部優(yōu)教案-《戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整》

PAGE10第16課

戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整貴州省大方縣第一中學(xué)

趙麥浪課標(biāo)：

以第二次世界大戰(zhàn)后美國等國家為例，分析當(dāng)代資本主義的新變化。

考點分析：

從生產(chǎn)力發(fā)展的角度來說，第二次世界大戰(zhàn)后以美國為代表的當(dāng)代資本主義國家吸取1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟危機和第二次世界大戰(zhàn)的教訓(xùn)，總結(jié)嘗試擺脫經(jīng)濟危機各種措施的經(jīng)驗，相繼進(jìn)行改革和調(diào)整，政府大力干預(yù)經(jīng)濟建設(shè)，資本主義經(jīng)濟制度發(fā)生了很大的變化，適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展的需要，使經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了一個“黃金時代”。其中的許多經(jīng)驗教訓(xùn)無論是對資本主義還是對社會主義都有借鑒意義。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

了解戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟進(jìn)行調(diào)整的背景；掌握戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟調(diào)整的措施、戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的趨勢；理解調(diào)整的實質(zhì)是資本主義的自我揚棄，是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的自我調(diào)整。能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟調(diào)整的措施，加強對學(xué)生構(gòu)建知識框架體系的訓(xùn)練，以更好的把握和理解歷史知識。在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生正確運用史料，進(jìn)一步認(rèn)識到史料是認(rèn)識歷史的重要途徑，并懂得利用所學(xué)的知識分析原始材料。通過正確認(rèn)識戰(zhàn)后資本主義的新變化，幫助學(xué)生更好地把握當(dāng)今時代“改革”這一主題，更好的認(rèn)識生產(chǎn)力的決定作用，對社會的健康發(fā)展有更深層次的理解。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生面向世界、認(rèn)識世界的開放意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和對外交往能力，確立積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：戰(zhàn)后資本主義國家對經(jīng)濟的大力干預(yù)及出現(xiàn)的系列變化

教學(xué)難點：“人民資本主義”；戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟調(diào)整的本質(zhì)

教學(xué)處理：

課時安排：一課時

教學(xué)方法及手段:根據(jù)新課標(biāo)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，本課內(nèi)容采用學(xué)案式教學(xué)法，教師以問題式引導(dǎo)為主，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，討論、講解相結(jié)合，強調(diào)師生互動。

教材處理：本課內(nèi)容包括三個子目：國家對經(jīng)濟的大力干預(yù)；“人民資本主義”和“經(jīng)營者革命”；福利國家的出現(xiàn)。

根據(jù)本課的具體內(nèi)容安排，對教材的知識框架做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，分成兩大組成部分：戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整；戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的發(fā)展趨勢。其中，戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整具體分為四個調(diào)整：國家對經(jīng)濟的大力干預(yù)；“人民資本主義”；“經(jīng)營者革命

”；福利國家的出現(xiàn)。

六：教學(xué)過程：

展示幻燈片1

導(dǎo)入：回憶：1933年美國為了應(yīng)對經(jīng)濟危機，采取了什么措施，與什么理論有關(guān)？

展示幻燈片2

學(xué)生：回憶并回答

教師：總結(jié)（1929年-1933年的經(jīng)濟危機美國實施羅斯福新政逐漸從經(jīng)濟陰影中走了出來，社會生產(chǎn)力得到一定的恢復(fù)，新政新在國家大力干預(yù)經(jīng)濟，他與凱恩斯主義是一致的。正是羅斯福新政的成功為戰(zhàn)后需要修復(fù)的各資本主義國家提供了借鑒，他們由傳統(tǒng)的自由放任經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)向凱恩斯主義，紛紛對經(jīng)濟進(jìn)行了調(diào)整并且以各種方式干預(yù)經(jīng)濟。那么他們具體是怎么調(diào)整的，結(jié)果如何？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)，16課戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整。

展示幻燈片3

教師引導(dǎo)：

教師：我們把本課內(nèi)容分成三個部分：1、國家調(diào)整。2、企業(yè)內(nèi)部調(diào)整。3、戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展趨勢。那先讓我們通過閱讀教材找出國家干預(yù)經(jīng)濟的方式有哪些？

