北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

第一節(jié)北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案［教學(xué)內(nèi)容］數(shù)一數(shù)（第2-4頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”，“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。［教學(xué)重、難點(diǎn)］認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”，“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。［教學(xué)預(yù)備］學(xué)生、老師預(yù)備計(jì)數(shù)器。［教學(xué)過(guò)程］一、生活中的大數(shù)創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情形，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。出示1張100元人民幣，讓學(xué)生說(shuō)出面值。假如有10張、100張百元人民幣是多少元？銀行工作人員數(shù)錢時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？二、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”，“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”1、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器，以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬(wàn)時(shí)，問(wèn)：再加1萬(wàn)是多少？讓學(xué)生獨(dú)立摸索后，再交流，引出“十萬(wàn)”那個(gè)計(jì)數(shù)單位。2、認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”通過(guò)一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”。一輛轎車賣10萬(wàn)元，那么2輛、3輛、……10輛多少元？同樣10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)百萬(wàn)是多少？在學(xué)生認(rèn)識(shí)“億”那個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí)，可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，可讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出“億”那個(gè)計(jì)數(shù)單位。3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及它們之間的關(guān)系三、鞏固與應(yīng)用1、練一練第1、2題：第1題通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的對(duì)應(yīng)活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位。第2題通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明白得十進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則。2、練一練第3、4題：這兩題第一要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，老師可作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位。假如學(xué)生有困難，可借助使用計(jì)數(shù)器試一試。四、作業(yè)：練一練5、6題。收集5-10個(gè)生活中常見(jiàn)的大數(shù)。［板書設(shè)計(jì)］生活中的大數(shù)千億、百億、十億、億、千萬(wàn)、10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)、千、百、十個(gè)（計(jì)數(shù)單位）百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)第二節(jié)人口普查［教學(xué)內(nèi)容］人口普查（第5-7頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義。2、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。［教學(xué)重、難點(diǎn)］會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。［教學(xué)預(yù)備］學(xué)生、老師收集日常生活中常見(jiàn)的大數(shù)。［教學(xué)過(guò)程］一、生活中的大數(shù)小組內(nèi)交流收集的數(shù)據(jù)，并按大小進(jìn)行分類。（能夠引導(dǎo)學(xué)生將收集來(lái)的數(shù)據(jù)分成億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)，兩種類型）二、較大數(shù)的讀法1、討論“億以內(nèi)數(shù)的讀法”在讀的過(guò)程中討論總結(jié)“億以內(nèi)數(shù)的讀法”2、討論“億以上數(shù)的讀法”在讀的過(guò)程中討論總結(jié)“億以上數(shù)的讀法”3、鞏固與應(yīng)用在組內(nèi)每人進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。做試一試第一題，在讀數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。三、較大數(shù)的寫法1、討論“億以內(nèi)數(shù)的寫法”在寫的過(guò)程中討論總結(jié)“億以內(nèi)數(shù)的寫法”2、討論“億以上數(shù)的寫法”在寫的過(guò)程中討論總結(jié)“億以上數(shù)的寫法”3、鞏固與應(yīng)用在組內(nèi)每人進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。做試一試第二題，在寫數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。四、比較數(shù)的大小1、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。這是往常學(xué)過(guò)的內(nèi)容，先出幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生總結(jié)比較的方法。如將下面的數(shù)從小到大排列：1034120104390013181242、比較更大數(shù)的大小讓學(xué)生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如澳門的人口數(shù)在這幾個(gè)都市里是最少的；北京與天津的人口數(shù)差不多上1千多萬(wàn)等。3、鞏固與應(yīng)用在小組內(nèi)，將每人收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。五、作業(yè)：1、練一練1、2、3、42、在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情形、海洋資源的大數(shù)的信息。［板書設(shè)計(jì)］大數(shù)的讀、寫億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位1265830000十二億六千五百八十三萬(wàn)13820000一千三百八十二萬(wàn)教學(xué)反思：第三節(jié)國(guó)土面積［教學(xué)內(nèi)容］國(guó)土面積（第8-9頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。［教學(xué)重、難點(diǎn)］體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。［教學(xué)預(yù)備］在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情形、海洋資源的大數(shù)的信息。［教學(xué)過(guò)程］一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)什么緣故要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。二、探究改寫方法1、出示中國(guó)地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：假如要記錄方便，這些數(shù)據(jù)能夠如何樣進(jìn)行改寫？2、學(xué)生先獨(dú)立摸索，再小組交流改寫的方法。3、完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。三、鞏固與應(yīng)用練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情形以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，專門是我國(guó)海洋的區(qū)域情形等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。四、作業(yè)收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。［板書設(shè)計(jì)］大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。9600000=960萬(wàn)10000000000=100億教學(xué)反思：第四節(jié)森林面積［教學(xué)內(nèi)容］森林面積（第10-12頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、明白得近似數(shù)在生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2、能依照實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。