最新高一語文上冊《嘗試》作文講評創(chuàng)造性研究課說課稿教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)造性研究課教學(xué)設(shè)計〔說課教案〕課題：作文講評文題：?嘗試?說教材〔包括創(chuàng)思點(diǎn)〕1、作文教學(xué)沒有現(xiàn)行的教材，主要是依據(jù)學(xué)生的作文情況，確定教學(xué)的內(nèi)容。2、作文訓(xùn)練應(yīng)是一個循序漸進(jìn)的過程。這一點(diǎn)教師在備課中應(yīng)有明確的表達(dá)。作為高一第一學(xué)期的作文教學(xué)，依照?教學(xué)大綱?的要求，我的方案是安排寫作記敘文。先訓(xùn)練敘事類，后訓(xùn)練寫人類。每次作文安排一至兩個重點(diǎn)，由易到難，使學(xué)生能逐步掌握復(fù)雜記敘文的寫作方法。b5E2RGbCAP?嘗試?一文的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫出“嘗試〞的過程，內(nèi)容富于變化，并做到敘議結(jié)合。3、?嘗試?一文講評的內(nèi)容主要是依據(jù)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)及學(xué)生的作文情況來確定的。特別是對其中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處加以分析以便學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。p1EanqFDPw4、?嘗試?是一篇敘事類記敘文?！皣L〞是品嘗；“試〞是試驗(yàn)，它要求學(xué)生寫出自己的一次新的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，可寫一次嘗試的成功與體會，也可寫一次嘗試的失敗與教訓(xùn)。此題適合學(xué)生寫作，學(xué)生也有內(nèi)容可寫。DXDiTa9E3d5、本節(jié)講評課的創(chuàng)思點(diǎn)是：自評作文的優(yōu)缺點(diǎn)，提出作文的方法。學(xué)生自我評講為主，教師指導(dǎo)為輔，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了接受知識的力度。同時，明確這一類型的作文該如何寫，應(yīng)注意什么問題，更好地做到知識的遷移，最終到達(dá)提高寫作水平的目的。RTCrpUDGiT學(xué)生自評作文，提出寫作方法，即可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。這些都是終身受用的能力。所以效果是雙向的。說教法〔包括創(chuàng)造性教學(xué)方法〕1、自評作文的理論依據(jù)是葉圣陶先生的“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體〞。葉老曾指出“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作文的本人，所以我想，作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。〞這是以學(xué)生為主體的教育思想的表達(dá)。對葉老的教育思想，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)光大——把講評的權(quán)力也還給學(xué)生。讓學(xué)生真正體會到自己是學(xué)習(xí)〔寫作〕的主人，是主體。故本節(jié)作文講評課，我安排了三分之二的時間讓學(xué)生自己評講作文。5PCzVD7HxA2、本節(jié)課創(chuàng)造性教育的點(diǎn)在于學(xué)生自評作文的情況，并提出寫作?嘗試?一文的方法，由感性認(rèn)識階段〔修改〕上升到理性認(rèn)識階段〔評講〕，以便大家形成一個共識，同時，學(xué)會寫作，學(xué)會講評。jLBHrnAILg3、改變傳統(tǒng)的作文講評方法是十分必要的，正如葉圣陶先生所說，學(xué)生作文能力的提高主要的是他們自己修改而實(shí)現(xiàn)的，老師的一切包辦代替，結(jié)果也只能是吃力不討好。不少同學(xué)關(guān)心的只會是成績，而不會是你老師的建議。讓學(xué)生參與到寫作、批改、講評的全過程，變被動為主動，效果就不一樣。要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，故我設(shè)計了的學(xué)生自主講評的教學(xué)方式。xHAQX74J0X說學(xué)法本節(jié)作文講評課只不過是給學(xué)生提供一個范例，告訴同學(xué)該如何修改、評析自己的作文，逐步做到知識的遷移。學(xué)生學(xué)會修改、評析作文，掌握了一定的方法，并能夠運(yùn)用。我們的教學(xué)目標(biāo)才算實(shí)現(xiàn)。