力的教案匯編8篇

實(shí)用的力的教案匯編8篇力的教案篇1一、教學(xué)內(nèi)容通過(guò)對(duì)不同類型線條的觀察、比較，體會(huì)線條不同的美感，感受生活和藝術(shù)作品中線條線條的韻律、節(jié)奏。幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條組合起來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。通過(guò)對(duì)向日葵畫法的示范，讓所學(xué)的線條進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生在欣賞、分析、繪畫練習(xí)中提高了對(duì)線條這一藝術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，了解了線的表現(xiàn)力和形式美感。過(guò)程與方法：學(xué)生在課堂的實(shí)踐練習(xí)中，體驗(yàn)、感受線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。教師示范進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握線的表現(xiàn)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能去發(fā)現(xiàn)生活中的美，更熱愛生活，愿意去表現(xiàn)生活的美。三、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生了解、體會(huì)、感受線所具有的表現(xiàn)力，提高對(duì)線造型美術(shù)作品的欣賞水平。四、教學(xué)難點(diǎn)如何啟發(fā)學(xué)生從線條的表現(xiàn)力這一角度欣賞、理解相關(guān)美術(shù)作品。五、教具準(zhǔn)備多媒體課件、示范畫六、教學(xué)過(guò)程.欣賞圖片《?！芬约敖處熂兙€條示范畫，引入新課一一《線的表現(xiàn)力》。.了解生活中的線。.欣賞圖片尋找大自然中各種各樣的線條。（探究活動(dòng)）同學(xué)們一起找大自然中有哪些不同種類的線條?？偨Y(jié)歸納：直線、曲線、折線等。.學(xué)習(xí)線的特點(diǎn)。觀察教師示范畫讓同學(xué)們找尋其特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生之間的評(píng)析，教師總結(jié)出線條的特點(diǎn)有：長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏.欣賞大師作品，展示線條的魅力所在，展示線條在書畫作品中都有著不可替代的作用。.教師示范向日葵的具體步驟：構(gòu)圖、輪廓，細(xì)部刻畫。.學(xué)生作品評(píng)價(jià)。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。8.課堂小結(jié)。板書線條的種類：直線、曲線、折線線條的特點(diǎn)：粗細(xì)、長(zhǎng)短、疏密步驟：1、構(gòu)圖。2、輪廓、3、刻畫力的教案篇2重點(diǎn)、難點(diǎn)分析.力的圖示教材一開始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫圖技能.教師在講授力的圖示時(shí)，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例.畫力的圖示的要領(lǐng)：確定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫力的作用線，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線段的長(zhǎng)度，用箭頭表示力的方向.力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來(lái)表示.表示力的方向的箭頭，必須畫在線段的末端.選擇用多長(zhǎng)的線段表示多大的力，可根據(jù)具體情況任意選擇.但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的.為了作圖方便，可以用一個(gè)方框來(lái)表示受力的物體.為了讓學(xué)生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的力的圖示.學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正..力的示意圖由于力的示意圖比力的圖示簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫法.教師可以把力的圖示改畫為力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.課時(shí)安排1課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）新課引入分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓學(xué)生觀察拉力器伸長(zhǎng)程度有什么不同.指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同.在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.放映幻燈片，內(nèi)容為排球比賽、馬拉車.提出問(wèn)題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課.（二）新課教學(xué).力的三要素指出：在排球運(yùn)動(dòng)中，二傳手用力向上托球，球就向上運(yùn)動(dòng)，主攻手用力向下扣球，球就改變運(yùn)動(dòng)方向，急速下落.可見，力的方向能夠影響它的作用效果.