［教學(xué)重、難點(diǎn)］會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。［教學(xué)預(yù)備］學(xué)生、老師的收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。［教學(xué)過(guò)程］一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù)。二、用四舍五入法取近似數(shù)出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過(guò)比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何依照不同需要求近似數(shù)。三、鞏固與應(yīng)用做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要依照情形取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生明白得取近似值是依照實(shí)際的需要來(lái)確定的。討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。四、作業(yè)1、練一練1、2、42、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。［板書設(shè)計(jì)］用“四舍五入法”求近似數(shù)1994年至2001年我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。精確到千公頃：約224319千公頃。精確到萬(wàn)公頃：約22432萬(wàn)公頃。精確到億公頃：約2億公頃。教學(xué)反思：練習(xí)一［教學(xué)內(nèi)容］練習(xí)一（第13-14頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。3、能依照實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。［教學(xué)重、難點(diǎn)］1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、能依照實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。［教學(xué)預(yù)備］學(xué)生、老師收集日常生活中常見(jiàn)的大數(shù)。［教學(xué)過(guò)程］一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)練習(xí)一第1題：先回憶計(jì)數(shù)單位的順序，再依照書中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫。二、多位數(shù)的改寫練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。三、讀寫游戲。同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)依照所讀的數(shù)寫數(shù)，通過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù)，另一個(gè)同學(xué)依照所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。四、多位數(shù)比大小做第4題：完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法。五、組數(shù)游戲：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)預(yù)備一些數(shù)字卡片；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，依照要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀看討論。六、有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。［板書設(shè)計(jì)］練習(xí)一億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位1265830000十二億六千五百八十三萬(wàn)13820000一千三百八十二萬(wàn)教學(xué)反思：第二單元線與角第一節(jié)線的認(rèn)識(shí)［教學(xué)內(nèi)容］線的認(rèn)識(shí)（第15-16頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。［教學(xué)重、難點(diǎn)］認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。［教學(xué)預(yù)備］教學(xué)掛圖［教學(xué)過(guò)程］一、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線1、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線出示第15頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們差不多上“直直的”，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特點(diǎn)。2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線無(wú)限長(zhǎng)，只有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段差不多上直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線1、自學(xué)第15頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。提醒注意：射線的讀法只有一種，一樣從端點(diǎn)讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。三、數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段1、畫一畫：通過(guò)第一題的操作讓學(xué)生了解過(guò)一點(diǎn)能夠畫許多條直線；過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。通過(guò)第二題的畫與量，了解兩點(diǎn)之間的最短線段。2、練一練：第1題：數(shù)線段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)，即按一定的順序數(shù)；同時(shí)，要與線段的表示方法結(jié)合起來(lái)，如線段AD、線段DC等。第2、3題：在比較這兩題的線段的長(zhǎng)短時(shí)，學(xué)生容易受視覺(jué)的阻礙。因此，在講這兩道題時(shí)，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長(zhǎng)，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么方法來(lái)確定自己估量的正確性。例如：能夠用尺子量一量來(lái)驗(yàn)證。［板書設(shè)計(jì)］直線、線段與射線直線：射線：線段：無(wú)限長(zhǎng)無(wú)限長(zhǎng)有限長(zhǎng)無(wú)故點(diǎn)只有一個(gè)端點(diǎn)有兩個(gè)端點(diǎn)教學(xué)反思：第二節(jié)平移與平行［教學(xué)內(nèi)容］平移與平行（第17-19頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。2、會(huì)用三角尺和直尺畫平行線。［教學(xué)重、難點(diǎn)］用三角尺和直尺畫平行線。［教學(xué)預(yù)備］教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺［教學(xué)過(guò)程］一、平移平移鉛筆：讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說(shuō)明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。二、平行1、移一移：第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說(shuō)一說(shuō)哪些線段是互相平行的。第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，專門是查找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?？上劝才乓恍┖?jiǎn)單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。2、折一折通過(guò)折一折的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特點(diǎn)?；顒?dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后能夠鼓舞學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。3、說(shuō)一說(shuō)在生活中，每天都能夠看到各種各樣的平行線。依照書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。三、畫平行線教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。四、實(shí)踐活動(dòng)從長(zhǎng)方體和正方體中找平行線。［板書設(shè)計(jì)］平移與平行平移平行教學(xué)反思：第三節(jié)相交與垂直［教學(xué)內(nèi)容］相交與垂直（第17-19頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。2、會(huì)用三角尺畫垂線。3、能依照點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。［教學(xué)重、難點(diǎn)］1、用三角尺畫垂線。2、能依照點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。