單親家庭教育問題影響研究論文（共5篇）

單親家庭教育問題影響研究論文〔共5篇〕第1篇：淺談單親家庭教育對幼兒成長的影響人是漂泊的船，家是暖和的岸，家庭是人成長的港灣，父母是幼兒的第一任教師。家庭教育不僅僅是基礎(chǔ)教育，而且是主導(dǎo)的教育，家庭教育的作用是學(xué)校教育和社會教育所不能代替的。隨著社會的不斷發(fā)展，思想觀念的不斷變化，單親家庭作為特殊的家庭構(gòu)造出現(xiàn)于社會之中，單親家庭對幼兒的成長有如下影響：1.對幼兒性格的影響單親家庭的幼兒往往生活在消極的家庭中，氣氛壓抑，缺少父親或母親的疼愛，容易構(gòu)成性格孤僻、偏激、焦慮等性格特點(diǎn)，會使其構(gòu)成對人很冷淡。面對家庭的忽然破裂，幼兒無法承受現(xiàn)實(shí)，無法適應(yīng)無父或無母的生活境地。十分是看到其他小朋友與父母親親近熱、幸福美滿地玩耍、嬉戲的時候，幼兒就會想到以前自己也這么快樂過，如今的生活很痛苦，久而久之就會產(chǎn)生自卑感。長期與父親生活在一起的后代性格會像父親，長期與母親生活在一起的后代的性格會像母親，這對以后的行為會產(chǎn)生主要的影響。2.對幼兒身體心理的影響對幼兒的教育是父母雙方共同的責(zé)任與義務(wù)，幼兒與父母要多接觸、多溝通，對其健康成長有著非常主要的作用。單親家庭的經(jīng)濟(jì)收入會減少，生活水平會逐步降低，父親或母親會很忙，營養(yǎng)會比正常家庭的幼兒吸收得少，影響其健康發(fā)育。由于父母離異，幼兒不得不被迫放棄以往的習(xí)慣和態(tài)度去適應(yīng)新的生活，只能選擇雙親中的一個，從此構(gòu)成單親家庭，這種由內(nèi)到外的改變，會使幼兒對父母情感上的依戀造成傷害，所以單親家庭往往會對幼兒心理造成負(fù)面影響。單親家庭的兒童由于經(jīng)歷父母的爭吵，家里壓抑，氣氛不和諧，長期以來幼兒對父母的依靠感降低，開始疑心自己的父母，以為自己的父母沒有其他小朋友的父母好，使幼兒開始困惑、迷茫，當(dāng)這種不良心理得不到及時的緩解時，幼兒可能會出現(xiàn)不健康的個性特點(diǎn)。3.對幼兒群體交往的影響單親家庭使幼兒的心理遭到創(chuàng)傷，對父親或母親態(tài)度蠻橫，不親切，不肯意與父母溝通，也不肯意與別人交往，尤其是在中國，許多單親家庭的父親或母親不準(zhǔn)離婚后的一方探視，在這種環(huán)境下生活的幼兒看見其他小朋友在父母面前玩耍，他們會愈加悲傷，加之其他小朋友的嘲笑，會讓他們的心里愈加恐懼與別人溝通，與小朋友的關(guān)系處得欠好，有的會討厭父母，并會以為社會不公平，對自己太殘暴，嚴(yán)重影響其與人交往的態(tài)度。4.對幼兒學(xué)習(xí)的影響單親家庭必定會使幼兒的心理遭到影響，上課不聽講，留意力不集中，影響學(xué)習(xí)成就，而且單親家庭的家長為生活奔走，生活壓力大，很少有時間管教幼兒，他們無約無束任意地玩鬧，以為父母不疼愛自己，學(xué)習(xí)沒有用，長期下去就會不學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成就下滑。隨著社會的發(fā)展，家庭離異或重組的現(xiàn)象日益增加，不完好、不穩(wěn)固的家庭的幼兒，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。家庭和學(xué)校教育要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，給幼兒加強(qiáng)其自負(fù)的法碼，使他們的生理和心理都能真正地健康成長。