音樂(lè)-摸摸鼻子拍拍手教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

音樂(lè)一一摸摸鼻子拍拍手教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)題小班音樂(lè)：摸摸鼻子拍拍手目活動(dòng)時(shí)班級(jí)主持人間幼兒及內(nèi)容分析幼兒及內(nèi)容分析1、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快的旋律?；顒?dòng)目2、嘗試創(chuàng)編，積極表達(dá)自己的創(chuàng)編內(nèi)容。3、大膽表演創(chuàng)造，感受音樂(lè)活動(dòng)的愉悅和快樂(lè)。1、場(chǎng)地布置;留出足夠幼兒活動(dòng)的空間，檢杳有無(wú)可能傷活動(dòng)準(zhǔn)害幼兒的硬物，保證幼兒活動(dòng)的空間足夠并且安全無(wú)隱患。根據(jù)幼兒人數(shù)，畫(huà)出幼兒的小腳丫形狀的圖案，以方便幼兒

迅速找到位置并且沒(méi)有互相干擾的問(wèn)題。幼兒呈半圓形，如果圓形勢(shì)必有的幼兒看不到老師的表情和動(dòng)作，影響正常交流和學(xué)習(xí)效果。2、知識(shí)儲(chǔ)備：通過(guò)家長(zhǎng)，讓幼兒聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲《摸摸鼻子拍拍手》的旋律，降低學(xué)習(xí)的陌生感和難度，也提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。小老師玩法滲透，課前，進(jìn)行簡(jiǎn)單地聯(lián)系,使幼兒知道《指五官》的游戲步驟，喜歡這個(gè)游戲方式?；顒?dòng)方法與過(guò)程（步驟、信息技術(shù)手段、方法、組織形式等）活動(dòng)方法與過(guò)程（步驟、信息技術(shù)手段、方法、組織形式等）2、玩游戲：《指五官》“我們來(lái)玩一個(gè)‘我來(lái)說(shuō)，你來(lái)指'的游戲好不好？教師通過(guò)變換語(yǔ)速，說(shuō)鼻子、嘴巴等器官，幼兒根據(jù)教師的話去摸相應(yīng)的器官，教師說(shuō)得快，幼兒就指得快。（淺析：幼兒從休息玩耍中進(jìn)入上課的狀態(tài)，需要比較長(zhǎng)的心理調(diào)節(jié)時(shí)間，而短短的游戲讓幼兒動(dòng)起來(lái)，他們的身心都集中在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中了，比單純教師嚴(yán)格要求效果要好得多，設(shè)計(jì)的活動(dòng)與本節(jié)課的律動(dòng)機(jī)密相關(guān)，有著鋪墊的作用。）二、學(xué)唱新歌，熟悉節(jié)奏旋律，突破高音難點(diǎn)1、教師示范并配上動(dòng)作，引起幼兒興趣?！靶∨笥褌儯纯次以诟墒裁囱剑俊?。教師示范，讓孩子們猜動(dòng)作對(duì)音樂(lè)旋律和表演動(dòng)作產(chǎn)生興趣。2、和幼兒一起輕聲慢念歌詞在音樂(lè)節(jié)奏較慢地前提下，教師引導(dǎo)幼兒一句一句學(xué)習(xí)歌詞的演唱，指導(dǎo)重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒看老師動(dòng)作按節(jié)奏說(shuō)出歌詞:(XXXXIXXXXIXXIX-)摸摸鼻子摸摸鼻子拍?拍?手。注意動(dòng)作的引導(dǎo)交流和眼神的暗示，對(duì)于快速識(shí)記住歌詞的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。3、配上動(dòng)作，完整學(xué)唱新歌“這首又好聽(tīng)又有趣的兒歌叫做《摸摸鼻子拍拍手》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！”“有一個(gè)地方好難唱哦！我想請(qǐng)你們幫幫我，好嗎？”“我們要用響亮的聲音唱，還要一邊唱一邊做動(dòng)作哦！”通過(guò)配樂(lè)與動(dòng)作,用領(lǐng)唱的方式讓孩子們根據(jù)律動(dòng)快速學(xué)會(huì)演唱。高音難點(diǎn)部分教師通過(guò)拋出難題，跟孩子們一起用手勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)幫唱，根據(jù)聲音的高低，手勢(shì)有一定變化，動(dòng)作要可愛(ài)有趣。(淺析：幼兒就像一張白紙，可以描述出最美的圖畫(huà)，如果沒(méi)有正確積極的引導(dǎo)，幼兒活動(dòng)的必將是亂哄哄、一團(tuán)糟,因此，教師的優(yōu)美的示范是非常有必要的。按照節(jié)奏，音樂(lè)先慢，讓幼兒有個(gè)學(xué)習(xí)、消化的時(shí)間，幼兒學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)是跳一跳能摘到桃子，如果難度大了，幼兒的積極性被打消,課堂也會(huì)流于無(wú)序，觀察幼兒的反映，慢慢加快節(jié)奏，等幼兒熟悉了節(jié)奏旋律，再集中突破難點(diǎn)，也就是高音部分，教師采用專門(mén)指導(dǎo)，利用動(dòng)作，視聽(tīng)結(jié)合等方法進(jìn)行難點(diǎn)突破。）三、創(chuàng)編活動(dòng)，積極引導(dǎo)，注重幼兒間的交流與互動(dòng)。1、幼兒自由創(chuàng)編“我們除了可以摸摸鼻子以外，還可以摸摸哪里？教師要及時(shí)啟發(fā)，我們除了可以摸鼻子還可以摸什么，與課前的暖場(chǎng)相銜接，首尾呼應(yīng)，幼兒就能想起根據(jù)身體器官在歌詞和動(dòng)作上進(jìn)行創(chuàng)編。2、通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒演唱表演?！袄蠋熯@里有一個(gè)神奇的小魔方，小魔方轉(zhuǎn)到哪個(gè)地方我們就來(lái)摸摸哪里”。幼兒圍成半圓，讓老師的動(dòng)作、表情盡收幼兒眼底。同時(shí)通過(guò)PPT里魔方的旋轉(zhuǎn)來(lái)吸引孩子們的注意，順其自然的創(chuàng)編歌詞演唱，先讓孩子們一起做動(dòng)作，一起演唱。然后分組或單獨(dú)演唱，看誰(shuí)唱的好，表演的好，鼓勵(lì)孩子們?cè)鰪?qiáng)自信心。3、同伴間交流互動(dòng)，合作表演讓孩子們唱著歌曲，互相摸摸對(duì)方的五官，加深對(duì)五官的視覺(jué)和觸覺(jué)體驗(yàn)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中，增強(qiáng)交往意識(shí)。（淺析：創(chuàng)編活動(dòng)是難點(diǎn)，也是幼兒智力開(kāi)發(fā)的一個(gè)重點(diǎn),

