2018年四年級下冊語文全冊教案(帶三維目標)

1、古詩詞三首學習目標（一）知識與技能：學會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。（二）過程與方法：能結合插圖，用自己的話說出詩句的意思。（三）情感態(tài)度與價值觀：誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。重點難點品位詩句，指導朗誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。教學時間3課時第一課時一、整體誦讀古詩三首1、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。2、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。3、借助詩文注釋，說說你知道了什么？⑴敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？⑶景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山二、分步解讀，感悟詩情1、學習“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！保孩?、畫一畫這兩句。⑵、理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？⑶、理解“孤云”：說一說為什么只畫一片云？⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的畫面）。⑸、品析：并不是同學們畫錯了，而是作者所要表現(xiàn)的是動態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個人了，難怪題目里是一一“獨”坐敬亭山。2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”：⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠去了，李白看起來非常？（板書：獨）⑵、引導學生反復誦讀，讀出孤獨的味道：過渡：前兩句看起來李白很孤獨，后兩句還是寫孤獨嗎？難道李白心里真的很孤獨嗎？讀后兩句。三、學習“相看兩不厭，只有敬亭山”：⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是誰和誰互相看不滿足呢？⑵、理解“看不厭”：看敬亭山為什么看不滿足？景美李白僅僅把敬亭山當作一個景物來看嗎？⑶、品析：李白把敬亭山當作了一一神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當作了一一神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗”的。⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會超凡脫俗、寄情山水。四、品讀"相看兩不厭，只有敬亭山。”⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？⑵品析：那《獨坐敬亭山》中的“獨”是不是作者用詞不當??？以“不獨”寫“獨”又是作者獨具匠心之處。⑶引導學生反復誦讀，帶著高興的心情讀。五、表情朗讀，升華詩意1、古詩是激情和想像的藝術。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出?！丢氉赐ど健房此茖懢?，實在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。2、背誦全詩。3、默寫全詩。六、回顧總結，受之以漁以前，我們通過老師的講解，同學們的討論，或者是畫詩、表演來學習古詩，今天，我們又是怎樣學詩的呢？學生自己總結：曉詩題一一知詩人一一明詩意一—悟詩情，還有畫一畫的方法?！景鍟O計】獨坐敬亭山（表面）獨（內(nèi)心）不獨第二課時一、導入揭題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？）4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！二、精讀會意（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！保?）理解“湖光秋月兩相和”。相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。（2）理解“潭面無風鏡未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。（沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦朧朧、模模糊糊。）這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。三、總結：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。第三課時一、導入，簡介相關資料1、背誦有關描繪春天景色的詩句。2、齊讀詩題：憶江南3、介紹詩人和創(chuàng)作背景：二、初讀全詩，感知詞的特點1、自由練讀，要求讀準字音，讀通順、讀流暢。2、初步感知詞的特點：3、指名讀。（重點提示"諳”這個生字的讀音）。三、自學交流，探究詩意四、品詞賞句，想象悟情五、作業(yè)布置展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍?！边@兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（可以寫，也可以畫。）【板書設計】贊美憶江南好詞思念2、桂林山水教學時間教學目標：（一）知識與技能：學習本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文；注意分號的用法。（二）過程與方法：學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力（三）情感態(tài)度與價值觀：了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。教學重點難點：1、了解桂林山水的特點，在腦中想象這種美麗景色。2、學習作者觀察和表達的方法。教學時間：2課時第一課時引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛圖或放映課件圖像，教師范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。導入（學習第一自然段）導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學習字詞。讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。觀賞漓江的水（學習第二自然段）導語：我們先來欣賞漓江的水。用自己的話來描述。作者是怎樣描寫的？齊讀找出概括漓江水的三個特點的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。引導學生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。鞏固識字，練習書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“匚”。翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。第二課時一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）①導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連””，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結合語句領會。練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。二、山和水相映的景象（學習第四自然段）導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？①指導有感情地朗讀。②理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是’舟行碧波上，人在畫中游’”。引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。三、指導背誦用師生引讀的方法練習背誦。四、抄寫句子。注意分號的用法。3記金華的雙龍洞教學時間教學目標：（一）知識與技能：學習課文生字新詞，有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過語言文字了解金龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生的想象能力。