找一名學(xué)生到教室的門口，推門.提問(wèn)：當(dāng)推力作用在離門軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問(wèn)該學(xué)生有什么感覺.總結(jié)該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用到離門軸較近的點(diǎn)，易于把門推開.用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.可見，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果.日常生活中還有許多事例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析.力的三要素對(duì)研究有關(guān)力的問(wèn)題十分重要，用作圖的方法來(lái)表示力的三要素是研究有關(guān)力的問(wèn)題的重要方法一一力的圖示..力的圖示請(qǐng)同學(xué)們觀察書上有關(guān)力的圖示的插圖，同學(xué)們看完書后，請(qǐng)同學(xué)合上書本，老師提問(wèn)：在力的圖示中，用什么來(lái)表示力？用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力.老師：回答得很好！我們?cè)鯓觼?lái)畫出力的圖示呢？請(qǐng)同學(xué)們跟我一起練習(xí).例題用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車，請(qǐng)畫出小車所受拉力的圖示.教師邊講邊畫，并要求同學(xué)跟著老師在練習(xí)本上畫，講述內(nèi)容的順序如下.(1)首先確定受力物體，在這道題里是小車，畫出一個(gè)方框表示受力物體.(小車)(2)根據(jù)力的大小選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度表示一定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度所表示力的大小的整倍數(shù).在這道題中選1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度代表10^已知力50N是10N的5倍.(3)確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開受力物體，一般畫在表示物體的方框的中心.(4)從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫一條線段、線段的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)?shù)扔跇?biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的整倍數(shù)，在這道題里是5倍.(5)在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫在線段以內(nèi).最后形成如圖所示完整的圖示..力的示意圖力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)力的圖示加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫出力的大小，突出力的方向即可.例如上題，從力的作用點(diǎn)開始，沿力的方向畫一個(gè)線段，在線段末端畫上箭頭.同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖.請(qǐng)同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉力的圖示.用投影打出如下內(nèi)容的例題.用60N的力豎直向上提著一個(gè)物體..沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體.學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評(píng)，指出同學(xué)們作圖中的問(wèn)題.（三）總結(jié)、擴(kuò)展今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖.用作圖的方法研究物理問(wèn)題在物理學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過(guò)作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問(wèn)題變得更加形象，有利于加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解.希望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣。力的教案篇3（一）教學(xué)要求：.知道力的單位是牛頓，對(duì)牛頓的大小形成具體觀念。.知道彈簧秤是測(cè)量力的工具，知道它的構(gòu)造。會(huì)用彈簧秤測(cè)量力。（二）教具：拉力器，彈簧秤。學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤，木塊，長(zhǎng)木板，一根頭發(fā)。（三）教學(xué)過(guò)程:一、引入新課（5分鐘）請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察，然后回答：.彈簧為什么伸長(zhǎng)了？.兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？.哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大。利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。