《新學(xué)習(xí)教育》讀書心得體會(huì)3篇

?新學(xué)習(xí)教育?念書心得意會(huì)3篇?新學(xué)習(xí)教育?念書心得意會(huì)3篇?新學(xué)習(xí)教育?念書心得意會(huì)3篇?新教育?念書心得意會(huì)3篇?新教育?是論述新教育看法，幫助人們理解和追求新教育的一本書。以下是為大家的?新教育?念書心得意會(huì)，歡送大家閱讀！在沒心間發(fā)現(xiàn)了一本書——朱永新的?新教育?。向來以來，我總以工作忙、沒時(shí)間為原因，沒有看書的習(xí)慣了。又一次有時(shí)間，我拿起了這本書。我專心讀完后，掩卷遐思，不由心潮洶涌，真真實(shí)切地感覺到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油但是生敬意。我激烈的感覺到，這新教育之夢(mèng)，其實(shí)不遙遠(yuǎn)，就在我們廣闊教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真！書中朱永新先生提到“新教育的最高境地就是讓師生過一種幸福圓滿的教育生活。〞作為一個(gè)一般的教師，向來在考慮如何做一位合格的教師。讀完這本書，我意會(huì)到了教師應(yīng)當(dāng)具備的以下幾方面素質(zhì)：一、激情。讀朱永新先生的?新教育?時(shí)，無時(shí)你不感覺到歡欣與激動(dòng)，讓你感覺到你不是在念書，而是在傾聽一位充滿激情豐饒?jiān)娨獾拇髱熢谘葜v，大師用他詩一般的語言和激感情染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語言向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)和文明，假如我們沒有激情，我們就沒法感染學(xué)生，我們就沒法調(diào)換學(xué)生，生動(dòng)講堂，講堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好變換，講堂講課就很難奏效。二、愛心。有人說“沒有愛就沒有教育〞，這句話很實(shí)在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學(xué)生友好美好的音樂，是激發(fā)學(xué)生悅耳悅耳的語言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師豐饒愛心可以友好友好師生關(guān)系，教師理解相信學(xué)生，學(xué)生敬愛沉浸教師。教師豐饒愛心，可以給學(xué)生創(chuàng)辦寬松歡欣的心理感覺，便于學(xué)生形成健康的心理。三、知識(shí)。要?jiǎng)偃涡抡n改需要，教師必然具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)和優(yōu)異的知識(shí)構(gòu)造。扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)和優(yōu)異的知識(shí)構(gòu)造，使我們很簡(jiǎn)單駕御講堂，采納多渠道的教育手段和講課技巧來豐富講堂，調(diào)換和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)，使我們很簡(jiǎn)單接受新的教育思想和教育理念。書中有這樣一段：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。一些人，他教一年，此后重復(fù)五年十年致使一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的，他們的成績(jī)是不同樣樣的。〞這段話給了我警告和啟示。年青的我應(yīng)當(dāng)好好掌握每日，思慮每日講課中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生走開校園的時(shí)候，帶走的不該當(dāng)只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。〞讓我恭敬的不是他先進(jìn)的教育思想和和獨(dú)到的教育看法，也不是他深沉的文化積淀和豐富的教育智慧，而是他十幾年如一日的堅(jiān)持自己的教育追求，一步一個(gè)蹤跡的踐行自己的教育理想，從不放棄。理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父親母親等等。終究什么樣的教師是好教師？什么樣的教師可謂是理想的教師呢？?新教育?提到了教師的專業(yè)張開，以為，沒有教師的張開，永久不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng)；沒有教師的幸福，永久不會(huì)有學(xué)生的快樂。教育的成敗得失的重點(diǎn)在于教師的專業(yè)修養(yǎng)。我們每日面對(duì)著學(xué)生，日復(fù)日，年復(fù)年地教書，為了達(dá)成學(xué)校的任務(wù)和評(píng)職稱，寫講課設(shè)計(jì)、教學(xué)反省、聽課小結(jié)、教育個(gè)案等諸多資料，一邊叫苦一邊“奮筆疾書〞，卻忽視提高自己的專業(yè)修養(yǎng)。我回頭看自己走過來的30年，再看我的今日，發(fā)現(xiàn)我仍是一個(gè)需要很長(zhǎng)的路要走的人，激情真的不可以被光陰耗干了，這時(shí)，我才深刻地意會(huì)到保爾柯察金的話：“一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首舊事的時(shí)候不會(huì)因虛度年光而怨恨，也不會(huì)因無所作為而內(nèi)疚！〞一個(gè)理想的教師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸襟理想，充滿激情和詩意的老師；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)擅長(zhǎng)合作，敬愛同事，敬愛領(lǐng)導(dǎo)，擅長(zhǎng)調(diào)換幫助他生長(zhǎng)的各方面要素的老師；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生敬愛的教師；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)追求優(yōu)異，豐饒創(chuàng)新精神的教師；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充分自我的教師，新教育的核心理念：為了全部的人，為了人的全部。