【K12學(xué)習(xí)】新湘美版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案第一課小雨沙沙

K12學(xué)習(xí)教育新湘美版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)講課設(shè)計(jì)第一課：毛毛雨沙沙一、教材分析《毛毛雨沙沙》是湘版教材一年級(jí)下冊(cè)第1課，是一堂十分符合小學(xué)生年紀(jì)特色的造型?表現(xiàn)課。教材中運(yùn)用豐饒童趣的拼音兒歌，毛毛雨沙沙的狀況，為的是更存心境地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)元素中的點(diǎn)與線，并學(xué)習(xí)如何來(lái)表現(xiàn)雨的意象。教材采納了蘆筍和非洲菊在下雨時(shí)的照片，讓學(xué)生認(rèn)真察看下雨等這些自然現(xiàn)象的美，意會(huì)到植物在雨中造型變化的特色，進(jìn)而用有感情的點(diǎn)與線去塑造。教材還展現(xiàn)了不一樣樣雨的畫(huà)法，擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不一樣樣表現(xiàn)內(nèi)容的學(xué)生作品，對(duì)不一樣樣的下雨?duì)顩r進(jìn)行點(diǎn)與線分析，起到了賞識(shí)和感悟的作用，指引學(xué)生去表現(xiàn)春季的雨中動(dòng)植物的可愛(ài)模樣。二、講課目的知識(shí)目標(biāo)：初步理解美術(shù)中的點(diǎn)與線基本知識(shí)。過(guò)程目標(biāo)：采納傾聽(tīng)雨聲、觸摸雨水等形式，聯(lián)合表演、賞識(shí)、陳述等做法，讓學(xué)生運(yùn)用不一樣樣的感情體驗(yàn)來(lái)表達(dá)下雨的感覺(jué)，進(jìn)而培育學(xué)生的察看力和想象力，以及對(duì)點(diǎn)、線、色彩的表現(xiàn)能力。感情目標(biāo)：學(xué)生感覺(jué)雨的美，點(diǎn)與線的美，自然美與K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育藝術(shù)美聯(lián)合，進(jìn)一步培育學(xué)生對(duì)漂亮的大自然的神往，對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。三、講課重難點(diǎn)要點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線及色彩表現(xiàn)下雨時(shí)動(dòng)植物的狀況。難點(diǎn)：點(diǎn)與線的變化，感情的交融。四、課前準(zhǔn)備學(xué)生：油畫(huà)棒或許水彩筆教師：課件、教具和紙五、教法和學(xué)法依據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理特色，在教師指引下，采納在玩中學(xué)的學(xué)法。一是在“聽(tīng)雨”中，玩點(diǎn)與線，表現(xiàn)形象；二是在“看雨”中，玩點(diǎn)與線，豐富形象；三是在“講雨”中，玩點(diǎn)與線，組織形象；四是在“評(píng)雨”中，加深對(duì)點(diǎn)線美的認(rèn)識(shí)；五是在“組合”中，加深對(duì)整體美的理解。六、講課過(guò)程(一)導(dǎo)入：聽(tīng)雨聲，唱《毛毛雨》兒歌，意會(huì)聲音與點(diǎn)、線的關(guān)系。播放下雨的各樣聲音，聽(tīng)自然的雨聲，請(qǐng)兩位學(xué)生依據(jù)聽(tīng)到的聲音到黑板上畫(huà)點(diǎn)與線，讓學(xué)生意會(huì)聲音與點(diǎn)、線的關(guān)系。K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育聽(tīng)《毛毛雨沙沙》音樂(lè)，翻開(kāi)教材，唱、念《毛毛雨沙沙》的兒歌，意會(huì)音樂(lè)、兒歌與點(diǎn)、線的旋律。播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧?！驹O(shè)計(jì)企圖】加強(qiáng)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)到用美術(shù)方法表現(xiàn)的能力。同時(shí)師生共唱《毛毛雨沙沙》，放松心情的同時(shí)，拉近師生心理距離。(二)張開(kāi)：看雨天，引出與雨相關(guān)的形象，翻開(kāi)學(xué)生的思想。播放毛毛雨沙沙狀況的幻燈片，用視覺(jué)去感覺(jué)雨中有哪些形象出現(xiàn)和變化，并在紙上畫(huà)出來(lái)。湛藍(lán)的天空飄來(lái)了云。學(xué)生練慣用線條畫(huà)一朵云，看一看，誰(shuí)畫(huà)的云能輕輕地飄在天空上？眨眼間烏云聚集在一同。學(xué)生練慣用線條畫(huà)烏云，看一看，誰(shuí)畫(huà)的烏云厚厚的，滿滿的？春雷響了，劃過(guò)一道閃電。學(xué)生練慣用線條畫(huà)閃電，看一看，誰(shuí)畫(huà)的閃電有力量，有速度？天空暗下來(lái)了，開(kāi)始下毛毛雨了，一滴、兩滴，學(xué)生練習(xí)小小的點(diǎn)。雨點(diǎn)串在一同成了什么？理解由點(diǎn)連成線。雨越下越密了，成了長(zhǎng)長(zhǎng)短短的毛毛雨絲，理解由線連成面。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用點(diǎn)——線——面來(lái)表現(xiàn)雨天變化的方法。風(fēng)呼呼的吹著，毛毛雨絲被風(fēng)一吹斜斜的落下來(lái)。學(xué)生理解雨的跟著狀況的變化線條也變化的方法。