小學(xué)語文《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3篇

[1、小學(xué)語文《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)[課前透視《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。故事內(nèi)容生生動(dòng)有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在閱讀中提升自己。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。信息資料：1、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機(jī)理解晃蕩3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？默讀課文，用找出三個(gè)兒子的做法。(1)出示課件：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法(2)說話訓(xùn)練：一個(gè)(只)一個(gè)(只)另一個(gè)(只)說一段話。5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？(1)課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶υ?2)分角色朗讀。(3)討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。四、指導(dǎo)書寫.課件出示生字晃蕩（田字格）.引導(dǎo)觀察，演示書寫順序.師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫.生練寫，評價(jià)書寫板書設(shè)計(jì)23、三個(gè)兒子貼圖貼圖貼圖孝翻跟頭唱歌提水敬（好兒子）父母《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明《三個(gè)兒子》講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來了，但只有一個(gè)兒子接過媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。一、細(xì)讀文本，讀中領(lǐng)悟。朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，而我校的研究課題閱讀教學(xué)的語文本色研究也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性,要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，給了學(xué)生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，在"多讀多想、讀懂課文"的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境，引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色之中，設(shè)身處地地讀，如把自己當(dāng)成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子,并對學(xué)生進(jìn)行采訪之類的形式，挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流，讓學(xué)生們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。止匕外，通過角色扮演、討論交流等手段，讓學(xué)生明白"只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子”的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。二、語言訓(xùn)練，悄然無痕作為本課的一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后，我安排了一次說話訓(xùn)練：一個(gè)（只），一個(gè)（只），另一個(gè)（只）。讓學(xué)生能通過課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后，及時(shí)進(jìn)行口語訓(xùn)練。對低段的學(xué)生來說，這是學(xué)習(xí)上一個(gè)難點(diǎn)。如何突破？我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生看圖說話，提供了借助教輔說話表達(dá)的機(jī)會(huì)，之后再進(jìn)行引導(dǎo)，通過一次又一次的說話，拓展他們的發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)了從扶到放的過程，這種段式的運(yùn)用也就水到渠成了。這樣，讓學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。三、感悟明理，升華主題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理孝敬父母，要讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對文本進(jìn)行了解讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己該怎么做個(gè)孝敬父母的孩子，由于對文本內(nèi)容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學(xué)生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無形中升華了本課的主題，此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生來頌讀《三字經(jīng)》，讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會(huì)我們中華民族所頌揚(yáng)的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。小學(xué)語文《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)|教材簡說這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩不門多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入兒子，這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的?？墒?，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？"慈母手中線，游子身上衣"我們的媽媽都很爰我們，今天我們就來看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子）二、識(shí)字1.識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識(shí)字，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。出示帶生字的.詞句，檢查學(xué)生識(shí)字的情況。如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。三.寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò)，特別是諸多的點(diǎn)，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點(diǎn)），桶字右上的一點(diǎn)，膊字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。(2)寫美觀。寫桶字時(shí)，右上的橫撇、點(diǎn)不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，□盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下二、朗讀感悟.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。(1)三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說話很平淡，讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。(2)自由模仿朗讀。(3)請三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話，注意讀出不同的語氣。.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語氣應(yīng)有什么區(qū)別？.聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。.分大組朗讀并評價(jià)。(1)請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽，指出哪些句子讀得好,哪些句子需要改進(jìn)。(2)兩組交換朗讀，并互相評價(jià)。.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。.