《高考小說復習》課件

高考文學類文本小說閱讀考情分析考情分析年份卷別選文主旨概要考點2019全國Ⅰ卷《理水》（魯迅）借夏禹歌頌了“中國的脊梁”式人物的偉大，辛辣地諷刺了那些不關心人民疾苦，只知道搜刮民脂民膏的官僚階層，諷刺了那些頑固保守、因循守舊的丑惡文人。①理解小說人物形象、主旨、寫作特點；②分析人物塑造手法③探究小說文本特征（“故事”與“新編”）全國Ⅱ卷《小步舞》（莫泊桑）對為增快日益工業(yè)化城市進度而放棄原有的人們于社會生活中的精神家園的無奈①理解小說內(nèi)容、人物形象、主題；②分析人物形象塑造手法；③分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用全國Ⅲ卷《到梨花屯去》（何士光）不忘初心，承擔使命，為人民負責。①理解小說主題意蘊②賞析環(huán)境描寫的作用③分析小說開頭結尾情節(jié)的作用考情分析年份卷別選文主旨概要考點2018全國Ⅰ卷《趙一曼女士》（阿成）表現(xiàn)了抗日聯(lián)軍女英雄趙一曼堅貞不屈，忠于革命，熱愛祖國精神。①理解小說內(nèi)容、主旨②分析人物形象特點③分析小說敘述方式的作用全國Ⅱ卷《有聲電影》（老舍）①理解小說人物形象、主旨、標題作用；②分析小說具體內(nèi)容；③舉例說明小說語言的幽默性全國Ⅲ卷《微紀元》（劉慈欣）生命不因體型巨大而偉大,不因身材渺小而卑微。①理解小說內(nèi)容。②分析小說人物心理③分析文本特征（“科學”與“幻想”）考情分析年份卷別選文主旨概要考點2017全國Ⅰ卷《天囂》某基地科研項目試驗隊深入戈壁灘曠野遭遇風沙侵襲后渴望救援的故事,折射出災難面前生命力的偉大。①分析小說開頭的作用、人物形象，探究情節(jié)和主題；②分析小說情節(jié)安排的作用③分析小說結尾的作用考情分析年份卷別選文主旨概要考點2016全國Ⅰ卷《鋤》（李銳）在工業(yè)文明的沖擊下農(nóng)耕文明漸失的社會現(xiàn)狀及人們對土地的眷戀。①分析小說開頭的作用、人物形象，探究情節(jié)和主題；②賞析標題的寓意③分析作品的結構④探究作品的形象和主題全國Ⅱ卷《戰(zhàn)爭》（邁爾尼）因一個錯誤的電話而產(chǎn)生的愛情被戰(zhàn)爭摧毀的故事，放映了戰(zhàn)爭給個人帶來的悲劇，表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭的譴責與反思。①分析小說開頭的作用、理解語句含義、探究情節(jié)和主題；②賞析作品的情節(jié)；③鑒賞作品的形象④探究作品的題目全國Ⅲ卷《玻璃》（賈平凹）一個意外傷人事件后的倫理、法制的沖突①分析情節(jié)的作用，次要人物形象，揣摩人物的心理，分析概括主旨。②對作品進行個性化解讀，探究創(chuàng)作意圖考情分析命題分析全國卷近幾年在小說閱讀這一考點上的幾個特點：1.選材范圍。以現(xiàn)當代的中外名篇或名家作品為主，作品內(nèi)容具有較強的文學性或?qū)徝狼槿?、具有深刻的現(xiàn)實意義。2.試題樣式。題型和分值相對穩(wěn)定，但2017年略有調(diào)整（一道單選、兩道主觀題，約14分）。3.考題特點。（1）問題設計側重小說“三要素”（人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境）和主題。往往在以下題型中選擇4個考查：①把握故事情節(jié)（含“探究情節(jié)設計的合理性”）；②揣摩人物形象；③注意環(huán)境描寫；④概括（或探究）主題；⑤品味賞析語言；⑥賞析藝術技巧；⑦理解及鑒賞小說的標題。（2）問題的切入點較小，問題較具體。集中于分析綜合和鑒賞題。（3）更趨向關注對人生、對社會的思考。集中于探究題?？记榉治隹记榉治鲂聲鲜?！不是簡單的習題集，是系統(tǒng)化解決方案，是教程！九個核心要素，四步答題方法，攻克難點。體現(xiàn)教考銜接，優(yōu)選典型文本，強化思維過程。歡迎大家選購分享！文本特點小說閱讀難點小說通過虛構的故事，讓我們經(jīng)歷一段我們不曾經(jīng)歷的人生；專注于故事，忽略了鑒賞；沒有熟練掌握鑒賞的角度；艱深的主題意蘊難以把握；回歸課本回歸課本四個“抓手”故事情節(jié)主題意蘊環(huán)境描寫人物形象小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。四個“抓手”四個“抓手”閱讀要領2.閱讀后先明確三點：①明確寫作對象及其特點或主要事件、人物；②理清文章情節(jié)/脈絡；③明確文章主旨或作者情感。1.閱讀文章時邊閱讀邊圈點勾畫重要信息（人物、線索）、關鍵語句。4.樹立文本意識，答案要從文章中來。6.答題思路要清晰，用語要準確，不寫錯別字，能分點作答的盡量分點，標出①②③。3.審題要細致深入，既要關注問題，也要關注分值。5.答案組織要點面結合。目錄1234形象環(huán)境情節(jié)主題01PART分析/概括人物形象：外貌、性格、品質(zhì)、身份7種典型人物形象積累塑造人物的手法次要/主要人物的作用，小說中的“我”物象的作用形象形象文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。把握小說中的人首先要完成的就是牢牢抓住小說中的人物形象。小說人物形象的切入點，一般可從四方面揣摩：重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。注意作者對人物的介紹和評價。形象怎么考類型解題策略人物性格概括①從人物言行心理去分析；②從人物事件情節(jié)去分析；③從環(huán)境社會去分析；④從他人或作者的評價去分析答題模式：性格特點+事例分析人物形象概括①概括人物性格特征；②概括人物的外在特征；③概括人物的主要事跡答題模式：xx是一個……（思想性格特點）+……（身份地位）的人+事例（在前或在后）人物形象作用①對主要人物起烘托作用；②推動情節(jié)發(fā)展；③渲染氣氛，奠定感情基調(diào)；④升華主題，畫龍點睛，寄寓作者情感⑤線索人物，貫穿全文物象的作用①突出人物性格，揭示深化主旨；②反復出現(xiàn)，全文線索，是結構更加嚴謹；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義；④推動情節(jié)發(fā)展；⑤寄托作者某種情感人物形象概括高考真題1.2018年全國一卷:小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結合作品簡要分析。2.2017江蘇卷:結合情節(jié)，簡要分析小說中“我的朋友”的生活狀態(tài)。（6分）3.2017山東卷:請簡要概況七岔犄角公鹿的形象特征。（4分）4.2016年高考新課標Ⅱ卷:小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）5.2016年高考新課標Ⅲ卷:小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）6.2016年高考山東卷:文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。（4分）7.2015年高考安徽卷:請依據(jù)小說相關內(nèi)容，概括達子形象的特點。(6分)認真審題(1)是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎上結合文字分析。(2)是性格還是形象?！靶蜗蟆币辉~應大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。主人公是一個（性格）的（身份）

