二年級《回聲》語文教學設(shè)計

二年級《回聲》語文教學設(shè)計

二年級《回聲》語文教學設(shè)計1

教學目標：

1、認識6個生字，會寫“影洞圓圍”四個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂文章，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

教學重點：

1、識字寫字

2、朗讀課文，了解回聲的成因，激發(fā)探索科學的興趣。

教學難點：

了解回聲的成因，激發(fā)探索科學的興趣。

教學準備：

課件、微視頻

課時安排：1課時

教學過程：

一、直接導(dǎo)入，問題引領(lǐng)

今天我們來學習新的課文——回聲，教師范寫課題，學生書空。提醒“回”“聲”的寫法。

齊讀課題。教師質(zhì)疑：什么是回聲？它又是如何形成的呢？

二、初讀課文，整體感知

要求：讀準字音，讀通順句子，不認識的字看看課后的拼音

1、出示帶拼音詞語，多種形式認讀

2、出示帶拼音生字，多種形式認讀

3、出示去拼音生字，交流識字方法，重點指導(dǎo)多音字“圈、倒”

4、出示含生字句子學生認讀，強調(diào)句子要注意節(jié)奏

5、寫字

（1）出示兩個左右結(jié)構(gòu)的字：洞影

引導(dǎo)學生觀察結(jié)構(gòu)，占格和重點筆順

教師范寫、生描紅，臨寫、展示評議

（2）用同樣的方法指導(dǎo)學生寫兩個大口框的字：圓，圍。

學生書寫過程中提醒注意寫字姿勢和握筆姿勢。

三、接讀課文，思考：這個故事發(fā)生在哪？有哪些小動物？

（一）領(lǐng)悟小青蛙的高興

1、學生交流：發(fā)生在小河邊的橋洞里，小動物是青蛙。

出示：課文小河邊橋洞的插圖

仔細觀察插圖，你能用自己的話來說說圖上畫了什么嗎？

學生交流圖畫內(nèi)容

2、文章哪一段寫了圖上美景？根據(jù)學生回答出示第一段

引導(dǎo)學生美美地讀句子，根據(jù)美景揣摩青蛙心情，

引導(dǎo)讀句子：“呱呱呱，多好看哪！”

（二）小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么？體會小青蛙的"奇怪"

1、大叫之后小青蛙聽到了同樣的回答：“呱呱呱，多好看哪！”，它會想什么呢？學生交流，體會青蛙由高興到奇怪的心理變化。

帶著這些想法，小青蛙發(fā)出了這樣的疑問：“你是誰？你在哪兒？

看不見的小青蛙也在問：“你是誰？你在哪兒？”

（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生讀出青蛙由高興到奇怪的心理變化，為引出下一步媽媽的回答做準備）

小青蛙真是被弄糊涂了，用文中的詞來說就是“奇怪極了”

2、分角色體會

（三）小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？重點學習4、5段

1、媽媽是如何給小青蛙解釋的？讀文章，用橫線畫出媽媽怎么做的，用波浪線畫出媽媽的話。

2、學生交流匯報第四段

3、畫出第四段表示動作的詞，正是因為這些動作，水面發(fā)生了變化。

引導(dǎo)學生說變化

師：水波的變化和聲音有什么關(guān)系呢？我們再來看看青蛙媽媽怎么說的吧!

4、出示第五段媽媽的話

借助微視頻充分理解媽媽的話

5、學生結(jié)合視頻和媽媽的話交流：回聲是如何形成的？

6、帶著理解補充完整媽媽的話:

“孩子，你的叫聲就像這水的（）。水的波紋碰到河岸又蕩回來。你在（）里，聲音的（）碰到橋洞的（），也要（）回來。這樣，你就聽到自己的（）啦！”

7、做做青蛙媽媽，把回聲的道理講給小青蛙聽。

引導(dǎo)讀出青蛙媽媽的耐心、溫柔

（四）聽了媽媽的話，小青蛙還感到奇怪嗎？你從哪里看到的？

（1）出示句子：

小青蛙高興地一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”

小青蛙又游回到橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩??！”

引導(dǎo)讀出小青蛙歡快的心情。

四、布置作業(yè)：

請同學們回家后自己按照微視頻的方法自己做做小實驗，體驗一下回聲是怎么形成的二年級《回聲》語文教學設(shè)計2

教學目標

1、認識6個生字。理解由生字組成的詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

教學重點

朗讀課文，初步了解回聲的成因。

教學準備：

生字詞語卡片、課件。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、板書“聲”，同學們看這是什么字?

2、平時同學們聽到過什么樣的聲音?

3、(板書“回”)構(gòu)成課題，這種聲音你聽到過嗎?(齊讀課題)。

二、初讀感知

1、打開書，自己讀課文。要讀準字音，遇到生字多讀幾遍

2、課件出示生字學生認讀。

3、下面請同學分段接讀課文，其余同學邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事?

