蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元作業(yè)設(shè)計單

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元作業(yè)設(shè)計單蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元作業(yè)設(shè)計單一年級單元主題第四單元100以內(nèi)的加減兩位數(shù)（一）課題整十數(shù)加、減整十數(shù)課時第一課時教材簡析這部分內(nèi)容教學(xué)整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。加、減法計算在由20以內(nèi)拓展至100以內(nèi)時，其中主要的變化就是十位上的數(shù)要與十位上的數(shù)相加、減。在已經(jīng)認識了整十數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)習整十數(shù)相加、減，有利于學(xué)生理解“相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相加、減”這一多位數(shù)加、減計算的基本規(guī)則，從而為進一步學(xué)習其他100以內(nèi)的加、減計算奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本班大部分學(xué)生對20以內(nèi)的加、減掌握較好，少數(shù)學(xué)生由于粗心大意，導(dǎo)致計算出錯的情況。因此在教學(xué)時，課前、課中、課后要注意知識間的聯(lián)系，提高學(xué)習質(zhì)量。教學(xué)目標1.理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。

2.經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學(xué)習新內(nèi)容的初步經(jīng)驗。教學(xué)重點、難點重點：掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

難點：理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。作業(yè)目標1.鞏固對整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

2.比較熟練的口算。

3.為學(xué)習例題2的內(nèi)容做好知識準備。作業(yè)設(shè)計理念作業(yè)由易到難，逐層遞進。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖預(yù)計時間實踐反思與改進課前作業(yè)（前置性預(yù)習或與新知關(guān)聯(lián)性強的舊知復(fù)習）1．誰來算一算

3+2=2+7=

6-3=9-4=

(指名回答，要強調(diào)計數(shù)單位。如：3+2,是表示3個一加2個一，得5個一，所以3+2=5。)

2．看誰最聰明

（1）60里面有（）個十。

（2）80里面有（）個十。

（3）7個十是（）。

（4）3個十是（）。鞏固整數(shù)加、減法的意義和整十數(shù)的意義，為學(xué)習新課做好鋪墊。3分課前復(fù)習時要求說計數(shù)單位時一開始有困難，引導(dǎo)之后問題不大了；對整十數(shù)的意義反饋效果較好。課堂作業(yè)1．P42“想想做做”第1題

學(xué)生獨立完成，列兩道加法算式和兩道減法算式，說說每道算式的意思以及計算思路。

2．P43“想想做做”第2題

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）核對后討論：通過每組中的兩個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？3．P43“想想做做”第3題

（1）同桌比一比誰的火車開又快又穩(wěn)。

（2）集體核對。第1題，鞏固學(xué)過的一幅圖列四道式與整十數(shù)加、減的方法；

第2題，學(xué)生獨立完成，以鞏固理解整十數(shù)加、減的口算方法；第3題，采用開火車接龍的方式進行檢查，提高口算的速度。13分新課結(jié)束及時練習，交流時要求說一說自己口算的過程，同時強調(diào)整十數(shù)加、減的口算方法。有少數(shù)學(xué)生在理解和口算中也有出錯的情況，或是沒有看清運算符號或是數(shù)字等。課后作業(yè)1．P43第4題

（1）比一比誰算得又快又對。

（2）集體核對，指名學(xué)困生說說算法。

2．P43第5題

（1）指學(xué)生讀題，說說從圖中知道了什么。

（2）師：小兔說的這句話是什么意思？

（3）學(xué)生列式計算。繼續(xù)鞏固對整十數(shù)加、減的口算的理解，以及在解決問題中的運用，引導(dǎo)尋找關(guān)鍵信息，理清解決問題的思路，不斷積累解決問題的經(jīng)驗。8分學(xué)生的口算的速度不斷加快、出錯的情況也相對較少了，對“同樣多”對應(yīng)數(shù)量的理解和“一共”采用加法計算掌握的較好。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元作業(yè)設(shè)計單一年級單元主題第四單元100以內(nèi)的加減兩位數(shù)（一）課題兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）課時第二課時教材簡析這部分內(nèi)容教學(xué)兩位數(shù)加整十數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)不進位的口算。因為口算一般從高位算起，所以教材首先安排兩位數(shù)加整十數(shù)，接著安排兩位數(shù)加一位數(shù)。這部分教材著重解決相同數(shù)位上的數(shù)直接相加的問題，這也是后面學(xué)習兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本班學(xué)生對整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算已經(jīng)有了口算的知識經(jīng)驗，口算方法上有了較好的理解和掌握，但是有部分學(xué)生不會準確地表達口算的過程。所以在教學(xué)時，課前復(fù)習時說說整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算過程。教學(xué)目標1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）計算方法的過程，初步理解幾個十要和幾個十相加、幾個一要和幾個一相加，能正確口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)。

2.使學(xué)生在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點、難點1.使學(xué)生通過實踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法。

2.比較例題里兩道題計算方法的不同點,弄清相同數(shù)位相加減的道理。作業(yè)目標1.鞏固整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。