黃維艷第2篇：關(guān)于小學(xué)單親學(xué)生的家庭教育問題的研究據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國當(dāng)前已出現(xiàn)單親家庭約800多萬家。離婚或父母某一方意外死亡是構(gòu)成單親家庭比較常見的原因，因而單親家庭的數(shù)量還在呈不斷上升的趨勢，單親家庭的比例也越來越高。不少單親家庭孩子因家庭原因此產(chǎn)生心理疾病，不僅影響正常的學(xué)習(xí)生活，嚴(yán)重的還產(chǎn)生一系列社會問題。固然每個家庭的原因各有不同，但后果卻相當(dāng)一致——生活向孩子亮起了紅燈，孩子在無法抗拒的情況下，成為了家庭悲劇的犧牲者和承當(dāng)者，被迫蒙受著本不應(yīng)屬于他們的壓力。下面我就接觸到的幾位學(xué)生分析如下：一、案例介紹案例1：小康，男，11歲，行為習(xí)慣差，克己力差，容易受社會不良習(xí)氣的影響，比方上網(wǎng)。內(nèi)心深處自卑，攀比心強(qiáng)。沒有感恩意識?？思毫Σ?，無法抑制和約束自己的言行，容易受社會不良習(xí)氣的影響。家境困難，內(nèi)心深處自卑，但攀比心強(qiáng)。案例2：小科，男，12歲。該生自卑敏感，個人衛(wèi)生狀態(tài)較差，情緒波動較大。課堂上愛發(fā)言，但自我控制能力差。愛說話，愛做小動作，左顧右盼。有事出口愛罵人，不能嚴(yán)格要求自己。由于家庭情況特殊，該生自卑敏感，個人衛(wèi)生狀態(tài)較差。沒有感恩意識，爺爺和奶奶照顧總以為是理所應(yīng)當(dāng)。二、案例分析首先，這里能夠看到兩個不同單親家庭中的學(xué)生，他們有著許多的共同點(diǎn)：兩者都不能正視自己的現(xiàn)在狀況，采用各種方式逃避，心中都充斥著嚴(yán)重的自卑。由于家庭的破損帶來了許多問題，生活處處亮起紅燈，重要是經(jīng)濟(jì)資源和情感資源的缺乏。其次，在他們的成長經(jīng)過中承受了外界太多的情感暗示。和許多單親孩子的家長一樣，她們的家長也把孩子成長經(jīng)過中出現(xiàn)的各種矛盾和問題都?xì)w咎于家庭的不完好，刻意強(qiáng)調(diào)紅燈已經(jīng)亮起，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也以為自己是不正常的。三、教育經(jīng)過及領(lǐng)會我通過觀察、家訪、交談等各種方式接觸留守孩子小康、小科和他們的家人，我發(fā)現(xiàn)他們身上的這些問題重要來源于三方面：〔1〕長輩關(guān)心欠妥。爺爺和奶奶對孩子的關(guān)愛，重要具體表現(xiàn)出在對吃喝穿的悉心照顧，但是缺少嚴(yán)格的管教和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，導(dǎo)致該生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，作業(yè)不能按時完成?！?〕缺少親情溝通。由于家庭的這種特殊性，小康自小和父親以及爺爺奶奶很少進(jìn)行情感上的溝通，遇事缺乏是非判定，遇事也只是消極回避閃躲。比方感到無聊，經(jīng)不起誘惑去上網(wǎng)。小科的奶奶也只能勉強(qiáng)照料他的飲食起居，〔3〕家庭教育方式不對。對學(xué)生出現(xiàn)問題時，沒有及時進(jìn)行溝通，沒有讓該生認(rèn)識到毛病的嚴(yán)重性。而是出于憐愛之心，而不了了之。〔4〕對該生勞動養(yǎng)成教育不夠。只要讓他加入力所能及的家務(wù)勞動或農(nóng)活，學(xué)生能力生體力行，知道家長的辛苦，知道自己如今生活處境的艱苦。