn)代化教學理念是人們對教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，同時也是老師對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是教師從事教學活動的基本信念。從一定程度上將，科學的教學理念能夠指導科學的教學過程，片面的教學理念則會導致教學過程中教學目標的錯位，可見教學理念對于教學過程的重要意義。所以教育要想實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先就必須實現(xiàn)教育思想和教育觀念向現(xiàn)代轉化，正確認識未來社會的人才觀、教育價值觀、教學觀等。這就需要工作中我們要求教師必須切實轉變教育思想，改變以往單一型、純知識型人才向復合型、實用型人才的轉化，以便能夠使教師在教學的過程中不斷的優(yōu)化教學目標、改進教學模式，不斷提升教學的效率。所以在日常工作中，就需要我們能夠多開展一些教學交流活動，讓一些觀念比較新穎、思維比較傲活躍的老師講述一些自己的教學經(jīng)驗與教學心得，分享教學過程中的一些良好的教學技巧，運用本地資源提升教師的教學理念；另外也要定期組織一些教學觀摩活動，讓本地教師走出去，去學習一些先進學校的教學方式、教學理念，引入一些新的教學思想，實現(xiàn)教學理念的現(xiàn)代化。2、辦學條件要現(xiàn)代化俗話說“巧婦難為無米之炊”，縱然擁有現(xiàn)代化的教學理念，沒有現(xiàn)代化的教學設備作為支撐，也很難真正意義上的實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。“物質基礎決定上層建筑”，要想實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，辦學條件、辦學設施就得跟得上。政府部門就必須加大教育資金的投入，遵循需要和可能結合的原則、硬件和軟件結合的原則，建立健全公共財政體制下教育投入的機制，落實《教育法》所規(guī)定的對教育投入“三個增長”，確保教育的可持續(xù)發(fā)展。實現(xiàn)跨區(qū)域辦學，建立教學所需用的實驗樓、多功能教室、多媒體網(wǎng)絡教室、閱覽室、圖書室、語音室，建成校園網(wǎng)，裝備美術室、檔案室等等。所以在日常工作中就需要我們能夠結合本地的實際狀況與教學需求，向上級部門申請一些教學設備與教學器材，使學校教學能夠向現(xiàn)代化靠近，以便能夠不斷的豐富學生的學習形式，活躍學生的學校學習生活，提升他們的學習積極性，為他們的學習發(fā)展打好基礎。3、教師能力要現(xiàn)代化新課改確定了學生在課堂上的學習主體地位，更加注重學生的學習體驗與學習感知，看似減輕了教師的教學壓力，其實對于教師的教學引導能力、教學組織能力、教學實踐能力提出了更高的要求。當今，國際社會的一個共同認識是：教師不能再是單純的知識傳授者，而是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的教育家、是學生學習的指導者、未來的設計者、智力資源的開發(fā)者，同時更應是一位創(chuàng)造者。未來教師應具有以高學歷為標志的專業(yè)知識素養(yǎng)；以對教育事業(yè)的獻身精神為核心的職業(yè)道德素養(yǎng)；以現(xiàn)代化教育思想為指導的教育知識技能；以社會適應為目標的能力素養(yǎng)；以發(fā)展自身潛能和陶冶身心為目的的多方面的文化素養(yǎng)。想要實現(xiàn)這個目標，就需要我們在工作的過程中注重教師教學能力的培養(yǎng)與提升，以便能夠為教學的有效開展做好鋪墊。這就需要教師具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為理性支點；也要具有多層復合的知識結構：一是本體性知識即特色的學科知識，二是條件性知識，即學生身心發(fā)展的知識、教與學知識、學生學習評價的知識等，三是文化知識，即特色學科知識以外的知識；還要具有與高質量教育相適應的教育和研究能力，這主要有三種能力：理解他人與他人交往的能力、管理能力、教育研究能力、其中教育研究能力主要指研究學生及教育實踐能力，這是高質量和教師自身專業(yè)能力不斷發(fā)展的必要條件更要具有教育智慧，這是未來教師素質達到成熟水平的標志，這是上述方面專業(yè)要求在教師身上實現(xiàn)整合的結果，又是教師長期全身心地投入教育實踐，不斷反思、探索、創(chuàng)新的結晶；還要具有終身學習的自覺性，做終身學習的表率。只有擁有了這些能力，才能夠成為現(xiàn)代化的、具有先進教學理念的合格教師。綜上所述，在教育改革的浪潮中，農(nóng)村小學依然存在著不少的問題，但是只要我們認清形勢、不斷改進，就能夠不斷的提升教學的效率，實現(xiàn)教學活動的有效開展。寫作能力，正如古語所說：冰凍三尺，非一日之寒，它是一個長期努力的過程，并非一蹴而就。有些教師，不注意平時的努力和積累，而認為寫作能力的培養(yǎng)只是作文課上的事，其實這是不科學的。我們要發(fā)揮學生平時的主觀能動性，充分利用多種訓練的形式，鍛煉學生的語言表達能力，提升寫作技巧，為提高學生的寫作能力做好輔助工作，讓寫作真正成為初中語文教學中不可或缺的一部分。