注意事項高考示例（2016年高考山東卷）文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。（4分）

吳秋明是一個細心、耐心，有愛心，充滿吸引力的單身心理學女博士的形象。（2016年高考新課標Ⅱ卷）小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）①大方熱情、機智幽默，懂得及時化解生活矛盾；②樂觀向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求；③善良真誠、理性克制，有責任感，關心母親，思念兒子，真誠待“我”。人物形象塑造人物形象塑造人物形象的塑造手法作用闡釋直接描寫（正面描寫）肖像、神態(tài)、動作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征交代人物，突出特點，展現(xiàn)人物性格品質(zhì)語言描寫言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)展間接描寫(側面描寫)①借助其他人物對比襯托②借助物象襯托③借助環(huán)境烘托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象人物形象作用高考真題(2016·全國丙卷)“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。(2016·全國甲卷)小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。(2015·浙江高考)你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？主要人物情節(jié)環(huán)境主題這個人可能是全文的線索（穿針引線）或者是整個事件的見證者（增加真實感）。這個人的某種行為推動某一情節(jié)發(fā)展或者帶來什么樣的結局。這個人的出現(xiàn)可能使情節(jié)出現(xiàn)波瀾，避免平鋪直敘。這個人交代出當時的某種社會環(huán)境和背景。這個人或直接或間接體現(xiàn)某種主題。這個人身上寄寓著作者的某種情感。次要人物1．牽線搭橋，推動情節(jié)通過次要人物的見聞，把故事相關的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔當特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。2．側面襯托，個性鮮明次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。3．揭示主題，增添魅力次要人物的設置是為塑造主要人物服務的，更是為揭示小說主題服務的。4．渲染氣氛，奠定基調(diào)有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。小說中的“我”小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。因為“我”是第一人稱，也有作為見證人，增強小說真實性的作用。作用-例題以汪曾祺《八千歲》為例作品題為“八千歲”，卻花費較多筆墨敘寫宋侉子，請簡要分析這一形象在文中的作用。參考答案：①結構上，將作品中的人物、情節(jié)串聯(lián)起來，推動情節(jié)發(fā)展，使前后情節(jié)連貫可信。②藝術手法上，起到了襯托主要人物的作用，宋侉子的豪放通達，更凸顯八千歲的吝嗇刻板。③主題表現(xiàn)上(或人物關系上)，宋侉子與八千歲的信義之交，和宋侉子與八舅太爺?shù)奶撆c委蛇形成鮮明對比，凸顯出小說的主題。形象積累形象積累頭腦中的答案區(qū)：各種人物形象以及相應的描述語言試題文本激活記憶判斷選擇做出答案新書上市！不是簡單的習題集，是系統(tǒng)化解決方案，是教程！九個核心要素，四步答題方法，攻克難點。體現(xiàn)教考銜接，優(yōu)選典型文本，強化思維過程。歡迎大家選購分享！1.父親形象誰的電話老葛終于趕在快遞公司下班前把月餅寄出。團圓之夜，主任看老葛一人在家，便請他到自己家喝酒。主任還說，他要好好向老葛學習怎樣教育孩子。老葛老來得女，為了女兒小若能考出好成績，可謂勞心勞肺，煙不抽酒不喝，掙斷脊梁筋大手大腳為小若買書，送學習班。用別人的話說，這些年，老葛為了孩子活得極其不男人。小若的高分數(shù)給老葛長了不少臉，從玉城小學到玉城高中，多少次家長會，老葛都被請到主席臺就坐。高考后，老葛還被請去演講。

“老葛兄，在做父親方面，我要向你學習。來，我敬你。”主任舉起酒杯，老葛惶恐地站起來，主任“吱”的一聲把酒喝了下去。老葛覺得主任喝得很有型，很有風范，很男人。擱以前，主任是不用正眼瞧自己的，更別提敬酒……

主任一接通就說：“毛毛，你如果不回來復習，別想我搭理你?！薄袄习郑瑒e氣壞身子，中秋節(jié)快樂!”電話那頭傳來毛毛的聲音，“收到我給你寄的月餅了嗎？你嘗嘗跟家里的有啥區(qū)別?！薄?.父親形象這時，老葛的手機也響了起來。老葛一看電話，臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團，像地球儀上密密麻麻的經(jīng)緯線：“我家小若的!喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，樂呵呵地說，“知道了，今天中秋節(jié)，我很快樂，你也要快樂!”說完，老葛埋怨，“這孩子，真浪費，千里迢迢打電話就為了祝我中秋節(jié)快樂!”“小若懂事，不像毛毛。你看他都這年齡了，還把我手機接他電話的鈴聲設成《爸爸去哪兒》……”老葛的手機又響了起來，是短信!老葛看了一眼就刪了，邊刪邊說：“是婆娘的。不管她，來，咱倆繼續(xù)喝，不醉不休!”

中間，老葛的手機又響了起來。老葛看了一眼，沒接?！罢l的電話？小若嗎？接吧!”主任說。老葛搖晃著接電話：“喂，喂，你說什么……我不是，你打錯了!”說完，搗鼓了幾下手機，又灌起酒來。酒局殘余，老葛喝得醉醺醺的，手機再次響了起來，主任嘟噥：“誰的電話呢？”拿起老葛的手機一看，來電顯示：“討債的，別接!”老葛人雖醉，可腦里還記得小若剛才的電話和信息。小若第一次來電話，只說了一句：“喂，這個月打一千!”就掛了。1.父親形象

過后又發(fā)來一信息：“還是打一千一吧，我看中了一條裙子!”看老葛不回信息，小若第二次來電話：“看到信息了嗎？打一千一!”老葛氣急地說：“打錯了!”話還沒說完，那頭已是忙音。老葛一氣之下，把小若的電話備注名改成：“討債的，別接!”老葛醉倒下去時，腦里回現(xiàn)出小若給自己長臉的高分試卷外，耳邊也回蕩著小若這些年簡潔的話語：小學時“我得了第一”，初中時“我又得了第一，匯三百”，高中時“我還是第一，匯六百”，到現(xiàn)在的“打一千”。沒有問候，也沒容老葛說話。像剛才，老葛多想跟小若說說你媽病了，我在醫(yī)院忙了兩天……當然，也有老葛不想說的，那就是他把家里唯一的月餅快遞了。老葛也想跟主任說，在做父親方面，他要向主任學習?？勺砹说睦细鹗裁炊紱]說出來。問：請結合小說的具體內(nèi)容，簡要分析“老葛”這個人物形象。1.父親形象問：請結合小說的具體內(nèi)容，簡要分析“老葛”這個人物形象。①任勞任怨。作為父親，為了孩子，他勞心勞力；為了不影響孩子的學習，妻子住院也沒告訴孩子。②關愛孩子。中秋節(jié)，把家中唯一的月餅寄給了孩子，還責怪自己寄遲了。③愛面子。孩子明明是打電話來要錢的，可他卻撒謊說孩子是打電話來問候節(jié)日的。④只關注孩子的成績而不關注孩子人格的培養(yǎng)。1.父親形象問：請結合小說的具體內(nèi)容，簡要分析“老葛”這個人物形象。①任勞任怨。作為父親，為了孩子，他勞心勞力；為了不影響孩子的學習，妻子住院也沒告訴孩子。②關愛孩子。中秋節(jié)，把家中唯一的月餅寄給了孩子，還責怪自己寄遲了。③愛面子。孩子明明是打電話來要錢的，可他卻撒謊說孩子是打電話來問候節(jié)日的。④只關注孩子的成績而不關注孩子人格的培養(yǎng)。豐富你的答案儲備新書上市！不是簡單的習題集，是系統(tǒng)化解決方案，是教程！九個核心要素，四步答題方法，攻克難點。體現(xiàn)教考銜接，優(yōu)選典型文本，強化思維過程。歡迎大家選購分享！2.傳統(tǒng)手藝人形象