新教育的價(jià)值取向：“只需行動(dòng)，就有收獲〞，“只有堅(jiān)持才有奇景〞。?新教育?中提到的六大行動(dòng)，此中一個(gè)行動(dòng)是“創(chuàng)辦書香校園〞，建議閱讀生活。實(shí)踐證明書本是聾人間界的導(dǎo)航，有閱讀的聾人，就有底氣，很沉穩(wěn)，很有自信，就能應(yīng)付各種各種的問題，也不害怕生活和生計(jì)的困難。因此，我要常常閱讀，有了閱讀的教師，也有底氣，也有靈氣，不再為教不勤學(xué)生而犯愁！教育永久沒有最好，教育只有在永無止境的研究中建構(gòu)自我，在永不斷步的張開中壯大自我，教育永久是一個(gè)漂亮的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同找尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真實(shí)可以過上一種幸福圓滿的教育生活。朱永新教育思想充分表達(dá)了以人為本的教育原那么，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生計(jì)狀態(tài)，關(guān)注人的張開空間，為了全部的人，我們不只需關(guān)注教師，要關(guān)注全部的人，幫助校長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)，幫助社會(huì)上全部的人去張開。不論他是貧窮的，還是榮華的，仍是蠢笨的，仍是智睿的，不論他是健全的仍是殘疾的，都應(yīng)當(dāng)為了他們，同時(shí)教育為了人的全部，這是我們的核心理念。一切為了人的張開也是建立友好社會(huì)重要構(gòu)成局部，是值得我們教師去研究，去實(shí)踐的。朱永新新教育的目標(biāo)：新教育的目標(biāo)追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培育踴躍的認(rèn)識(shí)態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一同成長(zhǎng)，我們以為參加我們實(shí)驗(yàn)的所有的學(xué)校的老師都應(yīng)當(dāng)有自己的夢(mèng)，都應(yīng)當(dāng)給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個(gè)老師，每一個(gè)學(xué)生都要成功，每個(gè)學(xué)生都要找到成功的感覺，相當(dāng)局部的老師和學(xué)生都可以成材，最后有大的成就。每個(gè)老師都要成長(zhǎng)，相當(dāng)多的人可以成功，有一局部人可以成材，成就。所有實(shí)驗(yàn)的人都要感覺到自己在不斷地進(jìn)步，在成長(zhǎng)著，成長(zhǎng)并快樂著。這是我們追求的一種境地。有名教育家朱永新的新教育思想，觸發(fā)我們?nèi)ニ紤]，我們?cè)诳h教育局的全力建議下，這段時(shí)間我仔細(xì)學(xué)習(xí)了朱永新老師的?我的教育思想?，領(lǐng)悟了朱老師“過一種幸福圓滿的教育生活〞、“建設(shè)書香生活環(huán)境〞等教育內(nèi)涵。一、朱永新新教育思想給我的觸動(dòng)1、朱永新老師以為，新教育實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)以教師張開為起點(diǎn)，以幫助新教育共同體成員過一種幸福圓滿的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想，引人沉思，令人深受啟示。2、朱老師的新教育以為，理念：教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)?shù)恰盀槲磥淼墓ぷ髋c生活作準(zhǔn)備〞，教育本該是生活的根本方式，少兒今日在學(xué)校里所接受的教育，在為長(zhǎng)久的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí)，自己就應(yīng)當(dāng)是幸福的生活。新教育重申“過一種幸福圓滿的教育生活〞，這既是對(duì)教育終極意義的思慮與追求，也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的夢(mèng)想與方案。新教育實(shí)驗(yàn)提出“教育幸福〞，應(yīng)當(dāng)是針對(duì)此刻的一些教育的不良現(xiàn)象和一些“畸形〞的教育提出的。朱老師新教育理念說明：教育既要知足學(xué)生最根本的需要。如安全的需要與被愛的需要等，更要促使學(xué)生萌生高層次的需要，如愛別人的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，社會(huì)認(rèn)可的需要等等。新教育希望通過自己的努力，可以實(shí)現(xiàn)人的“全面友好的成長(zhǎng)〞，可以讓每個(gè)受教育者獲取成功的智力，整合的智慧，崇敬的道德，豐富的感情。在這樣的根本理念下，新教育實(shí)驗(yàn)提出了讓師生與人類的崇敬精神對(duì)話，相信教師與學(xué)生的潛力，重視精神狀態(tài)、建議成功體驗(yàn)，教給孩子一生合用的東西，重申個(gè)性張開。3、朱永新曾說：“我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中，我發(fā)現(xiàn)不論教育怎么變，此中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)——閱讀都向來沒有變過。閱讀是教育中最實(shí)質(zhì)的一個(gè)活動(dòng)，那些最偉大的教育思想家毫無例外處都敬愛閱讀。