進(jìn)而對爺爺奶奶的辛苦才會有所感悟，進(jìn)而能力激發(fā)感恩之情。通過以上的分析，我發(fā)現(xiàn)他們身上的問題重要源于家長的疏于管理和親情溝通和他們的不自負(fù)，于是我決定從他的家長和本人兩方面下手采用辦法。三、重要辦法〔1〕幫助家長走出愛的誤區(qū)，我利用課余時間和他的爺爺奶奶交談，同時我對他們提出建議：①在孩子犯錯時應(yīng)該讓他承受正確的批評，讓他認(rèn)識到毛病，鼓勵他改正。而不能借著愛的名義，對他的毛病行為聽任自流。②孩子在學(xué)習(xí)上碰到困難的時候，應(yīng)該教會他與家長或教師溝通，不能讓孩子背負(fù)太大的心理壓力。③感受家庭的愛。對單親家庭孩子教育的重責(zé)，其實(shí)教師和學(xué)校的教育和關(guān)愛起到的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及來自家庭的親情教育感化。只要父母配合學(xué)校的工作才會有好的效果。〔2〕其次，感受學(xué)校的愛。老師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處，留心觀察，擅長發(fā)現(xiàn)、了解單親家庭學(xué)生生活中的困難，并及時幫助解決。比方，老師經(jīng)常關(guān)心、詢問他們早餐吃飽沒有、衣服換了沒有等細(xì)節(jié)問題，要讓學(xué)生親身領(lǐng)會到真摯的親人之愛。對他們的教育管理要有足夠耐心和自信心，多一些寬容和理解，多一些愛心和尊敬，但對他們的不良行為更應(yīng)予以嚴(yán)格要求和監(jiān)管，讓學(xué)生感遭到理智的師愛。〔3〕幫助孩子樹立自負(fù)，融入集體，找到和同學(xué)朋友交往的快樂。①讓學(xué)生安然面對現(xiàn)實(shí)，理解單親家庭是正常的社會現(xiàn)象。其實(shí)單親家庭的孩子更希望教師把他當(dāng)成普通的孩子來對待，該表揚(yáng)就表揚(yáng)，該批評就批評，絕對不外一分也絕對不保留一分。這樣的平等會讓他覺得自己在教師眼中是班級的一份子，沒有被孤立，不特殊。②培養(yǎng)積極情緒，恢復(fù)他們的自負(fù)。利用表揚(yáng)樹立自信心。針對孩子平常的每一個小小的進(jìn)步和成功都給予表揚(yáng)，讓他領(lǐng)會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自負(fù)。③營造和睦融洽的班級氣氛，為她們提供鍛煉平臺。單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于教師知道自己家中的真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道。班主任應(yīng)幫助她們，為了讓她感遭到學(xué)校就是家庭，教師就是父母，同學(xué)就是兄妹，要創(chuàng)造活動的環(huán)境，積極鼓勵單親家庭學(xué)生參與。④針對實(shí)際，設(shè)立小目的。在孩子走出自卑等消極情緒的低谷后，我立即把他的留意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最最少的任務(wù)。如今兩位學(xué)生在課堂表現(xiàn)積極，發(fā)言踴躍。他們身上出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，都是值得欣慰的?？傊?，只要家庭教育和學(xué)校教育通力協(xié)作，才會使一棵棵風(fēng)雨中的小苗茁壯成長。