趙三貼清末民初，譙城南門里有一趙家正骨堂，主堂大夫姓趙，名重山，擅接骨，尤擅配制膏藥，人稱“趙三貼”。這趙三貼長得白白胖胖，又終日愛笑，活脫就是廟里的彌勒?？杀驴雌渖砼煮w拙，手上功夫卻是了得。碰到有人傷筋斷骨找他來，他笑瞇瞇看著對方，伸出胖手這么一模，里面怎么回事，立馬心知肚明。而后，談笑間，趁人不備，忽而雙手如電，分抓斷骨兩端，一推一送一按一揉，但聞咔咔幾響，不待那人喊疼，斷骨就已接上。隨即，再往傷處敷一貼膏藥，上兩塊夾板，就算完事。臨走時，照例給傷者另拿兩貼膏藥，囑咐好七天一換?；厝チ耍怀龆惶?，傷處自愈。……有一年，譙城震遠鏢局的楊鏢頭外出護鏢，路遇悍匪，被打得四肢齊斷、奄奄一息。抬回來，看了幾個大夫，均是搖頭嘆息，說是傷勢太重，即使能治，也要落個終身殘廢。后來找到趙三貼，接上斷骨，貼了膏藥，到了一個月頭上，就能在院子里打拳練棒了。2.傳統(tǒng)手藝人形象

楊鏢頭重傷痊愈，很是感激，花重金為趙家正骨堂做一牌匾，并請本地書法名家題寫了“趙三貼”三個大字。自古道：同行是冤家。在城北永安巷，也有一家治骨傷的老字號，主家姓孫，人稱“孫接骨”。前些年，孫接骨在譙城也是有些名氣的，可自從趙三貼名聲大盛后，這孫家的生意就一天比一天冷清。生意不好做，孫接骨就恨上了趙三貼，逢人便講趙三貼是江湖野醫(yī)，根本不懂接骨續(xù)骨之正法?！蝗丈衔?，趙家正骨堂突然鬧嚷嚷抬進一個傷者。趙三貼一看，見這人正是街面上的一個混混，名叫馬三。再看馬三的傷勢，但見左腳低垂，小腿紅腫，顯然是左小腿骨斷了。……二十一天后的下晌，十多個無賴抬著馬三，罵罵咧咧地闖進趙家正骨堂。一進門，馬三就指著趙三貼大罵，你他娘的什么趙三貼？當初在馬爺面前牛皮哄哄，說什么二十一天準能行走，現(xiàn)在你給我睜眼瞧瞧，老子的腿接好了嗎？2.傳統(tǒng)手藝人形象

趙三貼一愣，走上前細看馬三的傷處，但見左腿依然紅腫，一只腳無力地垂著，竟是沒能接上！待伸手去摸斷骨的部位，不禁心中一驚，豆大的汗珠順額頭流下。弟兄們，給我砸！隨著馬三的一聲喊，眾無賴早已跑出堂外，摘掉寫有“趙三貼”的那面牌匾，稀里嘩啦，一通猛砸。這一日，孫接骨親帶徒弟，去城西60里的龍山采藥。也是該著有事！在攀爬一處斷崖時，孫接骨腳下一滑，從崖上摔下，竟硬生生把脊椎骨給摔折了。盡管也是骨傷名家，但由于傷在脊椎，且骨折嚴重，抬回家里，其徒弟再三施救，也沒能將他的斷骨續(xù)上。正當孫家人哭天搶地、一籌莫展時，趙三貼竟背著藥箱，上門治傷來了。經(jīng)此一事，孫接骨是又慚愧又感激。傷愈后，親在芍香樓訂一桌酒席，答謝趙三貼。問：小說中趙三貼這個形象刻畫很成功，請簡析這個形象的特點。2.傳統(tǒng)手藝人形象問：小說中趙三貼這個形象刻畫很成功，請簡析這個形象的特點。①體胖和善，為人大度。如文中寫他“白白胖胖”“終日愛笑”“活脫就是廟里的彌勒”等和他對病人的態(tài)度。②做事精細，技術精湛。如文中寫他為病人接骨，馬三上門滋事等情節(jié)可看出。③不計前嫌，以德報怨。如小說中他對孫接骨的誹謗的態(tài)度，孫接骨摔傷后他主動救治等。

最后一位顧客漫天飛雪，茫茫世界。不過屋里卻暖和，爐子的火燒得正旺。今天是大年三十，他們本打算早點關店門，卻從早上起就客人陸續(xù)不斷，他們也一直忙到現(xiàn)在。半年前，他們在這里開了這家雜貨店，專賣生活日用品，生意不錯，每天忙忙碌碌的，賺頭當然不少。這一頓飯，女人準備得很豐盛，也很講究。地上跑的，天上飛的，水里游的，能辦到的東西，全齊了……幾天前，男人給家里寫信，說過年不回家了，和女人在外面過了，省了來回的路費。出來一年了，男人沒告訴家里自己開了雜貨店，也沒給家里匯錢。女人說，把門關了吧，忙了一年，也該好好吃一頓飯。男人說，再等等吧，還會有人來呢。其實，此刻男人心里有那么一絲惆悵，往年都是趕回家跟父母一起過年的。父親年紀大了，長年有病，吃年夜飯時，卻無比興奮，跟他碰好幾回杯。男人想，今晚，這樣的場面就沒了。3.普通勞動者形象

女人說，沒人了，都什么時候了，誰不在家里吃團圓飯呀？再說，飯菜都做了那么長時間了，該涼了。女人看著滿桌子的飯菜，有些激動。在老家，跟父母在一起的時候，哪里見過這么豐盛的飯菜啊。男人還在遲疑，女人從里屋走出來，說，關了吧，不會有人了。她順手拿起火鉗，捅了捅爐子，微弱的爐火立刻又火星點點，屋內(nèi)似乎更暖和了。男人緩緩站起來，正準備關門時，看到遠處茫茫的世界里，有個人朝這邊走來。那人一身黑色裝束，手里提著籃子，走得很慢。男人又把手停住了，他說，又來了一個。下雪的天，地上很滑，那人只能一小步一小步，移動緩慢。男人耐心地等起來，他不會放過一筆生意，雖然今天是大年三十。他說，做完這最后的一筆生意，就關門，就等做明年的生意了。女人又進去了，把酒蓋子啟開，倒?jié)M了兩只杯子。白色的酒沫星子在杯子內(nèi)冉冉升起，今晚，對女人來說，是興奮和期待的。3.普通勞動者形象

越來越近了，那人越來越清晰了，走近了，男人才看出，原來是個跛子，即使走小步，仍很艱難。終于來到了店門口，身上落滿一層潔白的雪。那人抬起頭，摘下帽子，男人突然呆住了。男人喊，爹！爹抖抖帽子，雪花紛紛落下。爹！男人準備接過爹的帽子，爹沒給他，重新戴回頭上。……爹站在屋里，緩緩移動身體，好像一位將軍在檢閱士兵，左右打量了一番，然后滿意地點點頭。爹說，還不錯哩！女人搶著說，爹，你咋無聲無息就跑來哩？女人興奮的臉立刻消失了。爹說，你娘怕你們在外面受苦，聽說現(xiàn)在很多工地老板沒良心，昧著工人的錢……今天是大年三十，你娘說你們不回家過年了，一大早包了餃子，叫我給你們送來。一路上，怕是早涼了吧。爹把籃子遞給女人，女人接去了，卻不敢動。男人說，爹，你從早上走到現(xiàn)在？3.普通勞動者形象

爹只顧自己說，你們過得好就好，我還得趕回去哩，你娘還等著我回去下餃子哩。爹準備出來，男人撲上去，順勢跪下了，男人喊，爹！歇斯底里。爹忙扶起男人，說，你這是做啥？男人抱住爹的大腿，說，爹，您留下，我對不住您。這一年，不知爹是怎么過來的，腳跛了，怕是沒錢吃藥，耽誤了吧……爹說，說傻子話哩，你們在外過的好，就是孝順爹哩。男人站起來，轉(zhuǎn)身對傻站著的女人說，收拾一下，跟爹回去。女人和男人都哭了，而爹卻笑了。問：小說中的男人是怎樣一個形象，請結合情節(jié)簡要分析。3.普通勞動者形象

