部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)秀教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)時(shí)間：2020年春季學(xué)期1.古詩(shī)詞三麓教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)“徐、籬.等6個(gè)字，會(huì)寫“布、徐”等14個(gè)字。.通過行注釋，查字典，判斷幣要字訶的意思，從而完整地理解詩(shī)意。抓住關(guān)健詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情。.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，能背誦《宿新市徐公店》 。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測(cè)、判斷幣要字訶的意思，從而完整地理解詩(shī)意。第一?課時(shí)教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“徐、籬、疏”3個(gè)字，會(huì)寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個(gè)卡字，理解字義，識(shí)記字形。.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒皂在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。.學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句理解詩(shī)文表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.展示春天美景圖片。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，展示春'1、工？你會(huì)用什么訶語(yǔ)來形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過的哪些描寫春景的詩(shī)句？預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)：萬紫千紅、詩(shī)情畫意……詩(shī)句：村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙苜。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）.解題。你在哪里見過這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？預(yù)設(shè)：在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”?！靶旃敝?位姓徐的老人。我們起來說一說題目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店.讀詩(shī)題?，F(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)題的意思把詩(shī)題讀正確吧！宿/新市/徐公店.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景楊萬里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)滯.塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩(shī)人” ，被譽(yù)為一?代詩(shī)宗。因宋光宗曾為其親書“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”o寫作背景：這首詩(shī)作于宋光宗紹熙二年（1192年）。詩(shī)人在外出的旅途中，經(jīng)過新市，住在間姓徐的人開設(shè)的客店里，農(nóng)村美雨的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)r他的詩(shī)興。二、初讀課文，解決字詞.學(xué)生自讀課文，要求：（D大聲、流利地讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。.自學(xué)課文生字訶，可以用筆在文中圈出來，然后?借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）生字①注意讀準(zhǔn)平舌音“宿”,翹舌音“疏丁邊音“筒”②指導(dǎo)書寫“籬、疏”注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折。 “疏”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撒，下而的“止”最后一筆橫要變成提。（2）詞語(yǔ)理解。新市：地名，在今湖南攸縣北。疏疏：稀疏。陰：樹蔭。三、圖文結(jié)合，初讀感知.r解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩(shī)中寫到了哪些景物，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再后看圖，說說圖上有哪些景物。預(yù)設(shè)：楊萬里在詩(shī)中寫到的景物有“箸”（籬笆）“樹”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；預(yù)設(shè)：從圖中還能掙到出邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“筒落”指的就是筒笆； “樹頭”是指樹枝上?！靶÷贰本褪窃?shī)中所寫的“小徑”。（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)））.再讀詩(shī)句，讀通順。四、市點(diǎn)突破，理解詩(shī)意.喬喬圖，說一說這些景物分別是怎樣的？）的筒落 （ ）的小徑）的兒童 （ ）的蝴蝶）的菜花 （ ）的樹.讀詩(shī)句，作者是怎樣描寫這些景物的？說?說。根據(jù)對(duì)訶語(yǔ)的理解，小組討論交流。選代表展示交流：預(yù)設(shè)：衡笆很稀疏，小路很長(zhǎng)。指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深”;指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；喬圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。“無處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）我們學(xué)過的哪句詩(shī)句里中的“無”也是指“沒有”的意思？（草色遙看近卻無中“無”是沒有的意思。）.再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。宿新市徐公店籬落/疏疏〃一徑深，樹頭/新綠〃未成陰。

