基于教學(xué)做合一的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

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在會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中，往往要求學(xué)生能夠進(jìn)行賬務(wù)處理，能夠用所學(xué)的知識進(jìn)行會計(jì)核算。多數(shù)學(xué)校的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)僅僅停留在培養(yǎng)報賬型會計(jì)人才上，要求也只停留在“憑證——賬簿——報表”的會計(jì)循環(huán)，即能夠正確填制憑證、登記賬簿、正確計(jì)算成本和編制會計(jì)報表等基本技能上。在實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容上過于強(qiáng)調(diào)會計(jì)核算，比如基礎(chǔ)會計(jì)、中級財務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等實(shí)訓(xùn)，但忽視了會計(jì)信息分析運(yùn)用、會計(jì)預(yù)測和決策、會計(jì)審計(jì)等實(shí)訓(xùn)。而現(xiàn)在會計(jì)作為一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，已經(jīng)發(fā)展得比較完善。另外，由于電子計(jì)算技術(shù)的運(yùn)用，會計(jì)核算已經(jīng)成為一門容易掌握的單純技術(shù)，一般的人員也可以掌握比較簡單的記賬方法，其他專業(yè)的人員對會計(jì)專業(yè)的人員具有替代性。但是在進(jìn)行財務(wù)分析和財務(wù)監(jiān)督方面，非會計(jì)專業(yè)的人員難以替代會計(jì)專業(yè)的人員。因此在會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中如果加入財務(wù)分析研究和財務(wù)監(jiān)督，能夠擴(kuò)大會計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面。（三）實(shí)訓(xùn)行業(yè)基礎(chǔ)：行業(yè)單一，多集中于制造業(yè)目前，會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)大多采用產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其他行業(yè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較少，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不全面，樣板性不強(qiáng)。工業(yè)企業(yè)與商業(yè)及其他行業(yè)企業(yè)在會計(jì)科目的設(shè)置及運(yùn)用方面存在諸多不同，學(xué)生學(xué)會了工業(yè)企業(yè)的會計(jì)處理不一定能夠處理商業(yè)及其他行業(yè)企業(yè)的會計(jì)和納稅實(shí)務(wù)，在工作崗位上不能立即開展工作。而在財指委牽頭的會計(jì)類專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告中，企業(yè)調(diào)研情況反映會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面向主要集中在第二、三產(chǎn)業(yè)，如房地產(chǎn)、建筑施工和商貿(mào)服務(wù)行業(yè)。企業(yè)調(diào)研情況匯總表如表2： 表2被調(diào)查企業(yè)所有制、行業(yè)、規(guī)模分布表所有制國有獨(dú)資股份公司中外合資有限公司民營合伙企業(yè)合計(jì)企業(yè)數(shù)3102932166占比（%）4.551.520.0043.9448.481.52100.00行業(yè)制造業(yè)批零業(yè)住宿餐飲建筑房產(chǎn)其他合計(jì)企業(yè)數(shù)1820911866占比（%）27.2730.3013.641.5227.27100.00規(guī)模50人以下51-200201-400401-20002000以上未注明合計(jì)企業(yè)數(shù)20216511366占比（%）30.3031.829.097.581.5219.70100.00 資料來源：根據(jù)對全國66家企業(yè)問卷調(diào)查整理（2013年4月）因此在會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中如果應(yīng)該針對房地產(chǎn)、建筑施工和商貿(mào)服務(wù)行業(yè)實(shí)務(wù)工作進(jìn)行會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。（四）實(shí)訓(xùn)模式：重模擬實(shí)訓(xùn)，輕社會實(shí)踐

由于會計(jì)實(shí)務(wù)的工作特點(diǎn)，受單位財務(wù)部門工作環(huán)境的限制及單位商業(yè)機(jī)密的安全性、會計(jì)工作的階段性、時間性等因素的影響，學(xué)校難以確定長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)單位可以容納實(shí)習(xí)的會計(jì)人員數(shù)量也很有限，致使很多會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行校外實(shí)習(xí)時大部分只是走過場，無法真正去學(xué)習(xí)實(shí)際工作中的會計(jì)實(shí)務(wù)，難以達(dá)到預(yù)期的社會實(shí)踐效果?，F(xiàn)實(shí)中，由于種種實(shí)際問題，一些學(xué)校在會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的選擇上取消了社會實(shí)踐，完全依靠學(xué)校內(nèi)部的模擬實(shí)訓(xùn)來彌補(bǔ)學(xué)生校外社會實(shí)踐的不足。這種做法顯然是不恰當(dāng)?shù)?，取消會?jì)的社會實(shí)踐，將不利于學(xué)生真正掌握會計(jì)的基本技能和基本方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際會計(jì)工作的能力（包括會計(jì)事項(xiàng)處理能力、分析能力、文字和口頭表達(dá)能力、人際交往能力等），也不利于會計(jì)教育的發(fā)展，這樣也就很難培養(yǎng)出真正意義上的應(yīng)用型會計(jì)人才。