問：小說中的男人是怎樣一個形象，請結合情節(jié)簡要分析。①勤勞能干，精打細算。大年三十的晚上也不放過一筆生意，辛勞忙碌，為了省來回的路費沒有回家過年。②惦念父母，重視親情。大年夜沒有回家跟父母過年，心里惆悵，惦念父親的病情，見到迎雪而來的父親后又帶著女人迎著大雪跟父親回家。③及時反省，內(nèi)疚自責。男人順勢跪下，歇斯底里的喊爹，抱住爹的大腿說對不起。3.普通勞動者形象豐富你的答案儲備4.傳統(tǒng)女子形象

繡枕大小姐正在低頭繡一個靠墊。天氣悶熱，小巴狗躺在桌底伸出舌頭喘氣，蒼蠅熱昏昏的滿玻璃窗上打轉(zhuǎn)。張媽站在背后打扇子，她瞧著主人白細夏布褂汗?jié)窳艘槐臣?，忍不住說道：“大小姐，歇會兒，涼快涼快吧。老爺雖說明天得送這靠墊去，可是沒定規(guī)早上或晚上。”“說了明兒早上十二點以前，必得送去才好，不能不趕了?！毙〗愦鹜耆耘f低頭做活。張媽走過左邊，一面打著扇子，一面不住眼的看著繡的東西，嘆口氣道：“我從前聽人家講故事，說長得俊的小姐，一定也是聰明靈巧，我總想這是說書人信嘴編的，哪知道就真有。這鳥繡的真愛死人！”大小姐嘴邊輕輕地顯露一弧笑渦，但剎那便止，張媽接著說：“這一對靠枕兒送到白總長那里，大家看了，別提有多少人來說親呢，門也得擠破了。聽說白總長的二少爺還沒合適親事。唔，我懂得老爺?shù)囊馑剂?，上回算命的告訴太太今年你有紅鸞星照命，主……”“張媽，少胡扯吧?！贝笮〗阃ａ槾蜃≌f，她的臉上微微紅暈起來。4.傳統(tǒng)女子形象

此時屋內(nèi)又是很寂靜，只聽見繡花針噗噗的一上一下穿緞子的聲音和那扇子輕微的風響，忽聽門外有一個十三四的女孩子叫道：“媽，我來了?！薄靶℃簡?？大熱天跑來干么?”張媽問。小妞兒穿一身的藍布褲褂，站在房門口，望著大小姐出神。她喘吁吁地說：“媽，昨兒四嫂子說大小姐繡了一對靠枕，已經(jīng)繡了半年了，說光是那只鳥已經(jīng)用了三四十樣線，我不信。四嫂子說，不信你去看看，過兩天就要送人啦。媽，我看看，行嗎？”張媽聽完忙賠笑問：“大小姐，你瞧小妞兒多么不自量，想看看你的活計哪！”張媽會意這是嫌她女兒臟，不愿她女兒看，對小妞兒說：“瞧瞧你鼻子上的汗，還不擦把臉去。大熱天的這汗味兒別熏著大小姐?！毙℃壕镏斐鋈?。大小姐換線時偶爾抬起頭往窗外看，只見院子里盆栽的石榴吐著火紅的花，直映著日光，更叫人覺得暑熱。一晃便是兩年，大小姐還在深閨中做針線活，小妞兒已經(jīng)長成和她媽一樣粗細，衣服也懂得穿干凈些了。現(xiàn)在她媽告假回家，她做替工。4.傳統(tǒng)女子形象

“大小姐，前天干媽送我一對枕頭頂兒，頂好看啦，一邊是一只翠鳥，一邊是一只鳳凰。說起我這對枕頭頂兒，話長哪。本來是我干媽給的，說是從兩個大靠墊子上剪下來的。新的時候好看極了。一個繡的是荷花和翠鳥，一個繡的是一只鳳凰站在石山上。頭一天，人家送給她們老爺，放在客廳的椅子上，當晚便被吃醉了的客人吐臟了一大片；另一個給打牌的人，擠掉在地上，便拿來當作腳踏墊子用，好好的緞底子，滿是泥腳印。少爺看見就叫干媽撿了去。干媽后來就給了我，我拿回家來足足看了好一會子，真愛死人咧……大小姐聽到這里忽然心中一動，小妞兒還往下說：“真可惜，這樣好看東西毀了。干媽前天見了我，教我剪去臟的地方拿來縫一對枕頭頂兒?！贝笮〗銢]有理會她的話，卻在回想她在前年的伏天曾繡過一對很精致的靠墊——上頭也有翠鳥與鳳凰的。那時白天太熱，拿不得針，常常留到晚上繡，完了工，還害了十多天眼病。她想看看這鳥比她的怎樣，吩咐小妞兒把那對枕頂兒立刻拿了來?！?.傳統(tǒng)女子形象

大小姐對著兩塊繡花片子出神，小妞兒末了說的話，一句都聽不清了。她回憶起她做那鳥冠子曾拆了又繡，足足三次，一次是汗污了嫩黃的線，繡完才發(fā)現(xiàn)；一次是配錯了石綠的線，晚上認錯了色；末一次記不清了。那荷花瓣上的嫩粉色的線她洗完手都不敢拿，還得用爽身粉擦了手，再繡。……荷葉太大，更難繡，用一樣綠色太板滯，足足配了十二色綠線?！鐾昴菍繅|后，送給了白家，不少親戚朋友對她的父母進了許多諛詞。她的閨中女伴，取笑了許多話，還有，她夜里也曾夢到她從末經(jīng)歷過的嬌羞傲氣，穿戴著此生未有過的衣飾，許多小姑娘追她看，許多女伴面上顯出嫉妒顏色……小妞兒見她默默不言，只管看那枕頂片兒，便說道：“大小姐也喜歡不是？這樣的針線活，真愛死人呢。明兒也照樣繡一片兒不好嗎？”大小姐沒有聽見小妞兒問什么，搖了搖頭算答復了。問：小說中的女主人公是一個什么樣的形象？請簡要分析。4.傳統(tǒng)女子形象問：小說中的女主人公是一個什么樣的形象？請簡要分析。①大小姐是一個舊時代被封閉在閨房里的傳統(tǒng)女子形象；②性情溫婉，端莊矜持，精于刺繡；③對愛情、婚姻有著美好的憧憬和期待。4.傳統(tǒng)女子形象4.傳統(tǒng)女子形象①被傳統(tǒng)觀念束縛。②性情溫婉，端莊矜持。③精通女紅。④對生活有美好期望。5.村官形象

湖橋絕唱天成支書不該再唱這出戲的。大年二十九上午，天成剛從南方收了一筆貨款回來，到家后就覺得身體有些不適，心臟時而擂鼓一樣嘣嘣跳得一下比一下快，時而又撲騰撲騰慢了下來。老伴兒鋪好床，讓他躺下，又在他背后墊上枕頭。天成就要睡著的時候，村里唱戲的鑼鼓家伙敲響了，天成一翻身就爬了起來，穿上鞋就往外走。老伴兒說：“你就不能在家消消停停地歇一會兒？唱了幾十年了還沒唱夠？”“天成唱戲會有唱夠的時候？”天成說，“你不知道，那個演秦瓊的角兒把秦二哥唱成四不像了。”天成是遠近有名的戲迷，不敢聽見鑼鼓家伙響，不敢聽見板胡、二胡吱扭，一聽見人就沒了魂兒。正在地里鋤莊稼，鑼鼓家伙一敲，鋤頭往莊稼地里一扔，就往戲臺上跑；正吃飯哩，聽見弦子拉過門兒，把飯碗往桌上一放拔腿就走。土地承包那年，生產(chǎn)隊分割財物，那些唱戲的行頭分不下去，給誰誰不要。天成就和隊長商量，拿一頭壯牛換回了唱戲的行頭。為此爹娘和他慪了半月閑氣：“你就守著那中看不中吃的玩意兒過日子吧！讓它們給你拉犁拉耙吧！”5.村官形象