兒童/急走〃追黃蝶，飛入/菜花〃無處尋。五、吟吟誦誦，漸入詩(shī)境.我們讀著詩(shī)句，就仿佛跟隨詩(shī)人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說給大家聽吧!小組交流說詩(shī)意，再在全班交流：（詩(shī)句的大意：稀疏的筒笆旁有?條深長(zhǎng)的小徑，樹上的花兒謝了，露出?些新綠，葉子還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)黃山的菜花叢中沒法找尋。 ）（板書：黃新綠黃）.行存這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬里會(huì)想些什么，他有怎樣的感受呢？預(yù)設(shè)：詩(shī)人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛這鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。（板書：情：喜愛）請(qǐng)你把最喜愛的最有感受的詩(shī)句讀?讀。.配樂?齊讀詩(shī)。這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。六、圖文對(duì)照，學(xué)編故事1.這首詩(shī)雖然只有十八個(gè)字，但在詩(shī)人眼里不僅僅是?個(gè)短短的鏡頭，展開想象，把你“見”到的說給同學(xué)聽聽吧。（這時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累門吧，它停r下來，歇在路旁的衢笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊川袖子去擦臉上的汗珠。詩(shī)人這時(shí)仔細(xì)地打出起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂，藍(lán)色的長(zhǎng)褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時(shí)遲，那時(shí)快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去了，再也找不到了。看看那一片金黃的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩(shī)人一眼，便蹦跳著跑開，去尋找新的快樂了。）2有感情地朗讀課文，背誦和默寫。你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）在背誦的基礎(chǔ)上，把這百詩(shī)默寫下來，注意不要寫錯(cuò)別字。七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。1.古時(shí)候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活更是充滿了喜愛之情，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫而，用喜愛的語(yǔ)氣再讀一讀全文吧！本詩(shī)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，同時(shí)也是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)把這個(gè)故事寫下來，看誰寫得生動(dòng)，想象豐富。板書內(nèi)容詩(shī)宿新市徐公店情喜愛畫：籬落、一徑、枝頭（靜）畫追入兒童黃蝶菜花（動(dòng)）意色：黃（綠）（黃）教學(xué)反思:第二課時(shí)（《四時(shí)田園雜興》）教學(xué)目標(biāo).了解詩(shī)詞內(nèi)容,感受古詩(shī)訶中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。.自主識(shí)字，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫“雜、稀、貼、蜓”等4個(gè)生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“靖蜓”等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。.隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，公借助注釋理解占汴的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的主要意思。通過喬插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體臉意境，感受出園生活帶來的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田國(guó)生活的熱愛。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.揭題。?年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用?白詩(shī)來告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？（學(xué)生交流）是呀！在?年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)「有關(guān)春奧秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一苜古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，板書課題：《四時(shí)田園雜興》注意“雜”字，下而的部分，不是“木2.讀詩(shī)題，解題意。請(qǐng)同學(xué)來讀詩(shī)題?！八臅r(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？（“四時(shí)田園雜興”的“興”，四聲?！凹磁d”意思是：對(duì)眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的“興”,興致，興趣，“四時(shí)田園雜興*,從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。）“四時(shí)”在這兒表示的是一一一?年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是一一詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。師：你在，抓住幣點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。《四時(shí)田園雜興》共60首％分“春口”“晚春”“注口”“秋口”“冬口”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景（范成大（11261193）字致能，號(hào)石湖居士,吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的搞苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。若有《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳湖錄》等。）二、初讀課文，自學(xué)字詞,認(rèn)識(shí)生字:雜、稀、靖、蜓。注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”,后鼻音“站、蜓”。.指導(dǎo)書寫：“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu),且左窄右寬,特別是“蜓”字,右邊不要寫成“延”。.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語(yǔ)的意思，想想這苜詩(shī)大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（D梅子:梅樹的果實(shí)，?季成熟，可以吃。（2）麥花：養(yǎng)麥花。