語文課程與教學(xué)論c課件

語文課程與教學(xué)論

朱紹禹主編（共54學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)習(xí)40學(xué)時(shí)，課堂練習(xí)14學(xué)時(shí)）語文課程與教學(xué)論朱紹禹主編第一章

語文課程與教學(xué)論的基本性質(zhì)、研究對(duì)象、基本任務(wù)和發(fā)展演變（2學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：

1.比較：語文課程發(fā)展史上人們對(duì)語文課程性質(zhì)的不同認(rèn)識(shí)和歷史發(fā)展。

2.明確：本學(xué)科的研究對(duì)象和基本任務(wù)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：語文課程與教學(xué)的關(guān)系。

2.難點(diǎn)：課程論與教學(xué)論的關(guān)系。第一章

語文課程與教學(xué)論的基本性質(zhì)、研究對(duì)象、基本任務(wù)和發(fā)展一、基本性質(zhì)。課程與課程論教學(xué)與教學(xué)論二、語文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象和基本任務(wù)。研究對(duì)象：語文課程與教學(xué)問題，包括語文課程與教學(xué)發(fā)展的歷史，語文課程與教學(xué)論的基本問題，語文課程與教學(xué)的實(shí)踐問題等?；救蝿?wù)：認(rèn)識(shí)語文課程與教學(xué)現(xiàn)象，揭示語文課程與教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)語文課程與教學(xué)實(shí)踐。三、語文課程與教學(xué)論的發(fā)展演變歷經(jīng)：國文教授法——國文教學(xué)法——語文教材教法——語文教學(xué)法和語文教學(xué)論——語文教育學(xué)——語文課程與教學(xué)論

一、基本性質(zhì)。課程與課程論教學(xué)與教學(xué)論思考與練習(xí)：1.解釋：課程課程論教學(xué)教學(xué)論2.課程問題是_______和_______的問題；教學(xué)問題是________和________的問題。3.語文課程與教學(xué)論從______年欽定京師大學(xué)堂設(shè)立師范館開設(shè)《教育學(xué)》起，經(jīng)歷了______、______、______、______、______等階段。4.什么是語文教學(xué)現(xiàn)象？它表現(xiàn)在哪些方面？5.語文課程與教學(xué)論研究的對(duì)象和基本任務(wù)是什么？思考與練習(xí)：第二章語文課程與教學(xué)的發(fā)展一、教學(xué)目標(biāo)：（2學(xué)時(shí)）1.識(shí)記：三百千千、四書、五經(jīng)、語文、“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法2.理解：古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代語文課程與教學(xué)的特點(diǎn)；古代語文教育經(jīng)驗(yàn)、近現(xiàn)代語文教育思想、“工具說”理論二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：理解古代語文教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)；了解近、現(xiàn)代復(fù)雜多變的語文教育思想和教學(xué)實(shí)踐。2.難點(diǎn)：有許多問題至今難有公認(rèn)的結(jié)論。第二章語文課程與教學(xué)的發(fā)展第一節(jié)古代語文課程與教學(xué)一、古代語文課程與教學(xué)的內(nèi)容基本特點(diǎn)：先教蒙學(xué)讀物，集中識(shí)字；后學(xué)“四書”、“五經(jīng)”儒家經(jīng)典；文選為補(bǔ)充讀物和寫作范本。/“三、百、千、千”、“五經(jīng)、四書”二、古代語文課程與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)（三大經(jīng)驗(yàn)）識(shí)字教學(xué)：集中識(shí)字；韻文化；正確處理“文道”關(guān)系聯(lián)系生活；激發(fā)興趣閱讀教學(xué)：熟讀，精思，博覽；評(píng)點(diǎn)法寫作教學(xué)：注重基本功；多讀多寫多改；模仿入手先放后收第一節(jié)古代語文課程與教學(xué)三、古代語文課程與教學(xué)的主要問題和弊端三大問題（p.23.）

1.教學(xué)的性質(zhì)和目的——科舉考試2.教學(xué)內(nèi)容——識(shí)字、讀古文、作古文3.教學(xué)方法——記誦、模仿四大弊端：脫離語言實(shí)際脫離應(yīng)用實(shí)際忽視文學(xué)教育忽視知識(shí)教育三、古代語文課程與教學(xué)的主要問題和弊端第二節(jié)近現(xiàn)代語文課程與教學(xué)一、語文單獨(dú)設(shè)科1904年，語文單獨(dú)設(shè)科，名為“中國文學(xué)”。1912年，第一個(gè)正式名稱：“國文”。1920年，小學(xué)設(shè)“國語”，教白話文；中學(xué)設(shè)“國文”，教文言文。中國教育史上，現(xiàn)代文第一次進(jìn)入語文教材。二、現(xiàn)代文教學(xué)的初步研究教學(xué)方法的研究：講解內(nèi)容、理解和掌握文章的內(nèi)容技巧、精讀和泛讀結(jié)合、指導(dǎo)自學(xué)第二節(jié)近現(xiàn)代語文課程與教學(xué)第三節(jié)當(dāng)代語文課程與教學(xué)一、語文學(xué)科的定名語文：口頭語言和書面語言的合稱。二、“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法即教師從學(xué)生和教材實(shí)際出發(fā)，提出有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過師生談話引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用。其核心是啟發(fā)式與談話法三、“工具說”理論的確立四、當(dāng)代語文課程與教學(xué)的主要特點(diǎn)內(nèi)部活躍、東西方教育思想碰撞激烈、教學(xué)改革層出不窮第三節(jié)當(dāng)代語文課程與教學(xué)思考與練習(xí)：（自行轉(zhuǎn)換題型；各章均此。）1.解釋：“三百千千”：語文：“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法：2.簡述：1.我國傳統(tǒng)語文教育的三大經(jīng)驗(yàn)、三大問題和四大弊端；2.當(dāng)代語文課程與教學(xué)的主要特點(diǎn)。3.近現(xiàn)代語文課程與教學(xué)發(fā)生了巨大變革，最突出的三件大事是____、____、____。4.論現(xiàn)代文進(jìn)入語文教學(xué)的背景和意義，歷史、現(xiàn)狀和改革方向。思考與練習(xí)：（自行轉(zhuǎn)換題型；各章均此。）第三章語文課程的性質(zhì)和目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)：（6學(xué)時(shí)）1.識(shí)記：語文課程性質(zhì)、語文課程目標(biāo)。2.了解：語文單獨(dú)設(shè)科以來關(guān)于課程性質(zhì)的爭論。3.理解：語文課程的價(jià)值轉(zhuǎn)型與目標(biāo)重建；新課標(biāo)中體現(xiàn)的關(guān)于語文課程性質(zhì)和目標(biāo)的教育新思想。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：語文課程的基本性質(zhì)。2.難點(diǎn)：語文課程的基本性質(zhì)是語文單獨(dú)設(shè)科以來一直爭論的問題。第三章語文課程的性質(zhì)和目標(biāo)第一節(jié)語文課程的基本性質(zhì)一、語文課程名稱的歧義

語言文字語言文學(xué)語言文章語體文語言文化言語華語二、語文課程的性質(zhì)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（內(nèi)涵有二）語文教育的四次轉(zhuǎn)型語文課程的基本特點(diǎn)：工具性與人文性的統(tǒng)一。

第一節(jié)語文課程的基本性質(zhì)第二節(jié)語文課程的價(jià)值轉(zhuǎn)型與目標(biāo)重建一、語文課程的價(jià)值轉(zhuǎn)型

新課程的基本價(jià)值取向新課程理念二、語文課程的目標(biāo)重建1.目標(biāo)重建的表現(xiàn)：確立新的知識(shí)觀、學(xué)生觀，確立課程與社會(huì)生活的聯(lián)系。2.語文課程目標(biāo)重建后的主要特點(diǎn)：確立三個(gè)維度和五個(gè)領(lǐng)域、存在明確性和模糊性、重視連續(xù)性和階段性。三、語文課程目標(biāo)的作用