吳亮第3篇：單親家庭教育后代的八把“尺子〞單親家庭后代教育一直是我們家庭教育的難點(diǎn)。由于家庭教育的空白或欠妥，單親后代易構(gòu)成各種人格缺陷，常出現(xiàn)多種問題行為，據(jù)統(tǒng)計(jì)，三成單親家庭后代有心理疾病。在青少年犯罪案件中，單親家庭后代所占比例較高。怎樣讓單親家庭后代健康成長，家長要把握好教育的“度〞，“過〞與“不及〞都會給孩子身心發(fā)展帶來嚴(yán)重的危害。現(xiàn)介紹促進(jìn)單親家庭后代健康成長的八把“尺子〞：堅(jiān)強(qiáng)不堅(jiān)硬。一些單親家庭十分是喪偶家庭，由于生活狀態(tài)差，家庭負(fù)擔(dān)重，家長常教育孩子要堅(jiān)強(qiáng)，并著意培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的個性。在逆境中成長的孩子常把一些負(fù)性情緒埋在心里，“男兒有淚不輕彈〞。一味強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)強(qiáng)〞，缺少溫情教育使他們心腸變得堅(jiān)硬，所以有些單親家庭后代不懂關(guān)心家人，冷漠自私讓人震動。因而單親家長朋友在培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的同時也要培養(yǎng)他們溫情的一面，剛?cè)岵?jì)更為有效。獨(dú)立不獨(dú)處。與雙親家庭相比，單親家庭的孩子得到呵護(hù)的時機(jī)較少，很多事情家長讓他們自己去做，由于生活的磨煉，這些孩子自理自立能力、適應(yīng)能力都比較強(qiáng)。但是有的單親家長以為獨(dú)立就是獨(dú)處，不和其別人打交道，不依靠別人，自己解決自己問題。這種理解有失偏頗，獨(dú)立并不一定獨(dú)處，尤其在當(dāng)今社會，在共處中培養(yǎng)獨(dú)立人格更為主要。要教育孩子學(xué)會與人共處，在共處中學(xué)會做人做事，在合作中提升獨(dú)立能力。單親家庭后代獨(dú)處時機(jī)較多，與人共處的時機(jī)較少，家長要引導(dǎo)他們多和親戚朋友鄰居中同性其余成人交往，這也有利于孩子性別角色社會化。嚴(yán)格不嚴(yán)厲。單親家庭對后代教育比較嚴(yán)格，一些家長由于喪偶、離異、失業(yè)、生病等原因生活困難，他們往往把改變逆境的愿望寄托在孩子身上，對孩子期望值過高，有些單親家長以為嚴(yán)格就是嚴(yán)厲批評、處分、體罰孩子。有的單親家長把孩子當(dāng)作出氣筒，把對對方的不滿發(fā)泄在孩子身上，這不僅挫傷了孩子的自尊心，而且也在孩子心里埋下了一顆痛恨的種子。對孩子嚴(yán)格要求沒錯，但要以尊敬孩子人格為前提，以積極有效的方式為手段。過分嚴(yán)厲不會獲得什么理想的效果。關(guān)愛不溺愛。單親家庭由于親人亡故或離異，出于一種補(bǔ)償心理，有的家長溺愛孩子，導(dǎo)致孩子生活，不能自理，自我為中心，好逸惡勞，驕縱放肆，社會適應(yīng)能力差。過度的愛會吞沒孩子，真正的關(guān)愛孩子要做到關(guān)愛有度，既不是溺愛，也不是愛的缺失，過分冷淡過分呵護(hù)都晦氣于孩子的成長，因而關(guān)愛孩子要做到愛之有度愛而不嬌。破碎不破摔。單親家庭破裂不完好，家長沒足夠的時間來管教孩子，孩子一旦受挫，家長沒進(jìn)行有效引導(dǎo)，易構(gòu)成破罐破摔心理。孩子自尊心逐步喪失，照著壞習(xí)慣往下走，在泥潭中越陷越深，不可自拔。單親離異家庭，有的撫養(yǎng)一方疏于管理，而另一方不肯承當(dāng)責(zé)任，結(jié)果讓孩子成了“多余人〞，孩子的自尊心遭到挫傷，也易構(gòu)成破罐破摔的自卑心理。