經(jīng)過閱讀可以獲取一世自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有了一生學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。朱老師以為：閱讀是教育最重要的活動(dòng)，新教育將“創(chuàng)辦書香校園〞列為首要行動(dòng)，將閱讀細(xì)化為假定干詳細(xì)的子工程，有效地解決了不同樣年級(jí)、性格與性其他學(xué)生，不同樣水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。經(jīng)過建設(shè)濃烈的閱讀氛圍、張開豐富多彩的念書活動(dòng)，讓閱讀成為師生最平時(shí)的生活方式，從而推進(jìn)書香社會(huì)的形成。這無疑是對(duì)傳統(tǒng)講課的一次提高。學(xué)習(xí)朱老師?我的教育思想?，走近他建議的新教育并作思慮判斷，愈發(fā)加強(qiáng)了作為一名教育工作者的使命感。二、朱永新描繪的三重“理想境地〞對(duì)我的啟示1、理想講堂第一重境地為：落實(shí)有效教育框架，為講堂確定一個(gè)堅(jiān)固的基礎(chǔ)。朱永新以為：這成為新教育人進(jìn)行講堂框架研究的起點(diǎn)。“我們希望這個(gè)框架，可以成為我們理解講堂的一個(gè)工具。〞朱永新還以為：這個(gè)框架分為講課目的、預(yù)習(xí)作業(yè)、個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和講課板塊?！邦A(yù)習(xí)〞被朱永新稱為這個(gè)框架的一大特點(diǎn)，“預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，不該但是為講堂講課做一些準(zhǔn)備工作，而應(yīng)盡可能地針對(duì)全部講課目的，是真實(shí)的自主學(xué)習(xí)。〞這就從頭確定“教為學(xué)效力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為講堂的真實(shí)核心〞的思想。要讓每一分鐘都有所方案、豐饒奏效。2、理想講堂第二重境地是：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。朱永新所講的“知識(shí)〞，不可以理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識(shí)，而要視為一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)有待從頭發(fā)現(xiàn)的事物奇特，以及發(fā)現(xiàn)這類奧秘的方法和過程。朱永新以為：優(yōu)異的講堂講課，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)辦的過程。核心是智力挑戰(zhàn)、思想訓(xùn)練。3、理想講堂第三重境地是：知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共識(shí)。朱永新以為，理想講堂不會(huì)逗留于人與知識(shí)的對(duì)話這一維度，而要張開三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他者的對(duì)話、人與自己的對(duì)話?！爸挥羞@樣，我們才能說，講堂講課不只實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，并且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)生——師生生命的復(fù)生〞。三、朱永新新教育思想對(duì)我的又一啟示1、新課程改革和教育張開的新要求：今日的教師應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特講課個(gè)性。那就是不亦步亦趨，有自己獨(dú)到的講課思路和主張。老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，在夯實(shí)自己講課能力的基礎(chǔ)的同時(shí)，培育出自己獨(dú)到的教育理念和講課個(gè)性。只有這樣才能培育出學(xué)生個(gè)性，要求老師關(guān)于自己要有清楚的認(rèn)識(shí)，并擅長(zhǎng)不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間追求均衡。此刻教育，教師最缺乏的就是獨(dú)立人品和自由精神，致使培育出的孩子如出一轍，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)到氣質(zhì)。講課個(gè)性自己就意味著創(chuàng)辦力。2、教師對(duì)學(xué)生要真實(shí)做到視同一律。一個(gè)老師平時(shí)要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績(jī)有優(yōu)有劣，可以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并保護(hù)每個(gè)學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績(jī)論素質(zhì)，不惟愛好論好惡，不惟家境論上下。有人說，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績(jī)最差的學(xué)生。我想增補(bǔ)一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最厭煩的學(xué)生。3、教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級(jí)管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并擅進(jìn)步行總結(jié)和反省。學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，不免犯有這樣或那樣的弊端和錯(cuò)誤，因此必