導(dǎo)向、推進(jìn)、控制、評(píng)價(jià)、管理第二節(jié)語文課程的價(jià)值轉(zhuǎn)型與目標(biāo)重建第三節(jié)全日制義務(wù)教育語文課程目標(biāo)簡析一、總目標(biāo)共10項(xiàng)。前5項(xiàng)側(cè)重“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“過程與方法”，后5項(xiàng)側(cè)重“知識(shí)與能力”二、階段目標(biāo)（學(xué)段）每一個(gè)目標(biāo)都是三個(gè)維度、五個(gè)領(lǐng)域的交叉點(diǎn)第四節(jié)普通高中語文課程目標(biāo)簡析通過必修和選修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在五方面獲得發(fā)展：積累·整合、感受·鑒賞、思考·領(lǐng)悟、應(yīng)用·拓展、發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新（五項(xiàng)目標(biāo)）第三節(jié)全日制義務(wù)教育語文課程目標(biāo)簡析思考與練習(xí)：1.簡述語文課程的性質(zhì)及其內(nèi)涵。2.語文課程的基本特點(diǎn)是__________________。3.語文課程目標(biāo)是_____________。4.簡述:新課程的基本價(jià)值取向和新課程理念內(nèi)容;語文課程目標(biāo)重建的表現(xiàn)及其重建后的特點(diǎn)。6.簡述語文課程目標(biāo)在語文教育活動(dòng)中的作用。7.語文課程目標(biāo)的三個(gè)維度是________、_______、________;五個(gè)領(lǐng)域是_______、________、_____、________、________。8.普通高中語文課程目標(biāo)分為哪幾項(xiàng)表述？思考與練習(xí)：第四章語文課程設(shè)計(jì)（6學(xué)時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記：語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文課程設(shè)計(jì)、語文教材。2.了解：語文課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展和教材建設(shè)情況。3.理解：語文課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)和作用；“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”；語文教材的功能和使用。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)和作用；語文教材的功能；語文教科書的內(nèi)容要素系統(tǒng)。2.難點(diǎn)：研究與新課標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材。第四章語文課程設(shè)計(jì)第一節(jié)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史發(fā)展要求自學(xué)理解：

1.語文單獨(dú)設(shè)科以來，有哪幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱。

2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)及其性質(zhì)、作用。

3.用“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”的原因。語文課程與教學(xué)論c課件第二節(jié)語文教材建設(shè)一、語文教材的功能和要素德智啟迪語文歷練語言積累知識(shí)擴(kuò)展范文系統(tǒng)知識(shí)系統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)助讀系統(tǒng)二、語文教材的發(fā)展1.古代：三百千、文選；2.近代：文選、語文基礎(chǔ)知識(shí)；3.建國后：統(tǒng)編語文教材五套—綜合型、分科型、“政治化”、綜合型按文體組元、“政治語文”、統(tǒng)編與實(shí)驗(yàn)教材；4.改革開放：一綱多本；5.21世紀(jì)：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材（四種）第二節(jié)語文教材建設(shè)第三節(jié)使用語文教材的科學(xué)與藝術(shù)一、統(tǒng)觀全套教材，了解編輯意圖

任何一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都要從編輯體系和整體結(jié)構(gòu)中確定它的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。二、熟悉整冊(cè)課本，明確教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)單元制訂學(xué)期計(jì)劃、處理三類課文間關(guān)系、設(shè)計(jì)篇章處理三、鉆研教材內(nèi)容，研究教學(xué)策略

目標(biāo)導(dǎo)向式比較式化繁為簡，化難為易突出特點(diǎn)，加深理解利用插圖，增強(qiáng)效果四、靈活運(yùn)用，適當(dāng)調(diào)整

歷史性教材注入新觀點(diǎn)；自組單元，顯示新意；適當(dāng)抽換第三節(jié)使用語文教材的科學(xué)與藝術(shù)思考與練習(xí)：1.解釋：語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文課程設(shè)計(jì)、語文教材。2.簡述：1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)和作用；2.語文教材的功能和語文教科書的要素系統(tǒng)；3.使用語文教材的科學(xué)與藝術(shù)。3.我國古代語文教材的基本形式是：______;最有代表性的是(1)_________(2)_______。4.我國20世紀(jì)30年代語文教材發(fā)展的明顯趨勢是：__________最有代表性的兩套教材是：(1)_____(2)________。5.論用“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”的原因及意義。思考與練習(xí)：第五章語文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（6學(xué)時(shí)）1.識(shí)記：學(xué)校語文課程資源；語文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程；多媒體教學(xué)；板書、教案、素質(zhì)教育。2..理解：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.掌握：教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐技能。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：語文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想；教學(xué)目標(biāo)陳述的基本要素；語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則和方法；新的學(xué)習(xí)方式引起的語文教學(xué)過程的變化；教案的主要內(nèi)容。2.難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)陳述要求和設(shè)計(jì)中信息化技術(shù)。第五章語文教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想一、發(fā)揮師生教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性師生關(guān)系：平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系二、體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性學(xué)校、社區(qū)、家庭語文課程資源三、重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向情感態(tài)度和價(jià)值觀的內(nèi)涵四、處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系五、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)規(guī)律第一節(jié)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想第二節(jié)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一、確定教學(xué)目標(biāo)

1.確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：①課程總目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)；②教學(xué)實(shí)際水平；③改革要求。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求：①促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；②體現(xiàn)語文性質(zhì)和特點(diǎn)；③適應(yīng)社會(huì)需要。

3.教學(xué)目標(biāo)的表述：①行為主體是學(xué)生；②行為動(dòng)詞可測量、評(píng)價(jià)、理解；③行為目標(biāo)陳述方式：結(jié)果性、體驗(yàn)性或表現(xiàn)性；④必要時(shí)附行為條件；⑤有具體的表現(xiàn)程度；⑥目標(biāo)表述要素。二、安排教學(xué)內(nèi)容（三個(gè)維度、五個(gè)領(lǐng)域）

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則：①內(nèi)容和形式統(tǒng)一原則；

第二節(jié)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容②發(fā)展智力原則；③五個(gè)領(lǐng)域全面訓(xùn)練，各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展原則；④課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)原則。三、設(shè)計(jì)教學(xué)過程

1.必須遵循兩項(xiàng)基本原則：①自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；②信息技術(shù)與語文課程整合。

2.理解：自主學(xué)習(xí)特征合作學(xué)習(xí)因素探究學(xué)習(xí)語文教學(xué)過程的構(gòu)成

3.教育信息技術(shù)對(duì)教育施加影響的表現(xiàn)。四、選擇教學(xué)方法

1.教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)：教學(xué)規(guī)律和原則、目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教師素質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)、組織形式及時(shí)間條件。