養(yǎng)麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。⑶蚊（jiG）蝶：蝴蝶的?種。三、初讀古詩(shī)，感知內(nèi)容.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：（1）個(gè)人自由朗讀。（2）指名試讀,評(píng)議。.讀了這百詩(shī)，你能簡(jiǎn)要地說說詩(shī)歌寫的什么情景嗎？_^小聲自讀，邊想畫：想想這首詩(shī)描寫的是什么李力的田國(guó)風(fēng)光？詩(shī)中都寫了哪些景物？他們分別怎么樣？（這首詩(shī)寫初亙江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。）引導(dǎo)回答上而問題，并小結(jié)板書：初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意.交流學(xué)法同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要r解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到?百新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。預(yù)設(shè)：可以杳字典，查資料理解。預(yù)設(shè)：還可以問老師。是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來讀懂市點(diǎn)字詞的意思，把這些訶的意思串起來就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來，用上自己的話來說就是整苜詩(shī)的意思啦！.學(xué)生自學(xué).大概說說詩(shī)句的意思。（同桌說，指名說）（1）剛才，你讀懂了哪句？（指點(diǎn)“惟有、口長(zhǎng)”等事點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思：惟有：只有；口長(zhǎng)：天長(zhǎng)了。）（2）知道r這些詞在古詩(shī)中的意思，誰能把這首詩(shī)的意思連起來，再來說說？（3）教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意語(yǔ)言表述上的流暢。照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩(shī)意，是?種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法）.質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？四、品訶賞句，想象悟情.賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”（1）詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？（2）交流：（一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；養(yǎng)麥花一片'雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。 ）.賞析“口長(zhǎng)籬落無人過，惟有靖蜓蚊蝶”（1）詩(shī)歌三、四句寫了什么內(nèi)容？（2）交流：（天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動(dòng)；只有站蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。）（3）讀詩(shī)思考：詩(shī)人描繪r什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？這首詩(shī)寫初里江南的田國(guó)景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀?，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。五、再讀古詩(shī)，交流探究1.整苜詩(shī)給你留下了什么印象?你最喜歡哪?句？為什么?寧?kù)o。第三句"口長(zhǎng)皆落無人過”寫正午時(shí)分的幽靜的景象。第四句中寫“站蜓蚊蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動(dòng)寫靜。（板書：宇靜以動(dòng)寫靜）總結(jié)：這苜詩(shī)在寫法上運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的寫作手法。.指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī)，體會(huì)意境。.嘗試背誦：自由背一一同桌背——全班背六、對(duì)比閱讀，拓展延伸這首詩(shī)風(fēng)格清新臼然，語(yǔ)占親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了安靜閑適的田園生活。 （板書:清新、田園、安逸閑適）四時(shí)田園雜興［宋］范成大晝出耘出夜繳麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（過渡）師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》 ，這苜詩(shī)又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首.詩(shī)，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋Ｄ憧梢苑抡談偛艑W(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫而，來讀懂整苜詩(shī)的意思。.學(xué)生交流，再全班交流。(1)指名讀，(2)說詩(shī)句的意思，說說這苜詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？.比較兩首詩(shī)(1)這兩首詩(shī)都是寫田園風(fēng)光，前一首呢，詩(shī)人用點(diǎn)在寫什么呢？(寫景),后一?首，詩(shī)人省市描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么?種興致。是呀，同樣是寫田園詩(shī)，但詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫景物的。石來，這鄉(xiāng)村的一?草一木，一?景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此有生機(jī)和活力的場(chǎng)景入詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來讀讀吧！ (讀)(2)看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”(3)雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面，但景物的描寫同樣讓人感受到「那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來，讓我們?cè)倨鹱x讀這兩百詩(shī)吧！七、息結(jié)交流，拓展閱讀【出示33】.說說這苜詩(shī)描繪了怎樣的景象？你從中體會(huì)到了什么樂趣？這首詩(shī)描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從中體會(huì)到田園之美，自然之趣，勞動(dòng)之樂。.搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇，閱讀欣賞。板書內(nèi)容四時(shí)田園雜興【出示34]初更江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀清新、田園、寧?kù)o、安逸、閑適教學(xué)反思:第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo).F.確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.認(rèn)識(shí)“鋤、剝”2個(gè)字，會(huì)寫“芋、檐、翁、鋤、賴、剝”等6個(gè)字，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生理解“翁媼”“無賴”等詞語(yǔ)的意思。.朗讀課文，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會(huì)詞人對(duì)溫磐、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。.引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)并運(yùn)川“看圖猜?猜”“聯(lián)系上下文想想”“同’.?議”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)詞教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，解題讀題.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)《宿新市徐公店》及《四時(shí)出園雜,這節(jié)課，我們起來學(xué)習(xí)一首詞，它是南宋并名詞人辛棄疾寫的一苜麗（板書）一一清平樂?村居。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。（邊寫邊提解：寫字像做人一樣，來不得半點(diǎn)馬虎）齊讀課題。.（板書：村居）看到“村居”這個(gè)詞，你想到「什么？（師板書“村居”）同學(xué)們的想象力很豐富。下而老師再考考大家。（師板書“清平樂yue：并齊讀）“清平樂”這個(gè)詞給你什么樣的感覺呢？（想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺？清涼舒適。這是一苜清睜平和的音樂，給人一種舒適的感覺。）.看來，有了豐富的想象，?個(gè)普通的訶也會(huì)變得有靈性、有生命，就活起來了。學(xué)語(yǔ)文就要這樣。指讀：清平樂村居.師介紹：“清平樂”是訶牌名，清平樂是一首曲子，是用來演奏的。光聽這個(gè)詞牌名，你有怎樣的感受？（凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適的感覺。）二初讀感知，疏通字訶.請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，一字不差。.學(xué)生自讀課文。提解：輕輕地讀，讓自己的心靜下來，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺。.檢查初讀。誰來都給大家聽？（讀得正確即可，教師相機(jī)正音。 ）教師相機(jī)正音，指導(dǎo)書寫“茅、檐”o“茅”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點(diǎn)，最后-?筆是撇，別忘記寫?！伴堋弊笳覍挘疫叺臋M畫較多，注意間距均勻，長(zhǎng)短不一， “言”字上而-橫最長(zhǎng)。.指名學(xué)生朗讀；齊讀全訶。.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)「什么？（詞的特點(diǎn)：長(zhǎng)短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻的。）.請(qǐng)同學(xué)們默讀這濘訶，行行有沒有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語(yǔ)、或是哪個(gè)句子不理解。有問題入有了問題，怎么辦？師生共同息結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖猜一?猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。.交流釋疑。我們先來說?說，經(jīng)過討論解決了哪些問題？預(yù)設(shè)：“翁”是什么？請(qǐng)大家看這個(gè)字的上而，“翁”字上而是一個(gè)“公”字，那就是說“翁”指老公公?！皨嫛弊肿筮呉粋€(gè)“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。預(yù)設(shè)：i隹知道“溪東”這個(gè)訶的意思？預(yù)設(shè)：“鋤豆”這個(gè)詞可不能按字而意思理解，得聯(lián)系上下文。哪位同學(xué)知道這個(gè)訶語(yǔ)的意思？（鋤豆就是鋤豆子地里的雜草）我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過，我們總是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。三、再讀課文，感受韻律之美.我們理解了?部分訶語(yǔ)的意思之后，再來讀?讀這百訶。生齊讀。.聽到你們讀，老師也非常想讀。師用清新的語(yǔ)調(diào)讀，力求讀得入情入境。.你們知道老師為什么讀得好嗎？“訶”也叫長(zhǎng)短句，句子有長(zhǎng)有短，所以讀起來抑揚(yáng)頓挫。“小”“草”“媼”，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、二、四句末尾三個(gè)字韻母都相同，都有"ao"）韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫詩(shī)寫詞講究押韻，所以詩(shī)詞讀起來瑯瑯上口。大家把詞的上片讀讀，感受一下。（生讀）我們喬詞的下片哪些字押韻？（東籠蓬）讀一讀，再次感受一下。這首詞有意思嗎？我們?cè)僮x一讀。四、放飛想象，浸潤(rùn)靜謐之美.孩子們，古人說“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？（生簡(jiǎn)介畫而：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）.品環(huán)境（1）好茶需要慢慢飲，好詞需要細(xì)細(xì)品。下而我們就細(xì)細(xì)品來，用我們的想象去品出詞中的圖畫。我們苜先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰來讀詞的一二兩句？,而不是“青草”?你從這兩句中行到了什么景物？訶人為什么說是“青青草”,而不是“青草”?（2）賞景不僅僅要用眼Mi,還要學(xué)會(huì)用耳朵來聆聽！這樣的美景屬于你，上美地讀?讀吧。（3）讀到這里.，老師有?個(gè)疑問，“茅檐”是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡(jiǎn)陋，為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的感覺呢？老師告訴你們：很多詩(shī)人都有“茅檐”情結(jié)， “茅檐”這個(gè)詞在詩(shī)人的筆下頻頻出現(xiàn)。（板書：茅檐低小）一個(gè)“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的寧?kù)o的詩(shī)意的小鄉(xiāng)村。