2021年精選窮人教案匯編九篇

2021年精選窮人教案匯編九篇窮人教案篇1教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn).學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。.理解重點(diǎn)句“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！保?）“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……”（3）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！”（二）能力訓(xùn)練點(diǎn).培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。.能正確、流利有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。（四）美育滲透點(diǎn)體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。學(xué)法引導(dǎo)：.教師教法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。.學(xué)生學(xué)法自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，以升華情感。重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法：（一）重點(diǎn)、難點(diǎn).分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是—重點(diǎn)。.展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。（二）疑點(diǎn)體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。（三）解決辦法采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì).自讀自悟，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。.小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。.感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。.續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。教具準(zhǔn)備：自制Flash課件、Internet絡(luò)、平臺(tái)、提供學(xué)生上帳號(hào)教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、理清―，感知形象。.介紹課文作者和背景。.初學(xué)課文。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰(shuí)？講了一件什么事情呢？用一、二句話說(shuō)一說(shuō)。這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。二、深入課文，讀中悟情。（一）師：請(qǐng)自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受？.學(xué)生自由讀課文，寫(xiě)感受、找問(wèn)題；.師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流。感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦（危險(xiǎn)）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。［練習(xí)］（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。師小結(jié)。三、讀悟結(jié)合，感受美德。雖然他們的日子過(guò)得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子。難道他們沒(méi)有想到今后的生活嗎？.師：你從哪里體會(huì)到的，快速默讀課文，用曲線畫(huà)下來(lái)。.生討論、交流。.指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人？.學(xué)生交流四、總結(jié)升華。.小結(jié)全文。2.總結(jié)升華。板書(shū)設(shè)計(jì)：窮人窮人教案篇2課文《窮人》選自小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊(cè)第五單元，作者是俄國(guó)作家列夫。托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。—的特色在于通過(guò)描寫(xiě)人物的行為和心理活動(dòng)表現(xiàn)了人物的美好心靈?！嗵幊霈F(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng)，是練習(xí)朗讀的佳作。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。能正確理解下列詞語(yǔ)：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。能夠正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)過(guò)程一、出示課題，交流收集的材料。1、簡(jiǎn)介—作者以及其主要作品。2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。學(xué)生讀書(shū)后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)。僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽(tīng)可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。三、檢查朗讀，從正確、流利兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。四、交流初讀收獲。教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解—的主要內(nèi)容，—的寫(xiě)作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。五、置疑，交流。學(xué)生提出的問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問(wèn)題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問(wèn)題：1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)？3、當(dāng)桑娜拉開(kāi)帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)？4、—中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的？其中，第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問(wèn)題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時(shí)再給予解決。六、學(xué)寫(xiě)生字。要求學(xué)生自己提出難寫(xiě)的字，并自己想辦法識(shí)記。窮人教案篇316日上午，我在學(xué)校五樓新學(xué)術(shù)參加了學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。我執(zhí)教的是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第13課《窮人》。這是一篇人盡皆知的名篇。名篇之所以成名，除了赫赫威名的作者文學(xué)巨匠托爾斯泰外，要征服讀者就要靠活生生的文字。教這樣的文本，對(duì)于從未擔(dān)任過(guò)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我而言是一種學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)，對(duì)于我的學(xué)生也是一次難得的語(yǔ)言表達(dá)力提升與人文精神汲養(yǎng)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)幾番思量，我舍下了最為鐘愛(ài)的《最后一頭戰(zhàn)象》，選擇了《窮人》。仍然堅(jiān)持一直以來(lái)的備課習(xí)慣，選好課文之后，我沒(méi)有急于上查名家課堂實(shí)錄，也沒(méi)有慌忙找相關(guān)課文教學(xué)方法。