②發(fā)展智力原則；③五個(gè)領(lǐng)域全面訓(xùn)練，各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展原則；④多樣性綜合性靈活性創(chuàng)造性優(yōu)化組合2.教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則3.單元教學(xué)理解：單元教學(xué)及其主要特點(diǎn)、基本方式。五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景現(xiàn)代課堂教學(xué)情景有：課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、多媒體教學(xué)、自主性教學(xué)、課外活動(dòng)教學(xué)等。六、設(shè)計(jì)板書或演示1.板書圖示的功能、內(nèi)容和形式2.板書圖示的能力要素3.板書圖示的美感要素多樣性綜合性靈活性創(chuàng)造性優(yōu)化組合七、編制教學(xué)方案（常規(guī)教案）課題計(jì)劃：1.課題（或課文、作文、單元）題目2.授課年級(jí)、班別3.教學(xué)目標(biāo)4.教學(xué)設(shè)想（教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)特點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情估計(jì)、擬采取的教學(xué)過程、方法、教具、教學(xué)時(shí)數(shù)）5.課時(shí)安排（各課時(shí)對(duì)上述目標(biāo)和內(nèi)容的分別安排）七、編制教學(xué)方案（常規(guī)教案）課時(shí)計(jì)劃（分課時(shí)寫）1.課型（依教學(xué)設(shè)計(jì)中各課時(shí)安排來確定）2.教學(xué)目標(biāo)（上述課題目標(biāo)中安排在本課時(shí)達(dá)到的部分；要與教學(xué)內(nèi)容的安排結(jié)合起來寫）3.教學(xué)內(nèi)容（本課時(shí)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握的內(nèi)容；要明確本課時(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)）4.教學(xué)步驟（具體的教學(xué)操作安排）5.板書設(shè)計(jì)（本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容部分的板書）6.教具使用（分別在各教學(xué)步驟中使用時(shí)說明）7.教學(xué)后記（下課后反思實(shí)施情況，將教學(xué)效果與目標(biāo)做比較，分析得失原因，記下反思結(jié)果）課時(shí)計(jì)劃（分課時(shí)寫）八、組織教學(xué)評(píng)價(jià)1.教學(xué)評(píng)價(jià)的涵義2.評(píng)價(jià)的功能：測定學(xué)習(xí)成績、鑒定教學(xué)效果、檢驗(yàn)管理水平、獲取反饋信息、預(yù)測發(fā)展方向。3.評(píng)價(jià)的要求：①考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)和教師的教，完善教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不強(qiáng)調(diào)甄別和選拔；②突出整體性和綜合性，全面考查學(xué)生語文素養(yǎng)；（客觀性和形成性評(píng)價(jià)）③形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)；④定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)；⑤注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合；⑥根據(jù)學(xué)段目標(biāo)要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。八、組織教學(xué)評(píng)價(jià)4.評(píng)價(jià)的方式：目標(biāo)檢測、水平考查、選拔考試教學(xué)評(píng)價(jià)一個(gè)應(yīng)注意的問題思考與練習(xí)：1.解釋：學(xué)校語文課程資源；語文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程；多媒體教學(xué)；板書；教案；素質(zhì)教育；情感態(tài)度和價(jià)值觀；教學(xué)評(píng)價(jià)。2.簡述：①語文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想；②教學(xué)目標(biāo)陳述的基本要素,并舉例說明；③語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則和方法；④新的學(xué)習(xí)方式引起的語文教學(xué)過程的變化；⑤編制語文教案的主要內(nèi)容；⑥語文教學(xué)過程的構(gòu)成。4.評(píng)價(jià)的方式：目標(biāo)檢測、水平考查、選拔考試4.確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有①課程總目標(biāo)、階段目標(biāo)、________；②________；③________。5.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求：①________；②______；③_______。6.安排教學(xué)內(nèi)容的“三個(gè)維度”是_______,_________,________;“五個(gè)領(lǐng)域”是______,________,_______,_______,_______。7.教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)是：教學(xué)規(guī)律和原則、目標(biāo)和任務(wù)、______、______、______、組織形式及時(shí)間條件。8.教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：_______、______、檢驗(yàn)管理水平、_______、預(yù)測發(fā)展方向。9.論述：語文教案的科學(xué)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。10.自選一篇初中課文，寫出課題計(jì)劃。4.確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有①課程總目標(biāo)、階段目標(biāo)、______第六章識(shí)字與寫字教學(xué)（2學(xué)時(shí)）p.164.教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記：識(shí)字教學(xué)、對(duì)外漢字教育。2.了解：識(shí)字與寫字教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀。3.理解：新時(shí)代的識(shí)字教育教學(xué)思想；建國以來最具代表性的識(shí)字教學(xué)法。重點(diǎn)難點(diǎn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)將

“識(shí)字教學(xué)”改為“識(shí)字與寫字教學(xué)”體現(xiàn)的新的教育思想；

掌握科學(xué)化、藝術(shù)化與信息化教學(xué)實(shí)際操作能力。第六章識(shí)字與寫字教學(xué)第一節(jié)我國古代的識(shí)字與寫字教學(xué)(前面已有講述，自學(xué))理解：集中識(shí)字、韻文化、正確處理“文道”關(guān)系第二節(jié)現(xiàn)代識(shí)字與寫字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)理解：速成識(shí)字；分散識(shí)字教學(xué)和集中識(shí)字教學(xué)；注音識(shí)字教學(xué)和韻語識(shí)字教學(xué)；部件析形、字族文和解形識(shí)字；字理識(shí)字。第三節(jié)對(duì)外漢字教育理解：1.對(duì)外漢字教學(xué)與我國識(shí)字教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系；2.常見對(duì)外漢字教學(xué)法。第一節(jié)我國古代的識(shí)字與寫字教學(xué)第四節(jié)識(shí)字與寫字教學(xué)的科學(xué)化、藝術(shù)化與信息化理解：1.漢字在世界文字中的優(yōu)勢；2.漢字教學(xué)方法——科學(xué)化、藝術(shù)化、信息化。第五節(jié)識(shí)字與寫字教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)理解：1.識(shí)字與寫字教學(xué)的目標(biāo)：小學(xué)階段認(rèn)字3000，會(huì)寫2500，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；初中階段認(rèn)字3500，會(huì)寫3000，能熟練地使用字典、辭典獨(dú)立識(shí)字；2.識(shí)字與寫字教學(xué)的任務(wù)：是各個(gè)教育階段的教學(xué)任務(wù)之一，低年級(jí)是重點(diǎn)；要教給方法，形象直觀；養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣；有趣味，與說普通話結(jié)合。第四節(jié)識(shí)字與寫字教學(xué)的科學(xué)化、思考與練習(xí)：1.我國古代識(shí)字教學(xué)具體表現(xiàn)為(1)_______(2)_____(3)_____。2.小學(xué)階段要求認(rèn)字____，會(huì)寫____，有較強(qiáng)的______能力；初中階段認(rèn)字____，會(huì)寫____，能熟練地使用字典、辭典______。3.簡述：新課程標(biāo)準(zhǔn)將漢字教育單列為一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并且把常用的術(shù)語“識(shí)字教學(xué)”改為“識(shí)字與寫字教學(xué)”，體現(xiàn)了什么新的教育思想。4.簡述建國以來最具代表性的識(shí)字教學(xué)法。思考與練習(xí)：第七章閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：（10學(xué)時(shí)）1.識(shí)記：閱讀能力、閱讀教學(xué)、朗讀、默讀、精讀、略讀、閱讀教學(xué)過程、談話法、討論法、導(dǎo)讀法、讀議講練法。2.理解：義務(wù)教育和高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新的閱讀教學(xué)思想：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、（教科書編者）文本之間的多重對(duì)話（是思想碰撞和心靈交流）的動(dòng)態(tài)過程。3.掌握：多種閱讀方法及閱讀教學(xué)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：閱讀教學(xué)常規(guī)過程及最大失誤與糾正。2.難點(diǎn)：閱讀教學(xué)中文本的地位及網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)的新趨勢。第七章閱讀教學(xué)第一節(jié)閱讀教學(xué)內(nèi)容理解：1.義務(wù)教育和高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀和閱讀教學(xué)的基本性質(zhì)和主要內(nèi)容。2.閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容（三個(gè)指向）。3.閱讀習(xí)慣、閱讀興趣及其培養(yǎng)。4.閱讀能力的內(nèi)容。5.閱讀方法及其訓(xùn)練。第一節(jié)閱讀教學(xué)內(nèi)容理解：第二節(jié)閱讀教學(xué)過程

理解：1.教育史上有重大影響的教學(xué)過程（5個(gè)）。2.閱讀教學(xué)的常規(guī)過程：引導(dǎo)—研讀—運(yùn)用。⑴引導(dǎo)過程：預(yù)習(xí)—解題—介紹有關(guān)資料（作者、緣起、背景、影響、音像）—談話。⑵研讀過程：感知（生字詞、通讀、了解內(nèi)容文體、評(píng)點(diǎn)質(zhì)疑）—分析（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、技巧、語言、重點(diǎn)）—綜合（概括中心、總結(jié)寫作特點(diǎn)）。⑶運(yùn)用過程：把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力（解決新問題的遷移能力）。第二節(jié)閱讀教學(xué)過程理解：第三節(jié)閱讀教學(xué)方法