［教學(xué)預(yù)備］教學(xué)掛圖、小棒、三角尺［教學(xué)過(guò)程］一、量一量?jī)蓷l直線相交有各種不同的情形，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。觀看、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)專門角——直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生明白得用三角尺中的直角來(lái)驗(yàn)證。二、折一折讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來(lái)折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。三、說(shuō)一說(shuō)1、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線段。2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。四、練一練1、我說(shuō)你擺。同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。2、看一看，你發(fā)覺(jué)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀看日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問(wèn)：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探究測(cè)量的方法。安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判定是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。五、畫一畫1、明確所畫的線與哪一條垂直。2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn)。六、小試驗(yàn)讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律。明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。［板書設(shè)計(jì)］相交與垂直相交垂直教學(xué)反思：第四節(jié)旋轉(zhuǎn)與角［教學(xué)內(nèi)容］旋轉(zhuǎn)與角（第23-24頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。［教學(xué)重、難點(diǎn)］1、認(rèn)識(shí)平角、周角。2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。［教學(xué)預(yù)備］每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。［教學(xué)過(guò)程］一、認(rèn)識(shí)平角、周角1、動(dòng)手操作活動(dòng)角四人小組活動(dòng)：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。（2）觀看旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的各種角，與同學(xué)交流。2、匯報(bào)總結(jié)展現(xiàn)學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說(shuō)說(shuō)他們差不多認(rèn)識(shí)的角的名稱，然后引出平角和周角。二、說(shuō)說(shuō)生活中的平角與周角1、試一試：第1題學(xué)生在說(shuō)平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后軀體與單杠形成了平角。2、說(shuō)說(shuō)生活中你還看到了哪些平角與周角。三、圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)試一試：第2題說(shuō)說(shuō)所給圖形是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的。四、作業(yè)：練一練1、2［板書設(shè)計(jì)］旋轉(zhuǎn)與角銳角直角鈍角平角周角教學(xué)反思：第五節(jié)角的度量［教學(xué)內(nèi)容］角的度量（第25-27頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。［教學(xué)重、難點(diǎn)］1、認(rèn)識(shí)量角器。2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。［教學(xué)預(yù)備］每人預(yù)備量角器。［教學(xué)過(guò)程］一、體會(huì)引入量角器的必要性1、動(dòng)手操作活動(dòng)四人小組活動(dòng)：（1）用N1測(cè)量NA和NB的大小。（2）差不多上3倍多一點(diǎn)，討論如何辦：用更小的角去測(cè)。（3）對(duì)折N1得到N2,用N1測(cè)量NA和NB的大小。2、討論、總結(jié)討論：要測(cè)量一個(gè)角有多大，能夠用規(guī)定的角去測(cè)，為了統(tǒng)一測(cè)量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來(lái)量角。二、認(rèn)識(shí)量角器自己讀書26頁(yè)中的認(rèn)一認(rèn)，摸索下面問(wèn)題，再小組交流。1、測(cè)量角所用的單位。2、量角器的特點(diǎn)。三、使用量角器測(cè)量角的大小1、先自己試一試：如何樣用量角器測(cè)NA和NB的大小。2、與同學(xué)交流測(cè)量的方法3、總結(jié)測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合”的測(cè)量方法。四、作業(yè)：練一練2、3［板書設(shè)計(jì)］角的度量測(cè)量角的單位：測(cè)量角的方法：教學(xué)反思：第六節(jié)畫角［教學(xué)內(nèi)容］畫角（第28頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。2、會(huì)用三角板畫一些專門角度的角。［教學(xué)重、難點(diǎn)］1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。2、會(huì)用三角板畫一些專門角度的角。［教學(xué)預(yù)備］每人預(yù)備量角器、三角板。［教學(xué)過(guò)程］一、用畫指定度數(shù)的角1、動(dòng)手嘗試畫指定度數(shù)的角讓學(xué)生畫一個(gè)60度的角：你能用幾種方法畫？2、交流、總結(jié)先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法。用量角器如何樣畫？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估）用三角板如何樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些專門角度的角）3、畫一個(gè)150度的角。你能用幾種方法？二、試一試1、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個(gè)角的度數(shù)再畫出來(lái)。2、摸索、討論用一副三角板能夠畫哪些度數(shù)的角。三、作業(yè)：練一練2、3［板書設(shè)計(jì)］畫角用量角器畫角用三角板畫專門度數(shù)的角教學(xué)反思：第七節(jié)畫角［教學(xué)內(nèi)容］畫角（第29-30頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識(shí)。2、會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。［教學(xué)重、難點(diǎn)］會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。［教學(xué)預(yù)備］每人預(yù)備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長(zhǎng)方形紙片。［教學(xué)過(guò)程］一、復(fù)習(xí)和運(yùn)用平行和垂直的知識(shí)1、練習(xí)二第1題：說(shuō)說(shuō)給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可直觀發(fā)覺(jué)，有些需要用直角去驗(yàn)證。2、練習(xí)二第2題：結(jié)合自己的居住環(huán)境，說(shuō)說(shuō)各馬路之間的平行或垂直關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在說(shuō)之前可讓學(xué)生先畫草圖，再說(shuō)關(guān)系。二、復(fù)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測(cè)。三、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題：1、練習(xí)二第5題：這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律，解決問(wèn)題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)覺(jué)規(guī)律、解決問(wèn)題。2、練習(xí)二第6題：讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地觀看找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。教學(xué)反思：第三單元乘法