展示幻燈片4

自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，找出國家干預(yù)經(jīng)濟的表現(xiàn)

學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，并回答問題

教師：板書并總結(jié)：1、實行國有化，建立國營企業(yè)2、制定經(jīng)濟計劃，指導(dǎo)經(jīng)濟發(fā)展3、政府開支、采購和稅收政策4、建立完善社會福利制度。

銜接：那么在國家實行國有化，建立國營企業(yè)的同時有些行業(yè)仍然是私營的，你愿意投資以下哪個行業(yè)，說明理由？

小組討論：戰(zhàn)后初期如果你是一個資本家，你愿意投資以下哪個行業(yè)，說明理由？

展示幻燈片5：

學(xué)生：討論

教師：總結(jié)：發(fā)達(dá)國家投資數(shù)額大、見效慢、利潤低、私人不愿意投資的基礎(chǔ)工業(yè)、交通運輸業(yè)、公用事業(yè)，同時興辦原子能、宇航等工業(yè)企業(yè)。所以資本家最愿意投資的是投資數(shù)額小，見效快、利潤高的煤礦工業(yè)等。從表格中我們可以看出在資本主義國家中每一個國家的國有化程度大不相同其中英國和法國國有化程度最高，而日本和美國卻相當(dāng)?shù)汀?/p>

銜接：但是不管國有化程度是高還是低，他們都會通過制定經(jīng)濟計劃指導(dǎo)經(jīng)濟的發(fā)展，比如課本中74頁最后一段小子部分就談到了日本制定的經(jīng)濟計劃有效地促進(jìn)了經(jīng)濟的高速發(fā)展。（學(xué)生看課本）

展示幻燈片6：

補充：指導(dǎo)性計劃和指導(dǎo)性計劃的區(qū)別。指令性計劃是國家下達(dá)的帶有強制性的，必須完成的計劃。指導(dǎo)性計劃是國家下達(dá)的不具有強制性和約束力，參照執(zhí)行的計劃。而當(dāng)時日本制定的是指導(dǎo)性計劃他側(cè)重經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)劃和引導(dǎo)。此外，資本主義國家還會通過政府采購、稅收的手段來調(diào)節(jié)社會生產(chǎn)，穩(wěn)定市場。通過規(guī)定和改變稅率，增加稅收項目，免稅和退稅，采用遺產(chǎn)稅等等，來抑制過高收入和收入的持續(xù)繼承性，以減弱國內(nèi)收入分配的嚴(yán)重不公。（課本中美國通過軍事訂貨軍事的市場）

展示幻燈片7：

銜接：那么美國的軍事訂貨是否會加重財政負(fù)擔(dān)呢？會，當(dāng)然會，所以國家干預(yù)經(jīng)濟有積極的一面也有消極的一面。積極性有1、突破私人壟斷的局限性2、一定程度上緩和了生產(chǎn)與消費的矛盾，消極性有1、加重國家財政負(fù)擔(dān)，2、使國家干預(yù)和調(diào)節(jié)能力下降。好，那我們接下來學(xué)習(xí)另外一個問題。

展示幻燈片8：

教師：合作探究：

隨著企業(yè)規(guī)模的擴大和科技含量的增加、生產(chǎn)過程的復(fù)雜，你的煤礦企業(yè)面臨被淘汰的危險，為了企業(yè)的繼續(xù)，你會怎么做呢？

學(xué)生：探究并回答。

教師：當(dāng)時股份公司已成為發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟的主體。所以我們可以從資金和管理水平去考慮。資金上可以發(fā)展股東，讓更多的人購買股票，包括工人，這就叫做股票分散化。管理水平上可以招聘高級管理者和高級專業(yè)技術(shù)工人，這樣我們所有者就推出經(jīng)營，也就是所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的分離，這叫做經(jīng)營者革命。那么是不是工人持有股票，他就成了公司的主人了呢？

展示幻燈片9

材料1、一些大企業(yè)通常把股票劃分?jǐn)?shù)百萬份上市銷售，同時鼓勵公司職工個人購買。如20世紀(jì)末，美國約有70%的人直接或間接持有股票。1986年，日本持股人數(shù)為2210萬人左右，約占總?cè)丝诘?0%，日本東芝公司每個工人都擁有公司的股票。

