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還剩下多少教學(xué)目標(biāo):1.通過不同的生活情境,讓學(xué)生充分感知減法的含義,初步體會減法與生活的聯(lián)系
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提出問題、解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(1)出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。笑笑家里來客人了,她高高興興地提著籃子要去摘果子。今天我們就和笑笑一起來摘果子。(板書課題)還剩下多少二、學(xué)習(xí)目標(biāo):1.正確計算5以內(nèi)的減法。2.理解減法的意義。三、自學(xué)指導(dǎo):1、請小朋友認真觀察,從這兩幅圖中,您能獲得什么數(shù)學(xué)信息?2、把這兩幅圖的意思用一句話完整的說一說?3、樹上原來有5個西紅柿,被笑笑摘走了2個,樹上的西紅柿就少了,只剩下了3個。象這樣的數(shù)學(xué)問題,用什么方法解決?算式怎么列?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:5-2=3)4.在這個算式里你不認識哪個朋友?師:我們來認識一位新朋友--減號。(出示卡片“-”)你們說他像什么啊?師:說得真好,“減號”這位新朋友的作用可大了,它表示去掉的意思。學(xué)生和老師一起用手書空畫“-”——短短的一橫。學(xué)生齊讀板書:5-2=3。5.請學(xué)生說一說在這個算式中,5,2,3各表示什么意思?算式5-2=3表示什么意思?四、我會做師:看到同學(xué)們很快就學(xué)會了用減法來解決問題,老師真高興,你們是好樣的。其實我們的身邊有許多這樣的數(shù)學(xué)問題,我們一起來看看?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生完成第28頁做一做的第2題。)(1)第一幅圖:根據(jù)這幅圖的意思誰能給大家提出數(shù)學(xué)問題?用什么方法解決?算式中的3,2,1在圖中分別表示什么意思?算式3-2=1表示什么意思?(2)第二幅圖:請小朋友們看第二幅連環(huán)畫。請你用蘋果卡片擺一擺,邊擺邊自己講講圖意。(學(xué)生自主活動,交流)教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:4-1=3誰能說一說算式中的4,1,3在圖中分別表示什么意思?算式4-1=3表示什么意思?(3)請小朋友們看看,在剛才的兩幅圖中我們解決的都是什么問題?我們都是用什么辦法解決的?五、合作交流,小組活動。手指游戲:教師比手指,學(xué)生說算式。有5個手
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