我只是靜下心來(lái)一遍又一遍地讀課文。讀著讀著，勤勞善良的漁夫一家，可憐的西蒙和她的孩子，逐漸在我面前立了起來(lái)。我決定以這三個(gè)人物的個(gè)性品質(zhì)為突破點(diǎn)來(lái)進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)。確立了教學(xué)方向之后，我開(kāi)始閱讀教學(xué)參考書(shū)，大量瀏覽絡(luò)上的相關(guān)資源，最后開(kāi)始了備課。課文分兩課時(shí)進(jìn)行。最初預(yù)設(shè)第一課時(shí)初讀課文，解決生字詞，感受“窮人真窮”，第二課時(shí)感受小說(shuō)中人物的勤勞、善良及偉大的母愛(ài)。臨上課前我又對(duì)教案進(jìn)行了調(diào)整，將感受人物勤勞的品質(zhì)放到了第一課時(shí)，這樣可以留出更多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)字里行間，感悟?qū)W習(xí)通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)等感受人物形象的方法。40分鐘仿佛只在片刻間。當(dāng)學(xué)生還整齊地坐在課桌旁時(shí)，教學(xué)內(nèi)容已進(jìn)行完畢。縱觀這節(jié)課，感覺(jué)較好的地方有三處：首先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)桑娜復(fù)雜的心理感受到了她內(nèi)心的善良，其次是抓住文中四次描寫(xiě)孩子們睡覺(jué)的句子，通過(guò)引讀的方式較為巧妙的梳理并回顧了課文主要情節(jié)，最后是抓住西蒙臨死前可能會(huì)有的心理活動(dòng)，進(jìn)行了心理活動(dòng)的仿寫(xiě)練筆。當(dāng)然，這節(jié)課也存在著幾個(gè)較為明顯的問(wèn)題：指導(dǎo)朗讀不到位。雖然引導(dǎo)學(xué)生理解桑娜的心理活動(dòng)較為成功，學(xué)生也說(shuō)得比較好，但指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)沒(méi)有沉下心來(lái)，走進(jìn)桑娜心里去，只是點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生匆匆走了過(guò)場(chǎng)。西蒙這個(gè)人物的處理耗時(shí)略嫌多，有喧賓奪主之感。如果將時(shí)間挪一部分到漁夫這個(gè)人物身上，抓住他的神態(tài)、動(dòng)作再細(xì)致一點(diǎn)的品位漁夫的善良，可能效果更好，也更能突出教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法的總結(jié)在教學(xué)結(jié)束之際沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，這是整節(jié)課最大的敗筆。作為一節(jié)高段語(yǔ)文課，讓學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的同時(shí)，習(xí)得方法再遷移運(yùn)用，是不可或缺的一環(huán)，而我竟然忘記了！沒(méi)有遺憾的人生不能稱其為人生，沒(méi)有缺憾的課堂不是真正的課堂。撿拾起教育人生中的點(diǎn)點(diǎn)遺憾，常反思，常審視，?？偨Y(jié)，常修正，今天的遺憾，也許會(huì)成就明天的精彩！窮人教案篇4教學(xué)要求：1、使學(xué)生了解在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。2、體會(huì)含義深刻的句子，歸納—中心。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、抓重點(diǎn)詞“忐忑不安”，引讀課文。1、板書(shū)：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀懂24課一一窮人。2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本朗讀課文9—11節(jié)。①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他會(huì)怎么說(shuō)？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？（生邊說(shuō)師邊貼紙條）②、你能用“既（想到）...又（想到）...也（想到）...還（想到）...”來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)？③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？他會(huì)說(shuō)什么呢？3、理解一一忐忑不安。4、練讀9—11節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。5、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書(shū)：沉思2）接下來(lái)我們就要通過(guò)學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來(lái)幫助我們讀懂課文。二、抓桑娜的心理活動(dòng)，串讀全文。㈠、1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。2、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。3、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書(shū)：沉思1）②、學(xué)習(xí)課文第16節(jié)，你讀懂了什么？㈡、學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊”？1、請(qǐng)同學(xué)默讀課文3—8節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過(guò)來(lái)？2、完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。①、如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。②、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。③、桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。3、我們一起讀第8小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈一一指導(dǎo)朗讀，齊讀第8節(jié)。㈢、1、下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)？”2、自由朗讀桑娜對(duì)漁夫說(shuō)的話，21節(jié)、23節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？3、此時(shí)的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊吭谶@兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么？（板書(shū)：沉默、沉默）4、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。（板書(shū)：沉默）想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么?、學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？漁夫?yàn)槭裁闯聊啃睦飼?huì)想什么？6、自讀第24節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？筆頭訓(xùn)練：漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，（）。如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，（）。與其（），不如（）。寧可（），也要（）。①、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來(lái)（）如果把他們抱來(lái)（）這種矛盾憂慮的心理？②、你又從哪些語(yǔ)句中讀懂了他想與其（）不如（）寧可（）也要（）的這種決斷的心理？一一（熬）什么意思？你從這個(gè)字中體會(huì)到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）——訓(xùn)練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？7、齊讀漁夫說(shuō)的話：24—27節(jié)。8、課文《窮人》的中心一一寧可自己受苦受難，也要互相幫助。