材料2、德國的西門子公司，1996年營業(yè)額達(dá)118億馬克，但西門子家族只擁有公司股票的4%左右就控制了西門子公司。

美國的股票總值中，占90%的居民只有11%的股票，而10%的最富有者占了63%的股票。小股東雖有權(quán)參加股東大會，但不能對公司的重大決策施加影響。

展示幻燈片10

教師：合作探究：你的工人驚呼“持有股票，意味著從被雇用者變成了公司的主人！”

你認(rèn)為他們真的成為公司的主人了嗎？為什么？

學(xué)生：思考。

教師：總結(jié)：沒有成為主人，股票分散化起到了緩和社會矛盾和大量吸收資金的作用，反映了資本社會化的趨向，但企業(yè)的決定權(quán)仍然掌握在少數(shù)大股東手中。

展示幻燈片11

銜接：小股東雖然沒有成為公司的主人，但是在資本主義國家中，他能得到很多的實惠，接下來我們來看看約翰為什么不想去上班？

教師：為什么約翰不去上班？說明了什么問題？具體認(rèn)識福利制度。

學(xué)生：小組討論

教師：總結(jié)：實行福利政策是約翰變懶的原因。所以福利制度的實施油耗的地方也有他的弊端。這一舉措在一定程度上為低收入階層提供了醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)的保險以及各種社會救助和補貼，緩解了社會矛盾，也擴大了社會消費。在其實行的過程中，國家扮演了主要角色。二戰(zhàn)以后，福利措施從零星的、局部的社會保障發(fā)展成為一個龐大的體系，也使一些國家財政支出擴大，造成財政負(fù)擔(dān)加重，降低了人們的工作積極性。資金來源：由個人繳納、企業(yè)繳納和國家三部分組成。變化：從單純的救濟發(fā)展成為公民的權(quán)力得到立法和制度上的保證。

種類：包括醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和養(yǎng)老保險等。實質(zhì)：是由國家進(jìn)行國民收入再分配的一種形式，反映了分配領(lǐng)域社會化的趨勢。

展示幻燈片12

教師：“黃金時代”的出現(xiàn)和結(jié)束說明了什么問題？

學(xué)生：探究

板書：1950-1973年——“黃金時代”

1973年-80年代——“經(jīng)濟滯漲”教師總結(jié)：當(dāng)代資本主義出現(xiàn)的新變化是資本主義主動地尋求自我調(diào)節(jié)和調(diào)整的結(jié)果。資本主義之所以要主動地變化，既是利潤最大化的需要，同時，也是在與社會主義制度較量的過程中，不得不采取的一些改善措施，包括借鑒社會主義的一些經(jīng)驗。這些變化有其根源，受客觀規(guī)律支配，一方面使其自身有了更好地發(fā)展，提高了實力，同時，也帶來與自身相否定的因素。但沒有從根本上解決資本主義固有的矛盾和問題。所以。黃金時代的出現(xiàn)說明資本主義生產(chǎn)關(guān)系還能容納生產(chǎn)力的發(fā)展。而黃金時代的結(jié)束卻說明調(diào)整只能暫時緩解而不能從根本上解決資本主義制度的基本矛盾，也不能從根本上消滅資本主義經(jīng)濟危機。

展示幻燈片13

教師：接下來我們同學(xué)們來說一說，你學(xué)到了什么？

學(xué)生：回答

教師：最后讓我們一起來完成4個習(xí)題。

第二次世界大戰(zhàn)后，資本主義的新變化體現(xiàn)在

西方國家加強對經(jīng)濟的干預(yù)

西方國家廢除了壟斷組織

經(jīng)濟危機在西方國家已經(jīng)消失

西方國家實行自由放任的經(jīng)濟政策

第二次世界大戰(zhàn)后，發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟被稱為“國家壟斷資本主義”。這表明

壟斷資本日益排擠中小企業(yè)

國有企業(yè)占主導(dǎo)地位

國家對經(jīng)濟的控制加強

私人經(jīng)濟依附于國家

“政府應(yīng)該用稅收手段把富人的收人再次分配給窮人”。這一主張屬于人文主義

空想社會主義

科學(xué)社會主義

凱恩斯主義

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，主要資本主義國家不同程