還剩下多少-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

還剩下多少教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)不同的生活情境，讓學(xué)生充分感知減法的含義，初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(1)出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。笑笑家里來(lái)客人了,她高高興興地提著籃子要去摘果子。今天我們就和笑笑一起來(lái)摘果子。(板書(shū)課題)還剩下多少二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。2.理解減法的意義。三、自學(xué)指導(dǎo)：1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，從這兩幅圖中，您能獲得什么數(shù)學(xué)信息？2、把這兩幅圖的意思用一句話完整的說(shuō)一說(shuō)？3、樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)西紅柿，被笑笑摘走了2個(gè)，樹(shù)上的西紅柿就少了，只剩下了3個(gè)。象這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用什么方法解決？算式怎么列？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：5-2=3）4.在這個(gè)算式里你不認(rèn)識(shí)哪個(gè)朋友？師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友--減號(hào)。（出示卡片“-”）你們說(shuō)他像什么?。繋?說(shuō)得真好，“減號(hào)”這位新朋友的作用可大了，它表示去掉的意思。學(xué)生和老師一起用手書(shū)空畫(huà)“-”——短短的一橫。學(xué)生齊讀板書(shū)：5-2=3。5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)算式中，5，2，3各表示什么意思？算式5-2=3表示什么意思？四、我會(huì)做師：看到同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了用減法來(lái)解決問(wèn)題，老師真高興，你們是好樣的。其實(shí)我們的身邊有許多這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起來(lái)看看?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生完成第28頁(yè)做一做的第2題。）(1)第一幅圖：根據(jù)這幅圖的意思誰(shuí)能給大家提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?用什么方法解決？算式中的3，2，1在圖中分別表示什么意思?算式3-2=1表示什么意思？(2)第二幅圖：請(qǐng)小朋友們看第二幅連環(huán)畫(huà)。請(qǐng)你用蘋(píng)果卡片擺一擺，邊擺邊自己講講圖意。(學(xué)生自主活動(dòng)，交流)教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：4-1=3誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)算式中的4，1，3在圖中分別表示什么意思?算式4-1=3表示什么意思？(3)請(qǐng)小朋友們看看，在剛才的兩幅圖中我們解決的都是什么問(wèn)題?我們都是用什么辦法解決的?五、合作交流，小組活動(dòng)。手指游戲：教師比手指，學(xué)生說(shuō)算式。有5個(gè)手