教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段各因素之間存在著復(fù)雜的信息傳遞方式，不同的信息傳遞方式構(gòu)成了種種不同的教學(xué)方法。理解：一、評(píng)點(diǎn)法和它的優(yōu)劣以及適用范圍。二、談話法及其運(yùn)用要求。1.講究提問的藝術(shù)2.正確評(píng)價(jià)學(xué)生的回答3.正確對(duì)待學(xué)生的提問4.正確處理集體提問和個(gè)別提問的關(guān)系第三節(jié)閱讀教學(xué)方法教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段各因素三、討論法及其運(yùn)用要求明確目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，教師要有民主態(tài)度。四、導(dǎo)讀法及其運(yùn)用教師提出問題和要求—學(xué)生認(rèn)讀、分析、綜合——互相質(zhì)疑解難—回答問題完成作業(yè)—教師講評(píng)。五、練習(xí)法及其運(yùn)用：設(shè)計(jì)練習(xí)（體現(xiàn)目標(biāo)、知識(shí)和能力，本于教材又有綜合性、靈活性、創(chuàng)造性和遷移性）—指導(dǎo)練習(xí)—獲取反饋—調(diào)節(jié)校正—檢測評(píng)定。六、讀議講練法及其運(yùn)用要求（綜合運(yùn)用各法）七、情境法及其運(yùn)用要求：方式的科學(xué)化，內(nèi)容的情境化；學(xué)生向文本學(xué)而非向教師學(xué)，學(xué)即練而非傳授；教師的認(rèn)識(shí)及能力不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。三、討論法及其運(yùn)用要求思考與練習(xí)：1.解釋：閱讀教學(xué)、朗讀、默讀、談話法、討論法。2.閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是____,____,____；重點(diǎn)是______3.閱讀能力構(gòu)成的要素有閱讀____,____,____,____,____,____。4.略讀訓(xùn)練應(yīng)注意_____，______。5.重點(diǎn)分析包括____,____,____。6.簡述教育史上有過重要作用和影響的教學(xué)過程。7.簡述我們主張的閱讀教學(xué)常規(guī)過程。8.為什么說教學(xué)方法是多種多樣的？9.閱讀教學(xué)中的最大失誤是什么？如何糾正？思考與練習(xí)：第八章寫作教學(xué)（8學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記：作文能力、作文命題、作文指導(dǎo)、作文評(píng)改。了解：學(xué)生作文與應(yīng)用寫作、文學(xué)創(chuàng)作的區(qū)別。理解：作文教學(xué)的目的、任務(wù)、體系、過程和方法。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：作文教學(xué)的目的、任務(wù)、體系、過程和方法。難點(diǎn)：作文創(chuàng)新。第八章寫作教學(xué)（8學(xué)時(shí)）第一節(jié)寫作教學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)理解：一、學(xué)生作文與應(yīng)用寫作、文學(xué)創(chuàng)作的區(qū)別。二、寫作教學(xué)的內(nèi)容和訓(xùn)練的任務(wù)。1.運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種現(xiàn)在訓(xùn)練；2.育人訓(xùn)練（教學(xué)全程）、積累訓(xùn)練（觀察感受、廣泛涉獵）、思維訓(xùn)練（想象與聯(lián)想、思考生活、全面辯證）、語言訓(xùn)練（準(zhǔn)確生動(dòng)、簡明得體）、技能訓(xùn)練（審題、立意、選材、布局、表達(dá)方式、遣詞造句、修改文章）文體訓(xùn)練（記敘、說明、議論）、速度訓(xùn)練（基礎(chǔ)、思維、技巧）。第一節(jié)寫作教學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)理解：第二節(jié)寫作教學(xué)過程理解：寫作教學(xué)過程的四個(gè)階段一、教師引導(dǎo)，學(xué)生定向?qū)懽饔?xùn)練前向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)的需要。二、教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作1.寫前指導(dǎo)的內(nèi)容和目標(biāo)：審題、立意、取材、構(gòu)思；激發(fā)興趣，開拓思路，留下思考想象空間。2.寫中指導(dǎo)：幫助學(xué)生解決執(zhí)筆難的問題和指導(dǎo)學(xué)生自改作文初稿。第二節(jié)寫作教學(xué)過程理解：寫作教學(xué)過程的四個(gè)階段三、教師批改，學(xué)生參與1.作文批改：批，屬思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格和寫作態(tài)度方面問題，要有重點(diǎn)、有分析；改，屬字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)方面的問題，有增、刪、換、調(diào)四法。2.作文批改要求：有針對(duì)性，講求實(shí)效；多批少改；內(nèi)容兼顧形式。3.寫好作文批語：表揚(yáng)的語言要有激勵(lì)性，批評(píng)語言要有幽默性，評(píng)語句式要恰當(dāng)。4.作文批改方式：師批改、生批改、師生共批改四、交流講評(píng)，互相溝通：講評(píng)要有重點(diǎn)，要發(fā)揮多種功能，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。三、教師批改，學(xué)生參與第三節(jié)寫作訓(xùn)練方式理解：一、單項(xiàng)作文訓(xùn)練：鍛煉語言，開闊視野觀察筆記—寫出主觀感受，有思想感情的內(nèi)蘊(yùn)。二、命題作文訓(xùn)練1.命題作文及其優(yōu)缺點(diǎn)；2.命題的常用方法。三、材料作文訓(xùn)練1.材料作文及其訓(xùn)練價(jià)值。2.材料作文的分類：事實(shí)材料—多側(cè)面多角度思考選好角度；觀點(diǎn)材料—直接提出論點(diǎn)；寄寓性材料—由表及里分析提示出寓意。3.擬題訓(xùn)練（6種方式）。第三節(jié)寫作訓(xùn)練方式理解：四、想象作文訓(xùn)練關(guān)聯(lián)式（聯(lián)想）、擴(kuò)展式、延伸式、假想式、寓意式、科幻式五、話題作文訓(xùn)練1.話題作文及其與供材料作文的區(qū)別。2.話題作文訓(xùn)練要點(diǎn)。六、研究性作文訓(xùn)練1.研究性作文及其優(yōu)缺點(diǎn)。2.研究性作文的訓(xùn)練要點(diǎn)。（5環(huán)節(jié)）七、自主作文訓(xùn)練自主作文及其訓(xùn)練方式四、想象作文訓(xùn)練思考與練習(xí)：1.作文的能力有：①____②____③____④_____⑤____⑥____⑦_(dá)___。2.作文和作文教學(xué)的性質(zhì)是________。3.常見的作文訓(xùn)練方式有①____②____③____④_____⑤____⑥____⑦_(dá)___。4.簡述作文教學(xué)的內(nèi)容和訓(xùn)練的任務(wù)。5.論述作文教學(xué)過程四個(gè)階段的內(nèi)容。6.命題的基本要求是什么?舉例說明借助語文教材命題的常用方法。7.什么是話題作文？它與供料作文有何區(qū)別？8.作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之我見。思考與練習(xí)：第九章口語交際與綜合性學(xué)習(xí)（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記：口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。2.了解：口語交際教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的演變過程。3.理解：口語交際教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)及教育思想的深刻變化。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.口語交際教學(xué)與聽話說話教學(xué)的歷史發(fā)展。2.綜合性學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)方式。第九章口語交際與綜合性學(xué)習(xí)（2學(xué)時(shí)）第一節(jié)口語交際教學(xué)理解：1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“聽話說話”教學(xué)變?yōu)椤翱谡Z交際”教學(xué)的必要性。2.聽話說話與口語交際的教學(xué)比較課程功能、課型結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)評(píng)價(jià)3.口語交際教學(xué)的具體要求和基本方法要求：交際的態(tài)度、語音辨識(shí)力、話語記憶力、話語理解力、話語評(píng)判力、口語表達(dá)力、口語應(yīng)對(duì)能力。方法：情境性、互動(dòng)性、綜合性；聽講、誦讀、復(fù)述、答問、講故事見聞、演講、即席發(fā)言、討論辯論、創(chuàng)設(shè)生活場景。第一節(jié)口語交際教學(xué)第二節(jié)綜合性學(xué)習(xí)理解：1.綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)整體性：知識(shí)與能力整體發(fā)展，溝通其他課程，與實(shí)踐結(jié)合；自主性：自定目標(biāo)，合作策劃，協(xié)調(diào)實(shí)施，注重探索過程；開放性：跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。2.綜合性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)四個(gè)層次（四個(gè)學(xué)段，注意第四學(xué)段的目標(biāo)）3.實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的基本方式4.綜合性學(xué)習(xí)與教師素質(zhì)：扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、相信學(xué)生能力、計(jì)劃性、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)第二節(jié)綜合性學(xué)習(xí)理解：思考與練習(xí)：1.論口語交際與聽話說話的區(qū)別。2.口語交際教學(xué)的主要特點(diǎn)：____,____,____。3.簡述語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的特點(diǎn)。4.綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基本方式是什么?5.論綜合性學(xué)習(xí)與教師素質(zhì)。思考與練習(xí)：1.論口語交際與聽話說話的區(qū)別。第十章語文教學(xué)中學(xué)生和教師主體的發(fā)展