第一課時(shí)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)刻［教學(xué)內(nèi)容］衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)刻（第33-35頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、能結(jié)合具體情境估量三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范疇。2、探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法。3、會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。［教學(xué)重、難點(diǎn)］1、能結(jié)合具體情境估量三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范疇。2、探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法。［教學(xué)預(yù)備］教學(xué)掛圖［教學(xué)過(guò)程］一、估量三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范疇出示教學(xué)掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)刻，接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈、5圈……21圈的時(shí)刻運(yùn)算問(wèn)題。在學(xué)生列出算式后，組織學(xué)生估一估那個(gè)算式的得數(shù)。學(xué)生能夠把114看作100來(lái)估算，也可把21看作20來(lái)估算。估算時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的方法，并組織全班進(jìn)行交流。二、探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試豎式運(yùn)算，然后討論交流，并總結(jié)方法。做試一試中的四道題，請(qǐng)4人板演。做練一練中的第2題，森林大夫，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，并改正。三、運(yùn)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題做練一練第4題：本題是一道綜合性的問(wèn)題。在學(xué)生解答時(shí)可分幾步出現(xiàn)：1、出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)情境中的信息，然后請(qǐng)學(xué)生自己提出一些問(wèn)題。2、出示商店從工廠批發(fā)的數(shù)量，討論按批發(fā)的數(shù)量，原先能夠買多少錢，現(xiàn)在降價(jià)后只能買多少錢。3、出示問(wèn)題（1），討論提出的問(wèn)題。4、出示問(wèn)題（2），討論提出的問(wèn)題。做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學(xué)游戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。1、依照積的位數(shù)來(lái)考慮是否符合條件。2、在積是五位數(shù)的算式中，看兩乘數(shù)的最高位相乘的得數(shù)約是幾。3、對(duì)接近3萬(wàn)或5萬(wàn)的算式再具體地算一算。學(xué)生在摸索時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)他們有規(guī)律地摸索，即從右往左或從上往下，以免顯現(xiàn)遺漏。［板書設(shè)計(jì)］衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)刻教學(xué)掛圖114x21二豎式教學(xué)反思：第二課時(shí)：體育場(chǎng)［教學(xué)內(nèi)容］體育場(chǎng)（第36-38頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、能對(duì)生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估量。2、能與同學(xué)交流估量的方法。［教學(xué)重、難點(diǎn)］1、能對(duì)生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估量。2、能與同學(xué)交流估量的方法。［教學(xué)預(yù)備］教學(xué)掛圖［教學(xué)過(guò)程］一、估量體育場(chǎng)看臺(tái)的座位數(shù)出示體育場(chǎng)的掛圖，讓學(xué)生先估一估那個(gè)體育場(chǎng)有多少個(gè)看臺(tái)，并說(shuō)說(shuō)估量的依據(jù)。接著討論如何估量一個(gè)看臺(tái)的座位。在討論時(shí)，提倡學(xué)生用多種方法去估量，如能夠分成幾部分或每排取一個(gè)整數(shù)值等。最后出示一個(gè)看臺(tái)的具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行估量。二、估量一張報(bào)紙的一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)學(xué)生能夠?qū)?bào)紙折一折，在明白一部分的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整個(gè)版面的字?jǐn)?shù)；也能夠數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總的行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。鼓舞學(xué)生探究不同的估量方法，然后進(jìn)行交流。三、旅行中的估量1、出示圖一，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上從北京到廣州通過(guò)哪些都市；也能夠提問(wèn)“假如從北京到廣州需要30時(shí)，那么從北京到鄭州需要幾時(shí)？”2、第二、三幅圖也以估量為重點(diǎn)。因此應(yīng)多鼓舞學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的方法，關(guān)于不同的估算方法，只要說(shuō)的合理，都應(yīng)給以確信。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)他人的方法，反思自己的方法。［板書設(shè)計(jì)］體育場(chǎng)教學(xué)掛圖22*32*28=教學(xué)掛圖教學(xué)反思：練習(xí)三［教學(xué)內(nèi)容］練習(xí)三（第39-40頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、練習(xí)乘法豎式、乘法估算。2、用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。［教學(xué)重、難點(diǎn)］乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。。［教學(xué)預(yù)備］［教學(xué)過(guò)程］一、乘法口算、豎式練習(xí)做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)口算的方法。做第2題：獨(dú)立完成，集體訂正。二、乘法估算練習(xí)1、第3題：不用運(yùn)算判定乘法運(yùn)算的對(duì)錯(cuò)。獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)估算的方法。2、第4題：出示題目，讓學(xué)生觀看圖上的信息，專門是兩只掛鐘上的時(shí)刻。學(xué)生觀看后，能夠讓他們回答笑笑與淘氣的問(wèn)題。鼓舞學(xué)生交流估量的方法。3、第6題：解決該問(wèn)題的關(guān)鍵是會(huì)觀看圖上的信息。第一讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息，其次再讓他們估量結(jié)果。三、數(shù)學(xué)游戲：那個(gè)游戲的策略要緊是兩方面：一是，先占據(jù)棋盤上的哪個(gè)格子；二是，如何樣估量格子上的積是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果。讓學(xué)生通過(guò)自己玩的過(guò)程中，逐步體會(huì)游戲的策略。教學(xué)反思：第三課時(shí)：奇異的運(yùn)算器［教學(xué)內(nèi)容］奇異的運(yùn)算器(第41-42頁(yè))［教學(xué)目標(biāo)］1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用運(yùn)算器。2、會(huì)利用運(yùn)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。［教學(xué)重、難點(diǎn)］1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用運(yùn)算器。2、會(huì)利用運(yùn)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。［教學(xué)預(yù)備］教學(xué)掛圖、學(xué)生每人預(yù)備一個(gè)運(yùn)算器。［教學(xué)過(guò)程］一、認(rèn)識(shí)運(yùn)算器：1、小組交流運(yùn)算器的使用讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流運(yùn)算器的功能鍵的作用2、全班交流運(yùn)算器的功能鍵的作用3、老師適當(dāng)補(bǔ)充二、用運(yùn)算器進(jìn)行四則運(yùn)算1、出示題目：1+2+3+4+5+ +100=999x9=9999x9=99999x9=12456+4568-3216=48412:19=46766;(4728-4661)=2、小組活動(dòng)：用運(yùn)算器運(yùn)算以上各題3、全班交流結(jié)果及用運(yùn)算器進(jìn)行運(yùn)算的方法。三、用運(yùn)算器探究數(shù)學(xué)規(guī)律1、試一試第一題：用題目中的數(shù)字組成不同的乘法算式，同桌相互出題運(yùn)算，全班交流時(shí)讓學(xué)生把自己組的算式寫在黑板上。全班討論黑板上積最大的算式的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生再舉例。經(jīng)討論讓學(xué)生體會(huì)如何組合才能獲得積最大的規(guī)律。同樣積最小的規(guī)律也能夠讓學(xué)生在自己玩的過(guò)程中體會(huì)。并鼓舞學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。2、試一試第二題：本題是一道逆向思維的估量體，先復(fù)習(xí)估量?jī)蓚€(gè)因數(shù)的積的練習(xí)，再做這道練習(xí)題。