三、教學(xué)做一體化的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思路和措施從高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，會計(jì)素質(zhì)教育要與經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化和市場需求變化相適應(yīng)，教學(xué)做一體化會計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要不斷地分析和判斷人才市場的需求變化。

（一）實(shí)訓(xùn)資料：去粗取精，盡量逼真會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是將理論運(yùn)用到實(shí)際的一個過程，學(xué)生通過這個階段的學(xué)習(xí)過程，在畢業(yè)后便能迅速處理會計(jì)業(yè)務(wù)，因此會計(jì)模擬實(shí)習(xí)要有可傳導(dǎo)性和輻射性。教師應(yīng)對實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行去粗取精的分析、加工整理，盡量不要包括代表企業(yè)個體的特殊業(yè)務(wù)夾雜其中。對具有統(tǒng)一格式的單據(jù)應(yīng)使用統(tǒng)一格式，對于不具有統(tǒng)一格式的自制原始憑證，應(yīng)向?qū)W生講解此類原始憑證的主要要素，如何讀懂該原始憑證。對于不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同類自制原始憑證可以使用不同格式，使會計(jì)憑證體現(xiàn)出多樣性、實(shí)用性的特點(diǎn)。（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：提高實(shí)訓(xùn)層次競爭日益激烈的市場經(jīng)濟(jì)要求培養(yǎng)能進(jìn)行財務(wù)分析、財務(wù)決策、財務(wù)審計(jì)等方面的高級會計(jì)人才。因此，會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)由培養(yǎng)“報賬型”會計(jì)人才向培養(yǎng)“經(jīng)營型”會計(jì)人才轉(zhuǎn)變，在會計(jì)核算的基礎(chǔ)上，增加財務(wù)管理、管理會計(jì)、審計(jì)、報稅的實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中還應(yīng)增加需要會計(jì)人員考慮內(nèi)外各種因素并需要進(jìn)行判斷和分析的業(yè)務(wù)等內(nèi)容，改變重會計(jì)核算，輕會計(jì)監(jiān)督的弊端，增加會計(jì)其他職能的實(shí)訓(xùn)，如接受審計(jì)，發(fā)現(xiàn)問題，需要進(jìn)行調(diào)賬；準(zhǔn)備進(jìn)行一項(xiàng)投資，進(jìn)行投資決策；企業(yè)準(zhǔn)備融資，選擇融資方式等等。會計(jì)學(xué)是一個涉及財政、金融、稅務(wù)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識的應(yīng)用性學(xué)科，因此，一個合格的會計(jì)工作者需要具有多方面的知識。高職院校在實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)與建設(shè)方面，應(yīng)朝著高定位、高層次的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)方向發(fā)展，整合各實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為一個整體考慮，形成一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。在一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目類型要注重全面、系統(tǒng)，根據(jù)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的需要，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的結(jié)構(gòu)。例如用友U8企業(yè)級網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件，其功能齊全，包括諸如總賬系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付管理系統(tǒng)、資金管理系統(tǒng)、購銷存管理系統(tǒng)、成本管理、財務(wù)分析系統(tǒng)等。在進(jìn)行總賬系統(tǒng)和報表系統(tǒng)模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上可以開啟其他系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)，對會計(jì)的管理、分析和決策等控制職能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生懂得未來會計(jì)人員不再僅僅是“賬房先生”，而是企業(yè)的管理者，會計(jì)人員在組織中所占地位日益重要。（三）實(shí)訓(xùn)行業(yè)基礎(chǔ)：以多行業(yè)為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)是為了學(xué)生能了解實(shí)務(wù)，在工作前熟悉企業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。但學(xué)生畢業(yè)后面臨著各行各業(yè)，若實(shí)訓(xùn)僅僅集中在工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)上，對于進(jìn)入其他行業(yè)工作的學(xué)生來說，起步仍然相當(dāng)困難。在會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中如果能夠?qū)Χ喾N行業(yè)進(jìn)行會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，必然能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生就業(yè)時不至于對某些行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)感到特別陌生。考慮到學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)時間有限，對各個行業(yè)的實(shí)訓(xùn)可以根據(jù)各個行業(yè)在整個國民經(jīng)濟(jì)中的比例決定各個行業(yè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)的課時量，或根據(jù)往屆畢業(yè)生就業(yè)情況分析決定各個行業(yè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)的課時量。根據(jù)目前經(jīng)濟(jì)情況判斷，至少應(yīng)包括如下行業(yè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)：工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、銀行等金融機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)行業(yè)、建安行業(yè)、物流行業(yè)、軟件行業(yè)等。（四）實(shí)訓(xùn)模式：加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