作為評講課，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)教學(xué)〔寫作〕目的分析、評講?嘗試?一文的寫作優(yōu)點(diǎn)，缺乏之處，這種方法是在教師的指導(dǎo)下逐步掌握的。當(dāng)然，教師應(yīng)事先做示范講評，給學(xué)生提供范例，再逐步放手，學(xué)生學(xué)著講評。如，怎樣從詞句入手，抓住重點(diǎn)，深入分析評講。讓學(xué)生學(xué)會評價別人的作文，從而提高分析、理解能力，同時也提高自己的作文能力。LDAYtRyKfE說程序?qū)W生的作文過程，我安排了四個程序；寫—改—評—思。即寫作過程、修改正程、評講過程及反思過程。1、寫作過程：指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地完成作文寫作任務(wù)的過程。學(xué)生的作文完成可在課內(nèi)，也可在課外，?嘗試?一題，是課堂作文。Zzz6ZB2Ltk2、修改正程：指的是學(xué)生自改、互改的過程。這是一個學(xué)習(xí)合作的過程。這同樣是在教師指導(dǎo)下完成的過程。學(xué)生被劃分成假設(shè)干個小組，根據(jù)作文要求自改、互改作文，并寫上評語，再由一位同學(xué)負(fù)責(zé)總結(jié)，之后再由教師詳細(xì)修改。dvzfvkwMI13、評講過程〔這節(jié)課主要完成的教學(xué)過程〕這是建立在前兩個過程根底上的一個重要過程。分為以下幾個步驟：入題：主要由教師導(dǎo)入新課，明確目的，讓學(xué)生有一個接受新知識的思想準(zhǔn)備?！?分鐘〕由作文小組的代表評講本組的作文情況。主要內(nèi)容是“嘗試〞過程的寫作情況，敘議結(jié)合的情況，并提出作文方法。附帶談?wù)勂渌矫娴膯栴}。這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的具體表達(dá)。〔27分鐘〕rqyn14ZNXI學(xué)生分小組討論評講的內(nèi)容，統(tǒng)一認(rèn)識或請同學(xué)總結(jié)本次作文的情況。〔5分鐘〕教師的引導(dǎo)?！?0分鐘〕簡要小結(jié)作文情況指導(dǎo)寫作：如何做到敘議結(jié)合，如何做到表達(dá)重在過程?！草o以投影等教學(xué)手段〕引導(dǎo)同學(xué)做到知識的遷移。4、反思過程。它要求學(xué)生根據(jù)作文要求。評講的內(nèi)容，反思作文情況，寫出后記，以便今后吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，在此根底上重新作文。〔這也是本課的作業(yè)〕EmxvxOtOco所以，作文教學(xué)過程是一個有序的過程。課題：作文講評文題：?嘗試?教學(xué)模式：創(chuàng)思—自改自評式教具：投影儀等教育教學(xué)目的：1、通過評講，同學(xué)們能了解本次作文的優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處，以便在今后的作文中吸取經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。2、初步了解復(fù)雜記敘文的寫作方法，提高作文能力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、理解能力。教材分析1、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解?嘗試?一文的優(yōu)缺點(diǎn)，形成共識，以便今后寫作時吸取。難點(diǎn)：了解、掌握復(fù)雜記敘文的寫作方法，提高作文水平。2、創(chuàng)思設(shè)想：本次作文講評的學(xué)生自評為主，教師指導(dǎo)為輔。一改正去教師講學(xué)生聽的被動、落后的教學(xué)方式。學(xué)生自主評講，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)造性，防止了被動性，增強(qiáng)了學(xué)生接受知識的力度。在教學(xué)過程中，我安排三分之二的時間讓同學(xué)們自主地分析本次作文的情況，重點(diǎn)是“嘗試〞過程的寫作，敘議結(jié)合并提出作文的方法。教師只是在最后給予總結(jié)和指導(dǎo)。SixE2yXPq5評講作文，即可培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解能力，也可培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這也是“終身受用的能力〞。效果是雙向的。6ewMyirQFL效果追記1、課程的設(shè)計合理，符合創(chuàng)造教學(xué)的要求，同時也表達(dá)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)原那么。2、移。kavU42VRUs創(chuàng)造性教與學(xué)的指導(dǎo)1、學(xué)生的評講是一個創(chuàng)造性的思維過程，因此見仁、見智。