（6學(xué)時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記：非智力因素、語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、注意規(guī)律、語感、教師職業(yè)道德、語文教師的智能結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、教學(xué)研究。2.了解：教學(xué)工作和教學(xué)研究的關(guān)系。3.理解：現(xiàn)代的學(xué)生觀和教師觀。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.語文教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)展。2.語文教學(xué)中教師主體性的發(fā)展。第十章語文教學(xué)中學(xué)生和教師主體的發(fā)展

（6學(xué)時(shí)）教學(xué)目標(biāo)第一節(jié)語文教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)展理解：一、語文教學(xué)中學(xué)生非智力因素的發(fā)展1.動(dòng)機(jī)教育—外力沖擊、個(gè)人需要、社會(huì)需要2.興趣培養(yǎng)—理趣、情趣、樂趣3.感情引導(dǎo)—情緒、情感、情操4.意志訓(xùn)練—決心、信心、恒心—注意力二、語文教學(xué)中學(xué)生智力因素的發(fā)展1.語感—質(zhì)感、敏感、通感、幽默感、美感2.記憶—有意、無意；機(jī)械、意義3.思維—形象思維、求異思維、創(chuàng)造思維4.想象—再造性想象、創(chuàng)造性想象5.右腦開發(fā)—觀察、想象第一節(jié)語文教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)展理解：第二節(jié)語文教學(xué)中教師主體性的發(fā)展一、先進(jìn)教育觀念1.職業(yè)道德—熱愛教育、熱愛學(xué)生、業(yè)務(wù)求精2.形象自塑—道德、學(xué)識(shí)、美感及其欣賞3.教師教態(tài)—親切型、嚴(yán)肅型、活潑型、拘謹(jǐn)型、隨意型、沖動(dòng)（波動(dòng)）型二、教師專業(yè)能力1.教學(xué)能力—設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、研究、組織和管理2.綜合性能力—教學(xué)語言、教學(xué)應(yīng)變、現(xiàn)代教育技術(shù)三、語文教學(xué)研究1.研究的意義特點(diǎn)—教促進(jìn)研，研提高教；廣義、狹義2.語文教學(xué)研究內(nèi)容—教材、教法、教育理論第二節(jié)語文教學(xué)中教師主體性的發(fā)展一、先進(jìn)教育觀念思考與練習(xí)：1.非智力因素和智力因素二者關(guān)系是____,____。2.簡述動(dòng)機(jī)教育的主要方法。3.簡述通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的根本條件及其體現(xiàn)的教育原理。4.簡述通過教材和教法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本條件。5.什么叫語感？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語感能力？6.智力的核心是____,而它的核心又是____。7.文學(xué)作品教學(xué)要發(fā)展學(xué)生__思維；問題討論要發(fā)展學(xué)生__思維；所有教學(xué)環(huán)節(jié)要發(fā)展學(xué)生__思維。8.簡述中學(xué)生對(duì)語文教師的要求。9.簡述語文教師的教學(xué)能力、綜合性能力和教學(xué)研究內(nèi)容。思考與練習(xí)：1.非智力因素和智力因素二者關(guān)系是____,__語文課程與教學(xué)論c課件語文課程與教學(xué)論

朱紹禹主編（共54學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)習(xí)40學(xué)時(shí)，課堂練習(xí)14學(xué)時(shí)）語文課程與教學(xué)論朱紹禹主編第一章

語文課程與教學(xué)論的基本性質(zhì)、研究對(duì)象、基本任務(wù)和發(fā)展演變（2學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：

1.比較：語文課程發(fā)展史上人們對(duì)語文課程性質(zhì)的不同認(rèn)識(shí)和歷史發(fā)展。

2.明確：本學(xué)科的研究對(duì)象和基本任務(wù)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：語文課程與教學(xué)的關(guān)系。

2.難點(diǎn)：課程論與教學(xué)論的關(guān)系。第一章

語文課程與教學(xué)論的基本性質(zhì)、研究對(duì)象、基本任務(wù)和發(fā)展一、基本性質(zhì)。課程與課程論教學(xué)與教學(xué)論二、語文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象和基本任務(wù)。研究對(duì)象：語文課程與教學(xué)問題，包括語文課程與教學(xué)發(fā)展的歷史，語文課程與教學(xué)論的基本問題，語文課程與教學(xué)的實(shí)踐問題等。基本任務(wù)：認(rèn)識(shí)語文課程與教學(xué)現(xiàn)象，揭示語文課程與教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)語文課程與教學(xué)實(shí)踐。三、語文課程與教學(xué)論的發(fā)展演變歷經(jīng)：國文教授法——國文教學(xué)法——語文教材教法——語文教學(xué)法和語文教學(xué)論——語文教育學(xué)——語文課程與教學(xué)論

一、基本性質(zhì)。課程與課程論教學(xué)與教學(xué)論思考與練習(xí)：1.解釋：課程課程論教學(xué)教學(xué)論2.課程問題是_______和_______的問題；教學(xué)問題是________和________的問題。3.語文課程與教學(xué)論從______年欽定京師大學(xué)堂設(shè)立師范館開設(shè)《教育學(xué)》起，經(jīng)歷了______、______、______、______、______等階段。4.什么是語文教學(xué)現(xiàn)象？它表現(xiàn)在哪些方面？5.語文課程與教學(xué)論研究的對(duì)象和基本任務(wù)是什么？思考與練習(xí)：第二章語文課程與教學(xué)的發(fā)展一、教學(xué)目標(biāo)：（2學(xué)時(shí)）1.識(shí)記：三百千千、四書、五經(jīng)、語文、“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法2.理解：古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代語文課程與教學(xué)的特點(diǎn)；古代語文教育經(jīng)驗(yàn)、近現(xiàn)代語文教育思想、“工具說”理論二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：理解古代語文教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)；了解近、現(xiàn)代復(fù)雜多變的語文教育思想和教學(xué)實(shí)踐。2.難點(diǎn)：有許多問題至今難有公認(rèn)的結(jié)論。第二章語文課程與教學(xué)的發(fā)展第一節(jié)古代語文課程與教學(xué)一、古代語文課程與教學(xué)的內(nèi)容基本特點(diǎn)：先教蒙學(xué)讀物，集中識(shí)字；后學(xué)“四書”、“五經(jīng)”儒家經(jīng)典；文選為補(bǔ)充讀物和寫作范本。/“三、百、千、千”、“五經(jīng)、四書”二、古代語文課程與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)（三大經(jīng)驗(yàn)）識(shí)字教學(xué)：集中識(shí)字；韻文化；正確處理“文道”關(guān)系聯(lián)系生活；激發(fā)興趣閱讀教學(xué)：熟讀，精思，博覽；評(píng)點(diǎn)法寫作教學(xué)：注重基本功；多讀多寫多改；模仿入手先放后收第一節(jié)古代語文課程與教學(xué)三、古代語文課程與教學(xué)的主要問題和弊端三大問題（p.23.）

