初中物理教學(xué)課件（共6篇）

第17頁共17頁初中物理教學(xué)課件〔共6篇〕第1篇：初中物理實驗教學(xué)課件初中物理實驗教學(xué)課件以下就是整理的初中物理實驗教學(xué)課件，吧!初中物理實驗教學(xué)課件1實驗：電路的連接一、教學(xué)目的(一)知識與才能1、認(rèn)識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路2、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的根本特點(二)過程與方法通過探究，用實驗的方法連接串并聯(lián)電路的區(qū)別(三)情感、態(tài)度與價值觀能聯(lián)絡(luò)生活中的串并聯(lián)電路，體會科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用及其價值。二、重點與難點重點：理解串并聯(lián)電路的特點難點：會識別和連接簡單的串并聯(lián)電路三、教學(xué)過程：老師姓名：初中物理實驗教學(xué)課件2一、注意實驗方法和平安教育物理實驗的順利完成需要一定的實驗方法和技巧，老師要想讓學(xué)生在課外順利地進展實驗活動，就要保證學(xué)生具備一定的實驗才能。因此，在日常物理教學(xué)活動中，老師要有意識地對學(xué)生進展實驗方法和技巧的教育，通過語言講解、演示實驗等手段，讓學(xué)生掌握根本的實驗操作技能。另外，在課外實驗過程中，由于沒有老師的指導(dǎo)和監(jiān)管，實驗平安問題也是一個不容無視的問題。為了保證實驗?zāi)康牡捻樌麑崿F(xiàn)和學(xué)生的人身平安，在每一次課外實驗活動之前，老師都要認(rèn)真做好實驗平安教育，讓學(xué)生盡量遠(yuǎn)離實驗危險。二、注意實驗活動的小型化初中學(xué)生在物理知識根底和實驗才能方面尚處于根底階段，再加上本身年齡較小，在開展課外實驗時，假如開展的實驗活動過難，內(nèi)容和過程過于復(fù)雜，那么在缺少老師的及時指導(dǎo)下，實驗很難獲得預(yù)期的效果，長此以往，容易打擊學(xué)生獨立實驗的自信。因此，老師在組織學(xué)生開展課外實驗的時候，尤其是剛開場的時候，一定要選擇一些相對簡單的小型實驗活動。例如，光的直線傳播實驗，將一張紙卷成筒狀，在陽光或者小燈泡后面產(chǎn)生影子，從而說明光是直線傳播的(性質(zhì));又比方，在演示慣性現(xiàn)象的實驗中，可以將一張小紙條或者一塊平滑的布條放在筆帽、杯子等物品下面，然后迅速抽出壓在下面的小紙條或者布條，上面的筆帽或者杯子原封不動地立在那里，從而說明慣性的存在。類似的例子在物理實驗中有很多，這些實驗的特點就是簡便，容易操作，并且實驗現(xiàn)象非常突出，在課外多開展一些類似的小實驗，對于學(xué)生形成物理概念、理解物理規(guī)律具有非常好的效果。三、注意實驗活動的興趣性與課堂實驗相比，學(xué)生在課后開展課外實驗活動往往對學(xué)生自覺性的要求更高，學(xué)生在缺少老師監(jiān)視的情況下，是否愿意做實驗，是否愿意認(rèn)真地做實驗，這個問題至關(guān)重要。在沒有老師的監(jiān)視下，怎樣才能讓學(xué)生自覺主動地完成實驗?zāi)?這要務(wù)實驗本身可以對學(xué)消費生足夠的吸引力，因此，老師在設(shè)計課外實驗活動的時候，要盡量設(shè)計一些具有一定興趣性、可以吸引學(xué)生主動完成的實驗，這樣才能保證課外實驗效果。例如，紙杯燒水實驗，當(dāng)老師告訴學(xué)生用紙杯可以將水燒沸時，大多數(shù)學(xué)生都持疑心和不可思議的態(tài)度，這個現(xiàn)象顯然與學(xué)生的生活經(jīng)歷相違犯，于是，在好奇心的驅(qū)使下，很多學(xué)生都愿意課下嘗試，看看終究紙杯能不能把水燒開。由此可見，比起老師的強行命令，實驗本身的吸引力更能有效保證課外實驗的有效性。四、鼓勵學(xué)生自制器材與設(shè)備器具齊全的實驗室相比，課外實驗可以用到的實驗器具非常有限，即使學(xué)生可以裝備一些根本的實驗器材，但初中階段的物理實驗內(nèi)容繁多，種類多樣，再加上很多物理實驗都帶有一定的即興性。例如，在做某一道練習(xí)題的時候，可能需要做個小實驗，這個時候要求專業(yè)的實驗工具是很不現(xiàn)實的。因此，老師要從學(xué)生開展物理實驗的開場階段，就有意識地培養(yǎng)他們自制工具，學(xué)會利用身邊器材進展實驗的意識和才能，這樣不僅能拓寬實驗活動的范圍，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手理論才能和創(chuàng)新才能。在做彩虹實驗的時候，需要用到的噴霧器就可以通過自制的方法獲得，材料很容易獲得，只需要一支圓珠筆、一個塑料瓶及一小塊鐵皮就可以了，詳細(xì)制作方法如下：把圓珠筆拆開，卸下筆桿和筆芯(一定是用完的筆芯)，然后用鉗子把筆芯的金屬頭拔掉，得到一個塑料管，接下來把鐵皮拿過來做成一個支架，保持筆桿與筆芯成直角，并盡量使筆桿和筆芯的端口靠近，這時候，再把塑料瓶的蓋子上打上兩個小圓孔，孔的大小以能插入圓珠筆芯為宜，然后把圓珠筆芯插入其中一個小孔，另外一個小孔就作為進氣口。