小學(xué)語文《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)(語文S版三年級(jí)下)

教設(shè)9張衡【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本文寫的是我國東漢時(shí)期，一位杰出的科學(xué)家張衡，不相信鬼神，認(rèn)真思考，大膽研究，經(jīng)過心的考察和分析，終于發(fā)明了一種測(cè)定地震方位的儀器——“地動(dòng)儀”的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文教育學(xué)生相信科學(xué)，養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。【設(shè)計(jì)理念】本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學(xué)生積參與學(xué)習(xí)的全過程，從閱讀中感悟、體會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“錄、銅”等生字，會(huì)寫杰、吉”等生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀文。3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生大膽除迷信，相信科學(xué)，養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：找出體現(xiàn)張衡是“我國古代杰出的科學(xué)家”的地方。難點(diǎn)：教育學(xué)生大膽破除迷信，相信科學(xué)，養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、生字詞卡片。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.利用課件顯示地動(dòng)儀的測(cè)定經(jīng)。2.問：這是什么？是誰發(fā)明的？是在什么情況下發(fā)明了地動(dòng)儀的？我們通過學(xué)習(xí)課文就知道。（板書課題。）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.學(xué)生自由讀課文，用“△”把字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教老師和學(xué)。2.同桌互讀生字，認(rèn)真聽讀，互糾正讀音。3.課件出示生字詞，由“小老師帶讀，教師正音。

4.指名拼讀生字，去掉拼音，“火車”認(rèn)讀生字詞。三、讀課文，感知內(nèi)容1.范讀或錄音朗讀，正字正音。2.學(xué)生自由朗讀課文：①用序號(hào)出共有幾個(gè)自然段。②想一想：課文寫了一件什么事？3.學(xué)生默讀課文，任務(wù)：（）衡是在怎樣的情況下發(fā)明地動(dòng)儀的？用橫線畫出。（）動(dòng)儀是什么樣子的？（學(xué)生讀后小組討論，指名說。）（）動(dòng)儀發(fā)明后，人們對(duì)他的看法是怎樣的？學(xué)生讀后回答。（）衡發(fā)明地動(dòng)儀有什么作用？（用課文中的句子回答。）四、學(xué)生再讀課文1.討論：哪些地方可以看出張衡我國古代杰出的科學(xué)家？2.自由讀課文。找出還未讀懂的方，大家討論解答。五、小結(jié)全文，加深印象1.誰能概括出課文講了一件什么？2.說說張衡是怎樣成為一位杰出科學(xué)家的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.認(rèn)讀生字詞。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道什么？二、深入感悟1.通過課件演示，讓學(xué)生明白地儀的樣子和使用情況。2.多媒體出示課后習(xí)題3的子讓學(xué)生討論，比較兩個(gè)詞語的區(qū)別。3.張衡是在什么情況下發(fā)明地動(dòng)的？地動(dòng)儀是什么樣子的？地動(dòng)儀的發(fā)明有什么作用？找出關(guān)語段讀一讀。①指名朗讀語段。②用自己的話說說你讀懂了什么。③四人小組討論：張衡是個(gè)怎樣的人？你從課文中明白了什么？4.質(zhì)疑解難。自由朗讀課文，你還有什么不明白的地方？三、合作識(shí)字1.出示要求會(huì)寫的字，齊讀。

2.學(xué)生指出難寫的字。3.四人小組討論、交流：你是怎記住這些生字的？4.指名在班上說說記憶這些生字方法。5.教師指導(dǎo)書寫。四、拓展延伸1.學(xué)習(xí)了這篇課文，