小學(xué)語文《夜書所見》教案設(shè)計(人教版三年級上)

《書見教設(shè)摘要：一個深秋的夜晚，我孤獨地住在一間旅館里。正文：教學(xué)標(biāo)：1、會認(rèn)1個字，會寫2個字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古。3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)秋天和思鄉(xiāng)的古詩、教學(xué)課件。教學(xué)時間：課教學(xué)過程：夜書所見優(yōu)秀教案設(shè)計一、導(dǎo)入：1、姑娘早就悄悄地來到了我身邊，不知不覺已經(jīng)到了金秋時節(jié)。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么特點嗎？2、師小結(jié)：是啊，秋天，我們以看見它五彩繽紛的色彩，聽見它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂，但是黃葉飄飛的深秋又給詩人帶來了怎樣的情緒呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首葉紹翁的古詩。板：夜書所見3、師生共同理解題目意思。二、認(rèn)識生字，整體感知。1、自由讀詩文，看著拼音把帶音的生字多讀幾遍。2、桌的兩個同學(xué)互相讀一讀文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。3、指名讀詩文，集體訂正。三、借助注釋，理解詩意，體會詩歌感情。1、【課件出示】促織：①指名讀?！按佟弊衷谀囊娺^？組詞。②誰知道它的意思？【課件出示】挑，想一想，這個字應(yīng)該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什意思？你是怎么知道的？（表揚用心讀書的孩子）2、告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”“注釋”一般都是針對一些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不能生搬硬，使用注

釋的時候，力求做到總體把握，不能字字對譯。3、借助注釋和圖畫誦讀詩文，說你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？相機(jī)指名讀相關(guān)詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情。板書：梧葉

寒聲秋風(fēng)一燈明

客情挑促織4、師【配樂】朗讀詩文大意。一個深秋的夜晚，我孤獨地住在一間旅館里。窗外，秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久不能入睡，我不由得想念起了自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)多好呀，家鄉(xiāng)多美呀，家鄉(xiāng)多么溫暖呀！如今我一個人客在外，多么的孤獨呀！突然，我看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動，料想一定是孩子們在那里快地捉蟋蟀吧。①第一句寫什么？此時作者是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。②第二句寫什么？用自己的話說說詩句的意思。此時作者可能會想起什么？那他此刻的心情會怎樣？指名讀。5、師引第一句，指名讀第二句。四、誦讀詩文，引導(dǎo)背誦。1、用各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀詩文2、指名背誦、齊誦。五、指導(dǎo)寫字。1、【課件出示】促深2、指名認(rèn)讀，組詞。3、誰來說一說：你平常寫這倆的時候哪個地方特別容易寫錯，我們來提醒提醒大家。4、寫“促”字的時候要注意左右寬。師范寫。5、誰有勇氣上黑板來寫一寫“”字？全班訂正。6、學(xué)生寫字、組詞。六、延伸拓展：我們還學(xué)過哪些描寫秋天的詩嗎？你還知道哪些描寫秋天的詩？【課件出示】《宿建德