本節(jié)學(xué)習(xí)力的測(cè)量。板書：二、力的測(cè)量二、力的單位（5分鐘）國(guó)際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。板書：1.力的單位：牛頓。拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1牛頓。提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。三、彈簧秤（10分鐘）說(shuō)明彈簧秤是測(cè)量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成。讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。介紹使用方法：.觀察刻度、零點(diǎn)力的教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：.知道輪子會(huì)滾動(dòng)，能省力。.了解輪子在日常生活中的運(yùn)用。.樂(lè)意參加探索活動(dòng)，并有良好的操作習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.活動(dòng)前讓幼兒在日常生活中尋找?guī)в休喿拥牡母鞣N東西。.幼兒每人帶一個(gè)有輪子的玩具。.書、小推車；各種形狀的小積木和小斜坡；ppt?；顒?dòng)過(guò)程：一、玩玩具，激發(fā)興趣。你發(fā)現(xiàn)了什么？二、玩玩具，觀察輪子。1.這些輪子有什么不一樣的地方嗎？有什么一樣的地方?.教師小結(jié)。.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用圓的做輪子最合適。三、玩游戲。.搬書游戲。.交流：用手搬和用小推車搬有什么不一樣的感覺？師小結(jié)：原來(lái)用手搬很費(fèi)力，用小推車很省力。四、經(jīng)驗(yàn)拓展。引導(dǎo)幼兒講述輪子在生活中的運(yùn)用。力的教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：.嘗試按物體顏色、形狀的特征尋找排序規(guī)律,進(jìn)行排序。2、學(xué)習(xí)按要求整理操作材料。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、粘貼有大小相同紅綠間隔排序圓形紙片的卡片一張。2、粘貼有顏色相同方形、三角形間隔排序圓形紙片的卡片一張。3、每人學(xué)具一套?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察：1、卡片上有什么？2、它們是怎樣排列的?紅圓片一綠圓片一紅圓片一綠圓片一?…方形一圓形一方形一圓形 二、制作彩帶1、提出制作的要求2、分組活動(dòng)：①一組幼兒做紅綠圓形間隔排序的彩帶，另一組幼兒做有顏色相同方形、三角形間隔排序彩帶。②兩組幼兒交換進(jìn)行③指導(dǎo)個(gè)別幼兒學(xué)會(huì)間隔排序粘貼圖形④鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行3個(gè)物體的間隔排序。三、展示幼兒作品1、教師的示范與幼兒的操作材料應(yīng)不一樣,教師的范例可換成其它顏色或形狀,只做圖示這樣幼兒就有推理能力的發(fā)散。2、幼兒能觀察出以排好的排序規(guī)律，但不了解實(shí)質(zhì),對(duì)3個(gè)物體間隔排序較困難?？捎闷渌鼉?nèi)容的范例作暗示。實(shí)施者：小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（集體）主題名稱我發(fā)現(xiàn),我奇怪實(shí)施日期04.4.19設(shè)計(jì)者王曉蕻活動(dòng)內(nèi)容藝術(shù)活動(dòng):染花布調(diào)整活動(dòng)目標(biāo):1、嘗試印染畫，體驗(yàn)印染的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)用宣紙蘸色進(jìn)行印染的技能。3、感受色彩的美，發(fā)現(xiàn)顏色相互混合后會(huì)產(chǎn)生變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、紅、黃、藍(lán)三色顏料若干。2、宣紙若干，抹布若干?；顒?dòng)過(guò)程:一、自由探索印染，發(fā)現(xiàn)宣紙吸水的奧秘；1、介紹宣紙:a、看，這是什么?b、它和我們平時(shí)見過(guò)的紙有什么不一樣?2、了解操作方法。3、自由探索4、表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn):a、你是怎么玩的?b、你發(fā)現(xiàn)了什么？二、印花布1、教師示范印染宣紙2、提出操作要求。3、幼兒印染。a、幼兒印染，教師指導(dǎo)。b、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試印染。c、教師隨機(jī)根據(jù)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色互相混合后會(huì)產(chǎn)生變化。三、展示作品打開宣紙也是一個(gè)較難的步驟,也應(yīng)有相應(yīng)的要求。第二大點(diǎn)中的“c”點(diǎn)由于操作中不明顯,故很難達(dá)到這個(gè)要求,還是放到其它的玩色活動(dòng)中較好。