匆匆教學(xué)課件

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會文章是怎樣表達(dá)情感的。選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。8匆匆第1課時第2課時子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”——《論語·子罕》新課導(dǎo)入第1課時

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。中國散文家、詩人。主要作品：《匆匆》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文名篇，詩集《雪朝》（與人合作）、文藝著論《論雅俗共賞》、散文集《背影》《歐游雜記》等。作者簡介自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文隱藏

挪移

徘徊蒸融

赤裸裸我會讀隱藏

挪移

徘徊

蒸融

赤裸裸cánɡnuópáihuái初讀課文zhēnɡluǒ藏挪徘徊蒸我會寫裸初讀課文草字頭要寫得扁、長不要忘記“丞”底部的橫

重難點字書寫指導(dǎo)藏書寫指導(dǎo)：第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆橫的中間。注意下半部分“臣”的兩豎不能漏寫。蒸上下布局要緊湊，“烝”捺舒展，四點底托上。書寫指導(dǎo)：重難點字書寫指導(dǎo)語文百寶箱“徘徊”的演變徘徘會意字，從彳（chì），古文字形像十字路口的一半，表示與行走有關(guān)；從非，非像兩翅相背，有不是之義，表示徘徊是來回踱步，不是真的往前走。本義是來回地走。隸書楷體1.形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。（）2.在一個地方來回地走。（）3.里面沒有什么實在的東西；不充實。（）4.的確。（）5.形容流淚不止。（）詞語解釋A.潸潸B.涔涔C.徘徊D.空虛E.確乎BCDEA初讀課文藏寶藏cánɡ（）zànɡ（）多音字初讀課文珍藏我每天都在爺爺珍藏（）的書中尋找知識的寶藏（）。cánɡzànɡ多音字初讀課文旋xuán（）xuàn（）旋轉(zhuǎn)旋風(fēng)突然刮起了一陣旋（）風(fēng)，地上的樹葉、紙屑都在不停地旋（）轉(zhuǎn)。xuànxuán細(xì)讀第1自然段，說說你是從哪些地方感受到作者的情感的。品讀課文燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？品讀課文排比燕子楊柳桃花我們的日子再來再青再開一去不復(fù)返對比——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？？？？思考：這里的“問”有什么特點？有什么樣的表達(dá)效果？品讀課文直接問連續(xù)問自然地流露出對時光匆匆流逝的悵然若失。細(xì)讀第1自然段，說說你是從哪些地方感受到作者的情感的。品讀課文描寫自然萬物的循環(huán)往復(fù)。將自然萬物的循環(huán)往復(fù)與我們的日子一去不復(fù)返對比。拋出一連串的問句。時光是看不見、摸不著的，但是朱自清先生卻把它寫得形象可感，他是怎么寫的呢？標(biāo)出文中相關(guān)語句，并作簡要批注。品讀課文第2課時我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。八千多日子針尖上一滴水時光流逝的無聲無息。品讀課文去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。描寫“行走的太陽”，將抽象的時光形象化，讓人切實感受時間的流逝。品讀課文于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。洗手的時候吃飯伸出手遮挽時天黑時排比跨過的時候默默時睜開眼和太陽再見擬人飛去溜走閃過把時間的流逝變成具體可感的生活場景。品讀課文洗手的時候，日子從水盆里過去；品讀課文吃飯的時候，日子從飯碗里過去；品讀課文默默時，便從凝然的雙眼前過去；品讀課文伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；品讀課文天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；品讀課文作者描寫時間的流逝，可寫的事情很多，為什么偏偏寫洗手、吃飯、睡覺這么平常的事呢？這些事如此尋常，人們不會察覺，甚至淡忘，選取這樣的事例才更令人恍悟時光流逝得匆匆。品讀課文再讀一讀第3自然段，朱自清先生的日子是這樣過的，你的日子是怎樣過的呢？試著寫一寫。____________時，日子____________；____________時，日子____________。品讀課文讀讀課文第4自然段，說說這一自然段與第1自然段在表達(dá)上有什么相似之處？這種表達(dá)有什么好處？品讀課文燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？品讀課文在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？？？？？？？？？？？第1自然段和第4自然段相似之處：好處：直接問、連串問暢快、直接，能緊緊吸引讀者的目光，具有撼動人心的力量。品讀課文齊讀課文最后一自然段，說一說：這一段有什么作用？品讀課文你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

內(nèi)容上：突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。品讀課文提出問題（1）具體說明（2-4）照應(yīng)開頭（5）我們的日子為什么一去不復(fù)返呢像針尖上的一滴水跨過飛去溜走閃過如輕煙如薄霧我們的日子為什么一去不復(fù)返呢珍惜時光把握人生匆匆時光飛逝一去不復(fù)返結(jié)構(gòu)梳理