教學重點：1、了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。2、體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學生的想象能力。3、理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學難點：1、了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。2、體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學生的想象能力。3、理清課文的條理，練習給課文編提綱。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣教師以學生的“春游”創(chuàng)設情境。“老師當導游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設的春游情境不知不覺把學生帶入到課文的學習中，學生興趣盎然。二、整體感知，擬定郊游教師讓學生通讀全文，在課堂練習本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導游圖，教師和其余學生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點學習打好基礎。三、游覽景點，挖掘特點緊緊扣住每個景點不同特點，采用多種教學方式，充分調(diào)動學生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，學習游記的寫作方法。（一）領悟美，感受情一一學習“路上”1?課文中哪些是寫路上的？2?把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學生比賽回答、比賽讀）4?為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學能讀出溪流變化？5?閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（二）扣詞句,抓特點——學習“洞口”、“外洞”過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。1?自由朗讀第四自然段。2?“突兀森郁”什么意思？從這個詞可看出洞口什么特點？3?“走進去，仿佛到了個大會堂”在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？三）入情境，悟特點——學習“孔隙”過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。1?請兩位同學前去探探路。這兩位同學合適嗎？這兩位同學不合適可看出孔隙什么特點？2?船怎樣進出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子”船就出來”）3?請一同學上講臺，把黑板當小船，模擬作者是怎樣進孔隙的？體驗作者當時的心情。4?分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點評朗讀）（四）馳想象，析特點——學習“內(nèi)洞”過渡：仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。1?“雙龍”其實是什么？（教師點學生回答）2.誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。3?默讀，找內(nèi)洞特點。四、著眼泉水，總結全文（一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水？（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車回去了，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？（三）學完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點）五、暢談感想，學寫游記（一）雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？（二）以此文為范例，做一篇游記。4*七月的天山教學時間教學目標（一）知識與技能：認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：能說出天山景物的特點。（三）情感態(tài)度與價值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學重、難點能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學時間1課時教學過程一、引入新課同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！二、明確學習任務1、讀課題，學生利用資料介紹天山，2、解題，了解作者，明確學習任務：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”一一（學習要求一一抓住景物特點，積累語言）。3、提出學習方法三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內(nèi)容1、學生根據(jù)提示自讀課文；2、引導閱讀：（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉換，順序從山的外圍寫到山的深處。（2）學生配樂朗誦課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？描寫景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。（3）第三段集中寫天山的原始森林。思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。b?以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。（4）朗讀四自然段自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？學生邊交流，教師演示?！凹t、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”一一描其色；“像”織綿”彩霞”長虹”一一繪其艷；“賽八寸的瑪瑙盤”一一狀其大；“馬走在花海中”“人浮在花海上”一一顯其多；“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”一一夸其高（四）細品語言文字，小結學習內(nèi)容1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。3、積累自己喜歡的字詞和句子4、課外閱讀《天山景物記》語文園地一學習目標（一）知識與技能：能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。（二）過程與方法：感性認識排比句的特點及其表達作用。（三）情感態(tài)度與價值觀：積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。教學重難點積累描寫景物的古詩句，認識排比句的特點和作用。教學時間2課時教學過程第一課時一、導語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道，同學們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家自己來安排。二、準備計劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。三、分組討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準備。四、制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游五、我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？六、日積月累自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。七、寬帶網(wǎng)1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。3、拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。第二課時習作一、啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。二、實地觀察去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。三、交流觀察所得指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。