實(shí)施者：小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（集體）主題名稱蟲蟲樂(lè)園實(shí)施日期04.6、29設(shè)計(jì)者王曉蕻活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):螞蟻飛上天調(diào)整活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)觀察圖書了解圖中人物表情變化,感受、理解圖片內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)用完整話描述圖書主要內(nèi)容，懂得在別人困難時(shí)應(yīng)幫助別人活動(dòng)準(zhǔn)備：《螞蟻飛上天》圖書幼兒人手一冊(cè)。活動(dòng)過(guò)程:一、出示螞蟻圖片引起幼兒興趣:1、圖片上有誰(shuí)?2、小螞蟻有什么本領(lǐng)?3、你聽過(guò)螞蟻飛上天嗎?螞蟻是怎么飛上天的呢,看了這本書你就會(huì)明白。二、幼兒自由翻閱圖書：1、要求幼兒用正確方法翻閱圖書。2、初步了解圖書內(nèi)容。三、閱讀討論：1、小螞蟻抬頭看什么?2、它心理怎么想?3、發(fā)生了什么特別愉快的事?4、你從哪里看出來(lái)的?5、小螞蟻飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?6、小蝴蝶為什么哭?小螞蟻該做些什么？7、小螞蟻是怎么做的?他為什么要怎么做？四、討論主題：1、提問(wèn):你們喜歡小螞蟻嗎?為什么？2、小結(jié):蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想,但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的蝴蝶，把蒲公英給了蝴蝶,使蝴蝶重新飛上了藍(lán)天，小螞蟻是個(gè)關(guān)心別人的好孩子。3、如果你看到同伴有了困難,你會(huì)怎么做？實(shí)施者：小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（集體）主題名稱清潔寶寶實(shí)施日期5、25設(shè)計(jì)者王曉蕻活動(dòng)內(nèi)容健康活動(dòng):難受的大拇指調(diào)整活動(dòng)目標(biāo):1、知道吮手指是一種壞習(xí)慣,會(huì)影響身體健康。2、能克服吸吮手指的不良習(xí)慣。3、了解手的用處,并懂得經(jīng)常洗手,保持手的干凈?；顒?dòng)準(zhǔn)備:制作痛苦和高興表情的、相同服飾的大拇指紙偶各一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程:一、出示痛苦表情的指偶，引起幼兒興趣:1、教師以紙偶口吻自述:我叫大拇指,本來(lái)和其他手指一樣長(zhǎng)得直直的，又有勁又漂亮,現(xiàn)在我病了，病得很厲害。因?yàn)槲业闹魅丝偘盐曳旁谧炖镂轿?有時(shí)還用牙齒咬我,我就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的，做起事來(lái)也不方便了，我真難受呀!2、談話:大拇指為什么會(huì)變成這個(gè)樣子?這樣做好不好?我們?cè)趺礃訋椭竽粗?二、師幼討論:1、手指有什么用?為什么不能吸吮大拇指?2、當(dāng)你看到別的小朋友吸吮手指時(shí)你怎么辦?三、出示高興表情的手指。1、猜一猜，現(xiàn)在大拇指為什么笑了？2、講師大拇指現(xiàn)在的待遇和感受。（小朋友好,現(xiàn)在我可高興了，我的主人再也不咬我了，而且還經(jīng)常幫我洗澡，瞧我多干凈、多漂亮呀！四、互相看看小手，說(shuō)說(shuō)自己的手指是否漂亮、干凈。實(shí)施者：小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（集體）主題名稱圖形碰碰樂(lè)實(shí)施日期6、8設(shè)計(jì)者王曉蕻活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):仿編兒歌《圓、圓、圓》調(diào)整活動(dòng)目標(biāo):1、能根據(jù)原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體,仿編出新的兒歌。2、進(jìn)一步感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒找找看看更多的圓形物體。2、幼兒已初步學(xué)會(huì)兒歌。3、常見圓形物體圖標(biāo)若干，《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖例?；顒?dòng)過(guò)程:一、朗誦兒歌，激發(fā)興趣1、出示《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖例:看，圖上有什么？2、你能把它變成一首兒歌嗎?3、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦兒歌《圓、圓、圓》。4、集體朗誦。二、仿編兒歌1、提問(wèn):還有哪些東西也是圓形的呢?2、幼兒每說(shuō)出一樣圓形物體教師立即出示該物品的圖標(biāo),覆蓋原有兒歌圖標(biāo)（每五個(gè)組成一首新的兒歌）3、集體朗誦新編兒歌,體驗(yàn)共同仿編兒歌的快樂(lè)。三、朗誦仿編兒歌1、展示仿編的圖標(biāo),請(qǐng)幼兒朗誦。2、集體朗誦創(chuàng)編的兒歌。3、反復(fù)創(chuàng)編四、延伸幼兒在家中尋找圓形物體繼續(xù)仿編兒歌,請(qǐng)家長(zhǎng)記錄后,帶回園與同伴交流。實(shí)施者：小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（集體）主題名稱圖形碰碰樂(lè)實(shí)施日期6、15設(shè)計(jì)者王曉蕻活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):方臉盤和圓臉蛋調(diào)整活動(dòng)目標(biāo):1、對(duì)生活中圓形和方形物體感興趣。2、理解故事主要內(nèi)容和情節(jié),知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。