三、細讀感悟

1、學習第一段：

⑴(課件出示插圖)說圖意，美嗎?

⑵書上是怎么寫的呢?生讀第一段。

⑶美美地讀第一段，指導(dǎo)學生讀，理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來好像一個大月亮。”

⑷指著圖說一說什么好像個大月亮?用“好象”說句子

2、就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢!請同學們讀第二、第三段。

⑴小青蛙看到周圍美麗的景色，怎樣了?(課件出示第二段)學習“呱”字，指導(dǎo)形聲字

⑵指導(dǎo)讀好小青蛙高興的句子。

⑶這時，不知哪里來的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪

當聽見有人學他時，這時候，小青蛙心里會想什么?

⑷課件出示問句：你是誰，你在哪?朗讀指導(dǎo)

⑸那只看不見的小青蛙也在問：你是誰，你在哪?小青蛙聽后怎么樣?出示第三段，指導(dǎo)讀好奇怪的語氣。隨機學習“哩”

3、學習四五段

⑴青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，青蛙媽媽是怎么做的呢?我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。(看課件)

⑵青蛙媽媽是怎樣做的?學生回答。書上是怎么寫的，讀第四段。

⑶出示字卡“圈”，讀。學生用手畫一個圈。老師畫很多圈，指導(dǎo)一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波紋，認讀。再看課件，河水被激起一圈圈波紋后，波紋又怎樣了?

⑷填空：河水激起一圈圈()，波紋()到河岸，又()回來。

⑸讀一下青蛙媽媽的話

師示范讀，評價，學生練習讀

⑹讀了青蛙媽媽的話，你明白了什么?再看課件，填空：聲音的()碰到()要()回來。學習“返“

⑺同學們看來都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎?他的心情怎樣?從哪看出來的?

指導(dǎo)讀好句子：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧!”

4、小青蛙又回到橋洞里了，我們再來讀最后一段。

(齊讀)。

四、總結(jié)拓展。

大家平時聽到過回聲嗎?在什么地方?

課后可以體驗回聲，和大家談?wù)劯惺?/p>

《回聲》教學反思

回聲這這種現(xiàn)象每個同學幾乎都碰到過，只不過有些同學不清楚這就是回聲。所以教學一開始我就對同學們說：“小時候老師很喜歡鉆到空房子里拉長聲音大聲地叫，你是誰?誰在學我說話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過這種情況嗎?有什么感受?這樣，我通過聯(lián)系學生平時生活中的一些實際情況，拉近了學生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學生表達的愿望，自然地進入了課文的學習中。感覺這一環(huán)節(jié)的教學順利。

《回聲》的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。課文從這一自然現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學生了解回聲形成的原因。顯然，理解第四自然段是本文教學的重點和難點。我運用小實驗，化靜為動，突破難點，取得較好的效果。小實驗的操作過程如下：先在投影儀上放一個圓形水槽，槽內(nèi)盛入適量帶色的水(清水中放入一兩滴紅墨水)。通過投影，學生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著，教師隨手撿起一顆小石子扔進圓形水槽內(nèi)，要求學生觀察、口述水面的變化：槽內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到槽壁，又蕩了回來。隨后，再要求學生朗讀本段，找出動詞，加以體會。演示實驗，口述過程，想象回聲并反復(fù)進行。演示小實驗，展示水面波紋活動的景象，使學生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學難點迎刃而解。在閱讀教學中我把“讀“貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。經(jīng)過教師的適時引導(dǎo)，學生能根據(jù)小青蛙對回聲的認識的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。二年級《回聲》語文教學設(shè)計3

《回聲》【教材分析】

這是一篇科學童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學知識。課文優(yōu)美、生動，動靜結(jié)合，給人以美的享受。