四、學生完成習作五、同桌互相交流，評改5中彩那天學習目標（一）知識與技能：認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。（二）過程與方法：理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。（三）情感態(tài)度與價值觀：想象人物的心理活動，體會情感。教學時間：教學過程：第一課時?名言導入，直奔中心導入：齊讀一句名言：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！币晃黄胀ǖ哪赣H朗讀課文，通過這節(jié)課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？（再次感知課文內(nèi)容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）?品析詞句，探究父親的心理變化過程（一）學習三?五自然段走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。自讀三?五自然段，并用“一一”畫出描寫父親中彩后表情的句子。學生匯報學習情況，品析詞句。中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車——神情嚴肅）品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！贝θ宋镄睦恚和瑢W們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）拓展想象，練習說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了。在這里穿插的句式練習比較能夠幫助學生深入剖析父親當時矛盾的心里：我想留，但不能留，。我想還，但又舍不得還，。這樣的練習不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領獎時毫無喜悅之情。（4）有感情地朗讀第五自然段。（二）學習六?八自然段默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？學生根據(jù)有關詞句匯報學習情況。（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有’k'字的痕跡）體會父親當時的內(nèi)心世界。深入體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。同學們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？（引導學生從兩個方面來說：1?昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）品析句子，再次剖析父親的人物形象。理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？C?指導學生有感情地朗讀這一句。再次引入情境，小組討論。語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡诙n時（三）學習第九自然段朗讀。思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？再次討論，領悟父親的高尚人格。a?朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！币龑W生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）同學們，如今的社會，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?想象拓展學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。?學習最后一段齊讀最后一段。（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）齊讀中心句。（投影）?總結拓展學完這篇文章，你有什么收獲與體會？把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。女口：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有6*萬年牢學習目標知識與技能：認識本課8個生字。過程與方法：通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。情感態(tài)度與價值觀：懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。教學重點與難點：通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。教學時間：教學過程：一、揭示課題：《萬年牢》看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）初讀課文，感知內(nèi)容1?讀通課文，讀準生字。2?檢查字詞：多音字：把、悶、削。詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，并結合句子理解詞義）3?課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。細讀課文，感悟理解1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！睘槭裁唇腥f年牢？這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。二、.第二處的萬年牢指什么？“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！笔裁唇姓溃浚☉{著良心做買賣）父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）第三處的萬年牢又指的是什么呢？“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。深入體驗你是怎么理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。交流“做事認真，講誠信”的故事7尊嚴學習目標：（一）知識與技能認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。（二）過程與方法：有感情地朗讀課文，復述課文。（三）情感態(tài)度與價值觀體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，能懂得什么是尊嚴。學習重、難點通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質。理解杰克遜大叔對女兒說的：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”的含義。學習時間：2課時。教學時間：教學過程：第一課時一、導入：這位大家認識嗎？課前同學們查找了關于他的資料，能用一兩句給我們介紹一下嗎？學生會說：哈默先生是一位傳奇人物，被譽為20世紀最令人不可思議的大富翁。哈默先生被譽為石油大王。鄧小平同志稱他為“勇敢的人”。哈默先生也是著名的社會活動家。他用智慧創(chuàng)造了令世人驚嘆的奇跡。，，）二、同學們用簡練的語言向大家做了介紹，你們了解的都是在他成名之后，人們對他的贊譽?？墒窃谒贻p的時候，在他一無所有的時候，就有人贊美他，預見他會取得成功。結合課前的預習，談一談，(1)贊美哈默的是誰？怎么贊美他的？(師出示問題)三、師：杰克遜大叔為什么會贊美他，為什么在他一無所有時會預見他成功呢？帶著這些問題，我們來學習課文。1、自由讀課文，想想課文主要寫了什么？2、學生讀課文，匯報。四、師：剛才同學們說，哈默在自己非常饑餓的情況下，仍然堅持先干完活再吃飯，從這種行為，你有什么疑問嗎？1、學生提出問題。2、師：帶著這些問題，請大家認真默讀2-5自然段，找一找哈默是怎么說的，怎么做的？讀一讀，談談你的體會？讀完后同位交流一下。3?在學生匯報中教師引導學生抓住語言因素，引導學生讀中感悟，提升認識。如：1、鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問："先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”自由讀一讀這句話，聯(lián)系前文談一談感受！師：此時此刻，叮著送到嘴邊的食物，他在想些什么呀？小結過渡：是呀，此時的哈默非常的饑餓，可是他就是不愿意像其他難民那樣接受無償?shù)氖┥?，不愿意不勞而獲。指名讀。2、這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”自己讀一讀這句話，你能讀出什么來？你從哪里體會出來的？此時的哈默是那么堅定，那么堅決，在他的心里始終嚴守著做人的信念，誰能帶著你的感受來讀一讀這句話。讀一讀！(引導學生體會哈默堅持自食其力，不依靠別人。)3、不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的