三、總結(jié)：板書(shū)：窮人（沉思1）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了（忐忑不安）為什么把他們抱過(guò)來(lái)（沉默1）（沉思2）如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)他會(huì)說(shuō)什么呢（沉默2）練習(xí)一、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補(bǔ)充完整。桑娜心里想： 如果不把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，（）；如果把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，（）；與其（），不如（）；寧可（），也要（）；二、想象：第一次沉默時(shí)桑娜心里想：（）；漁夫心里想：（）；第二次沉默時(shí)桑娜心里想：（）；漁夫心里想：（）；三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補(bǔ)充完整。漁夫心里想： 如果不把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)；（）；如果把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，（）；與其（），不如（）；寧可（），也要（）。窮人教案篇5第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：一、讀課題，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。列夫?托爾斯泰（1828—1910）,俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。）2、這是一篇記事的—，課文可以分為幾段呢？3、學(xué)生討論，匯報(bào)。課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12一結(jié)束）講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解）2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。理解詞義：呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。心驚肉跳：形容恐懼不安。蜷縮：身體彎曲的縮著。四、作業(yè)：1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。2、學(xué)習(xí)—表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程:一、啟發(fā)質(zhì)疑圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇—中，并沒(méi)有出現(xiàn)“窮”字。為什么？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子？）二、細(xì)讀課文，理解—內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活？2、學(xué)生自學(xué)，在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào)：—的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號(hào)，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢?jiàn)桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫(xiě)中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。3、有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物崇高的品德。現(xiàn)在，我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。1、出示—中描寫(xiě)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”2、出示自學(xué)要求：（1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。（2）這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。4、匯報(bào)展示。5、教師總結(jié)：這段描寫(xiě)是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫(xiě)了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫(xiě)中，運(yùn)用了直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。6、練習(xí)朗讀。四、分析漁夫的高尚品德。1、教師導(dǎo)語(yǔ)：桑娜是善良的，漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng)，做出了什么選擇？2、學(xué)生朗讀課文。3、教師投影出示—中的重點(diǎn)句：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。5、學(xué)生匯報(bào)。6、教師小結(jié)：這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。寫(xiě)出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。“熬”字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。五、總結(jié)全文。1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從—內(nèi)容和寫(xiě)作方面進(jìn)行總結(jié)。）2、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀。附：板書(shū)設(shè)計(jì)窮人教案篇6學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)恩、嘿、哦、喃4個(gè)生字。2、能正確理解下列詞語(yǔ)：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。3、能夠正確、流利地朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。1、簡(jiǎn)介—作者以及其主要作品。2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。學(xué)生讀書(shū)后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)。僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：自作自受、魁梧、黧黑、仍舊、模樣、勉強(qiáng)、傾聽(tīng)?？刹捎媒處煄ёx、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解—的主要內(nèi)容，—的寫(xiě)作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。學(xué)生提出的問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問(wèn)題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問(wèn)題：1、為什么以窮人為題，而不以桑娜和漁夫?yàn)轭}？2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)?3、當(dāng)桑娜拉開(kāi)帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)？4、—中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的？其中，第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問(wèn)題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時(shí)再給予解決。要求學(xué)生自己提出難寫(xiě)的字，并自己想辦法識(shí)記。練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。1、回憶—寫(xiě)了一件什么事。2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問(wèn)題尚未解決，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴選擇自己喜歡的段落和方式，練習(xí)有感情的朗讀課文。