這樣，一個簡單的噴霧器就完成了。接下來，學(xué)生就可以利用這個簡單的噴霧器演示彩虹實驗了。課外實驗活動可以大大增加學(xué)生動手實驗的時機，可以對課堂實驗的缺乏進展有效的補充，因此，課外實驗活動是物理教學(xué)活動中不可或缺的一局部。當(dāng)然，與課堂物理實驗教學(xué)相比，課外物理實驗帶有更多的不確定性，并且會給老師帶來更為繁重的工作量。因此，初中老師要在以后的教學(xué)活動中多開動腦筋，多積累一些課外實驗活動經(jīng)歷，努力進步課外實驗活動的質(zhì)量，讓學(xué)生在多樣化的課外實驗中進步多方面的才能和素質(zhì)，更好地實現(xiàn)物理學(xué)科素質(zhì)教育的目的。第2篇：力物理教學(xué)課件《力》物理教學(xué)課件教學(xué)目的知識目的：理解力是一個物體對另一個物體的作用，知道物體間力的作用是互相的；知道力的作用效果才能目的：培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題的才能，解決問題的才能和探究創(chuàng)新的才能。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神，樹立辯證唯物的觀點。重、難點：力的概念〔重點〕力的作用效果，物體間力的作用是互相的。〔難點〕教具：彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿；多媒體計算機。教學(xué)方法：問題——體驗——探究教學(xué)法教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程新課引入先設(shè)計懸念，激起學(xué)生求知欲，從而引出所要探究的內(nèi)容“力”，再讓學(xué)生看課文“？”后面的一段內(nèi)容，再讓學(xué)生說出常用“力”字的詞及其意義?！步又寣W(xué)生體驗下面的過程〕1、學(xué)生緊握拳頭。2、同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕。3、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘。讓學(xué)生談有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生說出原因。先請學(xué)生談?wù)剬αΦ恼J(rèn)識，舉出平時用力的一些動詞，如：推、拉、壓、握……。然后講解人們對力的認(rèn)識是從日常生活中開場的，是千百年來勞動人民在日常生活和從事消費勞動中經(jīng)歷的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此根底上，引入“什么是力”的課題?！捕嗝襟w投影〕：什么是力新課教學(xué)：一、力是什么？〔多媒體投影〕1、觀察、演示：〔多媒體投影——出示一組運動圖片〕①在剛剛學(xué)生的體驗下，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對物體的作用，是人對物體施加了力。②接著讓學(xué)生考慮并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？消費中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎？〔老師組織，學(xué)生互問互答〕③學(xué)生考慮并舉出生活中常見的現(xiàn)象?！捕嗝襟w投影〕④剛剛學(xué)生所舉的例子都是物體與物體互相接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對此提出不同的意見?！才e出一些不接觸也能發(fā)生力作用的'例子〕〔多媒體投影——A、B圖片〕A》蘋果分開樹后能下落；B》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；結(jié)論：互相接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。⑤學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用?！灿袑W(xué)生對“作用”的疑問，老師對此進展解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排擠、吸引等叫做作用。〕2、概括：〔多媒體投影〕施力物體與受力物體：老師講解：綜上所述，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。