天成生來就是唱花臉的料，他演的秦瓊秦叔寶十里八村都很有名氣。扮相好，唱腔好，做功也近乎專業(yè)水平，叫板上場，往往都是碰頭彩，掌聲叫好聲壓過了鑼鼓大鈸?？墒墙?，天成已經(jīng)風光不再。村里人都覺得，生活中天成和戲里的天成不一樣了，現(xiàn)在的天成和過去的天成也不一樣了。以前的天成，戲里戲外都是肯為鄉(xiāng)親們兩肋插刀的英雄好漢：剛當支書沒多久，就領人修通了通往縣城的公路，開山鑿石，腳面砸腫也不離開施工現(xiàn)場。接著，他又組織村民在東崗山平整出一個千畝果園，栽種蘋果、梨棗、山楂，分給各家經(jīng)營管理。嘟嚕成串的果子，把大家的腰包撐得滿滿當當。壞就壞在天成建了自家的果品加工廠。5.村官形象

于是，人們便懷疑天成，領人修公路也好，建這個千畝園也罷，其實是為他自家的果品加工廠鋪墊，是為自家掙錢夯基礎。人們再見天成，便沒有多少好氣，連面子上那點招呼也敷衍不出來。村里唱戲，招呼也不給天成打，自然就在情理之中了。天成卻不請自到。他去的時候正是半下午，冬天的陽光軟綿綿的，天成的臉上便像鍍了一層金子，黃黃的。有義就說：“支書，你還來唱戲？你的戲已經(jīng)唱得很有水平了，跟真的一樣，我看就算了吧?！碧斐韶M沒聽出話里的另一層意思？也知道船在哪灣著。但他不在乎，淺淺一笑，把正上妝的“秦瓊”撥拉到一邊，說：“還是我來吧?！碧斐傻降讻]能把這出戲唱完。雖然，天成扮相依然利利索索，雖然，天成唱得字正腔圓，可就是沒人喝彩，鑼鼓家伙敲得少氣無力。梆子專往牙上敲，老也跟不上趟。對打的時候，演敬德的有義使的雙鞭，劈頭蓋臉便往頭上罩。雖不至于傷了天成，但那份重量，要擋開它們卻也頗費氣力。5.村官形象

就是這時，天成一頭栽在戲臺上。天成的喪事辦得冷冷清清，大部分人家躲得遠遠的，實在礙不過平時情面的幾戶人家，在靈堂草草焚上幾張紙，掉頭走了。打墓時，村主任福海出了東家進西家，求爺爺告奶奶，就是把人叫不到地里。這個說要去丈人家走親戚，那個說要約朋友喝酒。福海火了，顫抖著敲響了那口棄置多年的銅鐘。人到齊后，福海扯起嗓子就罵：“你們這些人，良心都叫狗給吃了，嗯？天成支書可是為咱湖橋累死的呀！”“說他是為掙錢累死的還差不多！”有義嘟囔一句?！澳阏f啥？”福海伸手給了有義一巴掌，“放你娘的屁！你知不知道？天成支書這個果品加工廠是給咱村里辦的！他怕看不準，辦瞎了，帶累鄉(xiāng)親，用自家房產(chǎn)作抵押貸款……現(xiàn)在銷路打開了，賺錢了，年前把廠子轉(zhuǎn)到了村委名下，這兩年賺的二百多萬元，一分不少都在村里賬上存著……”人們?nèi)鐗舫跣?，知道冤枉了他們的支書，便哭著，在天成靈前跪出黑壓壓一片。5.村官形象

正月十五，湖橋村又唱了一出戲，是鐵妮主演的《大破天門陣》。他們是專門唱給天成支書看的。一大早，福海讓人把羅圈兒椅綁上兩根抬桿，墊上棉墊，又在上面鋪了一塊紅綢布，然后，把寫有天成名字的牌位恭恭敬敬安放妥當，抬到戲臺下正中間。左邊是村主任福海，右邊是天成支書的老伴兒，后面是湖橋村三千口的村民。鐵妮雖已有七個月的身孕，用布纏了腰身，扮相依然嬌俏可人，一招一式，把那個穆家大小姐演得惟妙惟肖。戲演過半，鐵妮的眉頭突然皺成疙瘩，接著蹲下身捂住肚子，再接著，戲臺響起一陣嬰兒的啼哭。聲音高亢、洪亮，攪得戲臺上下騷動不安。村里人都說：這孩子是天成支書托生的，他不想離開湖橋的老少爺們兒呀！于是，鐵妮生下的孩子就取名叫天成。這名字是全村人起的。但不知道這個天成長大了會不會也像天成支書那樣喜歡唱戲。問：小說在刻畫天成支書這一人物形象時，突出了他的哪些特征？請簡要分析。5.村官形象問：小說在刻畫天成支書這一人物形象時，突出了他的哪些特征？請簡要分析。①嗜戲如命。他是遠近有名的戲迷，唱戲扮相好，唱腔好，做功近乎專業(yè)水平。②精明能干。他帶領村民致富，水果銷路不好時及時建起果品加工廠。③默默奉獻。獨自扛著壓力，默默承受村民的誤解，最終因為幫村民致富而累死。5.村官形象①精明能干、吃苦耐勞。②帶頭致富、廉潔自律。③默默奉獻、為人坦率。34個雞蛋李暖暖從家里跑了。李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經(jīng)快混完大學，拿到畢業(yè)證了，理所當然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸說，你做夢吧。李暖暖去的地方，是甘肅省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，學校早就動員他們?nèi)ノ鞑孔鲋驹刚?，李暖暖只是一賭氣報了名而已。終于，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機會去看看她?？梢韵胂裎?guī)У男欣钣卸嘀?，大包小包的包裹里，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽說：“這是李暖暖最愛吃的?！睕]辦法，我就拖著幾個大袋子上火車，下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結果還要步行三公里。是土路，剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳。6.支教大學生形象

碰到一個趕著毛驢車的男人。聽到我找李暖暖，二話沒說就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個小時后，他將我?guī)У搅四莻€小鎮(zhèn)子。很小很小的鎮(zhèn)子，只有一條街道，兩旁的房子低低的舊舊的，男人指著一個低矮圍墻圍起的院子說，那就是學校。下課了，孩子們跑出來，男人跟一個孩子說了什么，那個穿著補丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個女孩出來。女孩穿著簡單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊。她抬起頭來看我。那個瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最最喜歡的長頭發(fā)。以前的李暖暖，天天穿得怪異而艷麗，喜歡那些小首飾，曾經(jīng)在一只耳朵上戴過四個耳飾，為此差點兒被她爸趕出家門……而現(xiàn)在的她，素面朝天，極其簡約。李暖暖在呆了片刻后大喊一聲，—把抱住了我。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了。6.支教大學生形象

那天下午，李暖暖在鎮(zhèn)子最好的一家飯店招待我，還有她的三個學生。李暖暖說，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時候才能吃上一頓肉。那頓飯，我?guī)缀醭圆幌氯?，只陪她一起看著孩子們狼吞虎咽。我說再要兩個菜，被李暖暖制止了，她小聲說：“我不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們早早地為此而自卑?！背赃^飯，李暖暖叮囑幾個孩子回家，然后我們回了她的宿舍。李暖暖說，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬?！芭蔽艺f，“反正也快半年了，你跟我回去?！彼龘u頭，很堅決地搖頭，“不行，我答應了這些孩子，一定把他們送到初中?！痹?，李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個最窮的地方，以折磨自己來懲罰他。結果她就來了，但她還沒放下行李就后悔了。她沒見過這么窮的地方，還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。還有那些孩子，都那么臟兮兮的……6.支教大學生形象