教師要仔細(xì)認(rèn)真，給幼兒機(jī)會(huì)，大膽放手，就像列車與鐵軌,只要幼兒沒(méi)有出現(xiàn)重大問(wèn)題，教師認(rèn)可，如果有問(wèn)題，教師及時(shí)點(diǎn)撥，尤其是注意與幼兒的交流，不要讓幼兒只能看到教師的腿，或者讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間仰視，近距離交流，注意眼神、表情的互動(dòng)，特別是給幼兒溫暖的動(dòng)作，比如拍拍肩膀的鼓勵(lì)，挑起大拇指的贊揚(yáng)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，如果幼兒冷場(chǎng)，沒(méi)有頭緒，教師要積極引導(dǎo)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。）活動(dòng)延伸1、在區(qū)域活動(dòng)中，滲透更多有關(guān)身體器官的歌曲或童謠，如：《我的身體》、《小小眼睛》。2、大家一起評(píng)選出唱的最好、表演最有趣的小朋友?？疾榛顒?dòng)效果方法《3-6考查活動(dòng)效果方法世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。作為教師也是如此。我參考了許多教師的優(yōu)秀課例,但是發(fā)現(xiàn)如果完全照搬，總感覺(jué)不舒服，沒(méi)有達(dá)到自己真正想達(dá)到的效果，后來(lái)，根據(jù)自身做了