一、讓學生認識到寫作的重要性寫作，學生一開始會有抵觸情緒，這不要緊，本來接受一個有意義的事物是需要過程的，更何況寫作這個讓學生犯怵的差事呢。學生本來就有惰性，一聽說讓他們動筆，他們開始是比較抵觸的，這需要教師先把寫作的重要性給學生講明白。為了達到這個目的，我現(xiàn)身說法，說起我小時候寫日記的事情。小時候我的作文并不是很好，教師就鼓勵我們寫日記，我就買了一個很漂亮的塑料本，認認真真地給自己寫起日記來。一次作文課上，我將自己的日記稍作改動，變成了一篇作文，受到了老師大大的表揚，同學們都問我，作文寫得好的秘訣的是什么，我說，就是寫日記呀。他們誰也不信，后來，我把自己的日記本如拿給他們看了看，他們信了，也開始效仿，結果我們班寫日記蔚然成風。寫作水平有了大幅提高。我還受到了老師的表揚。寫好作文，沒有什么捷徑可走，就是多看書，多動筆，寫真情實感，逐漸的，寫作水平就提高了。學生半信半疑，面露難色。我也放低要求，我對學生說，先每個人準備一個好點的本子，每天寫幾句話，對誰說都行，都是自己最想說的，只要是發(fā)自內(nèi)心的就行，他們沒想到我的要求這樣低，欣然同意。至此，學生開始用自己的實際行動來驗證我所說的寫作的重要性。二、科學布置訓練內(nèi)容寫日記，只要一涉及動筆，學生就會犯懶，為了避免這一問題的發(fā)生，我對他們的要求一開始先設置的難度低些。每天，可以記一件事，或說說自己的心里話，我不求字數(shù)，但求真實。我要求盡量寫一些能夠供大家交流的事或心情，實在涉及個人隱私，就另找一個本子寫。在我的鼓勵下，學生開始了自己艱難的日記之旅，有的學生寫著真費勁，憋半天就只能寫一句，我也不批評這樣的學生，只要他盡心了，就是值得表揚的。有的學生善于抒情，終于找到了一個抒發(fā)感情的好地方。寫日記的時間我?guī)蛯W生安排，占課上時間，目的是為了不增加學生的負擔。我專門把一節(jié)作文課作為日記課，讓學生自由自在的抒發(fā)自己內(nèi)心的思想感情。為了調動他們的積極性，我專門設立日記交流課，可以找學生讀自己認為拿手的日記，也可以有老師推薦優(yōu)秀的作品。在這樣的活動中，學生找到了自信，堅定了寫日記的決心，最可貴的是，他們發(fā)現(xiàn)寫日記給自己帶來了快樂。我也感到自豪，因為他們的日記都是他們心中的秘密，他們毫無保留的交給我保管，我覺得我是和他們心最近的朋友。三、將多媒體引入寫作教學豐富寫作教學的手段，能提高學生對寫作的興趣。教師的思維要開闊，要學會以他山之石攻玉。教師要多利用網(wǎng)絡優(yōu)勢來積累和提高自己寫作教學方面的能力。網(wǎng)絡連接著各大名校，不計其數(shù)的名師，它可以幫自己少走很多彎路。我借助學校注冊的名校資源庫，將期中關于寫作方面的好的教學思想和策略，分門別類的積累起來，有的還拿到自己的課堂中進行實際操作。這些資源庫中，有的是關于擬題方面的思維訓練，有的是構思方面的，有的是立意結構安排方面，還有的是語言方面的訓練。我先給學生播放相應的名師講座的視頻，然后分門別類的進行訓練。四、借助網(wǎng)絡平臺將學生的作品推出學生經(jīng)過一段時間的訓練，寫作能力有了大幅提高，為了增強他們的自信心，也為了讓他們有成就感，我先是讓學生自發(fā)的選出自己認為不錯的作文，再有推選出來的小組長組成評選委員會，將推選出來的作品進行篩選，再選出優(yōu)秀的作文。最后有幾名教師把關，挑出最出色的幾篇，然后參加網(wǎng)絡上舉行的初中優(yōu)秀作文的大賽，或推送到《意林》《美文選刊》等刊物，這個過程，本身就是對學生的訓練，結果并不重要，關鍵是學生參與的過程就是提高的過程。有的作文真的被采用了，學生和我都是歡欣鼓舞，我既自豪又驕傲。學生們更是激動得發(fā)瘋，看到自己沒有白努力，就更加熱愛寫作了。五、多媒體教學手段應用的意義1、是有利于教師整合寫作資源。多媒體技術的應用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫為主的教學模式，大大節(jié)省了板書時間，教師利用多媒體技術獎課外豐富的寫作資源與教材整合起來，有助于增大課堂信息量，增大學生的閱讀量，開闊了學生的視野。2、是多媒體技術的利用激活了學生的寫作熱情，培養(yǎng)了興趣。在《全日制義務教育語文課程標準》中也突出體現(xiàn)了寫作教學應培養(yǎng)學生對寫作的興趣。認為興趣是最好的老師，只有學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于寫作，敢于寫作，勤于寫作，善于寫作。3、是訓練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。訓練發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息從不同角度，不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新思維的核心，充分利用多媒體優(yōu)化寫作資源，如給一段寓言故事讓學生看完材料后讓學生審題，立意，圍繞中心選擇材料，這幾個環(huán)節(jié)都要教師應及時引導學生多種形式的去思維，鼓勵創(chuàng)新的同學。