2.理解兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）計算方法的過程。

3.為學(xué)習新知識打下良好的基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計理念作業(yè)由易到難，逐層遞進。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖預(yù)計時間實踐反思

與改進課前作業(yè)（前置性預(yù)習或與新知關(guān)聯(lián)性強的舊知復(fù)習）1.口算3+430+4030+450+4050+480+20指名學(xué)生說說口算過程，以檢測和鞏固學(xué)生對整十數(shù)加整十數(shù)算理的理解加深認識。3分課前復(fù)習時要求說出口算的過程，大部分學(xué)生都能說出口算的過程，學(xué)生與學(xué)生之間得到了相互學(xué)習，鞏固了算法。課堂作業(yè)1.55+20=63+20=2.55+2=63+2=3.先在計數(shù)器上撥算珠，再填出結(jié)果。(“想想做做”第1題)

26+20=50+34=26+2=5+34=第1題,鞏固兩位數(shù)加整數(shù)的方法；

第2題,鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的方法；3.系統(tǒng)的對兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)計算方法的檢測。8分新課進行的同時及時讓學(xué)生得到鞏固，效果較好；再比較系統(tǒng)的對所學(xué)內(nèi)容進一步的練習、分析,達到鞏固的作用和效果。課后作業(yè)1．第2題

60+20+7=1+5+40=67+20=41+5=

2．P45“想想做做”第3題。蘋果40個，梨34個，蘋果和梨一共有多少個？第1題，通過學(xué)生獨立完成之后，交流每一組算式中的練習，也進一步加強兩位加整十數(shù)、一位數(shù)；同時，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的練習。8分學(xué)生在練習后的交流中表達的不充分，其中的聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的不太好；解決問題的方法上對于學(xué)生沒有問題。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元作業(yè)設(shè)計單一年級單元主題第四單元100以內(nèi)的加減兩位數(shù)（一）課題求被減數(shù)的簡單實際問題課時第四課時教材簡析這部分內(nèi)容主要教學(xué)用加法解決求被減數(shù)的實際問題。這類問題在日常生活中常常會遇到，它與求剩余的實際問題的數(shù)量關(guān)系正好互逆，實質(zhì)上是從另一個角度思考的求和問題。學(xué)習這類問題的解答方法，有利于學(xué)生更加深刻地理解加法的含義，初步感受加減法的關(guān)系，提高用加、減計算解決簡單實際問題的能力。學(xué)情分析學(xué)生對加法有了較好的認識，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習，讓學(xué)生更好的理解加法的含義，鞏固對加法計算的掌握。教學(xué)目標1.在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

2.培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題、進行數(shù)學(xué)交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。教學(xué)重點、難點理解用加法來解決求被減數(shù)的實際問題的算理。作業(yè)目標1.鞏固理解加法的意義。

2.初步感受加減法的關(guān)系。

3.提高學(xué)生用加、減計算解決簡單實際問題的能力。作業(yè)設(shè)計理念作業(yè)由易到難，逐層遞進。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖預(yù)計時間實踐反思與改進課前作業(yè)（前置性預(yù)習或與新知關(guān)聯(lián)性強的舊知復(fù)習）口算：50+30=80-20=35+4=35+40=45+3=45+30=在做口算時要注意什么？鞏固加法的意義，和對前面學(xué)習的幾種算式口算方法的鞏固，為新課中的學(xué)習起到一定的作用。3分復(fù)習以加強學(xué)生對前面學(xué)習內(nèi)容進一步鞏固，要注意的問題不是個個都明白，在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過多種的方式參與學(xué)習活動中，以達到更好的學(xué)習效果。課堂作業(yè)1.游戲活動，嘗試運用。（1）示范：借給某某同學(xué)12支鉛筆，還剩3支。算一算：原來有幾支筆？怎么想的？

（2）學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借鉛筆游戲，同時說一說游戲過程：借給某某同學(xué)幾支，還剩幾支，原來有幾支。2.“想想做做”第1題。

已經(jīng)拼好了21塊，還有3塊。一共有多少塊拼板？

3．“想想做做”第2題。

已經(jīng)收了34棵白菜，還有30棵沒有收。一共有多少棵白菜？

4．“想想做做”第3題。

已經(jīng)吃了4個蘋果，盤里還剩（12）個。媽媽買了多少個蘋果？第1部分，通過簡單游戲的方式，讓學(xué)生感受借出的、還剩的與原來的數(shù)量之間的聯(lián)系。第2部分，專項練習：通過完成想想做做的第1-3題的分析與解決問題，加深學(xué)生對本節(jié)學(xué)習內(nèi)容的理解與運用，提高解決問題的能力。15分通過游戲交流，理清求原來的實際問題的方法，感受借出的與剩下的之間的關(guān)系。學(xué)生在交流過程中參與度較高。解決此類問題的關(guān)鍵在于理解題意，理清思路，找到方法，不斷鞏固學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗。課后作業(yè)1.P48“想想做做”第4題。