［板書設(shè)計(jì)］奇異的運(yùn)算器運(yùn)算器圖四則運(yùn)算題教學(xué)反思：第四課時(shí)：探究與發(fā)覺(jué)（一）［教學(xué)內(nèi)容］探究與發(fā)覺(jué)（一）（第43-44頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、通過(guò)有味的探究活動(dòng)，鞏固運(yùn)算器的使用方法。2、在探究的過(guò)程中體會(huì)探究的方法。［教學(xué)重、難點(diǎn)］在探究的過(guò)程中鞏固運(yùn)算器的使用方法，體會(huì)探究的方法。［教學(xué)預(yù)備］教學(xué)掛圖、學(xué)生每人預(yù)備一個(gè)運(yùn)算器。［教學(xué)過(guò)程］一、第一關(guān)：奇異的寶塔1、出示題目：1x1=11x11=111x111=1111x1111=2、觀看與發(fā)覺(jué)：讓學(xué)生觀看前三個(gè)算式的因數(shù)與他們的結(jié)果有什么特點(diǎn)。3、運(yùn)用規(guī)律快速說(shuō)出答案：讓學(xué)生依照發(fā)覺(jué)的規(guī)律迅速說(shuō)出第四個(gè)算式的答案。請(qǐng)學(xué)生自己出類似的算式并說(shuō)出答案。二、第二關(guān)：驚奇的1428571、出示題目：142857分別乘1、2、3、4你發(fā)覺(jué)了什么？2、小組內(nèi)運(yùn)算，并找規(guī)律。3、全班交流所發(fā)覺(jué)的規(guī)律4、運(yùn)用發(fā)覺(jué)的規(guī)律寫出乘5、6的得數(shù)。三、第三關(guān)：奇異的91、出示題目：99x99=999x999=的得數(shù)有什么特點(diǎn)。2、小組內(nèi)運(yùn)算，并找規(guī)律。3、全班交流所發(fā)覺(jué)的規(guī)律4、運(yùn)用發(fā)覺(jué)的規(guī)律寫出9999x9999,99999x99999的得數(shù)。四、第四關(guān)：查找奇異的數(shù)1、出示題目：2、小組內(nèi)運(yùn)算，并找規(guī)律。3、全班交流所發(fā)覺(jué)的規(guī)律4、運(yùn)用發(fā)覺(jué)的規(guī)律教學(xué)反思：第五課時(shí)：運(yùn)算工具的演變［教學(xué)內(nèi)容］運(yùn)算工具的演變（第45頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］通過(guò)運(yùn)算工具的演變過(guò)程，滲透數(shù)學(xué)文化教育。［教學(xué)重、難點(diǎn)］運(yùn)算工具的演變過(guò)程的資料收集，滲透數(shù)學(xué)文化教育。［教學(xué)預(yù)備］教學(xué)掛圖、學(xué)生每人收集的有關(guān)運(yùn)算工具的演變過(guò)程的資料。［教學(xué)過(guò)程］一、小組交流每人查找的資料：1、每人讀自己查找的資料2、小組匯總所查資料3、寫出運(yùn)算工具演變的過(guò)程二、全班交流查找的資料1、小組匯報(bào)2、相互補(bǔ)充資料三、小結(jié)。通過(guò)運(yùn)算工具的演變過(guò)程，滲透數(shù)學(xué)文化教育。教學(xué)反思：第六課時(shí)：探究與發(fā)覺(jué)（二）乘法結(jié)合律［教學(xué)內(nèi)容］探究與發(fā)覺(jué)（二）乘法結(jié)合律（第46-47頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探究的過(guò)程和方法。2、通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)乘法的結(jié)合律，并用字母進(jìn)行表示。3、在明白得結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。［教學(xué)重、難點(diǎn)］1、通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探究的過(guò)程和方法，發(fā)覺(jué)乘法的結(jié)合律。2、在明白得結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。［教學(xué)預(yù)備］教學(xué)掛圖，運(yùn)算器［教學(xué)過(guò)程］一、發(fā)覺(jué)問(wèn)題：1、出示長(zhǎng)方體圖，讓學(xué)生估量搭那個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)小正方體。2、用不同方法驗(yàn)證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法運(yùn)算，并引導(dǎo)討論什么緣故方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否包蘊(yùn)著某些規(guī)律。二、提出假設(shè)、舉例驗(yàn)證、建立模型1、依照上題的規(guī)律提出假設(shè)2、驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證，可借助運(yùn)算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗(yàn)證。全班交流，并用字母表示結(jié)合律。三、運(yùn)用乘法結(jié)合律的簡(jiǎn)算。1、試一試第1題：讓學(xué)生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題。然后進(jìn)行交流，概括出簡(jiǎn)算的方法。2、進(jìn)一步嘗試用用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題。［板書設(shè)計(jì)］乘法結(jié)合律3x（5x4）=6015x25x4=1500教學(xué)掛圖（3x5）x4=6015x（25x4）=1500乘法結(jié)合律：（axb）xc=ax（bxc）教學(xué)反思：［教學(xué)內(nèi)容］探究與發(fā)覺(jué)（三）乘法分配律（第48-49頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探究的過(guò)程和方法。2、通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)乘法的分配律，并用字母進(jìn)行表示。3、在明白得分配律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。［教學(xué)重、難點(diǎn)］1、通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探究的過(guò)程和方法，發(fā)覺(jué)乘法的分配律。2、在明白得分配律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。［教學(xué)預(yù)備］教學(xué)掛圖，運(yùn)算器［教學(xué)過(guò)程］一、發(fā)覺(jué)問(wèn)題：1、出示情境圖，讓學(xué)生估量墻面上貼了多少塊瓷磚。2、用不同方法驗(yàn)證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法運(yùn)算，并引導(dǎo)討論什么緣故方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否包蘊(yùn)著某些規(guī)律。二、提出假設(shè)、舉例驗(yàn)證、建立模型1、依照上題的規(guī)律提出假設(shè)2、驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)觀看上題算式的特點(diǎn)，小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證，可借助運(yùn)算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗(yàn)證。全班交流，并用字母表示分配律。三、運(yùn)用乘法分配律的簡(jiǎn)算。1、試一試讓學(xué)生嘗試用乘法分配律解決運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題。然后進(jìn)行交流，概括出簡(jiǎn)算的方法。2、練一練：進(jìn)一步嘗試用用乘法分配律解決運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題。［板書設(shè)計(jì)］乘法分配律6x9+4x9=9040x25+4x25=1100教學(xué)掛圖（6+4）x9=90（40+4）x25=1100乘法分配律：（a+b）xc=axc+bxc教學(xué)反思：第八課時(shí)：練習(xí)四［教學(xué)內(nèi)容］練習(xí)四（第50-51頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。2、用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。［教學(xué)重、難點(diǎn)］用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問(wèn)題。［教學(xué)預(yù)備］運(yùn)算器［教學(xué)過(guò)程］一、用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)算方法。做第3題：小組活動(dòng)：比一比看哪個(gè)小組連的又對(duì)又快，在做題的過(guò)程中進(jìn)一步明白得乘法分配律適用的條件。二、花圃中的乘法讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)明白得列式的算理，即第1個(gè)問(wèn)題什么緣故是運(yùn)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問(wèn)題什么緣故是運(yùn)算面積，體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。三、觀看與摸索：本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。先出現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀看，再依照?qǐng)D上給出的信息解決所提出的問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生摸索所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)覺(jué)。