讓我們把這種美好的感覺讀出來。生齊讀。.品人物（1）在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請(qǐng)接著讀下而。（2）這一家,共有幾口人？你最喜歡誰？為什么？預(yù)設(shè)：①品小兒我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯?。從哪里可以看出小兒可愛呢？我說：“你是個(gè)無賴，你高興嗎？”為什么？那作者為什么說小兒是“無賴”呢？（活潑、可愛） （板書：小兒無賴）是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會(huì)遇到這樣的詞。你從哪些地方看出小兒可愛呢？品“臥”?！芭P”是什么樣的姿態(tài)？“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來嗎？（很專注，很認(rèn)真，還會(huì)哼音歌，一會(huì)兒還會(huì)仰著，高興就打個(gè)滾，搖頭晃腦，晃動(dòng)著小腳,側(cè)著身子,用手托著頭……）師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢(shì)可多了，他愿意仰著就仰著，愿意……師引說：他是多么一一快活、愉快、自由自在、幸福、愜意……難怪冰心奶奶說，“除了宇宙，世上最可愛的就是孩子"，就是你們，就是這個(gè)小兒。誰來讀讀這句？②品大兒和中兒喜歡大兒，因?yàn)樗芮趧凇Ｏ矚g中兒，因?yàn)樗麜?huì)編織雞籠。會(huì)編織雞籠，那就是說他一一心靈手巧（板書：大兒：勤勞中兒：心靈手巧）③品翁媼師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童心未泯。人們常說老小孩兒，老小孩兒，其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛。前而有同學(xué)提出“相媚好”這個(gè)訶不懂（出示圖片：突出“相媚好"）?你們看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱地聊天，這就是一一相媚好。“相媚好”指兩個(gè)人很親熱地說著有感情的話。他們嘴里操著吳音會(huì)說些什么呢？老人們，這么親密地、甜蜜的說著話兒，拉著家常，這就是一一粕媚好。 （板書：翁媼吳音相媚好）如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流，他們又會(huì)說些什么呢？孩子們，你們覺得這一家人生活得怎樣？（幸福、甜美、快樂、溫馨、自由自在、與世無爭(zhēng)……）你們喬，他們每個(gè)人都在做著自己喜歡做的事，干自己喜歡干的活?，真是各得其樂。你們向往這樣的生活嗎？師引讀一一茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎？還有誰醉了？（詩(shī)人、我們）（板書：醉）你醉「我醉了，大家都醉了。讓我們也醉一回吧！ （放音樂，配樂朗讀）讓我們閉上眼睛，記住這首《清平樂》。聽r同學(xué)們的吟誦，老師仿佛在到了?幅畫，仿佛聽到r?個(gè)娓娓道來的故小。讓我們?cè)賮砻烂赖匾髡b這首《清平樂》！五、拓展延伸，寫話紛（習(xí)出示這首訶的畫面，提出寫話要求。.配樂寫話。此時(shí)此刻，你的腦海出現(xiàn)r怎樣的畫面？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行描述。.畫而取名：給自己的文字取一個(gè)美附的名字。.集體交流交流討論：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖…….背誦這首詞。板書內(nèi)容茅檐低小翁媼吳音和媚好醉清平樂村居 大兒：勤勞中兒：心靈手巧小兒：無賴教學(xué)反思：2鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸索、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。.體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)''深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。第?課時(shí)教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。.看完圖片，你們?定知道咱們今天要上哪?課（板書課題：鄉(xiāng)下人家）學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。預(yù)設(shè)1:鄉(xiāng)村很美麗,空氣很清新。預(yù)設(shè)2:鄉(xiāng)村很有趣，有很多動(dòng)物，還有很多莊稼和花兒。今天，我們就和作家陳醉云?起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。2.簡(jiǎn)介作者|陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主、廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛宅書法的正陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是?位現(xiàn)代書法藝術(shù)曜|強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位哄強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含苗。若有《塞星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》 等。二、自學(xué)課文，解決字詞.自學(xué)課文生字句，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字訶.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。會(huì)認(rèn)字：構(gòu)冠樸泰率倘附搗繪諧(1)生字學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”,翹占音“率”等。其中“冠”在這兒讀一聲，組詞飛冠花”,還有?個(gè)讀音“gum”，組詞為“冠軍”。(2)書寫指導(dǎo)：會(huì)寫字：構(gòu)飾蹲風(fēng)序例率覓聳踏倘繪諧寄］①準(zhǔn)字音：讀準(zhǔn)平舌音“聳"，翹舌音“飾、率”，邊音“例”等。②寫指導(dǎo)：“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字，“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；“風(fēng)、序”是半包圍的字?！岸住弊笳覍挘蚁露摹按纭钡?橫要寫長(zhǎng)一些，托住上面的部分?！奥省敝虚g的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的-橫寫長(zhǎng)一些，托住上面的部分。“諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。(3)詞語(yǔ)理解裝飾：起修飾美化作用的物品。時(shí)令：季節(jié)、節(jié)令。樸素：質(zhì)樸；無文彩；儉仆，不奢侈。獨(dú)特：特有的，特別的，獨(dú)二無二、與眾不同的。照例：照樣；遵照常例。倘若：用在偏正笈句的偏旬中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書而語(yǔ)。