1.教學(xué)的性質(zhì)和目的——科舉考試2.教學(xué)內(nèi)容——識(shí)字、讀古文、作古文3.教學(xué)方法——記誦、模仿四大弊端：脫離語言實(shí)際脫離應(yīng)用實(shí)際忽視文學(xué)教育忽視知識(shí)教育三、古代語文課程與教學(xué)的主要問題和弊端第二節(jié)近現(xiàn)代語文課程與教學(xué)一、語文單獨(dú)設(shè)科1904年，語文單獨(dú)設(shè)科，名為“中國文學(xué)”。1912年，第一個(gè)正式名稱：“國文”。1920年，小學(xué)設(shè)“國語”，教白話文；中學(xué)設(shè)“國文”，教文言文。中國教育史上，現(xiàn)代文第一次進(jìn)入語文教材。二、現(xiàn)代文教學(xué)的初步研究教學(xué)方法的研究：講解內(nèi)容、理解和掌握文章的內(nèi)容技巧、精讀和泛讀結(jié)合、指導(dǎo)自學(xué)第二節(jié)近現(xiàn)代語文課程與教學(xué)第三節(jié)當(dāng)代語文課程與教學(xué)一、語文學(xué)科的定名語文：口頭語言和書面語言的合稱。二、“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法即教師從學(xué)生和教材實(shí)際出發(fā)，提出有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過師生談話引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用。其核心是啟發(fā)式與談話法三、“工具說”理論的確立四、當(dāng)代語文課程與教學(xué)的主要特點(diǎn)內(nèi)部活躍、東西方教育思想碰撞激烈、教學(xué)改革層出不窮第三節(jié)當(dāng)代語文課程與教學(xué)思考與練習(xí)：（自行轉(zhuǎn)換題型；各章均此。）1.解釋：“三百千千”：語文：“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法：2.簡述：1.我國傳統(tǒng)語文教育的三大經(jīng)驗(yàn)、三大問題和四大弊端；2.當(dāng)代語文課程與教學(xué)的主要特點(diǎn)。3.近現(xiàn)代語文課程與教學(xué)發(fā)生了巨大變革，最突出的三件大事是____、____、____。4.論現(xiàn)代文進(jìn)入語文教學(xué)的背景和意義，歷史、現(xiàn)狀和改革方向。思考與練習(xí)：（自行轉(zhuǎn)換題型；各章均此。）第三章語文課程的性質(zhì)和目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)：（6學(xué)時(shí)）1.識(shí)記：語文課程性質(zhì)、語文課程目標(biāo)。2.了解：語文單獨(dú)設(shè)科以來關(guān)于課程性質(zhì)的爭論。3.理解：語文課程的價(jià)值轉(zhuǎn)型與目標(biāo)重建；新課標(biāo)中體現(xiàn)的關(guān)于語文課程性質(zhì)和目標(biāo)的教育新思想。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：語文課程的基本性質(zhì)。2.難點(diǎn)：語文課程的基本性質(zhì)是語文單獨(dú)設(shè)科以來一直爭論的問題。第三章語文課程的性質(zhì)和目標(biāo)第一節(jié)語文課程的基本性質(zhì)一、語文課程名稱的歧義

語言文字語言文學(xué)語言文章語體文語言文化言語華語二、語文課程的性質(zhì)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（內(nèi)涵有二）語文教育的四次轉(zhuǎn)型語文課程的基本特點(diǎn)：工具性與人文性的統(tǒng)一。

第一節(jié)語文課程的基本性質(zhì)第二節(jié)語文課程的價(jià)值轉(zhuǎn)型與目標(biāo)重建一、語文課程的價(jià)值轉(zhuǎn)型

新課程的基本價(jià)值取向新課程理念二、語文課程的目標(biāo)重建1.目標(biāo)重建的表現(xiàn)：確立新的知識(shí)觀、學(xué)生觀，確立課程與社會(huì)生活的聯(lián)系。2.語文課程目標(biāo)重建后的主要特點(diǎn)：確立三個(gè)維度和五個(gè)領(lǐng)域、存在明確性和模糊性、重視連續(xù)性和階段性。三、語文課程目標(biāo)的作用

導(dǎo)向、推進(jìn)、控制、評(píng)價(jià)、管理第二節(jié)語文課程的價(jià)值轉(zhuǎn)型與目標(biāo)重建第三節(jié)全日制義務(wù)教育語文課程目標(biāo)簡析一、總目標(biāo)共10項(xiàng)。前5項(xiàng)側(cè)重“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“過程與方法”，后5項(xiàng)側(cè)重“知識(shí)與能力”二、階段目標(biāo)（學(xué)段）每一個(gè)目標(biāo)都是三個(gè)維度、五個(gè)領(lǐng)域的交叉點(diǎn)第四節(jié)普通高中語文課程目標(biāo)簡析通過必修和選修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在五方面獲得發(fā)展：積累·整合、感受·鑒賞、思考·領(lǐng)悟、應(yīng)用·拓展、發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新（五項(xiàng)目標(biāo)）第三節(jié)全日制義務(wù)教育語文課程目標(biāo)簡析思考與練習(xí)：1.簡述語文課程的性質(zhì)及其內(nèi)涵。2.語文課程的基本特點(diǎn)是__________________。3.語文課程目標(biāo)是_____________。4.簡述:新課程的基本價(jià)值取向和新課程理念內(nèi)容;語文課程目標(biāo)重建的表現(xiàn)及其重建后的特點(diǎn)。6.簡述語文課程目標(biāo)在語文教育活動(dòng)中的作用。7.語文課程目標(biāo)的三個(gè)維度是________、_______、________;五個(gè)領(lǐng)域是_______、________、_____、________、________。8.普通高中語文課程目標(biāo)分為哪幾項(xiàng)表述？思考與練習(xí)：第四章語文課程設(shè)計(jì)（6學(xué)時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記：語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文課程設(shè)計(jì)、語文教材。2.了解：語文課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展和教材建設(shè)情況。3.理解：語文課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)和作用；“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”；語文教材的功能和使用。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)和作用；語文教材的功能；語文教科書的內(nèi)容要素系統(tǒng)。2.難點(diǎn)：研究與新課標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材。第四章語文課程設(shè)計(jì)第一節(jié)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史發(fā)展要求自學(xué)理解：

1.語文單獨(dú)設(shè)科以來，有哪幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱。

2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)及其性質(zhì)、作用。

3.用“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”的原因。語文課程與教學(xué)論c課件第二節(jié)語文教材建設(shè)一、語文教材的功能和要素德智啟迪語文歷練語言積累知識(shí)擴(kuò)展范文系統(tǒng)知識(shí)系統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)助讀系統(tǒng)二、語文教材的發(fā)展1.古代：三百千、文選；2.近代：文選、語文基礎(chǔ)知識(shí)；3.建國后：統(tǒng)編語文教材五套—綜合型、分科型、“政治化”、綜合型按文體組元、“政治語文”、統(tǒng)編與實(shí)驗(yàn)教材；4.改革開放：一綱多本；5.21世紀(jì)：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材（四種）第二節(jié)語文教材建設(shè)第三節(jié)使用語文教材的科學(xué)與藝術(shù)一、統(tǒng)觀全套教材，了解編輯意圖

任何一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都要從編輯體系和整體結(jié)構(gòu)中確定它的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。二、熟悉整冊(cè)課本，明確教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)單元制訂學(xué)期計(jì)劃、處理三類課文間關(guān)系、設(shè)計(jì)篇章處理三、鉆研教材內(nèi)容，研究教學(xué)策略

目標(biāo)導(dǎo)向式比較式化繁為簡，化難為易突出特點(diǎn)，加深理解利用插圖，增強(qiáng)效果四、靈活運(yùn)用，適當(dāng)調(diào)整

歷史性教材注入新觀點(diǎn)；自組單元，顯示新意；適當(dāng)抽換第三節(jié)使用語文教材的科學(xué)與藝術(shù)思考與練習(xí)：1.解釋：語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文課程設(shè)計(jì)、語文教材。2.簡述：1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)和作用；2.語文教材的功能和語文教科書的要素系統(tǒng)；3.使用語文教材的科學(xué)與藝術(shù)。3.我國古代語文教材的基本形式是：______;最有代表性的是(1)_________(2)_______。4.我國20世紀(jì)30年代語文教材發(fā)展的明顯趨勢是：__________最有代表性的兩套教材是：(1)_____(2)________。5.論用“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”的原因及意義。思考與練習(xí)：第五章語文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（6學(xué)時(shí)）1.識(shí)記：學(xué)校語文課程資源；語文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程；多媒體教學(xué)；板書、教案、素質(zhì)教育。2..理解：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.掌握：教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐技能。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：語文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想；教學(xué)目標(biāo)陳述的基本要素；語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則和方法；新的學(xué)習(xí)方式引起的語文教學(xué)過程的變化；教案的主要內(nèi)容。2.難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)陳述要求和設(shè)計(jì)中信息化技術(shù)。第五章語文教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想一、發(fā)揮師生教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性師生關(guān)系：平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系二、體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性學(xué)校、社區(qū)、家庭語文課程資源三、重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向情感態(tài)度和價(jià)值觀的內(nèi)涵四、處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系五、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)規(guī)律第一節(jié)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想第二節(jié)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一、確定教學(xué)目標(biāo)