李暖暖當時就想走了，但她沒有走掉，因為所有孩子的家長，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長，是為了給她，一個愿意來教他們孩子的老師鞠躬的。當那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長拿過了她的行李……李暖暖的班里有32個學生，從她第一天上課的時候，第一排的第一個孩子，拿了一個雞蛋給她，第二天第一排第二個孩子也拿了一個雞蛋給她，那是個羞澀的男孩，給她雞蛋時，臉紅紅的，不說話……結果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第34個雞蛋的那天，那個羞澀的不說話的男孩的奶奶找到學校告狀，說孫子偷拿家里的雞蛋，她才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個雞蛋。那天，在牛奶和巧克力中長大的李暖暖，抱著那個羞澀的不說話的男孩放聲大哭……晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細，專注的樣子很像是一個給孩子分食物的母親。6.支教大學生形象

在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行，給什么要什么。然后，依舊怨怨地說：“跟我爸要，就說我要20萬贖身?！蔽掖饝?，心里始終酸酸的。她爸說，等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方……臨走，我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說，這老頭，我原諒他了。問：李暖暖有哪些性格特點?請簡要分析。6.支教大學生形象問：李暖暖有哪些性格特點?請簡要分析。①任性、直率。與父親賭氣從家里跑出去，想折磨自己懲罰父親；要父親給20萬為自己贖身等。②執(zhí)著、堅強。在窮困的地方教書，變得樸素；堅持要將學生送到初中才走。③關愛、體諒他人。想離開看到家長的鞠躬走不動；帶學生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物；原諒父親。6.支教大學生形象

清茶野三坡境內(nèi)有一高山,懸崖絕壁,狀如斧劈。山頂有一平臺,古上曾建有一座娘娘廟。據(jù)說建此廟時因山高路遠,建筑材料難以運送上山,有人便想出用山羊馱運的高招兒。將附近村莊的山羊集中起來,在每只山羊身上拴幾塊磚瓦,成百上千只山羊邊啃食青草邊朝山頂移動,遠遠望去,整個大山猶如下了一層雪,很是壯觀。

經(jīng)過幾百年的風吹雨打,娘娘廟越發(fā)變得殘破,僧人也換了一茬又一茬,到清朝光緒年間,只剩一高僧在此修行。高僧法號了凡,已年近八旬,但仍精神矍鑠,腰身板直。了凡高僧出家前乃一名醫(yī),本就心地善良,出家后更加仁慈,經(jīng)常義務為百姓治病。他怕鄉(xiāng)親們到山上看病不方便,便每月初一、十五背著藥葫蘆,騎著毛驢下山巡診。那毛驢是個早產(chǎn)兒,它母親生下它便死去了,主人怕養(yǎng)不活它,想丟棄不管。高僧得知,將小毛驢抱到山上,用米湯把它喂活。毛驢個頭不大,卻長了一個“大門頭”,人說這種驢極聰明。7.空門弟子形象

了凡巡診,天蒙蒙亮就出發(fā)。高僧騎驢,無須手握韁繩,穩(wěn)坐驢背,仍能手持佛珠念經(jīng)。毛驢四蹄撒歡,踏得山石“嘚嘚”脆響,人和驢都顯出幾分精神。到了山下村莊,天正好大亮。病家主人早已在路口迎接。高僧下驢進屋,對病人望聞問切。主人回過身,將一捆鮮嫩青草恭恭敬敬地放在驢面前,毛驢便很友好地望望主人,三縷兩縷銜起而食,吃得優(yōu)雅而有氣質(zhì)。吃飽了,高僧也正好從房中走出,主人千恩萬謝,高僧雙手合十作別,騙腿兒上驢又去了其他病家。高僧了凡騎驢巡診,救治山民無數(shù),百姓無不感念他的恩德。有人提出在懸崖絕壁上為其開鑿一塊巨型“功德碑”,百姓聞訊,無不響應,紛紛捐款。了凡知道后,嚇了一跳,喊聲“罪過”,騎上毛驢便去阻攔,好說歹說,鄉(xiāng)親們才作罷。7.空門弟子形象

了凡好品茗。高僧脫俗,品茶也極講究,他一年四季飲的都是綠茶。綠茶的香氣最雅致,一壺開水沖進去,那墨綠色的茶葉打著旋兒舒展出一個個透明的氣泡,一股幽香能感染一片天地。茶具是一盞成窯五彩小蓋盅,雕鏤奇絕,一色山水人物,并有草字圖印,那是出家前病家送他的,已摩挲得通體發(fā)亮。過去,了凡一直用山上的泉水煮茶,后來換成了山下村莊的龍眼井水。了凡第一次接過病家遞給他的龍眼井水便眼前一亮。病家把水倒得滿滿的,水高過杯口,光滑如披了一層緞子面。高僧道聲“極品”,喝一口果真比山上泉水更加甘洌。自此之后,了凡便改用龍眼井水煮茶燒飯。為了凡運水的便是那頭大腦門毛驢。了凡先是領著毛驢下山馱了幾次水,然后便決定讓毛驢單獨去馱。天未亮,高僧便起床打火燒飯,接著添草加料,把毛驢喂飽,而后在驢身上拴好水桶,目送毛驢下山。7.空門弟子形象這是毛驢第一次單獨下山馱水。毛驢因主人對自己的信任而激動,打著響鼻兒一溜小跑,沒多久便來到了井邊。這時龍眼井邊已聚集了三三兩兩打水的鄉(xiāng)親。老鄉(xiāng)們見了毛驢獨自下山,先是一陣驚訝,再望水桶,更為驚奇——桶里邊竟放著兩張烙餅。人們一下子明白了——高僧要用烙餅換水吃。人們爭先恐后地為水桶灌滿水,烙餅卻沒有留下,依舊讓毛驢馱回去。高僧為鄉(xiāng)親們辦了那么多好事,為他打水也要報酬嗎?

第二天,毛驢又來馱水,不過這次桶里的烙餅卻變成了四張,鄉(xiāng)親們給桶灌滿水后,依舊不肯把烙餅留下,毛驢便原地打轉(zhuǎn),怎么轟也不走。一老人說:“它一準是上次馱回了烙餅,挨了大師的責怪?！比藗冎缓昧粝吕语?毛驢歡快地打個響鼻兒,立即轉(zhuǎn)身上了山。這以后,毛驢每天都在大清早兒下山,用烙餅換水,誰第一個見到毛驢,誰便拿走烙餅,然后負責給水桶灌水。7.空門弟子形象

毛驢馱水,一直持續(xù)了二十年。這天早晨,天上下起了白毛雪。毛驢又下了山,然而身上不見了水桶和烙餅。毛驢見到鄉(xiāng)親們,仰天大叫,四蹄刨擊地面,一臉的焦躁與不安。鄉(xiāng)親們心里咯噔一下子,忙朝山上奔……入寺廟,進禪房,見了凡已經(jīng)坐化了,眼前一盞茶水,也已冰涼。鄉(xiāng)親們含著淚把毛驢拉下山。大伙一商議,決定輪流養(yǎng)護它,每戶一月。到了新家,毛驢拉磨馱柴,任勞任怨。當然,有一件事鄉(xiāng)親們誰都不會忘記,那便是戶與戶交接時,新主一定會和毛驢一起上山,在高僧墓前敬獻一杯龍眼井茶。問：請簡要分析了凡大師的形象特點。7.空門弟子形象