對這樣的孩子，家長要喚醒其自尊，以美妙的前途來引導(dǎo)他，以典范的力量來鼓舞他，家長也不能放棄希望。談心不攻心，單親家庭要經(jīng)常和后代談心，加強(qiáng)親子間溝通，消除隔膜，促進(jìn)親情。談心的目的是交心做朋友。單親離異家庭有的撫養(yǎng)方利用其有利的位置對孩子進(jìn)行攻心。說對方壞話，讓孩子疏遠(yuǎn)對方。離異父母要避開雷區(qū)，不要把不滿痛恨埋在孩子心中。真正愛孩子就要和孩子進(jìn)行有效溝通，幫助孩子解決成長中的困惑，盡量不談雙親之間的矛盾，盡量給孩子一個寬松的成長環(huán)境。期望不厚望。單親家庭生活困難，經(jīng)濟(jì)條件差，常遭人歧視，家長迫切要求改變現(xiàn)在狀況，對孩子期望值普遍過高，望子成龍有之，逼子成龍也有之。過高的期望難以實(shí)現(xiàn)，這對孩子心理造成較大的壓力，孩子會引發(fā)一系列的心理問題。家長要降低期望值，要以一顆平常心對待孩子的成長，欲速則不達(dá)，望子成人比望子成龍更主要。自負(fù)不自大。單親家庭情感條件欠缺，生活困難，大多單親家庭后代比較自卑。培養(yǎng)其自負(fù)心是戰(zhàn)勝其不良心理的主要武器。但在現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長卻鼓錯了勁，讓孩子自負(fù)過了頭，讓孩子變得自我為中心；自命不凡，利欲熏心。單親家庭后代教育歷來是一個難題，有效解決這個難題，家長要把握好適度的原則。生活中意想不到的變化對他們產(chǎn)生何種影響，并不取決于這些變化自己，而取決于我們對這些變化的態(tài)度和應(yīng)對策略。單親家長要進(jìn)行自我調(diào)適，正視家庭變故的現(xiàn)實(shí)，積極解決后代教育問題，讓單親家庭也能成為孩子快樂成長的沃土。琚金民第4篇：單親家庭學(xué)前兒童家庭教育問題研究單親家庭是指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有一方同未婚后代生活在一起的家庭，也叫離散家庭或缺損家庭。單親家庭的大量出現(xiàn)，對于離婚的夫妻雙方或一方而言，可能是一種解脫，對于孩子來說，無疑是一個災(zāi)難。同一片天空下，幸福家庭的孩子在父母的教育呵護(hù)下，健康快樂成長；單親家庭的孩子在生活中由于缺少了父親或者母親的關(guān)心、疼愛，而使心理遭到影響。很多研究證明，單親家庭對兒童的心理、學(xué)習(xí)成就、品德行為等都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一單親家庭對學(xué)前兒童的影響1．對性格的影響單親家庭的學(xué)前兒童往往生活在消極的家庭中，氣氛壓抑，缺少父親或母親的疼愛，容易構(gòu)成性格孤僻、偏激、焦慮等性格特點(diǎn)，會使其構(gòu)成對人很冷淡。之前生活在完好和睦的家庭里，面對家庭的忽然破裂，孩子無法承受現(xiàn)實(shí)，無法適應(yīng)無父或無母的生活。孩子的心理尚未成熟，無法去領(lǐng)會父母離婚的原因，會以為他們不愛自己了、不要自己了，自己是多余的，幼小的心靈遭到創(chuàng)傷，自己不會排解，一旦遭到影響，不知道該怎么辦，很迷茫。十分是看到其他小朋友與父母親親近熱、幸福美滿地玩耍、嬉戲的時候，孩子就會想到以前自己也這么快樂過，如今的生活很痛苦，久而久之就會產(chǎn)生自卑感。長期與父親生活在一起的后代性格會像父親，長期與母親生活在一起的后代的性格會像母親，這對以后的行為會產(chǎn)生主要的影響。2．