4、是增加了課堂的信息容量，擴大了知識面，提高了課堂教學質量。通過備課，教師可以準備有利于教學的相關資料，并利用多媒體便捷和清晰的字幕來代替板書，在有限的課堂時間接觸更豐富的知識，讓學生有更多的時間充分地強化重點，突破難點，從而提高了教學密度，增加了課堂信息容量。部編語文五年級下冊13人物描寫一組聰明出于勤奮，天才在于1你身邊有沒有有個性的朋友呢?今天,我們來一起認識幾位個性鮮明的人物:和小伙伴摔跤的小嘎子,剛進城里拉人力車的駱駝祥子,臨死前的嚴監(jiān)生。他們有著怎樣的性格特點?作者是如何描繪他們的?讓我們一起去看看吧!你身邊有沒有有個性的朋友呢?今天,2嘎:g,(方言)①乖僻;脾氣不好:這人嘎得很,不好說話。②調皮:嘎小子。嘎子:調皮的人。(有時用來稱小孩兒,含喜愛意)。嘎:g,(方言)3語文五年級下冊13人物描寫一組紅第一課時》第二課時語文五年級下冊4第一課時《摔跤》選自《小兵張嘎》徐光耀:生于1925年,河北雄縣人。歷任河北省文聯(lián)主席、黨組書記。代表作品:長篇小說《平原烈火》、中篇小說和電影劇本(小兵張嘎》等。第一課時5《他像一棵挺脫的樹》選自《駱駝祥子》老舍:原名舒慶春,字合予。中國現(xiàn)代小說家、作家,新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。文學成就:代表作有《駱駝祥子》,《四世同堂》,劇本《茶館》等?！端褚豢猛γ摰臉洹?《兩莖燈草》吳敬樣:(1701-1754)選自《儒林外史》字敏軒,清代小說家,安徽全椒人。他出身于仕宦名門,小時候受到良好教育,對文學創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦。文學成就:善詩賦,尤以小說著稱。所作《儒林外史》是我國古典諷刺小說中的杰出作品?！秲汕o燈草》7部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件8我會寫jiaolouzhangbianqinaoban毆摟鞭欺撓扳bajianzhiheulong腕剌腮疤監(jiān)侄喉嚨我會寫9生字歸類跤摟仗鞭欺撓扳腕剃腮疤監(jiān)侄喉嚨左右結構上下結構半包圍結構生字歸類10識字方法字歌:監(jiān)臨字“日”消失,“皿”字來墊底。看圖識字:手腕腳腕識字方法11部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件12部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件13部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件14部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件15部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件16部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件17部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件18部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件19部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件20部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件21部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件22部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件23部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件24部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件25部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件26部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件27部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件28部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件29部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件30部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件31部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件32部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