線的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 市賽獲獎

授課教師：授課班級：教學(xué)內(nèi)容《線的認(rèn)識》教學(xué)目標(biāo)借助實(shí)際情境,認(rèn)識線段、射線和直線。2、會用字母正確讀出線段、射線與直線。教學(xué)重點(diǎn)理解三種線的特征,掌握三種線的讀法教學(xué)難點(diǎn)體會直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系,會用字母正確讀出直線、線段與射線。教具準(zhǔn)備多媒體板書設(shè)計(jì)線的認(rèn)識直線:都是直的,沒有端點(diǎn),可無限延長。線段:有兩個端點(diǎn),不可無限延長。射線:只有一個端點(diǎn),可無限延長。教后反思本節(jié)課主要結(jié)合生活實(shí)例，認(rèn)識線段、射線和直線，會用字母表示線段、射線和直線，知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。進(jìn)一步認(rèn)識線段的基本性質(zhì)與兩點(diǎn)間的距離。1、注重聯(lián)系生活。課的導(dǎo)入，從學(xué)生熟悉的生活場景開始，讓學(xué)生從實(shí)物原型抽象出“線”，感受圖形與生活的密切聯(lián)系。斜拉橋、樓梯欄桿下的柱子抽象出“線段”，激光、手電筒光線、太陽光等抽象出“射線”，地平線抽象出直線。2、仔細(xì)觀察，主動發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過觀察自己發(fā)現(xiàn)三種圖形的區(qū)別和聯(lián)系。聯(lián)系是它們的形狀都是直直的，線段是射線和直線的一部分。區(qū)別在于它們是否有端點(diǎn)，有限長還是無限長，是否可測量等。3、動手驗(yàn)證猜想。兩點(diǎn)之間，線段最短。學(xué)生都知道，并能用自己的話解釋，但我仍然讓學(xué)生動手量一量驗(yàn)證自己的猜想，最終證明直直的線段最短。同樣，課后練習(xí)中，讓學(xué)生觀察兩條線段哪個長。驗(yàn)證自己的猜想。教學(xué)流程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生自探創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1、教師演示:教師取出手電筒,打開電源開關(guān),讓光線射向遠(yuǎn)處。師問:同學(xué)們,你們觀察到手電筒的光線了嗎?手電筒射出來的光線是什么線?你還在哪見到過這樣的線嗎?

2、電腦出示第一幅圖:筆直的鐵軌一眼望不到邊,我們可以把它看成什么線?

3、出示第二幅圖:馬路上的白線條是什么形狀的?長方形的四條邊是什么線?

師：生活中像這樣的現(xiàn)象有很多，今天要學(xué)習(xí)就是“線段、射線和直線”二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課我們的目標(biāo)是：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）1、借助實(shí)際情境,認(rèn)識線段、射線和直線。2、會用字母正確讀出線段、射線與直線學(xué)生：齊讀。師：從大家響亮的聲音中，老師相信你們肯定能學(xué)好。下面請看學(xué)習(xí)指導(dǎo)出示自學(xué)指導(dǎo)1、認(rèn)識直線、線段、射線。2、如何用字母讀“直線、線段、射線”？3、“直線、線段、射線”有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？4、匯報(bào)時(shí)，必須做到儀態(tài)大方、聲音洪亮。5分鐘后，比一比哪個小組匯報(bào)得完整、具體。師：結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)，請同學(xué)們自學(xué)完成以上內(nèi)容，再在小組內(nèi)互相交流、互相補(bǔ)充。2、學(xué)生匯報(bào)師：下面請各小組派一名代表發(fā)言，其它小組補(bǔ)充。總結(jié)：直線:都是直的,沒有端點(diǎn),可無限延長。

線段:有兩個端點(diǎn),不可無限延長。

射線:只有一個端點(diǎn),可無限延長。

強(qiáng)調(diào):讀射線時(shí)要注意,它的讀法是從端點(diǎn)讀起,只有一種讀法,而直線、線段的讀法都有兩種。

四、自主檢評，完善提高師：接下來老師要對大家當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測，大家敢于挑戰(zhàn)嗎？課件出示檢測題）見課本17頁（1）生獨(dú)立完成檢測題(2）同桌交換，集體訂正（3）糾錯，改正。(讓出錯的說說出錯的原因并改正。)五、總結(jié)孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了“直線、線段、射線”,你現(xiàn)在最大的感受是什么？\學(xué)生交流匯報(bào)點(diǎn)燈放出的光，電車發(fā)出的光指名說用手摸四條邊齊讀課題學(xué)生齊讀學(xué)生信心十足男女讀請同學(xué)們自學(xué)完成以上內(nèi)容，再在小組內(nèi)互相交流、互