1.確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：①課程總目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)；②教學(xué)實(shí)際水平；③改革要求。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求：①促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；②體現(xiàn)語文性質(zhì)和特點(diǎn)；③適應(yīng)社會(huì)需要。

3.教學(xué)目標(biāo)的表述：①行為主體是學(xué)生；②行為動(dòng)詞可測量、評(píng)價(jià)、理解；③行為目標(biāo)陳述方式：結(jié)果性、體驗(yàn)性或表現(xiàn)性；④必要時(shí)附行為條件；⑤有具體的表現(xiàn)程度；⑥目標(biāo)表述要素。二、安排教學(xué)內(nèi)容（三個(gè)維度、五個(gè)領(lǐng)域）

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則：①內(nèi)容和形式統(tǒng)一原則；

第二節(jié)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容②發(fā)展智力原則；③五個(gè)領(lǐng)域全面訓(xùn)練，各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展原則；④課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)原則。三、設(shè)計(jì)教學(xué)過程

1.必須遵循兩項(xiàng)基本原則：①自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；②信息技術(shù)與語文課程整合。

2.理解：自主學(xué)習(xí)特征合作學(xué)習(xí)因素探究學(xué)習(xí)語文教學(xué)過程的構(gòu)成

3.教育信息技術(shù)對(duì)教育施加影響的表現(xiàn)。四、選擇教學(xué)方法

1.教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)：教學(xué)規(guī)律和原則、目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教師素質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)、組織形式及時(shí)間條件。

②發(fā)展智力原則；③五個(gè)領(lǐng)域全面訓(xùn)練，各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展原則；④多樣性綜合性靈活性創(chuàng)造性優(yōu)化組合2.教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則3.單元教學(xué)理解：單元教學(xué)及其主要特點(diǎn)、基本方式。五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景現(xiàn)代課堂教學(xué)情景有：課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、多媒體教學(xué)、自主性教學(xué)、課外活動(dòng)教學(xué)等。六、設(shè)計(jì)板書或演示1.板書圖示的功能、內(nèi)容和形式2.板書圖示的能力要素3.板書圖示的美感要素多樣性綜合性靈活性創(chuàng)造性優(yōu)化組合七、編制教學(xué)方案（常規(guī)教案）課題計(jì)劃：1.課題（或課文、作文、單元）題目2.授課年級(jí)、班別3.教學(xué)目標(biāo)4.教學(xué)設(shè)想（教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)特點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情估計(jì)、擬采取的教學(xué)過程、方法、教具、教學(xué)時(shí)數(shù)）5.課時(shí)安排（各課時(shí)對(duì)上述目標(biāo)和內(nèi)容的分別安排）七、編制教學(xué)方案（常規(guī)教案）課時(shí)計(jì)劃（分課時(shí)寫）1.課型（依教學(xué)設(shè)計(jì)中各課時(shí)安排來確定）2.教學(xué)目標(biāo)（上述課題目標(biāo)中安排在本課時(shí)達(dá)到的部分；要與教學(xué)內(nèi)容的安排結(jié)合起來寫）3.教學(xué)內(nèi)容（本課時(shí)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握的內(nèi)容；要明確本課時(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)）4.教學(xué)步驟（具體的教學(xué)操作安排）5.板書設(shè)計(jì)（本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容部分的板書）6.教具使用（分別在各教學(xué)步驟中使用時(shí)說明）7.教學(xué)后記（下課后反思實(shí)施情況，將教學(xué)效果與目標(biāo)做比較，分析得失原因，記下反思結(jié)果）課時(shí)計(jì)劃（分課時(shí)寫）八、組織教學(xué)評(píng)價(jià)1.教學(xué)評(píng)價(jià)的涵義2.評(píng)價(jià)的功能：測定學(xué)習(xí)成績、鑒定教學(xué)效果、檢驗(yàn)管理水平、獲取反饋信息、預(yù)測發(fā)展方向。3.評(píng)價(jià)的要求：①考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)和教師的教，完善教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不強(qiáng)調(diào)甄別和選拔；②突出整體性和綜合性，全面考查學(xué)生語文素養(yǎng)；（客觀性和形成性評(píng)價(jià)）③形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)；④定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)；⑤注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合；⑥根據(jù)學(xué)段目標(biāo)要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。八、組織教學(xué)評(píng)價(jià)4.評(píng)價(jià)的方式：目標(biāo)檢測、水平考查、選拔考試教學(xué)評(píng)價(jià)一個(gè)應(yīng)注意的問題思考與練習(xí)：1.解釋：學(xué)校語文課程資源；語文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程；多媒體教學(xué)；板書；教案；素質(zhì)教育；情感態(tài)度和價(jià)值觀；教學(xué)評(píng)價(jià)。2.簡述：①語文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想；②教學(xué)目標(biāo)陳述的基本要素,并舉例說明；③語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則和方法；④新的學(xué)習(xí)方式引起的語文教學(xué)過程的變化；⑤編制語文教案的主要內(nèi)容；⑥語文教學(xué)過程的構(gòu)成。4.評(píng)價(jià)的方式：目標(biāo)檢測、水平考查、選拔考試4.確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有①課程總目標(biāo)、階段目標(biāo)、________；②________；③________。5.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求：①________；②______；③_______。6.安排教學(xué)內(nèi)容的“三個(gè)維度”是_______,_________,________;“五個(gè)領(lǐng)域”是______,________,_______,_______,_______。7.教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)是：教學(xué)規(guī)律和原則、目標(biāo)和任務(wù)、______、______、______、組織形式及時(shí)間條件。8.教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：_______、______、檢驗(yàn)管理水平、_______、預(yù)測發(fā)展方向。9.論述：語文教案的科學(xué)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。10.自選一篇初中課文，寫出課題計(jì)劃。4.確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有①課程總目標(biāo)、階段目標(biāo)、______第六章識(shí)字與寫字教學(xué)（2學(xué)時(shí)）p.164.教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記：識(shí)字教學(xué)、對(duì)外漢字教育。2.了解：識(shí)字與寫字教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀。3.理解：新時(shí)代的識(shí)字教育教學(xué)思想；建國以來最具代表性的識(shí)字教學(xué)法。重點(diǎn)難點(diǎn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)將