3、能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。如:—是—形狀的?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。2、故事掛圖?；顒?dòng)過(guò)程:一、激發(fā)興趣：出示方臉公公和圓臉婆婆圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞人物,并為人物取名。二、引發(fā)思考:1、方臉公公喜歡什么形狀的物體?2、圓臉婆婆喜歡什么形狀的物體?3、有一天，方臉公公和圓臉婆婆進(jìn)行了找圓形和方形物體比賽，到底誰(shuí)贏呢?讓我們來(lái)聽故事吧!三、完整講述故事：1、教師有表情地講述故事第一遍。提問(wèn):方臉公公和圓臉婆婆找到了哪些東西?2、教師有表情地講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。提問(wèn)：桌子、錄音機(jī)是什么形狀的?果汁瓶、門是什么形狀的?3、小結(jié):在我們生活中有許多圓形和方形的東西，它們合在一起就變出許多有用的東西，圓形和方形都是我們的好朋友。四、延伸:課后請(qǐng)幼兒尋找哪些東西是圓形和方形的,哪些東西是方中有圓，圓中有方分也分不開的。力的教案篇6（一）教學(xué)設(shè)計(jì)：這節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論為主,教師只是課堂活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者.力學(xué)是初中科學(xué)課程的重要內(nèi)容，學(xué)好這部分知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的'能力有很大的幫助。彈力的了解，是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，彈簧秤的正確使用即是這節(jié)課的難點(diǎn)，又是這節(jié)課的重點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)中立足于以學(xué)生為本的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把本課程設(shè)計(jì)為活動(dòng)課的形式，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，合作中自主探索。在體驗(yàn)成功的同時(shí)，提高了綜合能力。組織教學(xué)中，將學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，便于實(shí)驗(yàn)討論，小組可自由組合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，課后延伸題（探究頭發(fā)能夠承受的最大拉力與哪些因素有關(guān)?）的設(shè)計(jì)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和組織設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＃ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能目標(biāo):(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解彈力，并且知道彈力是一個(gè)普通存在的力，通過(guò)討論，舉例，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)。(2)能寫出力的國(guó)際單位及力的測(cè)量工具(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生掌握彈簧秤的使用規(guī)則2、過(guò)程和方法目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，分析和概括能力(2)能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具備評(píng)估聽取反饋意見的意識(shí)。3、情感教育目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)閱讀書本材料和做好實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。(三)教學(xué)重點(diǎn):彈簧秤的正確使用(四)教學(xué)難點(diǎn)：彈力的了解和彈簧秤的正確使用(五)教具準(zhǔn)備：(1)彈簧、彈簧拉力器、量程為5牛的條形彈簧秤(附說(shuō)明書)、50克鉤碼一盒、演示彈簧秤、各種外形的彈簧秤、質(zhì)量為100克的鉤碼（2）幻燈片、小黑板（六）教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探索、分組討論、合作交流（七）教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入：對(duì)一個(gè)物體施加力，物體會(huì)有什么變化？師：力能改變物體的形狀，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)拉動(dòng)彈簧拉力器，并說(shuō)說(shuō)你的感受。生1：把彈簧拉得越長(zhǎng)，手感覺越吃力生2：彈簧本身好像有一個(gè)力，不讓我們把它拉長(zhǎng)。（全班哄笑）師：撤去這個(gè)力后，彈簧長(zhǎng)度有何變化？生：恢復(fù)到原來(lái)的長(zhǎng)度。師：我這兒還有一根彈簧，若用力壓彈簧呢，情況會(huì)如何？