《回聲》【教學目的】

1．了解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣。

2．通過第四自然段的學習，知道寫幾句話要按事情先后順序?qū)憽?/p>

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

《回聲》【教學重點】

1．有語氣地表情朗讀課文。

2．使學生知道按事情先后順序?qū)憥拙溥B貫的話。

教學難點理解回聲產(chǎn)生的原因。

【課前準備】

1．教學課件、教學圖片兩張；

2．回聲產(chǎn)生的實驗用品；

3．錄像帶等。

《回聲》教學過程】

第二課時

引言：孩子們真乖！看到我走進教室，小眼睛忽閃忽閃地看著我，很有禮貌。小朋友，知道今天校長要來給你們上課嗎？有什么想法？

為了感謝小朋友，教唱一首非洲歌曲（回聲聯(lián)習）

一、激趣引題

1．小朋友，你們平時聽到過什么樣的聲音？

①流水的聲音

②鳥的叫聲

③小提琴聲……

2．小朋友真會聽！說得都很好，平時，我們聽到過各種各樣的聲音，今天我們要繼續(xù)學的課文是什么呢？（齊讀課題──回聲，注意“聲”的寫法）

3．昨天，老師帶小朋友一起初學了課文。（你想知道什么？回聲是什么？回聲是怎樣產(chǎn)生的？）

4．好！我們就帶著這些問題來學習課文。

二、分段學習第一段

1．誰讀第一自然段？其余小朋友邊聽邊想：這段告訴我們什么？（小河上有座石橋。）

2．出示圖片（一）這就是書上說的那座石橋。書上還告訴我們什么？

3．哪位小朋友上臺來指著圖說一說什么像個大月亮？

4．你覺得這里的景色怎么樣？

5．“多美啊”誰能用贊美的語氣讀這一段？

三、學習第二、三段

1．這么美的景色吸引了一個可愛的小朋友，它是誰呢？（出示圖片）我們跟這個新朋友打個招呼好嗎？小青蛙和它的媽媽一起旅游來到橋洞下，就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請小朋友自由讀第二、三段。（小青蛙發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學它說話）

2．這只小青蛙都學它說什么話了，誰來讀讀？

3．我們把當時的情景讀出來好嗎？

誰當小青蛙？誰當學話的.小青蛙？大家仔細聽他們是怎樣讀的。

請小朋友再來讀，注意語氣的不同。

（咱們班哪兩位同學膽子比較小，平時很少在班里站起來讀課文。張老師把這次機會給你們，不要緊張，以實際行動告訴大家，我不怕！我會讀！來，試一下！你們當著眾多老師和同學的面，能讀很不簡單?。?/p>

4．假如你是小青蛙，這時候心里會怎么想呢？

①哪里來的一只小青蛙在學我說話？②那只小青蛙到底在哪里??？

5．書上用了個什么詞？“奇怪極了”。小青蛙為什么奇怪？那它是怎樣做的呢？

6．誰讀一下它問媽媽的話？（問的語氣不夠）老師給你一點時間，自己練練，一會比比看誰讀得好！

7．媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看，好嗎？

四、默讀，回答問題

1．出示自學要求：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？

要求：

（1）想想要讀課文的哪幾段？

（2）在書上勾畫有關(guān)的句子。

①媽媽做的句子用“”畫上；

②媽媽說的句子用“～～～”畫上。

2．青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個自然段？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找一個，青蛙媽媽“帶”著小青蛙的“帶”字。大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？

3．小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動作的字點上黑點。

4．請小朋友上臺來演示一下扔石擊水的實驗（出示幻燈片）就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？誰愿意上臺來解說？

5．“河水激起一圈圈波紋”，我們就叫它“水波”。注意這個“圈”字是個多音字，它還讀什么？“水波碰到河岸，就要“蕩”回來?！笆帯笔鞘裁匆馑?？水波怎么樣？（一上一下，一起一伏，好像蕩秋千）

6．同學們想一想，如果離著河岸很遠，會蕩回來嗎？

7．學了這一段，你知道了什么？（見板書）

課間休息

8．青蛙媽媽是怎樣說的呢？請小組合作學習。青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話告訴了我們什么？出示四句話：①②③④小組匯報：讀第一句話，這一句話中，媽媽把小青蛙的叫聲比做什么？

9．青蛙媽媽為什么說它們像呢？誰來說說它們哪里像？（板書：聲波魘壁）（碰到障礙物都要返回來）

10．青蛙媽媽說水波碰到河岸時的結(jié)果，用了哪個表示動作的詞？（蕩）

11．青蛙媽媽說聲音的波紋碰到橋洞的石壁上，用了一個“返”，“返”是什么意思？（回來）這兩個詞能互換嗎？

12．下面我們加上動作讀讀這幾句話。好嗎？

13．想一想：小青蛙第二次聽到的聲音，我們叫它什么？（回聲）

14、小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相分享一下。請一位小朋友上來指著圖（一）說一說。（小青蛙在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。）

還有誰想說？（別緊張，我知道你心里很明白。）

15．看來，小朋友都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？從哪看出來的？

16．“一蹦老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識）（聽老師讀）誰再來試試？誰讀最后一段，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？小青蛙還會說些什么呢？我們回家以后把它寫下來好嗎？