件33部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件34部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件35部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件36部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件37部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件38部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件39部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件40部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件41部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件42部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件43部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件44部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件45部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件46部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件47部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件48部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件49部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件50部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件51部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件52部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件53部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件54部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件55部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件56部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件57部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件58部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件59部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件60部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件61部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件62部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件63部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件64部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件65部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件66部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件6766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

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68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?8部編語文五年級下冊13人物描寫一組聰明出于勤奮，天才在于積累部編語文五年級下冊13人物描寫一組部編語文五年級下冊13人物描寫一組聰明出于勤奮，天才在于積累你身邊有沒有有個性的朋友呢?今天,我們來一起認識幾位個性鮮明的人物:和小伙伴摔跤的小嘎子,剛進城里拉人力車的駱駝祥子,臨死前的嚴監(jiān)生。他們有著怎樣的性格特點?作者是如何描繪他們的?讓我們一起去看看吧!嘎:g,(方言)①乖僻;脾氣不好:這人嘎得很,不好說話。②調皮:嘎小子。嘎子:調皮的人。(有時用來稱小孩兒,含喜愛意)。一、目前農(nóng)村小學現(xiàn)代化教學存在的問題1、教學理念較為落后在農(nóng)村小學，由于信息相對閉塞，人們的思想觀念相對較為落后，教師教學過程中的教學理念也相對較為落后。“只要成績好的就是好學生”是大部分農(nóng)村教師的觀念。其實隨著近些年來國家發(fā)展速度的加快，社會對于人才的需要也在不斷的變化，社會需要的人才不僅僅是某一方面的專家，更需要是全能型人才，是綜合技能較強、具有創(chuàng)新能力的復合型人才。如果學校只是單單培養(yǎng)出“會考試”、“成績好”的學生，是不能滿足社會需求的，這種教學理念對于學生的學習目標也是一種誤導。2、辦學條件較為落后辦學條件的現(xiàn)代化卻是農(nóng)村中小學發(fā)展的瓶頸，教育經(jīng)費投入嚴重不足，教學設備陳舊落后。現(xiàn)在農(nóng)村中小學教學仍處在“一支粉筆一張嘴，老師從頭講到尾”的原始階段，或者說農(nóng)村中學現(xiàn)有的辦學條件更多的是一種擺設，并不能在教學實際中發(fā)揮它們應有的作用。據(jù)我所知，有些學校一年也不對學生開放一次圖書室，一學期也不開展一次有意義的活動。學生學習生活比較單調，學習興趣相對不足，學習效率也就低了很多。3、教師素質相對落后俗話說“名師出高徒”，教師的教學水平、教育技能對于學生的學習效率、對于學生的發(fā)展而言有著積極的促進作用。在農(nóng)村小學，由于條件比較艱苦，很多老師不愿意扎根農(nóng)村，很大都是本地的代課老師，這就導致農(nóng)村學校的老師青黃不接、教學素質參差不齊，思想素養(yǎng)良莠不等，工作能力高低差異。教師素質相對落后就造成學生在學習的過程中由于缺乏科學有效的引導而造成基礎不牢固，這對于學生未來的學習發(fā)展都有著不良的影響。二、面對農(nóng)村小學教學存在問題的解決策略1、教學理念要現(xiàn)代化教學理念是人們對教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，同時也是老師對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是教師從事教學活動的基本信念。從一定程度上將，科學的教學理念能夠指導科學的教學過程，片面的教學理念則會導致教學過程中教學目標的錯位，可見教學理念對于教學過程的重要意義。所以教育要想實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先就必須實現(xiàn)教育思想和教育觀念向現(xiàn)代轉化，正確認識未來社會的人才觀、教育價值觀、教學觀等。這就需要工作中我們要求教師必須切實轉變教育思想，改變以往單一型、純知識型人才向復合型、實用型人才的轉化，以便能夠使教師在教學的過程中不斷的優(yōu)化教學目標、改進教學模式，不斷提升教學的效率。所以在日常工作中，就需要我們能夠多開展一些教學交流活動，讓一些觀念比較新穎、思維比較傲活躍的老師講述一些自己的教學經(jīng)驗與教學心得，分享教學過程中的一些良好的教學技巧，運用本地資源提升教師的教學理念；另外也要定期組織一些教學觀摩活動，讓本地教師走出去，去學習一些先進學校的教學方式、教學理念，引入一些新的教學思想，實現(xiàn)教學理念的現(xiàn)代化。2、辦學條件要現(xiàn)代化俗話說“巧婦難為無米之炊”，縱然擁有現(xiàn)代化的教學理念，沒有現(xiàn)代化的教學設備作為支撐，也很難真正意義上的實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化?！拔镔|基礎決定上層建筑”，要想實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，辦學條件、辦學設施就得跟得上。政府部門就必須加大教育資金的投入，遵循需要和可能結合的原則、硬件和軟件結合的原則，建立健全公共財政體制下教育投入的機制，落實《教育法》所規(guī)定的對教育投入“三個增長”，確保教育的可持續(xù)發(fā)展。實現(xiàn)跨區(qū)域辦學，建立教學所需用的實驗樓、多功能教室、多媒體網(wǎng)絡教室、閱覽室、圖書室、語音室，建成校園網(wǎng)，裝備美術室、檔案室等等。所以在日常工作中就需要我們能夠結合本地的實際狀況與教學需求，向上級部門申請一些教學設備與教學器材，使學校教學能夠向現(xiàn)代化靠近，以便能夠不斷的豐富學生的學習形式，活躍學生的學校學習生活，提升他們的學習積極性，為他們的學習發(fā)展打好基礎。3、教師能力要現(xiàn)代化新課改確定了學生在課堂上的學習主體地位，更加注重學生的學習體驗與學習感知，看似減輕了教師的教學壓力，其實對于教師的教學引導能力、教學組織能力、教學實踐能力提出了更高的要求。當今，國際社會的一個共同認識是：教師不能再是單純的知識傳授者，而是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的教育家、是學生學習的指導者、未來的設計者、智力資源的開發(fā)者，同時更應是一位創(chuàng)造者。