小學(xué)教育敘事案例

愛(ài)”讓遲開(kāi)的花兒綻放【案例背景】我的母親曾是個(gè)有著三十多年教齡的優(yōu)秀退休教師，我的父親也曾是個(gè)初中教師，先天的耳濡目染和后天對(duì)教育事業(yè)的那份熱愛(ài)，使我毅然選擇了教師這一職業(yè)。記得96年在縉云水南小學(xué)實(shí)習(xí)起至今，我對(duì)教育工作兢兢業(yè)業(yè)，看著講臺(tái)下那一雙雙求知的目光，我就下定決心要對(duì)得起人民教師這一神圣的職業(yè)。從教二十多年，我始終寬容善待每位孩子。業(yè)余時(shí)間自己不斷充電，不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)案列，也不斷研究英語(yǔ)學(xué)科外的知識(shí)，讓各學(xué)科知識(shí)有效的整合，也可以用最有效的學(xué)習(xí)方法融合一起，以達(dá)到課堂上的精準(zhǔn)教學(xué)?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”，令人耳目一新，也給我很大啟發(fā)。我總是在每堂課前花幾分鐘進(jìn)行思想教育，讓孩子們充滿(mǎn)愛(ài)心，內(nèi)心充滿(mǎn)陽(yáng)光的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，思想教育是磨刀不誤砍柴工呀！然，去年九月份我接了三個(gè)班的孩子絕大部分是來(lái)自農(nóng)村的，主要就是靠我課堂上教學(xué)目標(biāo)有效落實(shí)，回家靠孩子自己鞏固，家長(zhǎng)本身英語(yǔ)一竅不通。于是我每堂課前和孩子就行思想教育，引導(dǎo)孩子愛(ài)父母，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)班級(jí)中的任課老師。當(dāng)堂課的思想教育內(nèi)容作為家庭作業(yè)，回家分享給父母，這項(xiàng)作業(yè)得到家長(zhǎng)們的大力支持與贊賞，家校溝通就順利開(kāi)展了。疫情下，三個(gè)班級(jí)的孩子都如火如荼地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)熱情甚是高漲。就在我為班級(jí)教學(xué)喘口氣時(shí)，開(kāi)學(xué)調(diào)研考試結(jié)束后回辦公室，同辦公室監(jiān)考我班的同事回來(lái)說(shuō)：“你班里有個(gè)小個(gè)子坐在教室最后面，寫(xiě)著鐘某某幾個(gè)字，那個(gè)字實(shí)在辨不出來(lái)?！薄拔覀儼鄾](méi)有姓鐘的孩子，那肯定是剛轉(zhuǎn)來(lái)的。”我忐忑地回答。學(xué)情調(diào)研分?jǐn)?shù)出來(lái)了，那個(gè)小男孩考了26分。原本接班時(shí)就是整個(gè)班基礎(chǔ)相對(duì)弱點(diǎn)的，再來(lái)一朵遲放的花兒，我該怎么辦？那就用愛(ài)心澆灌，用耐心和恒心靜待花開(kāi)吧！【案例描述】1、良好的開(kāi)端是成功的一半。記得那是疫情后的第一堂課，我剛走進(jìn)室，有孩子馬上嘰嘰喳喳地和我談起新轉(zhuǎn)來(lái)的小鐘同學(xué)。坐小鐘左邊的文文孩子說(shuō)：“MissLiu,他學(xué)情調(diào)研時(shí)題目都不會(huì)做?！弊＄娪疫叺暮⒆诱f(shuō)：“MissLiu,他考試時(shí)要哭起來(lái)了。”還聽(tīng)見(jiàn)其他孩子出現(xiàn)了抱怨的話語(yǔ)，這下我們班平均分肯定要受影響了。我靜聽(tīng)孩子們的一番話語(yǔ)后，輕輕地來(lái)到小鐘旁邊，小心翼翼地問(wèn)他：“小鐘，你網(wǎng)課這兩個(gè)多月的內(nèi)容是不是學(xué)不扎實(shí)？”“網(wǎng)課我都沒(méi)有上過(guò)?！比缤米咏邪爿p輕地聲音從我耳旁穿過(guò)?！澳悄闳昙?jí)上冊(cè)學(xué)英語(yǔ)得怎么樣？”我接著問(wèn)?！袄蠋?，我在原來(lái)學(xué)校26個(gè)字母從來(lái)沒(méi)有默寫(xiě)對(duì)過(guò)，經(jīng)常被老師叫到教室外面站著，老師有時(shí)還用大戒尺敲我，我不想上學(xué)了。而且你們?nèi)昙?jí)上冊(cè)英語(yǔ)書(shū)和我之前教材不一樣，我真得學(xué)不會(huì)?！笨粗＄娔鞘难凵?，我的內(nèi)心咯噔了一下，理智告訴我不能急著上第一堂課。于是，我求助的眼神看著全班孩子：“孩子們，現(xiàn)在小鐘同學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，我們能為他做些什么呢？”小祝同學(xué)說(shuō)：“MissLiu,去年開(kāi)學(xué)時(shí)您教我們：“幫助他人就是提升自己最快的捷徑，我愿意幫助他?！毙±淄瑢W(xué)說(shuō)：“MissLiu,您上學(xué)期教我們：傾聽(tīng)是一種禮儀,傾聽(tīng)一種能力。我把這句話送給小鐘同學(xué),希望他能上課認(rèn)真傾聽(tīng)。我也愿意幫助小鐘同學(xué)?！毙峭瑢W(xué)說(shuō)：“MissLiu,您去年開(kāi)學(xué)教我們，認(rèn)真完成家庭作業(yè)就是對(duì)父母最好的回報(bào),我希望小鐘同學(xué)每天能認(rèn)真完成家庭作業(yè)?！毙『瓮瑢W(xué)說(shuō)：“MissLiu,我坐地離小鐘同學(xué)近，他有不會(huì)的，我來(lái)幫助他吧。”我們就這樣聊了將近半節(jié)課時(shí)間,在自告奮勇幫助小鐘的孩子里挑選了五位小班長(zhǎng)。從周一到周五每天安排一名孩子幫助小鐘同學(xué)。我用愛(ài)喚醒了孩子們心中的愛(ài)，孩子們用愛(ài)給予了小鐘溫暖，讓他不再害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每節(jié)英語(yǔ)課上都有一個(gè)小助手坐他旁邊，為他答疑解惑。