教學(xué)反思：第九課時(shí)：整理復(fù)習(xí)（一）［教學(xué)內(nèi)容］整理復(fù)習(xí)（一）（第52-53頁(yè)）［教學(xué)目標(biāo)］1、復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫、求近似數(shù)等第一單元的內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)線與角的有關(guān)知識(shí)。3、復(fù)習(xí)乘法的有關(guān)知識(shí)。［教學(xué)重、難點(diǎn)］認(rèn)識(shí)較大數(shù)、線與角、乘法簡(jiǎn)算。［教學(xué)預(yù)備］量角器，三角板，運(yùn)算器［教學(xué)過(guò)程］一、復(fù)習(xí)第一單元：認(rèn)識(shí)較大數(shù)第1、2題讓學(xué)生課前收集生活中的大數(shù)，以提高收集數(shù)據(jù)信息的能力，使每個(gè)同學(xué)積極參與課堂復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)第二單元：線與角第4、5題是用量角器量角和畫角?？瑟?dú)立完成，同桌相互檢查。第6題引導(dǎo)學(xué)生先直觀判定，再用三角板等工具來(lái)驗(yàn)證兩條直線是互相平行依舊互相垂直。三、復(fù)習(xí)第三單元：乘法第7題用豎式運(yùn)算第8題用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。第9題，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決那個(gè)問(wèn)題需要哪些條件，問(wèn)題中包蘊(yùn)有哪些數(shù)量關(guān)系。然后解答。教學(xué)反思：第四單元：圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第54頁(yè)——55頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）通過(guò)實(shí)例觀看，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。（2）了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，明白圖形旋轉(zhuǎn)的三要素（點(diǎn)、方向、度數(shù)）。2、技能目標(biāo)：（1）對(duì)差不多圖形旋轉(zhuǎn)形成的圖案能作積極的反應(yīng)，會(huì)運(yùn)用圖形旋轉(zhuǎn)的知識(shí)解決問(wèn)題。（2）觀賞漂亮的圖案，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的差不多圖形在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。3、情感目標(biāo)：（1）體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、探究操作過(guò)程中成功的積極情感，形成認(rèn)真觀看、注意傾聽(tīng)、積極發(fā)問(wèn)、善于交流的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。（2）通過(guò)小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探究的精神。（3）充分培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，使之具有敏捷的視覺(jué)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，明白旋轉(zhuǎn)的三要素，建立初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)電腦的演示使學(xué)生感受到，能夠選擇離旋轉(zhuǎn)點(diǎn)較近的邊做參照，觀看圖形旋轉(zhuǎn)的度數(shù)，并能用自己的語(yǔ)言描述一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。教具預(yù)備：自制圖形A、B、C、D、三角板；學(xué)具預(yù)備：自制圖形A、B、C、D、三角板、格子紙、自己喜愛(ài)的差不多圖形。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)情境，激趣引入。（我會(huì)觀賞）1、學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的圖案。2、學(xué)生觀賞生活中有旋轉(zhuǎn)方式設(shè)計(jì)的圖案物品。3、學(xué)生觀賞圖案，發(fā)覺(jué)差不多圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)的方式能設(shè)計(jì)出漂亮的圖案。明確旋轉(zhuǎn)的方向：順時(shí)針、逆時(shí)針。4、激趣探究新知，揭示課題。5、板書：圖形的旋轉(zhuǎn)二：師生互動(dòng)、探究新知。（我會(huì)探究）1、學(xué)生探究、師生互動(dòng)，獲得圖形旋轉(zhuǎn)的三要素。①創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖。②引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具自己探究如何在圖形A的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)圖案。③教師組織學(xué)生交流匯報(bào)。（此環(huán)節(jié)充分利用學(xué)具直觀演示，隨著學(xué)生的匯報(bào)靈活處理，教師可利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源或制造一些錯(cuò)誤資源讓學(xué)生感受圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：點(diǎn)、方向、度數(shù)。最后引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出旋轉(zhuǎn)過(guò)程。）2、觀看、推測(cè)，加深明白得旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。摸索：假如圖形A旋轉(zhuǎn)時(shí)的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)變了，方向、度數(shù)不變，圖案會(huì)有可不能有變化呢？請(qǐng)認(rèn)真觀看。小結(jié)：看來(lái)小小的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)不可輕視，它會(huì)使差不多圖形在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中的位置發(fā)生變化。3、開(kāi)拓思維，動(dòng)手操作，加深明白得圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)的三要素。摸索：假如把圖形A繞點(diǎn)Z順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和右圖同樣的90度，會(huì)形成如何樣的圖案？在腦海中想象這幅圖案，合作擺一擺。摸索：在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，差不多圖形的形狀、大小、位置有沒(méi)有變化？什么因素使得差不多圖形的位置發(fā)生變化？方向有什么重要性呢？在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，不同的方向使得差不多圖形占據(jù)空間的位置不同。三、啟發(fā)引導(dǎo)，拓展思維（我會(huì)做）課后反思：第五單元：除法第一課時(shí)：買文具教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)際情形，探究并把握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。能正確應(yīng)用進(jìn)行運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、運(yùn)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀看、比較及發(fā)散思維的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：把握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情形：前段時(shí)刻，我班進(jìn)行了班徽設(shè)計(jì)大賽，老師將對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在班干部來(lái)到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書包30元一個(gè)。班費(fèi)共80元，請(qǐng)你幫幫他們想想，能夠買多少個(gè)文具盒呢？建立模型。1、學(xué)生依照情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？在小組內(nèi)說(shuō)出自己的方法，再獨(dú)立列式運(yùn)算。2、學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說(shuō)出理由。老師專門請(qǐng)列豎式的同學(xué)來(lái)板書，當(dāng)小老師講解，假如學(xué)生能向他發(fā)問(wèn)更好，假如沒(méi)有，老師問(wèn)：“4”什么緣故寫在個(gè)位上？假如班費(fèi)有140元，又能夠買幾個(gè)鉛筆盒呢？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？3、生獨(dú)立完成“試一試”，啟發(fā)學(xué)生想一想，會(huì)發(fā)覺(jué)什么規(guī)律。如何樣商？4、老師點(diǎn)出商的末尾“0”的問(wèn)題。學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)如何樣確定商？5、舉出一些估算的例子。