未來教師應具有以高學歷為標志的專業(yè)知識素養(yǎng)；以對教育事業(yè)的獻身精神為核心的職業(yè)道德素養(yǎng)；以現(xiàn)代化教育思想為指導的教育知識技能；以社會適應為目標的能力素養(yǎng)；以發(fā)展自身潛能和陶冶身心為目的的多方面的文化素養(yǎng)。想要實現(xiàn)這個目標，就需要我們在工作的過程中注重教師教學能力的培養(yǎng)與提升，以便能夠為教學的有效開展做好鋪墊。這就需要教師具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為理性支點；也要具有多層復合的知識結構：一是本體性知識即特色的學科知識，二是條件性知識，即學生身心發(fā)展的知識、教與學知識、學生學習評價的知識等，三是文化知識，即特色學科知識以外的知識；還要具有與高質量教育相適應的教育和研究能力，這主要有三種能力：理解他人與他人交往的能力、管理能力、教育研究能力、其中教育研究能力主要指研究學生及教育實踐能力，這是高質量和教師自身專業(yè)能力不斷發(fā)展的必要條件更要具有教育智慧，這是未來教師素質達到成熟水平的標志，這是上述方面專業(yè)要求在教師身上實現(xiàn)整合的結果，又是教師長期全身心地投入教育實踐，不斷反思、探索、創(chuàng)新的結晶；還要具有終身學習的自覺性，做終身學習的表率。只有擁有了這些能力，才能夠成為現(xiàn)代化的、具有先進教學理念的合格教師。綜上所述，在教育改革的浪潮中，農(nóng)村小學依然存在著不少的問題，但是只要我們認清形勢、不斷改進，就能夠不斷的提升教學的效率，實現(xiàn)教學活動的有效開展。寫作能力，正如古語所說：冰凍三尺，非一日之寒，它是一個長期努力的過程，并非一蹴而就。有些教師，不注意平時的努力和積累，而認為寫作能力的培養(yǎng)只是作文課上的事，其實這是不科學的。我們要發(fā)揮學生平時的主觀能動性，充分利用多種訓練的形式，鍛煉學生的語言表達能力，提升寫作技巧，為提高學生的寫作能力做好輔助工作，讓寫作真正成為初中語文教學中不可或缺的一部分。一、讓學生認識到寫作的重要性寫作，學生一開始會有抵觸情緒，這不要緊，本來接受一個有意義的事物是需要過程的，更何況寫作這個讓學生犯怵的差事呢。學生本來就有惰性，一聽說讓他們動筆，他們開始是比較抵觸的，這需要教師先把寫作的重要性給學生講明白。為了達到這個目的，我現(xiàn)身說法，說起我小時候寫日記的事情。小時候我的作文并不是很好，教師就鼓勵我們寫日記，我就買了一個很漂亮的塑料本，認認真真地給自己寫起日記來。一次作文課上，我將自己的日記稍作改動，變成了一篇作文，受到了老師大大的表揚，同學們都問我，作文寫得好的秘訣的是什么，我說，就是寫日記呀。他們誰也不信，后來，我把自己的日記本如拿給他們看了看，他們信了，也開始效仿，結果我們班寫日記蔚然成風。寫作水平有了大幅提高。我還受到了老師的表揚。寫好作文，沒有什么捷徑可走，就是多看書，多動筆，寫真情實感，逐漸的，寫作水平就提高了。學生半信半疑，面露難色。我也放低要求，我對學生說，先每個人準備一個好點的本子，每天寫幾句話，對誰說都行，都是自己最想說的，只要是發(fā)自內(nèi)心的就行，他們沒想到我的要求這樣低，欣然同意。至此，學生開始用自己的實際行動來驗證我所說的寫作的重要性。二、科學布置訓練內(nèi)容寫日記，只要一涉及動筆，學生就會犯懶，為了避免這一問題的發(fā)生，我對他們的要求一開始先設置的難度低些。每天，可以記一件事，或說說自己的心里話，我不求字數(shù)，但求真實。我要求盡量寫一些能夠供大家交流的事或心情，實在涉及個人隱私，就另找一個本子寫。在我的鼓勵下，學生開始了自己艱難的日記之旅，有的學生寫著真費勁，憋半天就只能寫一句，我也不批評這樣的學生，只要他盡心了，就是值得表揚的。有的學生善于抒情，終于找到了一個抒發(fā)感情的好地方。寫日記的時間我?guī)蛯W生安排，占課上時間，目的是為了不增加學生的負擔。我專門把一節(jié)作文課作為日記課，讓學生自由自在的抒發(fā)自己內(nèi)心的思想感情。為了調動他們的積極性，我專門設立日記交流課，可以找學生讀自己認為拿手的日記，也可以有老師推薦優(yōu)秀的作品。在這樣的活動中，學生找到了自信，堅定了寫日記的決心，最可貴的是，他們發(fā)現(xiàn)寫日記給自己帶來了快樂。我也感到自豪，因為他們的日記都是他們心中的秘密，他們毫無保留的交給我保管，我覺得我是和他們心最近的朋友。三、將多媒體引入寫作教學豐富寫作教學的手段，能提高學生對寫作的興趣。教師的思維要開闊，要學會以他山之石攻玉。教師要多利用網(wǎng)絡優(yōu)勢來積累和提高自己寫作教學方面的能力。網(wǎng)絡連接著各大名校，不計其數(shù)的名師，它可以幫自己少走很多彎路。我借助學校注冊的名校資源庫，將期中關于寫作方面的好的教學思想和策略，分門別類的積累起來，有的還拿到自己的課堂中進行實際操作。這些資源庫中，有的是關于擬題方面的思維訓練，有的是構思方面的，有的是立意結構安排方面，還有的是語言方面的訓練。我先給學生播放相應的名師講座的視頻，然后分門別類的進行訓練。