(1)玲玲養(yǎng)了30條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現(xiàn)在有多少條？（2）玲玲養(yǎng)了30條蠶，送給兵兵10條。玲玲現(xiàn)在有多少條？2．P48“想想做做”第5題。公雞有6只，母雞有9只。母雞比公雞多（），公雞比母雞少（）只。

3.延伸。

像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個這樣的問題嗎？學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對已經(jīng)解答的幾個問題進行反思。指出：這幾個問題都是把兩個部分合起來，求出總數(shù)。以提高學(xué)生對解決簡單實際問題的能力。10分看出學(xué)生在練習過程中對問題的理解的較好，在表達上自己的想法上不夠完整；對問題的分析上，要讓學(xué)生之間互相學(xué)習，敢于表達自己的想法。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元作業(yè)設(shè)計單一年級單元主題第四單元100以內(nèi)的加減兩位數(shù)（一）課題兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）課時第六課時教材簡析這部分內(nèi)容教學(xué)兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位的口算。編排方法與兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)(不進位)相類似，即先教學(xué)兩位數(shù)減整十數(shù)，再教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)。這部分教材著重解決相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相減的問題，這也是后面進一步學(xué)習兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習并掌握了整十數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)，學(xué)生掌握的較好，已經(jīng)具備學(xué)習本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教學(xué)目標1.理解幾個十和幾個十相減，幾個一和幾個一相減，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)。

2.能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點、難點重點：

掌握兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算方法。

難點：

能比較兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同點。作業(yè)目標1.鞏固掌握兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算方法。

2.會解決本節(jié)課的知識簡單的實際問題。作業(yè)設(shè)計理念作業(yè)由易到難，逐層遞進.作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖預(yù)計時間實踐反思

與改進課前作業(yè)（前置性預(yù)習或與新知關(guān)聯(lián)性強的舊知復(fù)習）1.口算：

73+30=40+5=36+20=21+50=60-30=30+8=36+2=21+5=

2.指名說說36+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。鞏固整十數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算；為學(xué)習新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。3分復(fù)習導(dǎo)入新課時的展示反饋，大多數(shù)的學(xué)生知道兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，進而引入到新課學(xué)習之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂作業(yè)1.計算36-20和78-4，說說先算什么，再算什么。2.P51想想做做第1題。3.快速說出結(jié)果。38-585-4056-5066-6第1題，初步鞏固兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)；

第2、3題，更系統(tǒng)的對新知識的進一步的檢測學(xué)習成果。8分新課結(jié)束及時練習，交流時要求說一說自己計算的方法。少數(shù)學(xué)生在動手操作與表達上不夠一致，不夠明白。課后作業(yè)1．P51“想想做做”第2題；

60-30+8=9-6+70=68+30=79-6=2．P51“想想做做”第3題；一共摘了65箱蘋果，已經(jīng)運走40箱。還剩多少箱沒有運走？3.延伸：說一道兩位數(shù)減一位數(shù)的實際問題。

第1題，通過計算和對比，發(fā)現(xiàn)每一組算式中的聯(lián)系，鞏固本節(jié)課的學(xué)習重點；第2、3題，培養(yǎng)學(xué)生運用本節(jié)課知識解決簡單實際問題。10分學(xué)生在鞏固練習、交流和運用中，學(xué)生互相學(xué)習，在表達每組算式聯(lián)系時不夠規(guī)范；簡單實際解決問題的例舉上，有少部分學(xué)生表現(xiàn)的很好。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元作業(yè)設(shè)計單一年級單元主題第四單元100以內(nèi)的加減兩位數(shù)（一）課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算（不進位、不退位）課時第十一課時教材簡析這部分內(nèi)容教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加與兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了不進位加與不退位減的口算方法，明確了相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相加、減的道理，而用豎式計算只是形式不同，但算理相同，計算難度并不大，所以教材將加、減法筆算合并在一起進行教學(xué)。這部分內(nèi)容既是學(xué)生正式學(xué)習加、減法筆算的開始，又是接著學(xué)習進位加法和退位減法乃至以后學(xué)習三位數(shù)加、減法筆算的重要基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了不進位加與不退位減的口算方法，對于學(xué)習這部分的內(nèi)容難度不大，但是要注意強調(diào)格式和計算的順序。教學(xué)目標1.在學(xué)習列豎式計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的過程中，讓學(xué)生加深對相同數(shù)位的數(shù)相加、減的認識，初步掌握“數(shù)位對齊，從個位算起”的方法。

2.通過學(xué)習提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點、難點讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。作業(yè)目標1.鞏固不進位加與不退位減的口算方法。

2.掌握筆算的計算方法。作業(yè)設(shè)計理念作業(yè)由易到難，逐層遞進作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖預(yù)計時間實踐反思與改進課前作業(yè)（前置性預(yù)習或與新知關(guān)聯(lián)性強的舊知復(fù)習）口算：