《匆匆》一文通過比喻、擬人等修辭手法，將無影無蹤、無聲無息的抽象的時光流逝形象、具體地描寫出來，表達(dá)了對時光流逝的感慨，雖感傷卻并不頹廢，雖苦悶卻并不消沉，讓人印象深刻。課文小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸

明日歌明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌！

拓展一拓展延伸【譯文】

明天又一個明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會錯過機會。一般的人苦于被明日所累，春去秋來衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽向西墜落。人一生有多少個明天？請你聽我的《明日歌》。返回拓展延伸盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?！諟Y明莫等閑，白了少年頭，空悲切。

——岳飛光景不待人，須臾發(fā)成絲?！畎谆ㄓ兄亻_日，人無再少年?！P(guān)漢卿拓展二返回珍惜時間的名句拓展延伸一、看拼音，寫詞語。

duǒcánɡnuóyípáihuái

（）（）（）躲藏挪移徘徊隨堂練習(xí)燕子去了，有______的時候；______枯了，有______的時候；桃花____了，有______的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不______呢？再來楊柳再青再開謝復(fù)返二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。隨堂練習(xí)三、課外閱讀。時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。隨堂練習(xí)以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。隨堂練習(xí)1.在文段中找出一對反義詞和一對近義詞。()———()()———()2.結(jié)合內(nèi)容，可以知道：“我”著急、悲傷

是因為_____________；“我”高興、快

樂是因為_________________。悲傷快樂高興快樂時間過得飛快“我”勝過了時間隨堂練習(xí)有感情地朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題參考答案朗讀指導(dǎo)：本文的朗讀基調(diào)是舒緩低沉的，語速稍慢。第1自然段開始的幾句，朗讀時語氣舒暢一些，緊接著要讀出轉(zhuǎn)折語氣和一系列上揚的疑問語氣。第2自然段，要用低沉的語調(diào)表現(xiàn)作者無奈的愁緒。第3自然段，通過日常生活的細(xì)節(jié)——洗手、吃飯、默默等，來寫日子悄悄過去，要讀出嘆息和無奈的語氣，同時注意排比句語氣、語調(diào)高低的變化。第4自然段要讀出傷感的語氣。第5自然段，照應(yīng)開頭，讀出感嘆的語氣。課后習(xí)題參考答案朗讀示例：于是↗——洗手的時候↘，日子/從水盆里過去；吃飯的時候，日子/從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前/過去↘；我覺察他/去得匆匆了，伸出手/遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他/便伶伶俐俐地/從課后習(xí)題參考答案我身上跨過，從我腳邊/飛走了；等我/睜開眼/和太陽再見，這算/又溜走了/一日；我掩面嘆息，但是/新來的日子的影兒/又開始/在嘆息里/閃過了。課后習(xí)題參考答案背誦指導(dǎo)：這篇抒情散文語言清秀雋永，是積累語言的好素材。我們可以抓住文章的行文線索，條理清晰地進(jìn)行背誦。文章的開篇運用了排比句，寫了日子一去不復(fù)返的特點；接著寫自己八千多日子無聲無息地流逝課后習(xí)題參考答案了；繼而寫日子是怎樣來去匆匆的；然后抒發(fā)感慨；最后，呼應(yīng)開篇，再次發(fā)問：“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”按照這樣的行文線索進(jìn)行背誦就輕松多了。課后習(xí)題參考答案課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說說表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，體會這樣表達(dá)有什么好處。參考答案：課文中的兩處使用一連串的問句的段落是第1自然段和第4自然段。第1自然段中，作者連續(xù)用了四個問句，在直接的追問中表達(dá)了對時光匆匆流逝的悵課后習(xí)題參考答案然若失。第4自然段中，作者一連六問，前兩問表達(dá)了作者因?qū)r光的難以把握而產(chǎn)生的惆悵；第三、四問，可以感受到他的焦急、苦悶甚至隱隱的恐慌；第五問表達(dá)了作者的惆悵與不安；最后一問表達(dá)了作者對時光的眷戀之情。用一連串問句表達(dá)的好處：暢快、直接，能緊緊吸引讀者的目光，具有撼動人心的力量。課后習(xí)題參考答案時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？讀了課文，你對時間的流逝有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫下來。課后習(xí)題參考答案參考答案：（1）作者寫時光流逝時飽含真情，將抽象的事物變得具體可感，因而真切感人。雖然時光看不見，摸不著，但朱自清先生卻把它寫得形象可感。第2自然段中作者把“八千多日子”比作“針尖上一滴水”，表現(xiàn)時光流逝的無聲無息；第3自然段中“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”，作者將課后習(xí)題參考答案抽象的時光形象化，通過描寫洗手、吃飯、默思時，時間伶俐地“跨過”、輕盈地“飛去”、悄聲地“溜走”、急速地“閃過”等情形，把時間的流逝變成具體可感的生活場景，將抽象的時光流逝形象化，用細(xì)膩的描寫替代空洞的議論，因而具體可感