〔多媒體投影〕〔學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體〕3、多媒體投影上述記錄與分析^p，加深學(xué)生對物體力作用的體會4、鼓勵學(xué)生由體驗提出疑問：一個物體能否發(fā)生力的作用？學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認(rèn)為一個物體也能有力的作用〔處理方法，讓學(xué)生握拳體會手指與手掌的互相擠壓。手指、手掌為兩個物體〕。學(xué)生總結(jié)出：單獨一個物體不能發(fā)生力的作用。二、力的作用是互相的觀察和體驗：〔多媒體投影和學(xué)生實驗相結(jié)合〕提出問題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣：一個人摔倒在地是怎么站起來的？1、學(xué)生實驗：①讓全體學(xué)生舉手拍書桌②學(xué)生用雙手拉彈簧2、〔多媒體投影〕①站在滑板上的學(xué)生推墻后的場面；②游泳時手和腳向后劃水，人為什么前進？③觀察球從高處落地后的情況，引導(dǎo)學(xué)分析^p得出結(jié)論；3、總結(jié)〔結(jié)論〕：物體間力的作用是互相的。故施力物體同時也是受力物體；受力物體同時也是施力物體。4、運用：劃船時船漿向哪個方向劃？為什么船能前進？〔多媒體投影〕5、質(zhì)疑討論：甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有？6、做一做：讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析^p原因。由此你獲得什么啟示？〔多媒體投影——火箭〕原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球三、力的作用效果先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會產(chǎn)生什么效果呢？老師講解什么是運動狀態(tài)的改變，由學(xué)生的實驗概括出結(jié)論〔多媒體投影和學(xué)生實驗相結(jié)合〕1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球力可以改變物體的運動狀態(tài)2、學(xué)生演示：〔1〕輕壓氣球〔2〕輕拉壓彈簧〔3〕使鋸片變彎力可以改變物體的形狀3、質(zhì)疑討論：〔學(xué)生實驗〕學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題?！怖蠋熃M織學(xué)生討論，通過多媒體投影幫助釋疑?！乘摹⒗斫庵R，開展智力：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，重視個體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感〔穿插于過程〕1、馬拉車時車，車隨馬前進，可見車受力而馬不受力對嗎？2、腳踢球時受到的力的施力物體是什么？這時受到球作用的物體是什么？3、人站在地面上不動，人就不受力嗎？4、磁鐵可以吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？5、玻璃杯摔到水泥地上為什么會碎？6、怎樣判斷物體是否受到力的作用？7、讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析^p原因。由此你獲得什么啟示？五、討論總結(jié)〔多媒體投影〕1、力是物體對物體的作用，力不能分開物體而單。獨存在；物體間發(fā)生力的作用時，一定有施力物體和受力物體。2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接。接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。3、物體間力的作用是互相的，能運用這個知識。解釋生活、消費實際中遇到的一些實例。力可以改變物體的形狀。4、力的作用效果。力可以改變物體的運動狀態(tài)。六、老師完畢語：有的力很小：小螞蟻搬著面包屑，細(xì)雨紛飛飄落；分子在吸引，在排擠。有的力很大：狂風(fēng)巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉(zhuǎn)星移，宇宙奇觀，力真美妙！關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)們回去后按探究問題探究，假如發(fā)現(xiàn)新的問題，我們大家再來共同討論！七、探究問題1、力的大小如何比擬？2、怎樣對力進展測量？3、你能利用所學(xué)的知識設(shè)計一種測量力的工具嗎？第3篇：初中物理教學(xué)說課課件篇一：初中物理教學(xué)說課課件教材地位：“運動的描繪”這一節(jié)看似簡單，但它卻深深影響運動、運動和力、機械能的學(xué)習(xí)，因此理解本節(jié)的內(nèi)容對后面的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。