光合作用的過程精

3/3光合作用的過程精光合作用的過程

向明中學(xué)施立

一、設(shè)計思路

本節(jié)課是“光合作用”的第3課時。之前已學(xué)習(xí)了光合作用的研究歷史和光合作用的場所

葉綠體及其色素；之后還要學(xué)習(xí)影響光合作用的因素。因此本節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的作用和地位。

光合作用過程中的物質(zhì)代謝和能量代謝是本節(jié)課的重點，也是難點所在。先引導(dǎo)學(xué)生回憶光合作用的研究歷史，再通過一系列的設(shè)問以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而引入到光反應(yīng)和暗反應(yīng)的講解。通過邊動畫演示邊畫圖的方法講解，學(xué)生再通過設(shè)計表格比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系加以鞏固。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1?通過觀看模擬動畫、畫圖，能描述光合作用的過程。

2?通過表格比較，能理解光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的區(qū)別和聯(lián)系，以及光合作

用的實質(zhì)

（二）過程與方法

通過設(shè)計比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)的表格，初步學(xué)會分析比較和歸納總結(jié)的方

法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過小組討論設(shè)計光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較表格，初步培養(yǎng)團隊合作精神。

三、重點和難點

重點：光合作用中的物質(zhì)代謝和能量代謝。

難點：光合作用中的物質(zhì)代謝和能量代謝。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

光合作用過程的模擬動畫、彩色粉筆和實物投影儀

五、教學(xué)過程:

2.恩吉爾曼的實驗

3.薩克斯的實驗

教學(xué)內(nèi)容

情景引入

教師行為

出示圖片：1.英格豪斯的實驗

學(xué)生行為

回憶這幾個實驗的

結(jié)論，并寫出光合

作用的反應(yīng)式。

教學(xué)說明

復(fù)習(xí)光合作

用的研究歷

史。

4.魯賓和卡門的實驗

n*—■aMb町*韭事初4心科

賺喬ijIKEI

3.光合作用的過程1）光反應(yīng)和暗反應(yīng)

請同學(xué)們根據(jù)這幾個實驗的結(jié)論，在筆記本上

寫出光合作用的反應(yīng)式。（請一位學(xué)生上來寫）

光能

——:_

C02+H20*-'（CH20）+02*

那么，水中的氧究竟是怎樣變成氧氣釋放

的？二氧化碳是怎樣被固定并合成為糖的？光能

是怎樣被轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能而儲存的？這個“地球上

最重要的化學(xué)反應(yīng)”究竟是如何進行的呢？

我們今天就要從分子水平來學(xué)習(xí)光合作用

的過程。

請大家先來看一段模擬動畫

示：光反應(yīng)和暗反應(yīng)的動畫。

光合作用的過程很復(fù)雜，但我們可以根據(jù)反應(yīng)

所需條件，人為地分成光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。

請大家再來看一遍模擬動畫。（邊講解動畫邊

畫圖。

產(chǎn)生興趣，積極思

觀看動畫

（感到非常復(fù)

雜）

邊觀察、邊記錄、

邊思考、邊理解。

創(chuàng)設(shè)問題情

景，激發(fā)學(xué)

生的探究欲

望

。

第一次看，

先有個大致

了解。

第二次看,

結(jié)合板書,

化整為零,

分步學(xué)習(xí)和

初步理解光

第三次看，再由零變整，把分步學(xué)習(xí)的片斷再串成完整的過程。進一步加深理解光合作用的完整

過程。

請同學(xué)們根據(jù)圖中的反應(yīng)物和產(chǎn)物再次總

結(jié)出光合作用的反應(yīng)式

（要注意和先前的區(qū)別：產(chǎn)物中也有水分子）

然后請同學(xué)們總結(jié)出光合作用的概念

我們現(xiàn)在對光合作用具體過程已經(jīng)有了初步的了解，但還不是非常清晰。為了理清思路,我們可以進行歸納總結(jié)。歸納總結(jié)的方法有許多，其中表格法就是常用的一種。下面請同學(xué)們分組討論設(shè)計一張比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)的表

合作用的過程

。

程

。

要講清：光反應(yīng)和暗反應(yīng)的條件、場所、物質(zhì)變化、能量變化等。）

請大家再來看一遍模擬動畫。

再次觀察、思考和理解。

再次總結(jié)出反應(yīng)式。

總結(jié)光合作用概念：光合作用是葉綠體吸收并利用光能，將CO和H2O合成有機物質(zhì)并釋放Q,將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能的過如果是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以直接出示教師設(shè)計好的表格，完成填

六、課后反思

本節(jié)課先引導(dǎo)學(xué)生回憶光合作用的研究歷史，再通過一系列的設(shè)問確實能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而引入到光反應(yīng)和暗反應(yīng)的講解。

通過先看一遍光合作用動畫使學(xué)生能對其有一個初步的感性認識，然后再邊演示邊畫圖的方法使學(xué)生清楚的認識到光合作用的整個過程，然后再播放一遍動畫，使學(xué)生進一步加深印象。

最后再通過設(shè)計表格的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生能通過比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系對光合作用的過程加以鞏固，增進對光合作用實質(zhì)的認識和理解，從而突出了本節(jié)課的重點，也是解決了難點。而且學(xué)生初步學(xué)會用表格比較法來歸納知