教育要面向社會，會計(jì)專業(yè)學(xué)生走出校園，應(yīng)具有處理社會問題的能力,可以建立會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地來加強(qiáng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。模擬實(shí)訓(xùn)室可以模擬會計(jì)工作環(huán)境，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入工作狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生間的交流和溝通，以能較全面地掌握各項(xiàng)會計(jì)技能。但是，為了培養(yǎng)合格的應(yīng)用型會計(jì)專業(yè)人才，學(xué)生畢業(yè)后就能上崗，會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)除了在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行以外，還應(yīng)促進(jìn)會計(jì)實(shí)踐的社會化，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行會計(jì)社會化實(shí)踐的最佳場所，對于實(shí)訓(xùn)基地的選擇，應(yīng)盡量選擇業(yè)務(wù)比較齊全，會計(jì)工作比較規(guī)范的大中型企業(yè)。但是由于各單位考慮到自身的商業(yè)秘密，或考慮到工作效益等因素，校外實(shí)訓(xùn)基地的建立有一定的難度。這就要求學(xué)校進(jìn)一步加大建立校外基地的投入，積極主動地加強(qiáng)與企業(yè)的合作，力爭雙贏。為了保證校外實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定性，可以向?qū)嵱?xùn)基地派遣業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師參與企業(yè)管理和向企業(yè)輸送高素質(zhì)的實(shí)習(xí)學(xué)生或畢業(yè)生，以此來建立良好的合作關(guān)系。另外，學(xué)校也可以考慮建立代理記賬公司等經(jīng)濟(jì)實(shí)體，在滿足各中小型企業(yè)對代理記賬需求的同時教師也可以利用這一很好的平臺，指導(dǎo)學(xué)生參與會計(jì)業(yè)務(wù)處理以彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)基地數(shù)量的不足。這樣也加強(qiáng)了學(xué)校教師實(shí)踐技能方面的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。（五）提高會計(jì)實(shí)訓(xùn)教師素質(zhì)，優(yōu)化會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍會計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)離不開一支專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，有豐富的會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熱愛本職工作，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心的師資隊(duì)伍。在會計(jì)實(shí)訓(xùn)中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是保證會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵，提高會計(jì)實(shí)訓(xùn)教師的素質(zhì)是提高會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)對培養(yǎng)學(xué)生的要求，教師應(yīng)不斷提高自己的水平與素質(zhì)，以進(jìn)一步優(yōu)化會計(jì)實(shí)訓(xùn)教師的師資隊(duì)伍，具體的方法有：1、理論和實(shí)踐雙向發(fā)展，教師要不斷加強(qiáng)實(shí)踐技能方面的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。2、“請進(jìn)來”和“送出去”兩條腿走路?！罢堖M(jìn)來”即為聘請相關(guān)的專家學(xué)者以及具有豐富實(shí)踐能力的專業(yè)人士組成“專業(yè)指導(dǎo)委員會”，請他們對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面提出建設(shè)性指導(dǎo)意見?！八统鋈ァ币簿褪侵笗?jì)實(shí)訓(xùn)教師要不斷學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新知識，并以考察、進(jìn)修等方式走向社會,鼓勵老師到企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所兼職，接觸會計(jì)實(shí)踐，累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取新的知識，掌握本專業(yè)的最新發(fā)展方向,提高業(yè)務(wù)能力，以能更好地進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。3、支持教師參加專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)的資格證書。4、盡可能地安排