四、借助網(wǎng)絡平臺將學生的作品推出學生經(jīng)過一段時間的訓練，寫作能力有了大幅提高，為了增強他們的自信心，也為了讓他們有成就感，我先是讓學生自發(fā)的選出自己認為不錯的作文，再有推選出來的小組長組成評選委員會，將推選出來的作品進行篩選，再選出優(yōu)秀的作文。最后有幾名教師把關，挑出最出色的幾篇，然后參加網(wǎng)絡上舉行的初中優(yōu)秀作文的大賽，或推送到《意林》《美文選刊》等刊物，這個過程，本身就是對學生的訓練，結果并不重要，關鍵是學生參與的過程就是提高的過程。有的作文真的被采用了，學生和我都是歡欣鼓舞，我既自豪又驕傲。學生們更是激動得發(fā)瘋，看到自己沒有白努力，就更加熱愛寫作了。五、多媒體教學手段應用的意義1、是有利于教師整合寫作資源。多媒體技術的應用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫為主的教學模式，大大節(jié)省了板書時間，教師利用多媒體技術獎課外豐富的寫作資源與教材整合起來，有助于增大課堂信息量，增大學生的閱讀量，開闊了學生的視野。2、是多媒體技術的利用激活了學生的寫作熱情，培養(yǎng)了興趣。在《全日制義務教育語文課程標準》中也突出體現(xiàn)了寫作教學應培養(yǎng)學生對寫作的興趣。認為興趣是最好的老師，只有學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于寫作，敢于寫作，勤于寫作，善于寫作。3、是訓練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。訓練發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息從不同角度，不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新思維的核心，充分利用多媒體優(yōu)化寫作資源，如給一段寓言故事讓學生看完材料后讓學生審題，立意，圍繞中心選擇材料，這幾個環(huán)節(jié)都要教師應及時引導學生多種形式的去思維，鼓勵創(chuàng)新的同學。4、是增加了課堂的信息容量，擴大了知識面，提高了課堂教學質量。通過備課，教師可以準備有利于教學的相關資料，并利用多媒體便捷和清晰的字幕來代替板書，在有限的課堂時間接觸更豐富的知識，讓學生有更多的時間充分地強化重點，突破難點，從而提高了教學密度，增加了課堂信息容量。部編語文五年級下冊13人物描寫一組聰明出于勤奮，天才在于69你身邊有沒有有個性的朋友呢?今天,我們來一起認識幾位個性鮮明的人物:和小伙伴摔跤的小嘎子,剛進城里拉人力車的駱駝祥子,臨死前的嚴監(jiān)生。他們有著怎樣的性格特點?作者是如何描繪他們的?讓我們一起去看看吧!你身邊有沒有有個性的朋友呢?今天,70嘎:g,(方言)①乖僻;脾氣不好:這人嘎得很,不好說話。②調皮:嘎小子。嘎子:調皮的人。(有時用來稱小孩兒,含喜愛意)。嘎:g,(方言)71語文五年級下冊13人物描寫一組紅第一課時》第二課時語文五年級下冊72第一課時《摔跤》選自《小兵張嘎》徐光耀:生于1925年,河北雄縣人。歷任河北省文聯(lián)主席、黨組書記。代表作品:長篇小說《平原烈火》、中篇小說和電影劇本(小兵張嘎》等。第一課時73《他像一棵挺脫的樹》選自《駱駝祥子》老舍:原名舒慶春,字合予。中國現(xiàn)代小說家、作家,新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。文學成就:代表作有《駱駝祥子》,《四世同堂》,劇本《茶館》等。《他像一棵挺脫的樹》74《兩莖燈草》吳敬樣:(1701-1754)選自《儒林外史》字敏軒,清代小說家,安徽全椒人。他出身于仕宦名門,小時候受到良好教育,對文學創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦。文學成就:善詩賦,尤以小說著稱。所作《儒林外史》是我國古典諷刺小說中的杰出作品?！秲汕o燈草》75部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件76我會寫jiaolouzhangbianqinaoban毆摟鞭欺撓扳bajianzhiheulong腕剌腮疤監(jiān)侄喉嚨我會寫77生字歸類跤摟仗鞭欺撓扳腕剃腮疤監(jiān)侄喉嚨左右結構上下結構半包圍結構生字歸類78識字方法字歌:監(jiān)臨字“日”消失,“皿”字來墊底。看圖識字:手腕腳腕識字方法79部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件80部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件81部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件82部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件83部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件84部編語文五年級下冊-13-人物描寫一組課件85部編語文五年級下冊-13-人