⑵根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)。（可根據(jù)自己的實(shí)際有選擇的完成）⑶思考：桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)？以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個(gè)問(wèn)題討論交流。1、匯報(bào)、指導(dǎo)朗讀：以小組讀，全班讀，個(gè)別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報(bào)，中間穿插評(píng)讀和教師范讀。使學(xué)生在評(píng)讀和教師范讀中進(jìn)一步體會(huì)出人物的思想感情。教師可提出這樣的問(wèn)題引導(dǎo)評(píng)讀：你覺(jué)得他讀的怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來(lái)，為什么？這樣以讀促理解，既練習(xí)了有感情的朗讀課文，又能讓學(xué)生在讀中體會(huì)出人物善良的品質(zhì)，一舉兩得。2、匯報(bào)、交流第二個(gè)問(wèn)題：設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，練習(xí)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)?？蓪⒋隧?xiàng)訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時(shí)的心理活動(dòng)，然后再根據(jù)自己想象的心理活動(dòng)指導(dǎo)自己的朗讀。其中，課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，幫助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住已經(jīng)夠他受的了這句話想象桑娜此時(shí)會(huì)想到什么。學(xué)生展開(kāi)想象后會(huì)填寫(xiě)出這樣的描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句：丈夫整日整夜的打魚(yú)，既辛苦又有生命的危險(xiǎn)，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫?yàn)榱诉@個(gè)家已經(jīng)付出了許多，自己的五個(gè)孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個(gè)孩子，丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎？然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)出桑娜此時(shí)的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會(huì)出這一點(diǎn)后，再讓學(xué)生帶著為難的語(yǔ)氣有感情的朗讀課文。進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，教師不要強(qiáng)求學(xué)生，而要讓學(xué)生盡其所能，能體會(huì)出什么來(lái)就是什么，能填出多少來(lái)就是多少。無(wú)論學(xué)生完成的如何，教師都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。同樣，課文第11、18、23自然段也可用來(lái)作此項(xiàng)練習(xí)。這幾個(gè)自然段可由學(xué)生自己分析、填寫(xiě)、朗讀、交流。師生應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)完后，教師可相機(jī)點(diǎn)撥描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的幾種方式。3、匯報(bào)、交流第三個(gè)問(wèn)題：學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對(duì)桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。教師可使用這樣的結(jié)束語(yǔ)：桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會(huì)怎樣呢?那么就讓我們展開(kāi)想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)《窮人》這個(gè)故事。展開(kāi)合理的想象，練習(xí)續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，并將它們積累下來(lái)。掌握續(xù)寫(xiě)故事的方法，明確續(xù)寫(xiě)故事的要求。1、先要清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。2、掌握故事的主線。3、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理。無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)都不能有本質(zhì)上的變化。并將它們積累下來(lái)，進(jìn)行全班交流。師生給予評(píng)價(jià)。窮人教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。3、練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn):1、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí).板書(shū)課題：窮人.同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課文，再次面對(duì)《窮人》這一課題時(shí)，大家來(lái)談一談，自己的疑問(wèn)、想法、收獲。.你能準(zhǔn)確地讀出下面的詞語(yǔ)嗎？（小黑板出示）洶涌澎湃舒適心驚肉跳顧惜寡婦蜷縮忐忑不安黧黑喃喃體悟“窮困”引入：《窮人》這篇課文講了什么內(nèi)容呢？我們一起來(lái)看看。人物：板書(shū)：漁夫與妻子桑娜西蒙（死亡）（困難）五個(gè)孩子西蒙的孩子他們之間發(fā)生什么事：西蒙死了，漁夫和妻子桑娜把她的兩個(gè)孩子抱來(lái)?yè)狃B(yǎng)的事。二、質(zhì)疑激趣1.師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有，讓我們來(lái)試著找一找，哪些地方寫(xiě)出了“窮”的特點(diǎn)。B老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式：第一，默讀課文，找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱睦斫猓坏诙?，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開(kāi)想象，讀好這些句段。2、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。3、交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：(1)從“住”看出“窮”。相關(guān)句子:古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下?？屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。(2)從“吃、穿”看出“窮”。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。(3)從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。三、感受環(huán)境描寫(xiě)的作用?！霸愀?，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦?我不在，你在家里做些什么呢？”相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫(xiě)惡劣環(huán)境的句子，反復(fù)品讀夫妻的對(duì)話。四、介紹作者寫(xiě)作背景為什么會(huì)這么窮人呢?原因呢?《窮人》一文的寫(xiě)作年代是俄國(guó)正處于廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)時(shí)期。在這時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。這篇課文作者真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了窮人的窮困和悲慘。