和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu).學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個(gè)名字。.學(xué)生以小組為單.位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。.小組推薦?名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。.教師總結(jié)。(板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)四、細(xì)讀課文，找出全文中心段.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛匕作上記號(hào)。.交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后?節(jié))。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。.全班齊讀最后?節(jié)，理解“獨(dú)特““迷人”的含義,進(jìn)加理解整段話的含義。學(xué)生討論后，師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀?讀最后小節(jié)，從作者的語(yǔ)看描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨(dú)特”的美吧。五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。.鄉(xiāng)村生活真是太美「，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一?道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀?讀全文吧！.學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起?首古詩(shī)，快來跟老師?起讀讀吧！孟浩然《過故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒而場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到市陽(yáng)口，還來就菊花。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo).感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)r本課的生字、詞語(yǔ)，朗讀r課文，初步了解r課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們?起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！.復(fù)習(xí)本課幣點(diǎn)字訶。(齊讀).指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率二、體瞼情感，學(xué)習(xí)方法帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾句話， 并思、力每一句主要寫的是什么。(1)匯報(bào)交流第一句：門前搭架第二旬：花落結(jié)瓜第三句：裝飾可愛(2)這第三句話句子比較長(zhǎng)，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍。出示句子。鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭?瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。有沒有不理解的地方？預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛？預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？指名讀。.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。(1)這一段有幾句話，分別都寫了什么？(3句，第一句種花(花)；第二句種竹(竹)；第三句看筍)根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？①樸素中帶著華麗？獨(dú)特？預(yù)設(shè)：是一對(duì)反義訶，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。②寫竹子的有兩句，第一句很簡(jiǎn)單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說喬這句話哪里讓你感到有意思？幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來。預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從上里探出頭來。指名讀，齊讀。(2)下而又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己啦！誰來夸？生：我們這有美的的花，花能報(bào)時(shí)間。生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃(誰還會(huì)從其他方面來夸？)(3)此時(shí)如果讓你用?個(gè)字概括，你會(huì)用什么？(好風(fēng)光)板書：好風(fēng)光(4)喬，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī)，讀?讀。好玩嗎？三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法(學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟，概括出四句詩(shī)。 )1.看來同學(xué)們已經(jīng)也本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法， 同學(xué)們想不想自」試試?下面3、4、5、6段每組讀?段，看能不能也概括出句諄來，把它寫在該段的空白處。下而注意你們概括的詩(shī)句要能和上面的連起來，讀起來要順口。(1)學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，(2)學(xué)生匯報(bào):概括的詩(shī)句是什么？每一段主要寫什么?隨機(jī)板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。2.抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩(shī)！下而我很想聽聽你們又是抓住哪些幣點(diǎn)伺句進(jìn)行品讀的呢？說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)…….課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語(yǔ)的一一，有熱鬧嬉戲的一一，還有悠閑快活的一一，真是一片盎然生機(jī)。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家「，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛?起讀最后一段。.(1)這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們?cè)賮砀爬ǔ鰞删湓?shī)，作為這百詩(shī)的總結(jié)，好嗎？