對身體心理的影響對幼兒的教育是父母雙方共同的責(zé)任與義務(wù)，孩子與父母要多接觸、多溝通，對其健康成長有著非常主要的作用。單親家庭的經(jīng)濟(jì)收入會減少，生活水平會逐步降低，父親或母親會很忙，營養(yǎng)會比正常家庭的孩子吸收得少，影響其健康發(fā)育。由于父母離異，孩子不得不被迫放棄以往的習(xí)慣和態(tài)度去適應(yīng)新的生活，只能選擇雙親中的一個，從此構(gòu)成單親家庭，這種由內(nèi)到外的改變，會使孩子對父母情感上的依戀造成傷害，所以單親家庭往往會對孩子心理造成負(fù)面影響。單親家庭的兒童由于經(jīng)歷父母的爭吵，家里壓抑，氣氛不和諧，長期以來幼兒對父母的依靠感降低，開始疑心自己的父母，以為自己的父母沒有其他小朋友的父母好，使幼兒開始困惑、迷茫，當(dāng)這種不良心理得不到及時的緩解時，嚴(yán)重的，兒童可能會出現(xiàn)不健康的人格特點(diǎn)。3．對社會交往的影響單親家庭使學(xué)前兒童的心理遭到創(chuàng)傷，對父親或母親態(tài)度蠻橫，不親切，不肯意與父母溝通，也不肯意與別人交往，尤其是在中國，許多單親家庭的父親或母親不準(zhǔn)離婚后的一方探視，在這種環(huán)境下生活的孩子看見其他小朋友在父母面前玩耍，他們會愈加悲傷，加之其他小朋友的嘲笑，會讓他們的心里愈加恐懼與別人溝通，與小朋友的關(guān)系處得欠好，有的會討厭父母，并會以為社會不公平，對自己太殘暴，嚴(yán)重影響其與人交往的態(tài)度。4．對學(xué)習(xí)的影響單親家庭必定會使孩子的心理遭到影響，上課不聽講，留意力不集中，影響學(xué)習(xí)成就，而且單親家庭的家長為生活奔走，生活壓力大，很少有時間管教學(xué)前兒童，他們無約無束任意地玩鬧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成就差，以為父母不疼愛自己，學(xué)習(xí)沒有用，長期下去就會不學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成就下滑，以致輟學(xué)。二單親家庭教育存在的問題1．對孩子要求過嚴(yán)有些家長把生活希望寄托在孩子身上，對孩子要求過嚴(yán)，孩子心理壓力大，且相當(dāng)多的單親家庭家長與孩子相依為命，對孩子的期望比雙親家庭高，有的把全部心思花在孩子身上，自己節(jié)省，盡可能知足孩子的一切，希望孩子按自己的想法去做，對孩子的生活過度干涉，一旦孩子的各種行為方式與自己的期望不相符，便會引起不滿，出現(xiàn)責(zé)難等不良行為。另外，單親家庭家長長期的過度疲憊，會使他們感到無助，進(jìn)而出現(xiàn)過度嚴(yán)教。這種過度的教育褫奪了兒童的自尊，限制其自在發(fā)展，易使孩子對自己產(chǎn)生否認(rèn)感，進(jìn)而出現(xiàn)自卑、自責(zé)等問題。2．對孩子監(jiān)管不力單親家庭父〔母〕親在生活方面的壓力都很大，沒有時間、精神和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，他們往往把孩子交給隔代的爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，或者疏于管教，構(gòu)成管理的缺陷，有的家長沉浸在自己的痛苦中，忽略了孩子的痛苦，缺少對他們的關(guān)愛。以至有的家長對孩子采用聽任不管的態(tài)度，遺棄他們。隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多企業(yè)經(jīng)營不善或倒閉，孩子的父母大多下崗，缺乏穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，不得不打工，對他們來說，能夠承當(dāng)起孩子的教育費(fèi)用就已不錯，至于對孩子的照料，他們著實(shí)是有心無力。還有一部分家長缺乏責(zé)任感，或各自重組家庭，忽視對孩子的關(guān)心和照料，冷落孩子，由于害怕孩子影響自己新的家庭，以至有家長把孩子推到門外，給孩子的心靈帶來極大的傷害。由于孩子在家中得不到看重，感受不到家庭的暖和，領(lǐng)會不到自己的成長在家庭中所起的作用，因此易使孩子產(chǎn)生自卑情緒，使孩子沒有安全感，壓抑，最終影響其健康成長和生活。3．對孩子過度溺愛單身父親、母親因其后代失去父愛或母愛而有一種愧疚心理，為了彌補(bǔ)，對后代過分地溺愛、嬌慣，而不能給予正常的管教。孩子想要什么就買什么，妥讓、將就孩子，希望通過這種方式來彌補(bǔ)不健全家庭給孩子造成的創(chuàng)傷，傾向于溺愛型的撫養(yǎng)方式。單親家庭中有的父母為了贏得孩子的歡心，無原則地知足孩子的無理要求。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，存在自私、自我控制能力差、激動等問題。4．孩子缺乏社會交往單親家庭中，許多單身父〔母〕親把所有的精神放在孩子身上，與孩子相依為命，老是把孩子關(guān)在家里，不讓其出門，以免被別人欺負(fù)，過度地保衛(wèi)；他們根據(jù)自己給孩子設(shè)計(jì)的目的教育孩子、培養(yǎng)孩子。在這種條件下成長起來的孩子，由于缺乏與別人相處、交往的經(jīng)歷體驗(yàn)，在與人交往時，必定會產(chǎn)生孤單與焦慮，嚴(yán)重影響其與人交往的能力。三單親家庭學(xué)前兒童教育的對策1．從實(shí)際出發(fā)，不要期望過高單親家庭的家長把孩子作為自己活著的精神力量，對孩子的希望過高，自己節(jié)省，把自己全部的希望寄托在孩子身上，這使孩子的心理壓力很大，有些孩子不能適應(yīng)，就向反的方面發(fā)展，希望父親或母親能留意自己，以減少壓力；另有一些孩子想為了不讓父親或母親失望，長期過度的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己，一旦超越孩子的心理蒙受能力，便有可能走向瓦解。單親家庭的家長要從實(shí)際出發(fā)，對孩子的要求要與孩子的實(shí)際情況相符，同時不要事事自己做決定，要給孩子一定的自在。2．加大對孩子的監(jiān)管單親家庭的父母比較忙，但也一定要關(guān)注孩子，對孩子要有責(zé)任感，不要生活有壓力、心情欠好，就對孩子發(fā)脾氣或是把孩子送到爺爺奶奶或姥姥姥爺身邊，不要把孩子當(dāng)成累贅，要加大對孩子的關(guān)愛；同時要加大對孩子的監(jiān)管，有些家長會組建新的家庭，有的孩子會心情欠好，要留意觀察孩子的反應(yīng)，進(jìn)行溝通、勸解，而且要給予孩子更多的暖和，要讓孩子感覺到自己在家中的作用、位置。3．不要溺愛，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識很多單親家長害怕孩子不安全、出事故。什么事都不讓孩子去做，家長包辦一切，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，還采用各種辦法來限制孩子的活動，造成孩子事事不能獨(dú)立，沒有時機(jī)親身去體驗(yàn)生活中的困難，這樣的孩子缺乏獨(dú)立意識，一旦離開了家長，便不知怎樣面對生活中的困難和挫折。對此，單親父母要盡量給孩子一定的空間，不要事事都為孩子做，有些事要讓孩子自己做，培養(yǎng)其獨(dú)立的生活習(xí)慣。