17．學到這里，你說我們新認識的朋友是一只什么樣的小青蛙？（好學好問、聰明可愛）是啊，媽媽也笑著點點頭。

五、課本劇表演

1．前不久，我聽過小朋友們的一堂語文活動課《怎樣編排課本劇》，小朋友有沒有興趣把這個科學童話故事也編成課本劇呢？按小組編排。

2．配樂編劇，請一個小組的小朋友表演。

板書設(shè)計：

回聲（科學童話）

奇怪水波河岸

明白聲波石壁二年級《回聲》語文教學設(shè)計4

一、教學目標

1．通過認讀本課6個生字，初步培養(yǎng)自主識字的能力，指導(dǎo)書寫“倒、影”。

2．通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，感受小青蛙高興、奇怪的心情。

3．通過學習課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

二、教學重點

1．認識6個生字，初步培養(yǎng)自主識字的能力，正確書寫“倒、影”。

2．通過不同的朗讀形式，體會青蛙高興、奇怪的心情。

三、教學難點

1．初步了解回聲形成的原因。

四、教學過程

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天我們來學習一篇新的課文，先拿起小手和老師一起寫一下課題。板書《回聲》。下面請小朋友輕輕地把課題讀一讀。（提醒學生注意“聲”翹舌音，后鼻音。）我們一起再把課題讀一下。

師：那么，你們看到這個課題，有什么疑問嗎？（回聲是什么？哪里有回聲？）通過這節(jié)課的學習，老師相信小朋友們就能解決這些問題了，下面我們一起進入課文的學習吧。

（二）初讀感知，自主識字

師：請同學們自己來讀讀這個故事吧。注意讀準字音，讀通句子，有困難的句子可以多讀幾遍。嗯，有的同學速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。

師：剛才同學們課文讀得真好，小青蛙也來表揚大家了，聽，它正在“呱呱”地叫呢?。ǔ鍪旧?，兩行）下面我請小老師來帶領(lǐng)我們讀一下這些生詞，一個同學讀一行。（生讀，齊讀）。相機指導(dǎo)讀音，前鼻音：紋、返；后鼻音：碰。

師：小朋友們讀得這么好，老師相信大家都記住這些生字了，那你能說說你是怎么記住這些生字的嗎？（絞絲旁加文，反加走之，口加瓜等，其中形聲字：圈，紋，呱，哩，返）

師：我們?nèi)サ羝匆魜碓囋嚳?，誰能讀得準確。下面老師增加難度，看，“一圈圈”后面可以加波紋構(gòu)成“一圈圈波紋”，一串串可以加什么呢？誰能再說說相同結(jié)構(gòu)的詞語呢？（一個個小朋友，一只只老虎等）。那除了波紋還有什么紋呢？誰能說說？（條紋，花紋，指紋）。

師：這些生字寶寶真調(diào)皮，它們又跑回到句子中了，請小朋友自己讀一讀，看誰讀得準確，流利。指名讀，齊讀。

（三）品讀課文，感情朗讀

1．學習第二段，感受小青蛙的高興。

師：小朋友，小青蛙和青蛙媽媽來到了這個地方，這是一個怎樣的地方呢？（美麗，漂亮）。課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢？（第一段）。你能不能美美地讀一讀這個自然段？請你來！我聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學他的樣子讀一讀吧。

師：小青蛙看到如此美麗的景色，它又會說些什么呢？請你自己讀讀第二自然段，用橫線劃出小青蛙說話的句子。（呱呱呱，多好看哪！你是誰？你在哪兒？）學生匯報。

師：小青蛙看到這么美麗的景色，它高興地叫？（師引讀，點擊屏幕，出示句子）。這時橋洞里傳來了一個聲音──（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙緊接著又問？（你是誰？你在哪兒？）

師：（出示：呱呱呱，多好看哪?。┛吹饺绱嗣利惖娘L景，小青蛙情不自禁地發(fā)出了“呱呱呱”的叫聲。小朋友們想想，小青蛙當時的心情怎么樣呢？（高興，開心）那我們一起來高興地讀讀這句話吧！仔細看，這句的結(jié)尾是什么標點符號呀？（感嘆號）難怪它當時那么高興了。誰再來讀讀？他讀得真高興呀，我們學著他再來讀讀吧！

師：（出示：你是誰？你在哪兒？）小青蛙聽到和自己一模一樣的聲音后說：“你是誰？你在哪兒？”這時，它的心里又是怎么樣的呢？（奇怪，疑惑），誰能把它的奇怪的語氣讀出來？嗯，很好，小朋友們看看這句話句尾又是什么標點符號呢？（問號）那該怎么讀出疑問語氣呢？（我們在讀問句的時候，要稍微地往上揚一點，范讀。）我們一起來問問吧！

師：下面，我們男女生來一起配合，男生讀小青蛙的話，女生讀那只看不見的小青蛙的話，老師讀旁白。

2．學習第三段，感受小青蛙的奇怪。

師：小青蛙這時聽到有一只青蛙在學他說話，他心里會感奇怪極了?！捌婀謽O了”是很奇怪的意思，那么肚子很餓可以怎么說？（餓極了）你還能說說其他的“極了”嗎？下面我們再把這句話來讀一讀，要讀出小青蛙當時奇怪的語氣來。

師：小青蛙聽到另一只青蛙在學它說話，感到奇怪極了。這時，它心里會怎么想