誰來試試?（2）學(xué)生說，師引導(dǎo)，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞，獨(dú)特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？隨機(jī)板書：獨(dú)特迷人風(fēng)景好（3）鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？可以用什么詞？（舒暢，爽）隨機(jī)板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢（4）從這段話中，你體會(huì)到「作者想要表達(dá)的思想感情是什么？預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對(duì)質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。四、課外延伸，布宜作業(yè).課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。.課外延伸：（小練筆）你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法： 比如具體描寫的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，對(duì)比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美，很有特色的。板書： 2鄉(xiāng)下人家屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻留雨后春筍圖）大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）紅值晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）獨(dú)特迷人好風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字訶，公認(rèn)本課“慰、藉、卜”3個(gè)字，會(huì)寫“慰、靖、卜、銳”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫慰解、蝙蝠、斫氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語(yǔ)。.抓住“小小的人窗是唯?的慰幫?！崩斫庹n文內(nèi)容，r解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。._0金作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，r解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué)難點(diǎn)能抓住市點(diǎn)詞旬理解課文內(nèi)容談自身的感受。第?課時(shí)教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)本課“慰、藉、卜”3個(gè)字，會(huì)寫“慰、籍、卜、銳”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“慰藉、蝙蝠、衙氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語(yǔ)。.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。.品味課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入_1,計(jì)川*廣都離不開窗戶，可是在近百年前的中國(guó)南方農(nóng)村，習(xí)慣在屋頂上開個(gè)天窗，天窗是怎樣的呢？今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文”窗》是著名作家茅盾寫的，這是二篇優(yōu)美的散文O（板書課題并齊讀課題）（板書：3天窗）.帥：看到課題你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問“什么是天窗？”）.人窗雖小，卻給小朋友們帶來了無窮的樂趣，讓小朋友們的童年充溢想象，下而讓我們和」作家茅盾一起需體臉天窗的魅力。.簡(jiǎn)介作者|孑:盾（1896-1-1981年），原名沈德鴻，字雁冰，宅名行盾、郎損、玄珠、方壁、止敬、蒲軍、微明、沈仲方、沈明甫等，浙江省嘉也西鄉(xiāng)市人。他是新文化運(yùn)動(dòng)的先駟右、中國(guó)革命文2的望基人。茅盾同日也是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。代表作有小心彳語(yǔ) 科蠶和文學(xué)評(píng)論《夜幽—匹百年3月14n,不盾口知病將不起，將稿費(fèi)25力元人民幣指出沒“矛盾文學(xué)獎(jiǎng),以鼓勵(lì)4代優(yōu)秀K篇小說的創(chuàng)作。 《天窗》是茅盾先生寫的關(guān)于童年生活的一篇小文章。 |二、初讀課文，自學(xué)字詞茅盾先生筆下的天窗是什么樣子的呢？.請(qǐng)你自己試著讀課文。（1）給課文標(biāo)出自然段。（2）勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音耕讀，讀不通順的地方多讀幾遍。.學(xué)生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每個(gè)自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。.出示本課生字組成的詞語(yǔ)。慰籍卜落銳利河灘帳子閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹認(rèn)讀形式靈活多樣。師生參與評(píng)價(jià)，審點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“帳 爍銳”為翹舌音；前鼻音“灘、蝙"，后鼻音“鷹”等。你認(rèn)為哪些訶語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀，學(xué)生練讀。.指導(dǎo)書寫“蝙”左窄右寬，注意右邊的“扁”，“戶”的下而是一橫，兩豎?！苞棥惫P畫較多，注意寫的扁一些，注意筆畫的穿插避讓， “廣”寫寬大一些。.理解詞語(yǔ)（1）大窗：設(shè)在屋頂上用以通風(fēng)和透光的窗子，常見于舊式建筑。 |（2）銳利：多用來形容器物尖利、有鋒毒也可形容人的目光敏銳、有洞察力。一（3）新氣十足：很有氣勢(shì)，映力。（4）掃蕩：蕩平，徹底清除之意。三、再讀課文，理清條理.快速瀏覽課文，思考：文章寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？說說天窗在哪兒？為什么開天窗？.依據(jù)這樣的條理給文章分為三段。第一段（1?3自然段）：天窗的由來。第二段（47自然段）：天窗帶給我們的慰耨。第三部分（8自然段）：感謝發(fā)明天窗的人們。3.完成填空：《天窗》首先交代了（天窗的由來或?yàn)槭裁从辛颂齑埃又鴮懥水?dāng)（里天陣雨來了）時(shí)或（晚上被逼上床“休息”）時(shí)，這小小的天窗是孩子們?cè)诘囟此频奈堇锏模ㄎㄒ坏奈拷澹?想到應(yīng)該（感謝發(fā)明天窗的大人們）為什么說天窗是神奇的呢？哪個(gè)段落最能概括體現(xiàn)r這種神奇？（最后?段） |四、學(xué)習(xí)結(jié)尾，學(xué)會(huì)質(zhì)疑［出示文章最后一段，齊讀。