4．加強(qiáng)孩子的社會交往能力單親父母不要限制孩子自在的活動，要盡量給孩子創(chuàng)造參與社會的時機(jī)，單親后代固然遭到社會的偏見的情況已不多，但家庭的不完好老是讓孩子們變得內(nèi)向、憂郁、自卑，以至孤僻。對于孩子的心理成長，家長要尤其關(guān)注，留意多和孩子進(jìn)行溝通溝通的同時還要鼓勵孩子多參與到社會中去，鼓勵孩子多交朋友，家長要幫助孩子，給予指點(diǎn)，教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛、自勵，鼓勵孩子積極加入集體活動，盡可能地參與社會活動，不要逃避社會，更要自動地與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。張殿娟第5篇：家庭教育心理學(xué)小學(xué)生單親家庭的教育問題及其心理調(diào)適隨著社會的日益開放、文明、進(jìn)步，單親家庭的孩子也越來越多。在父母離異或父母雙方有一方意外死亡后，有的孩子由父母一方領(lǐng)著生活，有的是住在父母從新組合的家庭里，還有的則是依附著爺爺奶奶。這些孩子從小生活在不完好的家庭，沒有得到父愛或母愛，使其缺少與其他同伴相比的優(yōu)越感，這個特殊群體，較之完好的家庭學(xué)生心理愈加軟弱，更易出現(xiàn)偏差。一、單親家庭小學(xué)生常見的心理問題〔一〕冷漠、孤單由于父母離異或喪偶，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去本來的完好性，由父愛及母愛所維持的健康和諧環(huán)境被毀壞，沒有父愛陽光的支撐或者母愛細(xì)膩的呵護(hù)，往往造成孩子冷漠的性格，十分是重組家庭之后，某些孩子的孤單感、不融洽感會進(jìn)一步加劇。在校表現(xiàn)為：不愛和同學(xué)接觸，不善言談，出現(xiàn)矛盾不肯和教師溝通，或心理抑郁，或行為粗暴?！捕趁舾卸嘁衫鲜且尚幕驌?dān)憂自己的單親身份被人嘲笑，而變得敏感軟弱，當(dāng)別人無意中說起自己家庭的事情，也會使他變得沖動極端，經(jīng)常通過爭吵以至打架來維護(hù)自己心中的禁地。這種過激的反應(yīng)，往往造成不合群，而影響到自己的人際交往?！踩衬娣葱睦韱斡H家庭的孩子有很強(qiáng)的逆反心理，不服從老師的教育，把對父母的不滿發(fā)泄在同學(xué)身上，欺負(fù)同學(xué)，惹是生非。因得不到完好的家庭的愛而有意違背學(xué)校紀(jì)律，以引起老師的留意，求得心理的臨時知足?！菜摹匙员?、憂郁父母離異孩子由一方撫養(yǎng)，就失去了另一方的關(guān)愛，家庭經(jīng)濟(jì)情況發(fā)生變化，以及離異父母對孩子的推委，家庭中的長期冷戰(zhàn)或爭吵，都會使孩子的心靈遭到極大的傷害。于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲戚，情緒低落，進(jìn)而產(chǎn)生自卑而缺乏自負(fù)?！参濉诚麡O、厭世很多單親家庭的孩子缺乏父母的關(guān)愛而產(chǎn)生消極心理。他們對學(xué)習(xí)、生活不感興趣、失去自信心。二、單親家庭小學(xué)生常見的心理問題的成因〔一〕單親家庭小學(xué)生本身的原因1.自我否認(rèn)小學(xué)生的自我意識在不斷發(fā)展，自我評價的能力也不斷有所增加。隨著年齡和見識的增加，他們已不再完全依靠老師的評價來估計(jì)自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨(dú)立地做出評價。