學(xué)生活動(dòng)：（3至4人一組）出示幻燈片實(shí)驗(yàn)器材：彈簧實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)拉伸和壓縮彈簧，體會(huì)手的感受實(shí)驗(yàn)結(jié)果：各組員討論分析請(qǐng)幾組完成實(shí)驗(yàn)的小組發(fā)言人發(fā)表自己小組的意見看法。師：像彈簧一樣，物體在發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)反抗形變的力。這個(gè)力就是彈力。物體的形變?cè)酱螅瑥椓σ苍酱?。那我們生活中有哪些力是彈力呢？學(xué)生活動(dòng)二：分組討論，試舉生活中常見彈力的實(shí)例。教師分析總結(jié)：（說(shuō)明：通過(guò)討論舉例，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)）師設(shè)疑：前面我們?cè)谧隼鞆椈傻膶?shí)驗(yàn)時(shí)，前后幾次彈簧被拉伸的長(zhǎng)度不同，這是為什么呢？生：因?yàn)樗玫牧Φ拇笮〔煌瑤煟毫τ写笥行?，力的大小?yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行測(cè)量呢?---引入力的測(cè)量力的單位是牛頓?簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N1牛的力有多大呢？生：用手掌托起1個(gè)100克的鉤碼。（讓學(xué)生感受1牛的力的大?。煟哼@時(shí)你所用的托力約為1牛，牛這個(gè)單位是為了紀(jì)念英國(guó)科學(xué)家伊薩克牛頓命名的。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文材料師：再用手托起科學(xué)課本和科學(xué)作業(yè)本，估計(jì)你所用的力的大?。可海ú聹y(cè)，答案不一）師：那我們有什么方法可準(zhǔn)確地知道我們所用的力的大小呢？教師講授：測(cè)量力的工具--—測(cè)力計(jì)，彈簧秤是一種常用的測(cè)力計(jì)（出示演示彈簧秤，說(shuō)明它的原理、構(gòu)造）學(xué)生活動(dòng)三：出示幻燈片實(shí)驗(yàn)器材：量程為5牛的彈簧秤（附說(shuō)明書）不同質(zhì)量的鉤碼（50克100克150克200克）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤寣W(xué)生掌握彈簧秤的正確使用實(shí)驗(yàn)步驟：（1）結(jié)合說(shuō)明書，了解彈簧秤的結(jié)構(gòu)及使用方法（2）觀察彈簧秤面板：辨認(rèn)指針、零刻度線、量程、最小刻度值。(3)用手拉彈簧秤的秤鉤，使指針對(duì)準(zhǔn)1牛，處感受1牛力的大小(4)在彈簧秤的量程內(nèi)，讓學(xué)生拉動(dòng)秤鉤，先估計(jì)力的大小，再看指針，自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。(5)用彈簧秤測(cè)你及同組同學(xué)的頭發(fā)能承受的最大拉力？實(shí)驗(yàn)結(jié)束：請(qǐng)幾個(gè)小組的發(fā)言人發(fā)表自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在彈簧秤的使用過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？通過(guò)實(shí)驗(yàn)，合作與交流，掌握彈簧秤的正確使用。教師小結(jié)：(八)：課堂鞏固練習(xí)(出示小黑板)(1)某彈簧秤的一端受到200牛的拉力作用，另一端也受到200牛的拉力作用，那么該彈簧秤的讀數(shù)是多少？(2)使用彈簧秤時(shí)，為什么不能超過(guò)它的測(cè)量范圍？(九)課外擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)：探究頭發(fā)能承受的最大拉力與哪些因素有關(guān)？前面我們?cè)谧鲱^發(fā)能承受的最大拉力實(shí)驗(yàn)時(shí)，知道我們一個(gè)小組內(nèi)各組員的頭發(fā)能承受的最大拉力不同，那頭發(fā)能承受的最大拉力到底與哪些因素有關(guān)呢?怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕牟聹y(cè)?為了排除特殊性和偶然性，你該怎樣處理測(cè)量數(shù)據(jù)?課后完成這個(gè)探究題。（十）教學(xué)反思力是一個(gè)比較抽象的概念，這對(duì)第一次接觸力的初一學(xué)生而言較難掌握，所以本節(jié)課先以復(fù)習(xí)引入，在講解上節(jié)課知識(shí)的基礎(chǔ)上自然而然地引入彈力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析研究討論舉例擴(kuò)大對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)。知道彈力是一個(gè)普遍存在的力。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，射箭、跳板跳水、撐桿跳高要用到彈力，這教易理解;而生活中遇到的支持力、壓力、繩子的拉力也是彈力，學(xué)生理解起來(lái)較難。力的測(cè)量是本節(jié)課的主要內(nèi)容，課程上從演示實(shí)驗(yàn)推出力是有大小的，而且說(shuō)明力的單位是牛頓，并通過(guò)用手托起一個(gè)100克的鉤碼感受1牛力的大小，再?gòu)淖寣W(xué)生掂量托起科學(xué)課本所用的力大約有多少?估計(jì)是否準(zhǔn)確引入力的測(cè)量工具一一彈簧秤。彈簧秤的正確使用是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，這部分內(nèi)容的教學(xué)以學(xué)生為主，在幻燈片上打出了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)完畢，各小組代表發(fā)言、相互交流。