指名朗讀課文。.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。三、積累運(yùn)用.你一言我一語。你一定會(huì)打電話吧！請你把下面對話補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。小強(qiáng)：喂，你好！小華在家嗎？小華：小強(qiáng)：我是小強(qiáng)。小華：小強(qiáng)：小華：.完成課后讀讀說說的練習(xí)。練習(xí)說話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用個(gè)、只以外的量詞。四、實(shí)踐活動(dòng)分角色表演本課的故事。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎？為什么夸獎(jiǎng)？怎樣夸獎(jiǎng)的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事。（相機(jī)板題）2、按圖敘述：同學(xué)們，你們有誰讀過《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事）o啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢？（板題）（由學(xué)生的生活實(shí)際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）對話平臺(tái)：初讀1、自讀課文，畫出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。2、同桌互讀課文，糾正讀音。3、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。如：一個(gè)媽媽說："我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。"、又一個(gè)媽媽說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。4、游戲鞏固識(shí)字。如：開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識(shí)字方法。5、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評價(jià)。（尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，落實(shí)識(shí)字教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的.實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識(shí)字活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)，不走過場。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)融合，提高學(xué)習(xí)效益。）討論：通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？（根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時(shí)吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）寫字1、出示"我會(huì)寫"中的"拎、聰、甸、桶、停"五個(gè)單字。2、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。3、教師范寫重點(diǎn)字。如："拎"字的右邊不要寫成"今"。4、學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。（突出難點(diǎn)字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）第二課時(shí)對話平臺(tái)復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)生字、詞語。2、分段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。3、你們還記得文中的三個(gè)媽媽是如何夸獎(jiǎng)她們的孩子的嗎？你能試著復(fù)述下來嗎？（復(fù)習(xí)鞏固復(fù)述激趣為課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)了與課文內(nèi)容的自然銜接。）讀悟1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考：三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的？找出相關(guān)語句認(rèn)真朗讀。2、啟發(fā)想像，指導(dǎo)感情朗讀：想像媽媽在夸你進(jìn)的情形和語氣。練習(xí)有感情地讀文。（抓住關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在感情朗讀中加深了學(xué)生的情感雨僉。）3、組內(nèi)賽讀：比一比，看誰最能讀出媽媽的語氣。學(xué)生間讀書評議。（在自讀自悟的基礎(chǔ)上，博采眾長，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。）4、匯報(bào)讀書。結(jié)合課件和插圖引導(dǎo)學(xué)生對照著場景，匯報(bào)有感情朗讀的練習(xí)成果。師生評議。（形象畫面，生動(dòng)的情節(jié)，為學(xué)生充分展示對課文內(nèi)容獨(dú)特的理解和感悟，為學(xué)生有感情地朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)的平臺(tái)。學(xué)生在對課文內(nèi)容多元化的解讀過程中，交流、互動(dòng),展示了個(gè)性。）探究

11、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀71、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀1、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀711自然節(jié)。思考：讀了這幾自然段的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)"水很重”和三個(gè)孩子不同的表現(xiàn)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如為什么寫水非常重這段內(nèi)容？看了三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)你有什么體會(huì)？你想說些什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而深刻體會(huì)出文中蘊(yùn)含的人文性思想。通過讀書，體驗(yàn)，感悟，表達(dá)等活動(dòng)的組織，引導(dǎo)學(xué)生充分展示內(nèi)心真實(shí)的想法。求真，求實(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中，受到教育和影響。）討論1、結(jié)合最后的兩個(gè)自然段，引發(fā)學(xué)生思考：老爺爺為么說他只看見了一個(gè)兒子？2、組織學(xué)生討論，明確文章中心。（引導(dǎo)學(xué)生從母親和兒子兩個(gè)角度進(jìn)行思考和討論，深刻領(lǐng)會(huì)文章中心，全面升華文章主題。）寫字出示"我會(huì)寫"中的"胳膊、晃蕩"兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生自主書寫,同桌評議。拓展1、教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論交流。〃這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀？〃〃另兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸?huì)怎么說，怎么做呢？你想對三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子說些什么嗎？〃等2、組內(nèi)交流課外搜集的有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的相關(guān)資料。3、課后自己的父母交流，聽聽他們的想法。（合作交流，讓孩子們體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和良好品質(zhì)的形成。）2.小學(xué)語文《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文第四冊第23課《三個(gè)兒子》教材分析:這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)沒有什么特別的地方的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。教學(xué)目標(biāo):L會(huì)認(rèn)6生字，會(huì)寫9個(gè)生字。.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，生字卡片教學(xué)課時(shí)