_2.你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？預(yù)設(shè)：“天窗”“有”“無”“虛”“實(shí)”為什么要加引號(hào)？,從“虛"中看出“實(shí)”？預(yù)設(shè)：為什么說活潑會(huì)想的小朋友們會(huì)從“無”中行出“有”,從“虛"中看出“實(shí)”？三、再讀課文，深入分析。.快速朗讀課文，把打動(dòng)你的地方多讀幾遍，圈畫出來，做?下批注，和同學(xué)交流你的體會(huì)。.展示交流?！靶∪松H吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎。”談?wù)勀愕捏w會(huì)。預(yù)設(shè)：（1）小人向很傷心，因?yàn)橥踝诱`會(huì)了這件事，明明救活王子的是自己，卻被認(rèn)為是別人。（2）這將意味著自己將會(huì)變?yōu)榕菽瑢?huì)死去。“小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚一一為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的痛苦，他卻?點(diǎn)兒也不知道。 ”請(qǐng)你用自己的話說說你的體會(huì)。（小人魚為了愛情，孤身一人來到海上，為了愛情，付出了很大的代價(jià)：離開家人、族人，把日J(rèn)的聲音交給了巫婆，但是最后卻什么都沒有得到，遍體鱗傷,忍受苦痛的她，還要面臨著死亡。多么偉大的小人魚，多么可憐的小人魚！）“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸發(fā)出道耀眼的紅光，好像?滴滴的鮮血從水中噴濺出來。”預(yù)設(shè)：這是小人魚有了市生的機(jī)會(huì)，面選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。（板書：犧牲自己，成全他人）預(yù)設(shè)：這是一位處處為別人著想的小人魚。四、分組探討，體悟感情。.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生，回到原來的機(jī)會(huì)，可是卻放棄「，表達(dá)r作者對(duì)小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護(hù)他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。五、課文小結(jié)

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內(nèi)容王子結(jié)婚，美人魚化為泡沫犧牲自己，成全他人三、再讀課文，深入分析。.快速朗讀課文，把打動(dòng)你的地方多讀幾遍，圈畫出來，做?下批注，和同學(xué)交流你的體會(huì)。.展示交流。“小人生親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎?！闭?wù)勀愕捏w會(huì)。預(yù)設(shè)：（1）小人向很傷心，因?yàn)橥踝诱`會(huì)了這件事，明明救活王子的是自己，卻被認(rèn)為是別人。（2）這將意味著自己將會(huì)變?yōu)榕菽?，將?huì)死去。“小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚一一為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的痛苦，他卻?點(diǎn)兒也不知道。 ”請(qǐng)你用自己的話說說你的體會(huì)。（小人魚為了愛情，孤身一人來到海上，為了愛情，付出了很大的代價(jià)：離開家人、族人，把日J(rèn)的聲音交給了巫婆，但是最后卻什么都沒有得到，遍體鱗傷,忍受苦痛的她，還要面臨著死亡。多么偉大的小人魚，多么可憐的小人魚?。靶∪唆~拿著刀的手在發(fā)抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸發(fā)出道耀眼的紅光，好像?滴滴的鮮血從水中噴濺出來?！鳖A(yù)設(shè)：這是小人魚有了市生的機(jī)會(huì)，面選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。（板書：犧牲自己，成全他人）預(yù)設(shè)：這是一位處處為別人著想的小人魚。四、分組探討，體悟感情。.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生，回到原來的機(jī)會(huì)，可是卻放棄「，表達(dá)r作者對(duì)小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護(hù)他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。五、課文小結(jié)三、再讀課文，深入分析。.快速朗讀課文，把打動(dòng)你的地方多讀幾遍，圈畫出來，做?下批注，和同學(xué)交流你的體會(huì)。.展示交流?！靶∪松H吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎。”談?wù)勀愕捏w會(huì)。預(yù)設(shè)：（1）小人向很傷心，因?yàn)橥踝诱`會(huì)了這件事，明明救活王子的是自己，卻被認(rèn)為是別人。（2）這將意味著自己將會(huì)變?yōu)榕菽瑢?huì)死去。“小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚一一為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的痛苦，他卻?點(diǎn)兒也不知道。 ”請(qǐng)你用自己的話說說你的體會(huì)。（小人魚為了愛情，孤身一人來到海上，為了愛情，付出了很大的代價(jià)：離開家人、族人，把日J(rèn)的聲音交給了巫婆，但是最后卻什么都沒有得到，遍體鱗傷,忍受苦痛的她，還要面臨著死亡。多么偉大的小人魚，多么可憐的小人魚！）“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸發(fā)出道耀眼的紅光，好像?滴滴的鮮血從水中噴濺出來。”預(yù)設(shè)：這是小人魚有了市生的機(jī)會(huì)，面選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。（板書：犧牲自己，成全他人）預(yù)設(shè)：這是一位處處為別人著想的小人魚。四、分組探討，體悟感情。.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生，回到原來的機(jī)會(huì)，可是卻放棄「，表達(dá)r作者對(duì)小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護(hù)他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。五、課文小結(jié)

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內(nèi)容王子結(jié)婚，美人魚化為泡沫犧牲自己，成全他人三、再讀課文，深入分析。.快速朗讀課文，把打動(dòng)你的地方多讀幾遍，圈畫出來，做?下批注，和同學(xué)交流你的體會(huì)。.展示交流?！靶∪松H吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎。”談?wù)勀愕捏w會(huì)。預(yù)設(shè)：（1）小人向很傷心，因?yàn)橥踝诱`會(huì)了這件事，明明救活王子的是自己，卻被認(rèn)為是別人。（2）這將意味著自己將會(huì)