這一部分知識(shí)做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦合作交流，興趣地完成實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中掌握彈簧秤的使用。但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也存在不足之處：一部分學(xué)生急于求成，常會(huì)忽略一些實(shí)驗(yàn)的基本操作環(huán)節(jié)，如：①?gòu)椈沙邮褂们暗闹羔樥{(diào)零，②拉秤鉤時(shí)盡量不使拉桿與秤殼接觸，③讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與面板垂直。這是學(xué)生的一個(gè)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣問(wèn)題，在以后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有待于進(jìn)一步完善。課后探究題的設(shè)計(jì)使本節(jié)課的內(nèi)容得到了延伸，憑著自己的想象，打開思維空間，并自己收集實(shí)驗(yàn)器材，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)校里有課堂，生活中也有課堂，讓他們?cè)谶@個(gè)廣大的課堂中充分地展示自己。力的教案篇7重點(diǎn)、難點(diǎn)分析.合力的概念.理解合力的概念關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果和一個(gè)力產(chǎn)生的效果相同.為了達(dá)到這一目的，除利用課本中的例子以及補(bǔ)充其他事例之外，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行定量的研究，使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能從感性上升到理性，并進(jìn)而自己分析生活中相關(guān)事例，以加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解.尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替..同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個(gè)力的合成.兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上的情況很多，首先應(yīng)組織、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)識(shí)各種形式的兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上的實(shí)例，使學(xué)生對(duì)兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上的問(wèn)題有感性認(rèn)識(shí)，然后對(duì)這些事例進(jìn)行分析，區(qū)分不同類型，進(jìn)而明確我們所要研究的問(wèn)題，然后再組織學(xué)生進(jìn)行課本中安排的實(shí)驗(yàn).對(duì)于同一直線上同方向與反方向二力的合成問(wèn)題，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前可以讓學(xué)生思考，兩個(gè)力合力的大小和方向可能會(huì)怎樣，在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn).課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）導(dǎo)入新課在日常生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，當(dāng)一個(gè)人用力推一個(gè)物體或者提起一個(gè)物體時(shí)如果力氣不夠，這時(shí)再過(guò)來(lái)一個(gè)人幫忙則往往會(huì)達(dá)到目的，但是如果換一個(gè)力氣比較大的人，他一個(gè)人也可以達(dá)到目的.這時(shí)我們就說(shuō)一個(gè)人經(jīng)過(guò)努力達(dá)到的效果與兩個(gè)人相同，今天我們就來(lái)專門研究這樣的問(wèn)題.（二）新課教學(xué)1.同一直線上二力的合成請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中的實(shí)例說(shuō)明一個(gè)人用力作用的效果與兩個(gè)人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同.學(xué)生討論并舉例例1兩個(gè)小孩一同努力可以提起一桶水，一個(gè)大人就可以提起來(lái).例2一個(gè)人拉一輛車?yán)粍?dòng)，再有一個(gè)人在后邊推就可以把車推動(dòng)，如果一個(gè)力氣大的人一個(gè)人就可以拉動(dòng).例3一根木頭一人扛起來(lái)比較費(fèi)勁，如果兩個(gè)人一人扛一頭則可以比較輕松的扛起來(lái)，但效果是相同的.以上同學(xué)們舉的實(shí)例都非常對(duì)，這里所說(shuō)的效果相同，在物理學(xué)中我們叫它等效，也可以叫等效代替，在學(xué)習(xí)物理中建立等效的觀念十分重要.下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步研究這個(gè)問(wèn)題.