問：請簡要分析了凡大師的形象特點。①仁慈善良:小毛驢早產(chǎn),出生時便死了母親,了凡大師將小毛驢抱到山上,用米湯把它喂活;他怕鄉(xiāng)親們到山上看病不方便,便每月初一、十五背著藥葫蘆,騎著毛驢下山巡診。②淡泊名利:聽說百姓要捐款為他建“功德碑”,他立即騎著毛驢前去阻攔。③深受百姓愛戴和尊敬:百姓無不感念他的恩德,有人提出在懸崖絕壁上為其開鑿一塊巨型“功德碑”,百姓聞訊,無不響應;輪流養(yǎng)護毛驢的新主一定會和毛驢一起上山,在高僧墓前敬獻一杯龍眼井茶。7.空門弟子形象形象小結見過的人多了，自然可以分辨一個陌生人是一個怎樣的人陌生文本熟悉的文本（閱讀經(jīng)驗）無私奉獻技藝高超淡泊名利愛國為民激活反饋把人物形象和描述語言一一對應，才能夠?qū)崿F(xiàn)文字鑒賞02PART環(huán)境環(huán)境描寫的特點環(huán)境描寫的作用環(huán)境環(huán)境描寫是小說藝術的一個重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。環(huán)境怎么考類型解題策略環(huán)境的特點①找出物象（注意各物象的特點）；②重新組合畫面，品位畫面整體特點；③用兩三個形容詞概括景物特點（如安寧、熱鬧、生機、蕭索、冷清、孤寂）環(huán)境描寫手法分析①從描寫方式角度看：細節(jié)描寫、場面描寫、白描（粗筆勾勒、突出特征）；動靜結合、虛實結合、正側描寫；借助比喻、擬人等修辭手法描寫；②從寫景角度看：感官角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等；觀察角度——定點貫穿、移步換景；寫景順序——遠近結合、高低結合、內(nèi)外結合等環(huán)境描寫的作用①描寫了什么樣的環(huán)境，對環(huán)境本身的作用；②對情節(jié)的推進有何作用，與情節(jié)的發(fā)展是否呼應；③對人物形象地塑造和心理的襯托有何作用答題模式：XX具體描寫了……景色，營造(創(chuàng)設)了一種……氣氛；渲染（定下）了……抒情基調(diào)；烘托了……（人物）的心理；為下文……情節(jié)展開作鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展?；貧w課本環(huán)境的作用環(huán)境的作用

環(huán)境

情節(jié)

人物

主題描寫了……景，渲染了……氣氛（環(huán)境本身）推動情節(jié)發(fā)展，為……做鋪墊（指向情節(jié)）烘托感情,表現(xiàn)性格；（指向人物）

突出……主題（指向主題）然后根據(jù)題目要求，結合文章作答。解答環(huán)境描寫作用題的思路（推動，暗示，鋪墊）（烘托，映襯）（突出，暗示，揭示）環(huán)境的作用環(huán)境-例題以《園緣》為例請分析文中畫線語句在小說中的作用。參考答案：此段文字具體描寫了胡令行在湘南老家工作生活的環(huán)境，確是一處怡人性情、適人意趣的山水佳處；從情節(jié)來看，此段環(huán)境描寫照應前文《適園小記》中的相關內(nèi)容，為后文“適園”乃順乎自然之作做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展；用環(huán)境的優(yōu)美襯托胡令行品行的美好；烘托了全文的主題。解題思路：確定環(huán)境描寫的類別（自然/社會）-環(huán)境本身（氛圍）-情節(jié)-人物-主題陽光下閃著一個很大的湖，湖心有一小洲，一條柳堤如綢帶從岸邊飄到洲上。湖的彼岸，有一座不高的山，綠云間露出古寺的一角紅檐。03PART情節(jié)分析故事情節(jié)：鋪墊、伏筆、照應、梳理情節(jié)敘述順序、敘述角度（人稱）情節(jié)的作用（特殊情節(jié)：開頭、結尾）標題的含義作用，能否替換知識梳理讀者對文學作品中人物的命運和未知的情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。小說整個情節(jié)的跌宕起伏。指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。上文看似無關緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先作的某種提示或暗示。小說整個情節(jié)的跌宕起伏。小說中某一個讓你牽掛的“點”。伏筆與“照應”成對出現(xiàn)的兩個點，好的伏筆看不出來。為后面的主要情節(jié)蓄勢，可以是“點”或者“面”。手法效果小說整個情節(jié)的跌宕起伏。小說中某一個讓你牽掛的“點”。伏筆與“照應”成對出現(xiàn)的兩個點，好的伏筆看不出來。為后面的主要情節(jié)蓄勢，可以是“點”或者“面”。手法效果情節(jié)敘述順序①順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。如《藤野先生》一文，就是從作者到東京開始寫起，再寫到仙臺后與藤野先生相處中的幾件事，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念與崇敬；②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘。（插敘一般出現(xiàn)在文章中段，且結構鮮明。）一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來?！币鰧ι倌觊c土形象的插敘。另一處是對楊二嫂形象的回憶。情節(jié)敘述順序④補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個販棗的客商劫走了生辰綱。看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。⑤平敘/分敘：敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應得體。情節(jié)敘述角度第一人稱（有限視角）：“我”是故事的親歷者、見證者、參與者。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。不足：只能局限于敘述人的所見所聞，無法橫向擴展故事情節(jié)，受到一定的限制。

第二人稱：呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實是“我”在向“×××（有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者）”的敘述與傾談。作用：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。第三人稱（全知視角）：敘述人只是故事情節(jié)的講述者，站在故事外部，以旁觀者的角度講述故事，視角無限。作用：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。不足：敘述缺乏親切感，使小說和讀者之間產(chǎn)生距離。情節(jié)怎么考類型解題策略概括情節(jié)①抓住主要的矛盾沖突、重要場面、重要事件等幾方面概括文章的主要情節(jié)；②依照“開端、發(fā)展、高潮、結局”的故事進展來概括內(nèi)容；答題模式：何時何地何人做何事（“何人做何事”必備）結構安排的作用①內(nèi)容上，情節(jié)本身對人物性格塑造和主題思想表達有直接或直接的作用；②結構上：設置懸念、為后文情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆、照應前文、線索、推動情節(jié)發(fā)展、豐富故事情節(jié)；③表達效果上（從讀者感受分析）：跌宕起伏、引人入勝、令人回味、張弛有度答題模式：作用點+體現(xiàn)點線索及作用①主要：事物線索、人物線索；②線索可能多條：雙線交織、明暗交織、多線并進、分開敘述；③主要作用：貫穿全文、互相映襯、突出人物和主題情節(jié)概括情節(jié)概括情節(jié)作用情節(jié)的作用①對環(huán)境：突出或交代人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性。②對人物：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。③對主題：揭示或表達或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。④對讀者感受：設置懸念，吸引讀者注意力；引起讀者的閱讀興趣；引發(fā)讀者思考。內(nèi)容上：情節(jié)的作用

位于開頭：(1)總領全文；(2)引出下文或引出話題；(3)為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構成對比或襯托；(4)營造氣氛，奠定感情基調(diào)。（5）設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。位于中間：承上啟下，過渡自然，總結前文，領起后文，照應前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。位于結尾：總結全文、照應前文，呼應標題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人尋味，令人深思。結構上：情節(jié)的作用以《魚的故事》為例小說為什么詳寫“我”做的夢？請結合全文，談談你的理解。參考答案：為下文埋下伏筆。（情節(jié)）夢中魚姑娘的請求暗示人類捕魚已經(jīng)過度了，給拉網(wǎng)人扎上紅頭繩的交代為后文所述的捕魚人的意外死亡埋下伏筆。借夢突出主題。（主題）夢中魚化身為美麗的小姑娘跟“我”玩并答應嫁給“我”，這寓意捕魚給人們帶來了歡樂，自然可以給予人類幸福的生活；但也告誡人們?nèi)绻麑ψ匀坏乃魅〔患庸?jié)制，就會帶來災難；表達了對生命的尊重和對自然的敬畏。為文章增添浪漫主義色彩。（藝術手法）夢中的魚兒化身為美麗的小姑娘，會說話，有感情；用紅頭繩扎住拉網(wǎng)人的預言竟然在現(xiàn)實中實現(xiàn)了，充滿了神秘的色彩。特別提示“四循環(huán)＋一讀者”模式小說作用類題目(包含情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用)都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四方面考慮，另外可以加入讀者的感受。即：這三類作用類題目，除了考慮其對本身的作用外，都要考慮其他三方面，還有讀者的感受，這就是我們歸納的“四循環(huán)＋一讀者”模式。答題時，可將這5個方面歸攏到結構上的作用(情節(jié))和內(nèi)容上的作用(人物、環(huán)境、主題、讀者感受)兩個層面條理作答。情節(jié)的作用

1.小說開頭（1）設疑（懸念）式開頭。這類開頭，主要是提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。作用為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。（2）寫景式開頭。作用為：①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③烘托人物心情。特殊情節(jié)的作用：情節(jié)的作用特殊情節(jié)的作用：

2.小說結尾（1）出人意料的結局（歐·亨利式結尾）《項鏈》①從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。（2）令人傷感的悲劇結局《紅樓夢》①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。情節(jié)的作用特殊情節(jié)的作用：（3）令人喜悅的大團圓結局《西游記》①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭/災難，反映出人類向往和平美好生活的愿望。（4）戛然而止，留下空白《邊城》留下了“空白”，給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造，能更好地深化主題。情節(jié)的作用特殊情節(jié)的作用：（3）令人喜悅的大團圓結局①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭/災難，反映出人類向往和平美好生活的愿望。（4）戛然而止，留下空白留下了“空白”，給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造，能更好地深化主題。標題命題形式1.“××”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解?！咎骄繕祟}意蘊】2.

