幼兒園數(shù)學(xué)教案-圖形疊加

圖形疊加一、設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)是思維的體操。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)、肯動(dòng)腦、愿挑戰(zhàn)、激發(fā)幼兒喜歡探究數(shù)學(xué)的興趣,正是我園積極探索的內(nèi)容。有趣的重疊現(xiàn)象就存在于我們周圍的生活,我們將其轉(zhuǎn)換為具有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒在操作探究重疊現(xiàn)象中獲得空間目測、空間組合、判斷思維、仔細(xì)觀察等能力的發(fā)展。二、活動(dòng)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征,嘗試將兩個(gè)或三個(gè)圖形進(jìn)行重疊,培養(yǎng)觀察能力和平面感知能力。2、愿意大膽表達(dá)自己的操作方法和結(jié)果。3、通過小組操作,培養(yǎng)合作的’能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、教師操作大圖一份、演示課件。神秘袋一個(gè),各種圖形片。2、人手1份操作紙、一組一套聰明樹操作材料。四、活動(dòng)過程1、摸摸神秘袋,復(fù)習(xí)各種圖形。(三角形、圓形、方形、菱形、梯形、橢圓形)師:看,老師這兒有一個(gè)神秘口袋,里面藏著許多圖形寶寶,一起來看老師是怎么請他們出來的。(教師示范,通過小手摸一摸,知道是什么圖形)請幼兒操作。2、圖形捉迷藏,通過課件集體觀察圖形疊加。師:“瞧,這圖形寶寶們又玩起了捉迷藏的游戲?！背鍪緢D例一(二個(gè)圖形):你能知道哪些圖形藏在一起了。(通過課件分解圖形)出示圖例二(三個(gè)圖形):你知道幾個(gè)圖形藏在一起了。3、集體操作聰明樹。教師示范師:看這個(gè)有一棵聰明樹,樹上有許多聰明題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢?這兒還有許多聰明果呢?如果每個(gè)聰明果都能找對答案,那就成功完成任務(wù)啦!“看,這是什么顏色的問題呀?(紅色)那我們就要用紅色聰明果來幫助尋找答案。然后把它放在答案的上面就行啦。(老師示范一個(gè),請個(gè)別幼兒操作)4、幼兒練習(xí),教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)。5、出示聰明樹操作材料,各組輪流操作。師:”小朋友們真聰明,任務(wù)完成得太出色啦!那你們會合作嗎?下面請每一組小朋友一一輪流合作完成聰明樹,比一比哪組完成的又快又好。”五、教學(xué)反思活動(dòng)中的孩子思維活躍,操作專注,敢于質(zhì)疑,勇于挑戰(zhàn),很好地實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念。而以下三點(diǎn)也是本節(jié)活動(dòng)給我的啟示:1.適宜的認(rèn)知挑戰(zhàn)能充分激發(fā)大班幼兒的學(xué)習(xí)意向。大班幼兒具有一定的競爭意識,面對有難度的學(xué)習(xí)任務(wù),他們愿意去思考,去挑戰(zhàn)。本活動(dòng)中我注重提供具有刺激和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境:從開始的感知理解重疊現(xiàn)象——猜測實(shí)驗(yàn)重疊現(xiàn)象——共同目測重疊現(xiàn)象——獨(dú)立目測重疊現(xiàn)象到最后一環(huán)變換重疊方法感知多變的重疊現(xiàn)象,每一個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣,步步遞進(jìn),層層挑戰(zhàn)。在教學(xué)具材料的呈現(xiàn)上,我也充分體現(xiàn)該教育意圖。幼兒在適宜、有坡度的挑戰(zhàn)中,學(xué)習(xí)意向被調(diào)動(dòng)了,積極主動(dòng)地去接受一個(gè)個(gè)新挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)了將教師的意圖轉(zhuǎn)化成幼兒內(nèi)心的需求:自己主動(dòng)追求挑戰(zhàn),自己要求”升級”并積極完成一個(gè)個(gè)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.適度的語言暗示能切實(shí)培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)。良好的思維品質(zhì)對于一個(gè)孩子一生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。在本節(jié)活動(dòng)中,我非常注重該品質(zhì)的培養(yǎng),經(jīng)常有意識地運(yùn)用語言暗示幼兒:”自己獨(dú)立思考的孩子是最棒的”、”做好的小朋友要仔細(xì)檢查”、”請你先認(rèn)真觀察”、”你堅(jiān)持你的想法嗎”、”不同意這個(gè)想法的小朋友請說出你反對的理由”.…….這些語言上的暗示有效地促進(jìn)了幼兒良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成。3.寬松的環(huán)境能有效激發(fā)幼兒思維的碰撞和互動(dòng)。語言是數(shù)學(xué)思維的載體,又是數(shù)學(xué)思維的具體體現(xiàn)。它既是表達(dá)的工具,又是交流互動(dòng)的工具。因此,活動(dòng)中我積極營造寬松的環(huán)境,引發(fā)幼兒在一起分享他們的解釋推測、證據(jù)推理、質(zhì)疑提問,鼓勵(lì)他