“識(shí)字教學(xué)”改為“識(shí)字與寫字教學(xué)”體現(xiàn)的新的教育思想；

掌握科學(xué)化、藝術(shù)化與信息化教學(xué)實(shí)際操作能力。第六章識(shí)字與寫字教學(xué)第一節(jié)我國古代的識(shí)字與寫字教學(xué)(前面已有講述，自學(xué))理解：集中識(shí)字、韻文化、正確處理“文道”關(guān)系第二節(jié)現(xiàn)代識(shí)字與寫字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)理解：速成識(shí)字；分散識(shí)字教學(xué)和集中識(shí)字教學(xué)；注音識(shí)字教學(xué)和韻語識(shí)字教學(xué)；部件析形、字族文和解形識(shí)字；字理識(shí)字。第三節(jié)對(duì)外漢字教育理解：1.對(duì)外漢字教學(xué)與我國識(shí)字教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系；2.常見對(duì)外漢字教學(xué)法。第一節(jié)我國古代的識(shí)字與寫字教學(xué)第四節(jié)識(shí)字與寫字教學(xué)的科學(xué)化、藝術(shù)化與信息化理解：1.漢字在世界文字中的優(yōu)勢；2.漢字教學(xué)方法——科學(xué)化、藝術(shù)化、信息化。第五節(jié)識(shí)字與寫字教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)理解：1.識(shí)字與寫字教學(xué)的目標(biāo)：小學(xué)階段認(rèn)字3000，會(huì)寫2500，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；初中階段認(rèn)字3500，會(huì)寫3000，能熟練地使用字典、辭典獨(dú)立識(shí)字；2.識(shí)字與寫字教學(xué)的任務(wù)：是各個(gè)教育階段的教學(xué)任務(wù)之一，低年級(jí)是重點(diǎn)；要教給方法，形象直觀；養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣；有趣味，與說普通話結(jié)合。第四節(jié)識(shí)字與寫字教學(xué)的科學(xué)化、思考與練習(xí)：1.我國古代識(shí)字教學(xué)具體表現(xiàn)為(1)_______(2)_____(3)_____。2.小學(xué)階段要求認(rèn)字____，會(huì)寫____，有較強(qiáng)的______能力；初中階段認(rèn)字____，會(huì)寫____，能熟練地使用字典、辭典______。3.簡述：新課程標(biāo)準(zhǔn)將漢字教育單列為一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并且把常用的術(shù)語“識(shí)字教學(xué)”改為“識(shí)字與寫字教學(xué)”，體現(xiàn)了什么新的教育思想。4.簡述建國以來最具代表性的識(shí)字教學(xué)法。思考與練習(xí)：第七章閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：（10學(xué)時(shí)）1.識(shí)記：閱讀能力、閱讀教學(xué)、朗讀、默讀、精讀、略讀、閱讀教學(xué)過程、談話法、討論法、導(dǎo)讀法、讀議講練法。2.理解：義務(wù)教育和高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新的閱讀教學(xué)思想：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、（教科書編者）文本之間的多重對(duì)話（是思想碰撞和心靈交流）的動(dòng)態(tài)過程。3.掌握：多種閱讀方法及閱讀教學(xué)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：閱讀教學(xué)常規(guī)過程及最大失誤與糾正。2.難點(diǎn)：閱讀教學(xué)中文本的地位及網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)的新趨勢。第七章閱讀教學(xué)第一節(jié)閱讀教學(xué)內(nèi)容理解：1.義務(wù)教育和高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀和閱讀教學(xué)的基本性質(zhì)和主要內(nèi)容。2.閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容（三個(gè)指向）。3.閱讀習(xí)慣、閱讀興趣及其培養(yǎng)。4.閱讀能力的內(nèi)容。5.閱讀方法及其訓(xùn)練。第一節(jié)閱讀教學(xué)內(nèi)容理解：第二節(jié)閱讀教學(xué)過程

理解：1.教育史上有重大影響的教學(xué)過程（5個(gè)）。2.閱讀教學(xué)的常規(guī)過程：引導(dǎo)—研讀—運(yùn)用。⑴引導(dǎo)過程：預(yù)習(xí)—解題—介紹有關(guān)資料（作者、緣起、背景、影響、音像）—談話。⑵研讀過程：感知（生字詞、通讀、了解內(nèi)容文體、評(píng)點(diǎn)質(zhì)疑）—分析（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、技巧、語言、重點(diǎn)）—綜合（概括中心、總結(jié)寫作特點(diǎn)）。⑶運(yùn)用過程：把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力（解決新問題的遷移能力）。第二節(jié)閱讀教學(xué)過程理解：第三節(jié)閱讀教學(xué)方法

教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段各因素之間存在著復(fù)雜的信息傳遞方式，不同的信息傳遞方式構(gòu)成了種種不同的教學(xué)方法。理解：一、評(píng)點(diǎn)法和它的優(yōu)劣以及適用范圍。二、談話法及其運(yùn)用要求。1.講究提問的藝術(shù)2.正確評(píng)價(jià)學(xué)生的回答3.正確對(duì)待學(xué)生的提問4.正確處理集體提問和個(gè)別提問的關(guān)系第三節(jié)閱讀教學(xué)方法教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段各因素三、討論法及其運(yùn)用要求明確目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，教師要有民主態(tài)度。四、導(dǎo)讀法及其運(yùn)用教師提出問題和要求—學(xué)生認(rèn)讀、分析、綜合——互相質(zhì)疑解難—回答問題完成作業(yè)—教師講評(píng)。五、練習(xí)法及其運(yùn)用：設(shè)計(jì)練習(xí)（體現(xiàn)目標(biāo)、知識(shí)和能力，本于教材又有綜合性、靈活性、創(chuàng)造性和遷移性）—指導(dǎo)練習(xí)—獲取反饋—調(diào)節(jié)校正—檢測評(píng)定。六、讀議講練法及其運(yùn)用要求（綜合運(yùn)用各法）七、情境法及其運(yùn)用要求：方式的科學(xué)化，內(nèi)容的情境化；學(xué)生向文本學(xué)而非向教師學(xué)，學(xué)即練而非傳授；教師的認(rèn)識(shí)及能力不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。三、討論法及其運(yùn)用要求思考與練習(xí)：1.解釋：閱讀教學(xué)、朗讀、默讀、談話法、討論法。2.閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是____,____,____；重點(diǎn)是______3.閱讀能力構(gòu)成的要素有閱讀____,____,____,____,____,____。4.略讀訓(xùn)練應(yīng)注意_____，______。5.重點(diǎn)分析包括____,____,____。6.簡述教育史上有過重要作用和影響的教學(xué)過程。7.簡述我們主張的閱讀教學(xué)常規(guī)過程。8.為什么說教學(xué)方法是多種多樣的？9.閱讀教學(xué)中的最大失誤是什么？如何糾正？思考與練習(xí)：第八章寫作教學(xué)（8學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記：作文能力、作文命題、作文指導(dǎo)、作文評(píng)改。了解：學(xué)生作文與應(yīng)用寫作、文學(xué)創(chuàng)作的區(qū)別。理解：作文教學(xué)的目的、任務(wù)、體系、過程和方法。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：作文教學(xué)的目的、任務(wù)、體系、過程和方法。難點(diǎn)：作文創(chuàng)新。第八章寫作教學(xué)（8學(xué)時(shí)）第一節(jié)寫作教學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)理解：一、學(xué)生作文與應(yīng)用寫作、文學(xué)創(chuàng)作的區(qū)別。二、寫作教學(xué)的內(nèi)容和訓(xùn)練的任務(wù)。1.運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種現(xiàn)在訓(xùn)練；2.育人訓(xùn)練（教學(xué)全程）、積累訓(xùn)練（觀察感受、廣泛涉獵）、思維訓(xùn)練（想象與聯(lián)想、思考生活、全面辯證）、語言訓(xùn)練（準(zhǔn)確生動(dòng)、簡明得體）、技能訓(xùn)練（審題、立意、選材、布局、表達(dá)方式、遣詞造句、修改文章）文體訓(xùn)練（記敘、說明、議論）、速度訓(xùn)練（基礎(chǔ)、思維、技巧）。第一節(jié)寫作教學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)理解：第二節(jié)寫作教學(xué)過程理解：寫作教學(xué)過程的四個(gè)階段一、教師引導(dǎo)，學(xué)生定向?qū)懽饔?xùn)練前向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)的需要。二、教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作1.寫前指導(dǎo)的內(nèi)容和目標(biāo)：審題、立意、取材、構(gòu)思；激發(fā)興趣，開拓思路，留下思考想象空間。2.寫中指導(dǎo)：幫助學(xué)生解決執(zhí)筆難的問題和指導(dǎo)學(xué)生自改作文初稿。第二節(jié)寫作教學(xué)過程理解：寫作教學(xué)過程的四個(gè)階段三、教師批改，學(xué)生參與1.作文批改：批，屬思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格和寫作態(tài)度方面問題，要有重點(diǎn)、有分析；改，屬字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)方面的問題，有增、刪、換、調(diào)四法。2.作文批改要求：有針對(duì)性，講求實(shí)效；多批少改；內(nèi)容兼顧形式。3.寫好作文批語：表揚(yáng)的語言要有激勵(lì)性，批評(píng)語言要有幽默性，評(píng)語句式要恰當(dāng)。4.作文批改方式：師批改、生批改、師生共批改四、交流講評(píng)，互相溝通：講評(píng)要有重點(diǎn)，要發(fā)揮多種功能，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。三、教師批改，學(xué)