“××”作為這篇小說的標題，有主題思想，結構藝術、象征意蘊等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點作分析?！咎接憳祟}作用】

3

把標題“××”改為“××”，你認為是否合適，談談你的觀點和理由?！痉治鍪欠窨梢該Q標題】

1.標題含義2011四川卷《銹損了的鐵鈴鐺》

16．請結合全文談談“鐵鈴鐺”在文中的意義。（6分）2011山東卷《審丑》22.“審丑”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解。（6分）

2016年全國2卷（4）小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結合全文，談談你的觀點。（8分）2016年全國乙（2）小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。（6分）1.標題含義【答題模式：】①文中具體的意思（表層含義)②與主題相關的意思（深層含義）③對揭示主題、塑造人物形象等作用④關聯(lián)手法技巧

指向意義雙關比喻象征意義真題示例2016年全國（2）：小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。鋤作為一種農(nóng)具（表層含義），象征六安爺?shù)娜松途瘢ㄉ顚雍x）；鋤喻示勞動者與土地的親密關系（深層含義）；鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式（深層含義）；鋤作為一種勞作行為（表層含義），蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。（揭示主題）2.標題作用A、標題與環(huán)境：是否交代時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設了故事背景，渲染境氛圍。B、標題與情節(jié)：是否是小說的線索，組織全文；是否設置懸念，吸引讀者；是否暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié)，呼應細節(jié)。C、標題與人物：是否為塑造和突出人物形象服務，是否暗示或揭示了人物的命運。D、標題與主題：是否揭示主題；是否對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。E、標題的藝術手法及效果：是否運用雙關、比喻、象征等手法，隱含、比喻、象征某意義，寄托情感，深化主題。標題-例題（2016全國1卷）小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢虎阡z喻示勞動者與土地的親密關系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗示著他對土地的告別。（四點答三點即可）【解析】本題考查對小說標題內(nèi)涵的分析能力。一般而言，對小說標題內(nèi)涵的分析要從表層含義與深層含義兩個基本角度進行思考。標題-例題（2016高考全國2卷）小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎?請結合全文，談談你的觀點。(8分)【答案】合適。1.交代了故事發(fā)生的背景。倆人都是因為戰(zhàn)爭背井離鄉(xiāng)，孤身一人，才拿起的電話，從而有了后面的層層推進，看似在意料之外又在情理之中的故事發(fā)展。2.“戰(zhàn)爭”這個題目是一個畫龍點睛之筆，文章中看似沒有正面描寫戰(zhàn)爭，但其實處處在說戰(zhàn)爭，兩人是因為戰(zhàn)爭相識、相戀到最后的永別?？卦V了戰(zhàn)爭的殘酷，謳歌了人性的美好。使小說的主題得到深化，3.在藝術手法上，題目“戰(zhàn)爭”是一個飽含象征寓意的詞匯，戰(zhàn)爭代表著殘酷和毀滅，無論多么美好的事物，在它面前都會毀于一旦，這也預示著兩人不得善終的結局。4.在情感表現(xiàn)和人物形象的塑造上，因為“戰(zhàn)爭”，才使得倆人的性格表現(xiàn)充滿矛盾，既防備又坦誠，既克制又濃烈，也從而使得人物的形象更加的立體和豐滿。5.在表現(xiàn)效果上，做到了跟前后文的呼應，給讀者留下了想象和回味的空間。尤其是最后作者突然掛斷的電話，容易引起讀者的共鳴和對兩人戀情的無限惋惜之情。04PART主題分析小說主題：是什么、啟示、社會意義主題意蘊高考中考察小說的主題有兩種方式：（1）直接考察對小說主題的把握，如：①用自己的話概括作品的主題（或小說到底告訴了我們什么）；②讀了這篇小說后，你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③請結合你的閱讀體驗,探究這篇小說的可能有的多種主題。（2）通過考察其他要素來考察主題，即把握小說主題是分析其他的問題的指南針。主題意蘊一、小說主題的表現(xiàn)形式：①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑以及完成對社會現(xiàn)實的批判。如：《孔乙己》②用故事的形式針砭時弊，將現(xiàn)實生活中的丑惡形象用故事的形式加以揭露和鞭撻。如：契訶夫《小公務員之死》③通過寓言，寄寓人生哲理

。④虛構生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。主題意蘊①從小說的故事情節(jié)和人物形象入手概括小說的主題。②聯(lián)系小說的時代背景及典型的環(huán)境描寫,認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印,把握住人物形象所折射出的時代特征,從而把握小說的主題。③從揭示主題的句子來把握作品的主題。④從小說的精巧構思中把握作品的主題。解題思路：主題意蘊06PART語言語言【知識儲備】高考考察句子的類別1.關鍵句：指的是那些表現(xiàn)整個作品主題思想，深化、揭示文段主旨或標示文章脈絡層次的“文眼句”“中心句”“總結句”“過渡句”。2.修辭句：指的是那些表達比較生動、形象的或是運用了比喻、比擬等修辭格的既精彩又難理解的句子。3.含蓄句：指的是那些在表達上比較含蓄，蘊含某些深層意義，解答時又有利于發(fā)揮的句子。4.哲理句：指的是文中那些含有一定的警世作用，有一定的哲理的，需要仔細品讀才能理解的句子。5.言外句：指的是那些由一定的語境賦予了臨時的意義，比較容易讓讀者產(chǎn)生誤解的、言在此而意在彼的句子。05PART19真題示例全國一卷：《理水》魯迅全國二卷：《小步舞》法·莫泊?！独硭?/p>

當兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因為不但文字質(zhì)樸難識，有上古淳厚之風，而且立言也很得體，可以宣付史館的。局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路?！笆裁?？——看明白！”當頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進去了。《理水》

局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認識他正是禹；其余的自然是他的隨員。這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右?！按笕耸墙裉旎鼐┑?？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點，恭敬的問?！澳銈冏稽c來！”禹不答他的詢問，只對大家說?！安榈脑趺礃?？”大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去。“稟大人，”一位大員終于說?！暗惯€像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實，他們是過慣了的?！薄氨奥毧墒且呀?jīng)擬好了募捐的計劃，”又一位大員說?！皽蕚溟_一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點?！薄独硭贰斑@很好?！庇碚f著，向他彎一彎腰?！安贿^第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學者們接上高原來?！钡谌淮髥T說，“學者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”

“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的?！薄胺潘麐尩钠?！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道先前的方法：‘湮’，確是錯誤了。以后應該用‘導’！不知道諸位的意見怎么樣？”靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請病假了?！斑@是蚩尤的法子！”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著?！氨奥毜挠抟姡`以為大人是似乎應該收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，這時覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成法。‘三年無改于父之道，可謂孝矣?！洗笕松爝€不到三年?！闭Z文路上《理水》

禹一聲也不響?！皼r且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響?！拔铱创笕诉€不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗。“照著家法，挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”