引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行運(yùn)算。知識(shí)應(yīng)用及拓展。1．你覺(jué)得什么緣故商的個(gè)位要補(bǔ)“0”？讓學(xué)生明白，通常具體情形，把算式轉(zhuǎn)化成能夠簡(jiǎn)便的算式，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。2．完成“練一練”注意一些特例。能夠適當(dāng)擴(kuò)充。第4題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)依照三個(gè)條件，能夠求什么問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生搞清晰三者之間的關(guān)系。最后小結(jié)課后反思：第二課時(shí)：路程、時(shí)刻與速度教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際情形，明白得路程、時(shí)刻與速度之間的關(guān)系。2、能路程、時(shí)刻與速度之間的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題3、在運(yùn)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀看、比較及發(fā)散思維的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：明白得路程、時(shí)刻與速度之間的關(guān)系并進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情形：出示兩輛汽車進(jìn)行拉力賽的情境，學(xué)生猜哪輛車會(huì)取勝呢？接著出示條件：我2時(shí)行駛了120千米，我3時(shí)行駛了210千米。到底哪輛車跑得快呢？學(xué)生先獨(dú)立摸索，然后小組討論，如何解答？二、建立模型。1、學(xué)生依照情境討論，要判定誰(shuí)跑得快，確實(shí)是求什么？引出速度的概念，推導(dǎo)出路程、時(shí)刻與速度的關(guān)系。2、回到上課開(kāi)始時(shí)的競(jìng)猜活動(dòng)結(jié)果，由學(xué)生得出，看誰(shuí)跑得快不快，確實(shí)是看他的速度：120+2=60（千米/時(shí)），210+3=70（千米/時(shí)）。著重介紹速度單位的寫法。得出結(jié)論：速度=路程+時(shí)刻3、學(xué)生試著表述速度、路程、時(shí)刻三者之間的關(guān)系？4、舉出一些實(shí)際的例子。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度。三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。1．利用課本“試一試”關(guān)心學(xué)生明白得路程、速度、時(shí)刻三者之間的關(guān)系。2．完成“試一試”第2題說(shuō)出速度、路程、時(shí)刻三者的表示。3、完成“練一練”第3題：在運(yùn)算過(guò)程中讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)覺(jué)規(guī)律，并讓學(xué)生記住一些特例。能夠適當(dāng)擴(kuò)充。第5題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)依照條件，能夠提出并能解決什么問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生搞清晰三者之間的關(guān)系。專門是用“”在圖上做標(biāo)記時(shí)，要學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)你什么緣故畫在那個(gè)位置上？學(xué)生小結(jié)課后反思：第三課時(shí)：參觀苗圃教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際情形，探究并把握除法是整十?dāng)?shù)有余數(shù)的除法的算法。2、能正確應(yīng)用進(jìn)行運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、在運(yùn)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀看、比較及發(fā)散思維的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：把握有余數(shù)的除法的算法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情形：1、課前預(yù)備。讓學(xué)生做一道整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算。進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，溫故。2、認(rèn)真觀看情境圖，并提出自己的問(wèn)題。二、建立模型。1、先讓學(xué)生估估可能有多少盆花？學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)他們估算的方法與理由，然后學(xué)生依照課本實(shí)際情形圖的要求，獨(dú)立列式運(yùn)算。2、讓學(xué)生利用算法多樣性，得出結(jié)論后，著重讓學(xué)生上臺(tái)板書他們的豎式，說(shuō)說(shuō)是如何試商的。學(xué)生完成154?22的豎式（四舍：把154看作150,把22看作20來(lái)試商，150里有7個(gè)20。）3、老師給出除法正確的豎式。學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)如何樣確定試商？4、用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，能夠組成幾個(gè)圖案？還剩幾盆花？學(xué)生完成120?18的豎式，學(xué)生在講算理時(shí)，讓他們與上題比較，說(shuō)說(shuō)什么緣故“18”看作“20”而不是“10”（五入）5、舉例引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行試商豎式運(yùn)算，最后還要進(jìn)行驗(yàn)算。三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。1．120?18= 70?31= 如何樣試商？讓學(xué)生明白體會(huì)到“四舍”“五入”，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)便化，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。2．完成“練一練”第2題：認(rèn)真觀看，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，從題目中你了解到了什么？要解決什么問(wèn)題？歸納出填數(shù)的方法。第5題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)依照?qǐng)D中條件，能夠求什么問(wèn)題，讓學(xué)生驗(yàn)證自己的估量哪輛車快。課后反思：第四課時(shí)：秋游教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體生活實(shí)際情形，體驗(yàn)“改商”的過(guò)程。2、能正確運(yùn)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、在運(yùn)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀看、比較及發(fā)散思維的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)行運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情形：某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做預(yù)備，四（1）班有41個(gè)學(xué)生，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，如此好識(shí)別自己班上的學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費(fèi)只有400元，請(qǐng)你幫老師算算，能夠買那種帽子？二、建立模型。1、同學(xué)們都預(yù)備好了，來(lái)到了大操場(chǎng)，電腦出示書中的情境圖，學(xué)生依照情形圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后依照同學(xué)提出的問(wèn)題獨(dú)立列式運(yùn)算：272?34= 先估估大致需要幾輛車3、啟發(fā)學(xué)生想一想，如何樣試商？會(huì)發(fā)覺(jué)什么技巧。4、由學(xué)生發(fā)覺(jué)提出并解答：積大了說(shuō)明什么？什么緣故會(huì)大呢？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)如何樣確定商？5、連續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)覺(jué)提出并解答：積小了說(shuō)明什么？什么緣故會(huì)小呢？引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行運(yùn)算。三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。1．明白得改商。2．完成“試一試”第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情形。第2題：認(rèn)真觀看，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)學(xué)生假如都坐大客車，需要幾輛？3、完成“練一練”，能夠適當(dāng)擴(kuò)充。四、小結(jié)本課五、布置作業(yè)課后反思：第五課時(shí)：國(guó)家體育場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)小組活動(dòng)，進(jìn)一步感受億以內(nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。