學(xué)生可通過自己的思考，分析本次作文的情況，特別是提出寫作的看法、建議，做到知識的遷移。這表達(dá)了葉老“創(chuàng)造性教與學(xué)的指導(dǎo)1、學(xué)生的評講是一個創(chuàng)造性的思維過程，因此見仁、見智。學(xué)生可通過自己的思考，分析本次作文的情況，特別是提出寫作的看法、建議，做到知識的遷移。這表達(dá)了葉老“學(xué)生主體〞的教育思想。這是學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。入題同學(xué)們，我的這次作文已經(jīng)歷了兩個階段；寫作—修改。今天，這節(jié)課，我們要完成第三個階段的工作：評講。俗話說：“是媳婦都得見公婆〞。其目的是了解這次作文的情況，掌握作文的寫作方法。M2ub6vSTnP投影作文要求〔附一〕文題嘗試要求：1、運(yùn)用敘議結(jié)合的方法，寫篇記敘文；2、請寫出“嘗試〞的過程，情節(jié)有一定的變化；3、不少于700字。同學(xué)評講方式：小組派代表，評講本組作文的情況，每人4分鐘。評講內(nèi)容：文題的幾點(diǎn)要求并提出作文的方法。重點(diǎn)突出，不必面面俱到，其它同學(xué)可補(bǔ)充。學(xué)生分組討論，形成共識。1、反思自己的作文情況2、在這次作文的優(yōu)劣方面達(dá)成共識?；蛘垖W(xué)生小結(jié)作文的情況，提出本文的寫作方法。教師小結(jié)評講主要講三點(diǎn)1、?嘗試?一文的喜人之處敘議結(jié)合。百分之九十的同學(xué)做到了這一點(diǎn)。2、教師改變傳統(tǒng)的講評方法，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生參與到整個作文的過程中來，變被動學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)。這節(jié)作文講評課，就是讓學(xué)生自評，把評講的權(quán)力還給學(xué)生。教師的導(dǎo)，表達(dá)在兩方面：一是對學(xué)生講評的指導(dǎo)；二是對作文寫作的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會寫作，同時也學(xué)會自評作文。所敘之事，情節(jié)有一定的變化，與上一篇作文情節(jié)單調(diào)，一通到底，有明顯進(jìn)步。0YujCfmUCw2、教師改變傳統(tǒng)的講評方法，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生參與到整個作文的過程中來，變被動學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)。這節(jié)作文講評課，就是讓學(xué)生自評，把評講的權(quán)力還給學(xué)生。教師的導(dǎo)，表達(dá)在兩方面：一是對學(xué)生講評的指導(dǎo)；二是對作文寫作的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會寫作，同時也學(xué)會自評作文。取材新穎如：嘗試打工、理財、做小生意或嘗試與父母、同學(xué)溝通。語言表達(dá)能力也較先前有了大的提高，詞語豐富，能使用成語。2、存在的問題不容無視〔1〕“嘗試〞的過程寫得不夠完整或花得筆墨不夠，“嘗試〞前的思想斗爭或“嘗試〞后的感受寫得較多，主次顛倒，喧賓奪主。eUts8ZQVRd投影〔附二〕例文：為了這次嘗試能夠成功，我認(rèn)真了，早晨6點(diǎn)就起床，晚上12點(diǎn)才休息。思考、解題。不理解的問題就向老師請教。有一個夏天的夜晚，我專心致志解題，蚊蟲叮咬都沒覺察。真是“工夫不負(fù)有心人〞，這一段時間的努力，我大有長進(jìn)，不但在知識上的長進(jìn)，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度上的轉(zhuǎn)談，在初中階段的最后一次競賽中，我大獲全勝，獲得了一等獎，這下我樂極了，歡樂的心情都快蹦出來了，因?yàn)檫@是我屢次失敗后的成功，這標(biāo)志著我這次嘗試的成功。sQsAEJkW5T象這段文章，籠統(tǒng)地概括了“嘗試〞過程，都花較多筆墨寫自己的感受，豈不是主次顛倒?！?〕議論拔得的過高，敘議兩者無法等同，猶如一個小腦袋的人，戴了一頂大帽子。投影〔附三〕反思作業(yè)也是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個重要方面，反思之后，再在原有根底上創(chuàng)新。例文：〔開首〕嘗試是一怕搏斗，一場成功與失敗的搏斗。人的一生要經(jīng)歷無數(shù)場這樣的搏斗，才會獲得永久的成功。GMsIasNXkA反思作業(yè)也是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個重要方面，反思之后，再在原有根底上創(chuàng)新?！脖磉_(dá)的內(nèi)容：學(xué)騎車〕〔3〕選材的積極意義考慮不夠，如寫