K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育雨也越下越大了，雨點(diǎn)里啦落下來(lái)，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學(xué)生察水滴，起了又成了一的水花。教描繪，與學(xué)生一同想象著畫(huà)。雨小了，也停了，(教材片中)蘆筍怎了，念兒歌，畫(huà)感。【意】學(xué)生自由，用點(diǎn)和表下雨情境中的基本因素。下雨，不有雨點(diǎn)，有其余天氣化：天陰了，云齊集了，了??因此下雨了不僅關(guān)注不一樣樣的雨點(diǎn)。雨天典型化片的播放，學(xué)生雨天化有所認(rèn)識(shí)。但是個(gè)年段的孩子不可以能天氣化全部的特色都有所，察今后需要有個(gè)內(nèi)化的程，因此采納老和學(xué)生一同畫(huà)雨天的天氣化，降低了度。(下學(xué)生的)(三)深入：想雨中情，雨中的故事，豐富學(xué)生想象力。雨中情境，啟學(xué)生故事，拓展思，學(xué)生畫(huà)下雨的情境作準(zhǔn)。情境1：畫(huà)下雨天物和植物的人故事。雨憂如一個(gè)娃娃真皮，跑到了野外里了。小花特喜雨娃娃，猜猜它會(huì)怎么迎接雨娃娃？(出示教具小花)，示范小花人的方法：在小花上添畫(huà)表情；放小花的葉子。有會(huì)來(lái)迎接雨娃娃呢？雨娃娃來(lái)得太急，小青蛙沒(méi)做好準(zhǔn)呢。你有雨的法幫幫它？(出示教具小青蛙)教依據(jù)學(xué)K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育生回答添畫(huà)荷葉、蘑菇當(dāng)雨傘。教師再啟迪學(xué)生講故事，那其余的小動(dòng)物在下雨天會(huì)做什么呢？【設(shè)計(jì)企圖】動(dòng)植物擬人手法的指導(dǎo)練習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生，處在“款式化先期”，美術(shù)基礎(chǔ)仍是少兒水平，語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候說(shuō)得特別到位，一旦著腕表現(xiàn)就未必那么回事了。因此在喚醒了學(xué)生對(duì)雨景的記憶后，就應(yīng)當(dāng)安排雨景的詳細(xì)畫(huà)法指導(dǎo)。關(guān)于植物而言，擬人的詳細(xì)手法就是增添表情和動(dòng)作。表情能夠是瞇著眼睛享受雨水的滋潤(rùn)，也能夠張開(kāi)嘴巴喝著甜甜的雨水，但是教師示范的但是此中一種，其余表情由學(xué)生來(lái)思慮。小花會(huì)擁抱，會(huì)跳舞，而這些動(dòng)作靠葉子來(lái)達(dá)成。教具中的小花葉子是能夠變長(zhǎng)的，此后能夠把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢(shì)，也能夠一個(gè)高一個(gè)低呈舞蹈狀態(tài)。教師的表情添畫(huà)和動(dòng)作擺放是在指引學(xué)生認(rèn)識(shí)到小草，大樹(shù)都能夠用這類方法來(lái)表現(xiàn)。而關(guān)于小動(dòng)物而言可能風(fēng)趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還能夠夠用小花做傘擋雨。但一堂課里不可以能全部的畫(huà)法都示范，這些用貼的形式會(huì)更快更有效。情境2：模擬雨天人物的情境故事。毛毛雨沙沙下個(gè)不斷，它跑到我們教室里來(lái)啦。用手接住它，(教師做動(dòng)作，讓學(xué)生也跟著做)洗洗手吧(師生一同做)，洗洗臉(師生一同做)，地上有很多水坑呀，踩一踩(師生一同做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？誰(shuí)有雨傘呀？快撐起來(lái)，(師生一同做撐傘動(dòng)K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育作)有雨衣呀，快穿上呀(教造作幫學(xué)生穿雨衣)沒(méi)有也沒(méi)有雨衣的小朋友怎么呀？快，捂著，跑回家吧(生一同做跑步作。)于到家了。(甩甩手)【意】堂奏，適低段學(xué)生心理需求。一年學(xué)生他的注意力最只好保持20分，當(dāng)程半，大部分學(xué)生都會(huì)表出疲狀，注意力開(kāi)始不可以夠高度集中。假如個(gè)候是安排高度的操或是無(wú)聊的答，學(xué)生根本無(wú)法全力投入。情境2就是依據(jù)學(xué)生心理的特色的一個(gè)放松：學(xué)生在音中跟著老一同盡興地做雨天才會(huì)做的事：撐雨，穿雨衣，蒙快跑，水坑??既學(xué)生的情獲得了放，又醒了學(xué)生雨中狀況的回，加深了感情體，后邊的作埋下伏筆。(四)學(xué)生想不一的故事，作一幅獨(dú)到的下雨天的畫(huà)。教各樣彩色幾何形片。學(xué)生行作。作要求：畫(huà)一幅下雨天的畫(huà)。能夠畫(huà)小花、小草、小物的可模，也能夠畫(huà)人風(fēng)趣的子。教巡回指，幻燈片放小學(xué)生畫(huà)下雨天各樣材的作。(五)佳作，雨景。價(jià)要求：K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育用了哪些點(diǎn)和線，為何這樣用？小花、小草、小動(dòng)物哪里最可愛(ài)？能給你的作品取個(gè)悅耳的名字嗎？誰(shuí)的畫(huà)更有下雨天的情境？【設(shè)計(jì)企圖】這些問(wèn)題都是針對(duì)本課的知識(shí)、能力和情感的要求進(jìn)行講評(píng)。(六)雨景組合會(huì)如何？拓展思想把作業(yè)排成下雨天。(教師擺)把作業(yè)排成雨傘。拓展：給你的作業(yè)配兒歌、古詩(shī)