五、體悟那四處流溢的“富有”窮人的生活、物質(zhì)上確實(shí)窮，可以說(shuō)是一無(wú)所有，作者說(shuō)是要告訴我們這些嗎？他們倆做了什么事？說(shuō)明了什么？--—桑娜和她的丈夫勤勞、善良、樸實(shí)、寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著—，分析在字里行間感受到了他們的富有。（學(xué)生討論）2、請(qǐng)大家再次讀課文，課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有？3、學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”。4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)：（1）家的整潔與溫馨。（2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。（3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。六、留下問(wèn)題：感受通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象、抒發(fā)感情的寫(xiě)法。板書(shū)：漁夫與妻子桑娜西蒙（死亡）（困難）五個(gè)孩子兩個(gè)孩子窮人教案篇8教學(xué)目標(biāo).學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。.理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。.續(xù)編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。.續(xù)編故事，展開(kāi)想象。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。（二）初讀課文，了解內(nèi)容。（三）理清—的層次。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。（二）理清—的層次。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書(shū)課題。）（二）解題，介紹作者及時(shí)代背景。.提問(wèn)：誰(shuí)為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。.老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽(tīng)，豐富他們的知識(shí)，加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。.解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以—以《窮人》為題。（三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清—的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。（四）先標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中的生字詞。本課自然段較多，共有27個(gè)自然段，要求學(xué)生細(xì)心地標(biāo)正確序號(hào)。（五）自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。（六）檢查預(yù)習(xí)情況。.說(shuō)說(shuō)下列字在寫(xiě)法上要注意的地方：濺怨填唉“濺”字的右邊是“戔”，不要寫(xiě)成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要寫(xiě)成“歹”或“”，右上方是“”不要寫(xiě)成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少寫(xiě)一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫(xiě)成“失”。.給下面加粗的字標(biāo)上正確的讀音。勉強(qiáng)仍舊模樣自作自受魁梧勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“模”應(yīng)讀“m"，不是“山$”；自作自受的“作”應(yīng)讀“zu#"，而不是“zd”；魁梧的“梧”應(yīng)讀“w”，不讀“w(”。.說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：舒適顧惜勉強(qiáng)抱怨黧黑忐忑不安自作自受老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個(gè)詞，可以找出它們的近義詞來(lái)理解詞義：“舒適”的意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛(ài)惜；“勉強(qiáng)”的意思是將就、湊合；“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過(guò)來(lái)理解詞義：比如“黧黑”這個(gè)詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃?！办话病焙汀白宰髯允堋笨梢酝ㄟ^(guò)和聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合的方法來(lái)理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定?！白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e(cuò)了事，自己承受不好的后果。（七）學(xué)生再讀課文，了解內(nèi)容。.自讀課文，要求正確、流利。.默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關(guān)系？作者給我們講了一個(gè)什么故事？這里只要能把課文的主要情節(jié)說(shuō)出來(lái)即可。（八）整理—的層次?？焖贋g覽課文，按事情的發(fā)展順序給課文分段。全文共分三段。一段（1?2自然段）是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。第二段（3?11自然段）是事情的經(jīng)過(guò)部分，講桑娜出門(mén)去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個(gè)遺孤。第三段（12?27自然段）是事情的結(jié)果，講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。（九）練習(xí)讀課文，在最讓你受感動(dòng)的地方做上記號(hào)。讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后的初步感受。（十）作業(yè)。.抄寫(xiě)生字詞。.朗讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。（二）概括課文的主要內(nèi)容及中心思想。（三）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)她的美好心靈。（二）有感情地朗讀課文。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入。節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（板書(shū)課題）（二）明確目標(biāo)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，概括—的主要內(nèi)容及中心思想，并練習(xí)有感情地朗讀課文。（三）學(xué)習(xí)第一段：.默讀第一段，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出反映桑娜一家生活狀況的語(yǔ)句，體會(huì)她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)”，都已經(jīng)是深夜了，還沒(méi)有回來(lái)，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒著生命的危險(xiǎn)?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢保钜?，一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆，就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去，吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。”這種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來(lái)維持的。這時(shí)老師可以追問(wèn)：窮苦的.桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？學(xué)生通過(guò)讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺(jué)，可見(jiàn)桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。.自己讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)什么？讀完后，老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。（四）學(xué)習(xí)第二段。.過(guò)渡：在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚(yú)的丈夫，她為丈夫的安危擔(dān)憂，不但無(wú)心睡覺(jué)，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見(jiàn)。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙。.找一個(gè)同學(xué)從第3自然段“沒(méi)有一個(gè)人照顧她啊！”一直讀到第6自然段完。.學(xué)生讀完后，老師接著說(shuō)：當(dāng)桑娜焦急地推開(kāi)門(mén)后，看到了怎樣的情景呢？.再找一個(gè)同學(xué)讀第7自然段。.學(xué)生讀完后，老師提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你體會(huì)到什么？西蒙的家里更貧苦，“沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷”，對(duì)著門(mén)口放著一張稻草鋪?？蓱z的西蒙早已死去，臨死前她沒(méi)有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛(ài)。.過(guò)渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會(huì)動(dòng)心，何況是善良的桑娜呢？.默讀8?11自然段，畫(huà)出桑娜面對(duì)此情此景是怎么想的？怎么做的？.理解重點(diǎn)句的含義。在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候，老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思。(1)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。提問(wèn)：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺(jué)得非這樣做不可？“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養(yǎng)，所以沒(méi)有多加考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。在學(xué)生體會(huì)了這句話的意思后，老師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。提問(wèn)：桑娜覺(jué)得非抱回孩子不可，為什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？為什么會(huì)想到這些？這些想法說(shuō)明她當(dāng)時(shí)是怎樣的心清？作為母親，桑娜可憐兩個(gè)孩子，作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子；作為五個(gè)孩子的家庭主婦，她又為今后的生活擔(dān)憂，所以忐忑不安。這里一系列心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出她的真情實(shí)感?！八麜?huì)說(shuō)什么呢？……夠他受的了”表現(xiàn)出她對(duì)丈夫生活負(fù)擔(dān)重的理解，因此擔(dān)憂。“他會(huì)揍我的！……揍我一頓也好！”表現(xiàn)出桑娜寧愿自己受苦，也要為別人解除困難的美好品質(zhì)。但生活是現(xiàn)實(shí)的，她似乎對(duì)丈夫有一種負(fù)疚之情，所以一次又一次責(zé)問(wèn)自己，“怎么對(duì)他說(shuō)呢？”這一層深刻地反映了桑娜矛盾的心理狀態(tài)，真實(shí)地反映出一個(gè)窮人的思想感情。（2）在學(xué)生體會(huì)理解桑娜矛盾的心理時(shí)，老師適時(shí)出示第二個(gè)重點(diǎn)句：他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！提問(wèn)：桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓，從中你體會(huì)到什么？“揍我一頓也好”是說(shuō)只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養(yǎng)孩子會(huì)給丈夫增加負(fù)擔(dān)，所以擔(dān)心會(huì)挨揍，但愿意承擔(dān)責(zé)任。從這里可以體會(huì)到桑娜崇高的思想境界一一寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大。老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。（五）學(xué)習(xí)第三段。.過(guò)渡：桑娜在不安中終于等回了出海歸來(lái)的丈夫。.分角色朗讀第三段，找出—里“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了幾次？想想桑娜為什么沉默？“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話要說(shuō)呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事，她正盤(pán)算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。.她丈夫?qū)Υ擞泻畏磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀第24自然段，談體會(huì)。.出示重點(diǎn)句，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。提問(wèn)：把“熬過(guò)去”改成“過(guò)下去”好不好？為什么？從中你體會(huì)到什么?“總能熬過(guò)去的”是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子。家里雖然窮，生活困難，現(xiàn)在又增添了新的負(fù)擔(dān)，但是總有辦法熬過(guò)去?！鞍尽笔侨淌艿囊馑?，反映漁夫明知困難大，可寧愿自己多受苦。這深刻反映收養(yǎng)孤兒的不易和漁夫正直、善良、富有同情心，敢于面對(duì)困難，具有堅(jiān)強(qiáng)的精神和關(guān)心他人的美好心靈。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。.說(shuō)說(shuō)這段講什么？第三段主要講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，夫妻倆的想法不謀而合。（六）總結(jié)全文。.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？—主要記敘了漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)他的兩個(gè)孩子的事。.表達(dá)了怎樣的中心思想？—表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。（七）作業(yè)。有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)續(xù)寫(xiě)《窮人》這個(gè)故事。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)合理想象，續(xù)編故事。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)。.分角色朗讀。.說(shuō)說(shuō)這篇—的主要內(nèi)容，中心思想。（二）出示本節(jié)課目標(biāo)。讀思考?練習(xí)第5題。（三）明確續(xù)寫(xiě)要求。.把握主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)，要前后一致。.掌握故事情節(jié)的主線，要前后連貫。.想象要合情合理。（四）展開(kāi)想象。.桑娜拉開(kāi)帳子后，會(huì)看到怎樣的情景?.桑娜和漁夫會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？.第二天，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