2、會(huì)用生活周圍的具體數(shù)據(jù)形象地描述大數(shù)，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、在運(yùn)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀看、比較及發(fā)散思維的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：具體數(shù)據(jù)形象地描述大數(shù)，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情形：?jiǎn)枺?008年奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家舉行？電腦出示北京申奧的資料。國(guó)家體育場(chǎng)是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)，它的占地面積約為20萬(wàn)平方米，能容納約10萬(wàn)觀眾。二、建立模型。1、學(xué)生依照課本實(shí)際情形圖的要求，小組活動(dòng)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀看，以小組為單位估測(cè)自己所在的教室的面積。1萬(wàn)平方米的面積大約相當(dāng)于多少間如此的教室？20萬(wàn)平方米呢？3、課前要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)好：我們學(xué)校的學(xué)生數(shù)大約有多少？大約有多少如此的學(xué)校的學(xué)生數(shù)才達(dá)到1萬(wàn)人？10萬(wàn)人呢？4、小組討論你們小組能如何樣描述10萬(wàn)人，如何樣描述20萬(wàn)平方米？5、舉出一些估算的例子。引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行運(yùn)算驗(yàn)證。知識(shí)應(yīng)用及拓展。1．你不間斷地從1數(shù)到1億大約需要多少時(shí)刻？讓學(xué)生明白，通常具體情形談?wù)撊绾螛庸?、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)書的某一頁(yè)的字?jǐn)?shù)，依照自己的估算，1萬(wàn)字大約要幾頁(yè)？3先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還能夠估量什么？小結(jié)與布置作業(yè)：課后反思：第六課時(shí)：探究與發(fā)覺(jué)（4）商不變的規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探究的過(guò)程。發(fā)覺(jué)并把握商不變的規(guī)律。2、能正確應(yīng)用進(jìn)行運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、能運(yùn)用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算。4、在運(yùn)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀看、比較及發(fā)散思維的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：探究與發(fā)覺(jué)商不變的規(guī)律教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情形：先給學(xué)生們講猴子分餅的故事，蘊(yùn)涵有商不變的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與愛(ài)好。出示汽車在高速公路上勻速行駛的記錄表，提問(wèn)：你能發(fā)覺(jué)什么？二、建立模型。行駛距離/千米483264行駛時(shí)刻/分241632行駛速度學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題，交流發(fā)覺(jué)，你能關(guān)心同學(xué)解答他的疑問(wèn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀看，比較從表格中發(fā)覺(jué)什么規(guī)律？學(xué)生獨(dú)立完成，再舉些例子驗(yàn)證你的發(fā)覺(jué)“試一試”，啟發(fā)學(xué)生想一想發(fā)覺(jué)的規(guī)律。依照你的發(fā)覺(jué)，說(shuō)說(shuō)128分能行駛多少千米？5、引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律再進(jìn)行運(yùn)算。6、要使商不變，被除數(shù)和除數(shù)都乘以0或者除以0能夠嗎？什么緣故？三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。1．完成“練一練”，找出規(guī)律：10:2=600:20=20:4=300:10=40:8=60:2=讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律幾？第2題：認(rèn)真觀看，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：要使商不變，被除數(shù)和除數(shù)都乘以0或者除以0能夠嗎？什么緣故？小結(jié)本課課后反思：第七課時(shí)：抗震救災(zāi)教學(xué)目標(biāo)：1、在解決實(shí)際問(wèn)題中，認(rèn)識(shí)引入中括號(hào)的必要性。2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、在運(yùn)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀看、比較及發(fā)散思維的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情形：教師講解2003年2月，我國(guó)新疆喀什地區(qū)發(fā)生了6。2級(jí)的大地震，造成許多學(xué)校的房屋倒塌，為復(fù)原學(xué)校的正常上課，黨和政府緊急調(diào)動(dòng)各地的帳篷，使災(zāi)區(qū)的學(xué)生能按時(shí)開(kāi)學(xué)上課。你能為災(zāi)區(qū)學(xué)生做什么？依照情形圖提出問(wèn)題二、建立模型。1、學(xué)生依照課本實(shí)際情形圖的要求，獨(dú)立列式運(yùn)算完成課本提出的問(wèn)題。學(xué)生大部分會(huì)列分步算式，少數(shù)學(xué)生可能會(huì)列綜合算式，但由于他們未學(xué)［］，因此在列綜合算式后，發(fā)覺(jué)按運(yùn)算順序來(lái)算的話，得出的結(jié)果會(huì)不同，什么緣故呢？學(xué)生處于“悱僨”狀態(tài)，老師適時(shí)請(qǐng)出［］來(lái)幫忙，由此，學(xué)生對(duì)括號(hào)的作用印象一定專門深刻。2、引導(dǎo)學(xué)生觀看，比較算式與往常的有什么不同？3、啟發(fā)學(xué)生想一想，通過(guò)運(yùn)算對(duì)比會(huì)發(fā)覺(jué)什么？4、學(xué)生通過(guò)剛才的比較總結(jié)：算式中既有小括號(hào)又有中括號(hào)時(shí)，先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。5、你能為災(zāi)區(qū)學(xué)生做什么？引出書上的第4題：捐書引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出運(yùn)算的方法，然后再進(jìn)行運(yùn)算。三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。1．把算式轉(zhuǎn)化成能夠簡(jiǎn)便的算式，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。2．完成“練一練”第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先算什么？再運(yùn)算。第2題：認(rèn)真觀看，小組內(nèi)算一算，說(shuō)一說(shuō)，比一比。第3題：在運(yùn)算過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，并讓學(xué)生記住一些特例。四、小結(jié)本課。課后反思：第八課時(shí)：整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際情形，探究并把握除法是整十?dāng)?shù)除法、試商、改商的算法2、體會(huì)發(fā)覺(jué)的商不變規(guī)律，運(yùn)用大小括號(hào)進(jìn)行運(yùn)算。3、能正確應(yīng)用進(jìn)行運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。4、在運(yùn)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀看、比較及發(fā)散思維的能力重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確應(yīng)用進(jìn)行運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)。教學(xué)過(guò)程：一、“熱身運(yùn)動(dòng)”：口算競(jìng)賽二、模型練習(xí)；1、學(xué)生依照課件，獨(dú)立完成筆算，小組進(jìn)行評(píng)比，看哪個(gè)小組完成得又快又好，同學(xué)們的正確率高？。2、引導(dǎo)學(xué)生觀看，估一估、連一連、算一算商是一位數(shù)345+31商是兩位數(shù)312:54315:35465:46出示情形圖：開(kāi)完運(yùn)動(dòng)會(huì)了，四（3）班的同學(xué)獲得了年級(jí)第一的優(yōu)異成績(jī)，為此學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)500元給你們購(gòu)買獎(jiǎng)品，你們能幫老師設(shè)計(jì)購(gòu)買方案嗎？并說(shuō)明理由3、學(xué)生獨(dú)立完成運(yùn)動(dòng)會(huì)采購(gòu)獎(jiǎng)品，讓學(xué)生大膽想，誰(shuí)會(huì)有什么不同的方案？在班上交流。4、老師點(diǎn)出商的末尾“0”的問(wèn)題。學(xué)生用自