教師向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)儀器，并開始下面的實(shí)驗(yàn)：將一根彈簧掛在支架上，彈簧后邊用一塊白紙板襯托.將一個(gè)物體掛在彈簧下，彈簧伸長(zhǎng)一定的長(zhǎng)度，其指針指在一定的位置，用筆在白紙板上標(biāo)上記號(hào).換用兩個(gè)物體掛在彈簧下，彈簧指針指在同一位置.實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)注意觀察指針?biāo)甘镜奈恢?實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師講解并提出問(wèn)題.可配合將實(shí)驗(yàn)過(guò)程制成圖，用投影打出.如圖所示將一個(gè)物體掛在彈簧下，說(shuō)明這個(gè)物體對(duì)彈簧施加了一個(gè)力的作用.將兩個(gè)物體掛在彈簧下，這兩個(gè)物體分別對(duì)彈簧施加了力和.彈簧伸長(zhǎng)說(shuō)明了什么？說(shuō)明力作用在彈簧上，使彈簧的形狀發(fā)生了變化.掛一個(gè)物體和掛兩個(gè)物體彈簧的伸長(zhǎng)量是什么關(guān)系？說(shuō)明了什么？彈簧的伸長(zhǎng)量相同，說(shuō)明一個(gè)力作用在彈簧上與兩個(gè)力共同作用在彈簧上產(chǎn)生的效果相同.一個(gè)力（F）產(chǎn)生的效果跟兩個(gè)力（和）共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力（F）就叫那兩個(gè)力（和）的合力.求兩個(gè)力的合力叫二力的合成.在講解中要求同學(xué)注意，合力不是力的和，在后面的研究中同學(xué)們會(huì)逐步加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解.請(qǐng)同學(xué)們列舉一個(gè)物體受兩個(gè)力作用的事例，前邊舉過(guò)的事例也可以重復(fù).（學(xué)生邊舉例，教師邊在黑板上畫出示意圖，以便于分析）【例1】一個(gè)人在前面拉車，另外一個(gè)人在后邊推車.【例2】?jī)蓚€(gè)人共同提一桶水.【例3】房頂上的吊燈受到豎直向下的重力和電線的拉力.以上這些事例如果要分類的話可以分成幾類？有兩個(gè)力互成角度的，也有兩個(gè)力在一條直線上的.在一條直線上的力有方向相同的，有方向相反的.在上面這些事例中，最簡(jiǎn)單的是同一直線上的兩個(gè)力.我們先來(lái)研究同一直線上的二力合成問(wèn)題.同一直線上兩個(gè)力的合成有兩種情況，一種是同一直線、方向相同，另一種是同直線方向相反.請(qǐng)同學(xué)們首先根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)猜想一下，這兩種情況合力的大小和方向與兩個(gè)力的大小和方向是什么關(guān)系？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己的猜想，教師把同學(xué)猜想的大意寫在黑板上.請(qǐng)同學(xué)們打開課本看書上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)示意圖和相關(guān)說(shuō)明，看完后親自完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)；驗(yàn)證一下自己的猜想.學(xué)生看書，然后開始實(shí)驗(yàn)，教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問(wèn).同一直線上，方向相同的兩個(gè)力合力的大小及方向與兩個(gè)分力是什么關(guān)系？同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力的大小等于這兩個(gè)力的大小之和，合力的方向跟這兩個(gè)力的方向相同.同一直線上，方向相反的兩個(gè)力合力的大小及方向與這兩個(gè)分力是什么關(guān)系？同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力的大小之差，合力的方向跟較大的那個(gè)力相同.在完成上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師可提問(wèn)：兩個(gè)小孩共同提一桶水，每個(gè)人都對(duì)水桶施加了一個(gè)力，大人一個(gè)人提一桶水，她對(duì)水桶如果施加的是一個(gè)豎直向上的力，如果他們提的是同一桶水，那么大人施加的力和兩個(gè)小孩施加的力的效果是否相同？［學(xué)生］效果相同.［老師］兩個(gè)小孩子所用力的合力的大小與大人施加的力的大小是什么關(guān)系？［學(xué)生］相等.［老師］在這種情況下，大人所用力的大小是否等于兩個(gè)小孩所用兩個(gè)力的和？［學(xué)生］不等.［老師］為什么？學(xué)生今天我們研究的是同一直線上的兩個(gè)力的合成，這兩個(gè)小孩施加的兩個(gè)力不在同一直線上，不能用同一直線上二力合成的規(guī)律來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.（三）總結(jié)、擴(kuò)展今天我們研究同一直線二力合成的方法，這一方法就不能用來(lái)研究互成角度的兩個(gè)力的合成問(wèn)題.互成角度的兩個(gè)力的合成遵循平行四邊形法則，用力和為鄰邊作平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的對(duì)角線就是它們合力的大小和方向.（以兩個(gè)小孩提水桶問(wèn)題為例，用平行四邊形法則求出它們的合力）實(shí)際上同一直線上兩個(gè)力的合成問(wèn)題，是互成角度二力合成的特殊情況，課本第六節(jié)就是這方面的內(nèi)容，同學(xué)們感興趣可以先看書