教材內(nèi)容：教材先介紹了日常生活中常見的運動現(xiàn)象：機器的運轉(zhuǎn)、車輛的行駛、奔流的河水……?！八蚕⑷f變的世界里，物質(zhì)的運動是非常普遍的”，運動是宇宙中普遍的現(xiàn)象，也就是說運動是永久的。普遍存在的永久的“運動”中同時存在著“靜止”，這個觀點是一個重要的科學(xué)觀點，也是學(xué)生建立科學(xué)世界觀的根底。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法去探究自然、認(rèn)識自然也是教學(xué)中應(yīng)側(cè)重的方面。教學(xué)目的：知識與技能：知道參照物的概念。知道物體的運動和靜止的相對性。過程與方法：體驗物體運動和靜止的性對性。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識運動是宇宙中的現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物世界觀。重點：參照物的概念、物體運動和靜止的相對性。難點：認(rèn)識運動和靜止的相對性。篇二：初中物理教學(xué)說課課件一、教材分析^p1、教材地位和作用密度是八年級物理第五章第二至三節(jié)的內(nèi)容，也是本章的重點內(nèi)容。密度是一個應(yīng)用非常廣泛的物理概念，也是學(xué)習(xí)液體內(nèi)部壓強、大氣壓強、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要根底.通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生復(fù)習(xí)回憶密度的概念;會查密度表;知道水的密度.讓學(xué)生掌握密度的概念是本節(jié)教學(xué)的重點.理解“密度是物質(zhì)的一種特性”是本節(jié)的教學(xué)難點。2、教學(xué)目的知識目的：回憶復(fù)習(xí)密度的相關(guān)知識的點，知道密度是物質(zhì)自身的一種物理屬性;理解密度;會測量固體、液體的密度。嘗試用密度知識解決有關(guān)問題3、教學(xué)重點回憶復(fù)習(xí)密度的相關(guān)知識的點;理解密度。4、教學(xué)難點會測量固體、液體的密度。二、教法和學(xué)法確定采用自主學(xué)習(xí)和小組合作的方法來復(fù)習(xí)本節(jié)知識點，在教學(xué)設(shè)計中充分強調(diào)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、活動性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流才能，進步科學(xué)素質(zhì)。三、教學(xué)程序設(shè)計1、自學(xué)導(dǎo)航學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成“導(dǎo)航”中的“理解密度”和“密度的測量”。2、交流質(zhì)疑a、以小組為單位交流聚焦目的一中的內(nèi)容，提出小組解決不了的問題，并將本組的問題寫在本組的黑板上;b、班級交流：其他小組就各小組提出的問題發(fā)表自己的見解;c、老師就學(xué)生交流的情況進展總結(jié)，強調(diào)。(見板書)3、穩(wěn)固訓(xùn)練：練習(xí)的設(shè)計一要穩(wěn)固密度概念，二是要強化學(xué)生對密度及含義的理解，三，通過選擇題、填空題的設(shè)計，讓學(xué)生能加深對密度及其含義的運用，與中考接軌。a、學(xué)生先自主完成聚焦目的2，后完成聚焦目的3;老師要巡視檢查，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。4、展示點撥：a、老師就學(xué)生的完成情況，將目的2中的4、5小題進展展示并講解;b、老師點撥目的2中的4、8小題及目的3中的2小題。5、穩(wěn)固提升：a、學(xué)生自主完成“穩(wěn)固提升”;b、老師點撥總結(jié)“穩(wěn)固提升”中的4小題的方法指導(dǎo)。四、本課小結(jié)總結(jié)有關(guān)密度知識的重點及處理密度相關(guān)問題的方法。五.板書設(shè)計物質(zhì)的密度概念：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。公式：單位：測量：a、測質(zhì)量(天平、彈簧測力計)b、測體積(量筒或量杯、刻度尺)第4篇：初中生物教學(xué)課件初中生物教學(xué)課件課件要具有仿真性。課件在理科教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的動手才能，可以利用相應(yīng)的軟件在計算機上建立虛擬實驗室。下面為大家?guī)沓踔猩锝虒W(xué)課件，僅供參考，希望可以