我相信良好的開(kāi)端是成功的一半，小鐘沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光雨露下會(huì)開(kāi)花結(jié)果。2、遲開(kāi)的花兒在“愛(ài)”中逐步成長(zhǎng)。每節(jié)英語(yǔ)課下課后，走廊上總有孩子們輔導(dǎo)小鐘的溫暖畫(huà)面。他們不厭其煩地，有計(jì)劃地輔導(dǎo)小鐘。先從網(wǎng)課的內(nèi)容著手，帶著他熟讀課文單詞，后來(lái)又學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。給我這個(gè)教著一百多個(gè)孩子的老師吃下顆定心丸，人多力量大呀！記得開(kāi)學(xué)過(guò)了兩周的學(xué)情測(cè)試中，小鐘考了74分。“今天，我想表?yè)P(yáng)一個(gè)進(jìn)步最大的孩子，那就是小鐘同學(xué)。他兩個(gè)星期進(jìn)步了48分，我對(duì)小鐘同學(xué)佩服得五體投地喲。這張進(jìn)步獎(jiǎng)狀非小鐘莫屬啦！我更要感謝毛老師把我們的孩子教育得滿(mǎn)是愛(ài)心，感謝這個(gè)溫暖的班級(jí)，感謝不斷給與小鐘同學(xué)幫助的五個(gè)小班長(zhǎng)，感謝用心學(xué)習(xí)的小鐘同學(xué)?！边@是我上課前的開(kāi)場(chǎng)白，也讓孩子們感受到愛(ài)的力量。當(dāng)天晚上我接到小鐘媽媽的電話：“MissLiu,很感謝您對(duì)我兒子的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。他今天回家很開(kāi)心，說(shuō)班里孩子對(duì)他很友好，您經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，他超喜歡英語(yǔ)這門(mén)功課，他的學(xué)習(xí)熱情是在原來(lái)學(xué)校從未有過(guò)的?！薄澳嘈拍⒆拥膶?shí)力，他在這次收獲了成功的喜悅后，會(huì)學(xué)習(xí)更投入的。這只是個(gè)開(kāi)端，我相信他會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀的?！蔽倚χ卮鸷⒆铀麐尅?、等待遲開(kāi)的花兒在“愛(ài)”中綻放。接下來(lái)讓我和班里孩子都驚訝的是小鐘的表現(xiàn)，他不但踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，而且為人誠(chéng)實(shí)大度，不會(huì)的內(nèi)容主動(dòng)求助小班長(zhǎng)，上課更投入了，積極舉手發(fā)言。在這特殊的學(xué)期，短短的兩個(gè)多月轉(zhuǎn)眼即逝。期末學(xué)情調(diào)研小鐘考了93分。“愛(ài)”的力量真是偉大，在這充滿(mǎn)“愛(ài)”的大家庭里，小鐘同學(xué)從學(xué)情調(diào)研的26分提升到93分啦！如今，他已成長(zhǎng)為一個(gè)樂(lè)觀、沉穩(wěn)、健康，心中有愛(ài)的陽(yáng)光男孩。遲開(kāi)的花兒終于綻放了。【分析與反思】魏書(shū)生先生說(shuō):“潛心育人，校校可凈土；忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂?！弊鳛槔蠋?，就是要有愛(ài)。師德，在愛(ài)中升華。愛(ài)我們的學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生是一種特的情感，是一種無(wú)私的愛(ài)，教師愛(ài)學(xué)生的目的在于讓學(xué)生用同樣善良，真誠(chéng)之心去愛(ài)自己，愛(ài)父母，愛(ài)他人，愛(ài)集體，愛(ài)社會(huì)，從而達(dá)到愛(ài)教育的目的。教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛(ài)后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛(ài)有塊陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在班級(jí)里地位完全平等的。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”是一種出自崇高目的的普遍、持久而深厚的愛(ài)，它來(lái)自教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和對(duì)社會(huì)發(fā)展的高度責(zé)任感.這種愛(ài)可在教育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)違良好的情景，使教書(shū)育人和學(xué)習(xí)知識(shí)都變得生動(dòng)活潑，可轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)教師的信任、尊和熱愛(ài)，也可激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，建立平等，和諧的師生關(guān)系。教師對(duì)自已的“愛(ài)”。學(xué)高為師，身正為范。葉圣陶曾經(jīng)指出:“教育工作者的全部工作就是為人師表，為做人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任，理應(yīng)以自己的高尚人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身?！苯處煱駱酉褚幻鎺?，樹(shù)立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號(hào)召力;教師良好的心理品格、道徳水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力;教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的